САМООБРАЗОВАНИЕ
материал

Индивидуальный план работы по самообразованию

  музыкального руководителя Дмитроченко Виктории Юрьевны.

на   2018-2019 учебный год .Квалифик. категория-соответствие. 

Тема: «Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста и эмоционально-познавательной сферы через музыкально-ритмические движения». 

ЗАДАЧИ: 

1.Учить детей воспринимать развитие музыкальных образов и выражать их в движениях, согласовывать движения с характером музыки, наиболее яркими средствами выразительности;

2.Развивать основы музыкальной культуры;

3.Развивать музыкальные способности (эмоциональная отзывчивость на музыку, слуховые представления, чувство ритма, музыкальную память);

4.Учить определять музыкальные жанры (марш, песня, танец), виды ритмики (игра, пляска, упражнение), различать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки, быстрый, средний, медленный темп, громкая, умеренно громкая и тихая музыка и т. д.);

5.Формировать красивую осанку, учить выразительным, пластичным движениям в игре, танце, хороводе и упражнении;

6.Развивать творческие способности в области искусства танца: учить оценивать собственное движение и товарища, придумывать «свой» игровой образ, персонаж и «свою» пляску, комбинируя различные элементы физкультурных упражнений, танцевальных и сюжетно-образных движений.

7.Эти задачи решаются при выполнении основного программного требования — соответствия характера движений содержанию и развитию музыкального образа. 

Основные педагогические принципы - систематичность, постепенность и последовательность.

В музыкально - ритмическом движении ритм понимается в широком смысле слова. В него входят развитие и смена музыкальных образов (основных мыслей, чувств, музыкально оформленных в небольшом построении), структура произведения, темповые, динамические, регистровые, метроритмические соотношения. Поэтому в процессе занятий особенно успешно развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, приобретается навык восприятия, воспроизведения музыкально-ритмической основы произведения.

Приёмы обучения музыкально-ритмическим  движениям в   1 я мл. группе

• Подражательные движения по показу взрослого.
• Совместные действия со взрослым.
• Короткие указания.
• Игровые приемы (игрушки).
• Игровые действия с предметами (флажками, погремушками, платочками и др.)
• Запаздывающий показ воспитателя (на последующих занятиях)

Подражания действиям воспитателя и детей, правильно, активно выполняющих задания.

          Приёмы обучения музыкально-ритмическим  движениям во   2-й мл. группе

• Показ взрослого.
• Показ ребенка, правильно выполняющего действия.
• Образное пояснение.
• Наглядность.
• Указания, напоминания.
• Совместные действия со взрослым.
• Приёмы обучения музыкально-ритмическим  движениям в средней  группе

• Выразительное исполнение взрослого.
• Краткое пояснение, указания, напоминания.
• Игровые ситуации.
• Показ движений ребенком, правильно выполняющим движения.
• Совместные действия со взрослым.
• Наглядность.
• Многократное повторение.
• Приёмы обучения музыкально-ритмическим  движениям в   старшей  группе

• Точный выразительный показ взрослого.
• Краткое пояснение, указания, напоминания.
• Игровые ситуации.
• Показ движений ребенком, правильно выполняющим движения.
• Многократное повторение, варьирование знакомого материала.
• Момент соревнования
• Индивидуальная проверка уровня усвоения навыков.
• Приёмы обучения музыкально-ритмическим  движениям в   подготовительной .группе

• Предварительное прослушивание.
• Пояснение, указание, напоминание.
• Показ взрослого и детей, правильно выполняющих движения.
• Погружения в музыку
• Предварительный анализ.
• Многократное повторение, варьирование знакомого материала.
• Индивидуальная проверка уровня усвоения навыков.
• План работы:

1.Сентябрь- Ориентировка в пространстве. Исходные положения. Основные движения под музыку: разные виды шага (бодрый, высокий, хороводный, шаг на носочках, мягкий, пружинящий)

2.Октябрь- Основные движения под музыку: виды бега (лёгкий, на носочках, энергичный, стремительный).Определение музыкального размера. Восприятие сильной и слабой доли на слух, выполнение акцента в движениях. Элементы русской пляски. Ритм, ритмический рисунок. Ритмические упражнения с музыкальным заданием: (построение в круг (хоровод, хороводные перестроения).

3.Ноябрь- Контрастные темпы. Происхождение и особенности русского хоровода. Положение рук в русской пляске. Построения и перестроения, орнаментальные хороводы. Хороводные шаги: переменный, тройной шаг.

4.Декабрь- Танцевальные импровизации.  Выступление на Новогоднем утреннике.

5.Январь-Февраль - Выставление ноги на носок, на пятку с полуприседанием. Полуприсядка, «ковырялочка».Движение приставными шагами с носка.

6.Март - Образные движения. Развитие «мышечного чувства»: расслабление и напряжение мышц корпуса, рук и ног. Выступление на весеннем утреннике.

7.Апрель - Характерные движения. Упражнения на координацию движений: повороты головы с шагами, движение рук и головы с шагами и др. Парные пляски. Положения а парах.

8.Май - Построения и перестроения: «Воротца», «Звёздочки», «Карусели».Упражнения: наклоны к ногам, упражнения на подвижность стопы и эластичность голеностопного сустава. Упражнения для ног. Повторение и подведение итогов. Выступление на выпускном утреннике. 

Пособия: нотный материал, иллюстрации, фонограммы, СD, DVD диски, кассеты.

Итоговые мероприятия: открытое занятие в конце года, выступления на утренниках, участие в развлечениях.

-