Перспективное планирование в первой младшей группе (программа "От рождения до школы" под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой)
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 4

1. Путешествие по территории участка

Приучать детей участвовать в коллективной мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 31

2. Путешествие по комнате

Приучать детей участвовать в коллективной мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 33

3. Кто у нас хороший, кто у нас пригожий

Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь им запомнить имена товарищей ( в том числе произнесенные взрослым по-разному (но без сюсюканья): Саша-Сашенька-Сашуля), преодолеть застенчивость.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 33

4. Про девочку Машу и Зайку-Длинное ушко.

Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и мамы; поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с мамой (папой, бабушкой).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 34

Формирование элементарных математических представлений, 2

Развитие предметных представлений

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 10

Развитие предметных представлений

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 10

Рисование, 2

1. Путешествие в страну Рисованию

Познакомить с творческим процессом – рисованием, дать представление о красках (ими рисуют), учить правильно держать кисть в руках, правильно сидеть при рисовании, учить радоваться полученному результату.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 11

2. Вам, малыши, цветные карандаши

Познакомить детей с карандашами, правилами пользования ими, способами владения карандашом: держать его в правой руке (если ребенок левша, то в левой руке), не нажимать сильно на бумагу

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под.ред. Парамоновой Л.А.

С. 14

Лепка, 2

1. Вот такой пластилин

Познакомить детей с пластилином и его свойствами, научить детей разминать пластилин пальцами и ладонями обеих рук, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 15

2. Пластилиновая мозаика.

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от большого куска и прилеплять к плоской поверхности, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 16

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 8

1. Чтение немецкой народной песенки «Три веселых братца»

Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 37

2. Дидактическая игра «Поручения». Дидактическое упражнение «Вверх-вниз»

Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх-вниз, научить отчетливо произносить их.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 37

3. Повторение сказки «Репка». Дидактическое упражнение «Кто что есть?», «Скажи «а»

Напомнить детям сказку «Репка»; вызвать желание рассказывать ее вместе с воспитателем; уточнить представления детей о том, какое животное что ест (мышка грызет корочку сыра, собака – косточку и т.д.); активизировать в речи детей глаголы лакать, грызть, есть; учить отчетливо произносить звук а, небольшие фразы.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 38

4. Дидактические игры «Поручения», «Лошадки»

Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, противоположные по значению (подняться вверх - спуститься), учить отчетливо произносить звук и.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 40

5. Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Спала кошка на крыше»

Приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 41

6. Рассматривание картины

Учить детей рассматривать картину «Спала кошка на крыше»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 41

7. Чтение рассказа Л.Н. Толстого «Был у Пети и Миши конь»

Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 42

8. Игры и упражнения на звукопроизношение (звук у). Чтение песенки «Разговоры»

Закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в словосочетаниях)

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 42

ФЭМП, 4

Формирование умения различать предметы по форме и называть их кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета, катать, ставить.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 11

Формирование умения различать предметы по форме и называть их кубик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Формирование умения различать предметы по форме и называть их кирпичик, шарик.

Формирование умения производить действия с предметами: гладить ладошкой, катать, ставить, сооружать простейшие постройки

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик.

Формирование умения сооружать простейшие постройки

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 13

Рисование, 4

1. Посади на грядку овощи

Дать детям представление о красоте природы. Развивать интерес к окружающим предметам. Познакомить с природными материалами – овощами и фруктами, их формой и свойствами: вкусом и запахом. Познакомить со способом рисования природным материалом. Развивать интерес к изобразительной деятельности.

Кихтева Е.Ю. Рисуют малыши. Игровые занятия с детьми 1-3 лет.

С. 12

2. Дождик идет

Учить рисовать разные по длине и ширине вертикальные и наклонные линии, знакомство с синей краской, закрепить навык правильно, свободно держать кисточку, набирать на нее краску, приучать получать удовольствие от рисования

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 15

3. Грибок (рисование по шаблону)

Продолжать учить правильно держать кисть в руках, приобщаться к творческому процессу, радоваться своим рисункам и рисункам товарищей.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 24

4. Рябина

Учить детей создавать рисунки путем прикладывания кончиков пальцев, вызвать интерес к рисованию, радоваться полученному результату, закрепить представление о красном цвете.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 30

Лепка, 4

1. Блинчики

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить сплющивать шарики из пластилина при помощи всех пальцев руки, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 17

2. Готовим «котлеты»

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить сплющивать шарики из пластилина при помощи придавливания ладонями к плоской поверхности, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 18

3. Покормим курочку

Продолжать знакомство с пластилином и его свойствами, научить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 24

4. Конфеты на тарелочке

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерс к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 25

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 8

1. Дидактическая игра «Кто пришел? Кто ушел?». Чтение потешки «Наши уточки с утра…»

Совершенствовать умение детей понимать вопросы воспитателя, вести простейший диалог с сверстниками, развивать внимание. Учить детей различать и называть птиц, о которых упоминается в потешке.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 46

2. Дидактическое упражнение «Ветерок». Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит».

С помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот (подготовительные упражнения для развития речевого дыхания). Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 47

3. Дидактическая игра «Это я придумал». Чтение детям русской народной потешки «Пошел котик на торжок».

Закрепить умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи; познакомить с народной песенкой «Пошел котик на торжок»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 48

4. Дидактические упражнения и игры с кубиками и кирпичиками

Упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, желтый), выполнении заданий воспитателя («сделайте так-то»), рассчитанных на понимание речи и ее активизацию.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 49

5. Чтение сказки «Козлятки и волк»

Познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк» (обр. К.Ушинского), вызвать желание поиграть в сказку.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 49

6. Игра-инсценировка «Добрый вечер, мамочка»

Рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что ей сказать (или любому другому родному человеку).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 50

7. Рассматривание сюжетных картин

Помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 51

8. Дидактическое упражнение «Выше – ниже, дальше – ближе»

Упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении, развивать память.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 53

ФЭМП, 4

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик.

Совершенствование предметных представлений

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 14

Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 15

Развитие умение различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.

Совершенствование предметных представлений.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 15

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие кубики, маленькие кубики. 

Формирование умения сооружать простые постройки.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 16

Рисование, 4

1. Солнечные лучики

Закрепить знание красного цвета, научить рисовать прямые наклонные линии в разных направлениях, учить радоваться рисунку, который нарисовал сам, и рисункам товарищей.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 13

2. Шарики на ниточке

Закрепить навык рисования вертикальных линий, знание трех основных цветов, правильно рисовать кистью, промывать ее, пользоваться салфеткой.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 17

3. Дорожка для Колобка

Учить проводить ровные горизонтальные линии, учить следить за движением кисточки по бумаге слева направо, продолжать знакомство с желтым цветом, прививать интерес к рисованию.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 18

4. Травка для Колобка

Продолжить знакомство с цветом (зеленый), учить рисовать кончиками пальцев сверху вниз, обмакивая их в краску поочередно, радоваться рисунку, побуждать к дополнению нарисованного изображения деталями.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 21

Лепка, 4

1. Витамины в баночке

Продолжать знакомить детей с пластилином и его свойствами, учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 27

2. Снег идет

Продолжать учить надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать пластилиновые шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 18

3. Мухомор

Научить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 5-7 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 29

4. Яблоки

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики диаметром 7-10 мм, надавливать указательным пальцем на пластилиновый шарик, прикрепляя его к основе, располагать шарики на равном расстоянии друг от друга, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 30

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 8

1. Дидактические игры на произношение звуков м – мь, п – пь, б – бь. Дидактическая игра «Кто ушел? Кто пришел?»

Формировать умение четко произносить звуки м –мь, п –пь, б – бь в звукосочетаниях, различать на слух близкие по звучанию звукосочетания, совершенствовать память и внимание.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 56

2. Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?

Познакомить детей с новым произведением, доставить малышам удовольствие от восприятия сказки.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 57

3. Инсценирование сказки В.Сутеева «Кто сказал «мяу»?

Доставить детям удовольствие от восприятия знакомой сказки; привлекать детей к воспроизведению диалогов между Щенком и теми животными, которые попались ему на глаза.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 58

4. Дидактические упражнения на произношение звука ф. Дидактическая игра «Далеко – близко».

Укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко – близко) и использовать в речи соответствующие слова.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 58

5. Рассматривание иллюстраций В.Сутеева к сказке «Кто сказал «мяу»? Повторение песенки «Пошел котик на торжок»

Приучать детей рассматривать рисунки в книжках; рассказывать им о сверстниках, которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенкц «Пошел котик на торжок»

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 59

6. Дидактическая игра «Подбери перышко»

Учить детей различать и называть красный, желтый, зеленый цвета; повторять фразы вслед за воспитателем.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 60

7. Рассматривание сюжетных картин

Учить детей рассматривать картину, радоваться изображенному, отвечать на вопросы воспитателя по ее содержанию, делать простейшие выводы.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 61

8. Дидактические упражнения и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К.Чуковского «Котауси и Мауси»

Учить детей правильно и отчетливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражаний с разной громкостью); активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 64

Формирование элементарных математических представлений, 4

Развитие умения различать контрастные по величине шарики и называть их: большой шарик, маленький шарик.

Совершенствование предметных представлений.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 11

Развитие умения различать контрастные по величине кубики и шарики.

Формирование умения группировать предметы по величине.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-мало.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 13

Рисование, 4

1. Снег, снег кружится

Вызвать у детей интерес к изменениям в природе в зимнее время года, желание рисовать вместе с воспитателем. Учить ориентироваться на бумаге, ритмично располагать мазки («снежинки») внизу листа («на земле»), в середине («на деревьях, домах») по всему листу.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 175

2. Матрешки идут на праздник

Вызвать у детей желание украшать яркими мазками цветной фон, ритмично располагать их по всей поверхности листа. Промывать и осушать кисточку о салфетку, аккуратно пользоваться красками гуашь разных цветов.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 203

3. Новогодняя елка

Вызвать у детей радостное настроение от праздника елки. Рисовать красками гуашь разных цветов на ветках елки, ритмично располагать мазки – «огоньки».

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 217

4. Новогодняя елочка (нетрадиционный способ рисования - пальчиковый)

Учить создавать рисунки путем прикладывания кончиков пальцев, вызвать желание дополнить рисунок деталями, учить создавать праздничное настроение, закрепить знание цветов.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 28

Лепка, 4

1. Лепим пирожки, лепим булочки

Вызвать у детей эмоциональное отношение к персонажам народной потешки, самостоятельно лепить, раскатывая комок пластилина круговыми движениями, прищипывать поверхность кончиками пальцев, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 193

2. Красивая тарелка

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающими движениями указательного пальца, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 18

3. Ежик

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающими движениями указательного пальца, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 37

4. Наряжаем елку

Продолжать учить детей отщипывать маленькие кусочки пластилина от куска и скатывать из них шарики, надавливать указательным пальцем на шарик, прикрепляя его к основе, размазывать пластилин на картоне надавливающими движениями указательного пальца, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 41

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 8

1. Чтение сказки Л.Н.Толстого «Три медведя»

Познакомить детей со сказкой «Три медведя», приучая их внимательно слушать относительно большие по объему художественные произведения.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 65

2. Игра «Кто позвал?» Дидактическая игра «Это зима?»

Учить детей различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу (игра «Кто позвал?»). Рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 65

3. Рассказывание без наглядного сопровождения

Развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения, умение слушать один и тот же сюжет в сокращенном и полном варианте.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 66

4. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату». Дидактические упражнения на произношение звуков д, дь.

Упражнять детей в правильном назывании предметов мебели, учить четко и правильно произносить звукоподражательные слова.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 67

5. Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик»

 Вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений, помочь запомнить новую потешку.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 68

6. Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи

Упражнять детей в отчетливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 68

7. Дидактическое упражнение «Чья мама? Чей малыш?»

Учить детей правильно называть домашних животных и их детенышей, угадывать животное по описанию.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 69

8. Повторение материала

Повторить материал, который вызвал затруднение у малышей.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 70

Формирование элементарных математических представлений, 4

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов много – много.

Формирование умения употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 11

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-один, один-много.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой, маленький.

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много – мало, мало – много.  

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 13

Рисование, 4

1. Лесенка

Учить рисовать вертикальные и горизонтальные линии, закрепить понятия «длинные, короткие» линии, «верх-низ», «слева-направо», «сверху-вниз», находить сходство рисунка и предмета, познакомить с коричневым цветом.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 22

2. Забор для сада

Продолжить рисовать длинные горизонтальные и короткие вертикальные линии, закрепить знание коричневого цвета, учить сопоставлять реальные предметы с нарисованными, поддерживать интерес к рисованию.

Изобразительная деятельность. Младшая группа. Разработки занятий./Сост.Штейнле Н.Ф.

С. 23

3. Знакомство с дымковской игрушкой

Познакомить детей с декоративно-прикладным искусством, с элементами росписи дымковской игрушки; показать яркость и красочность народной игрушки; создавать узоры из круга; закрепить представление о красном и синем цветах.
- воспитывать интерес к изделиям декоративно-прикладного искусства, к художественному творчеству, бережное отношение к игрушкам.

Конспект (папка по ИЗО)

4. Хороша наша матрешка

Активизировать интерес к русскому декоративно-прикладному творчеству. Закреплять умение работать различными техниками рисования. Упражнять в технике рисования гуашевыми красками: сочетать разные формы и линии, самостоятельно выбирать цветовую гамму. Закреплять цвета.

Конспект (папка по ИЗО)

Лепка, 4

1. Шоколад с орехами

Учить детей вдавливать детали в пластилин, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 47

2. Бусы

Учить детей вдавливать детали в пластилиновую основу в определенном порядке, создавая изображение, формировать интерес к работе с пластилином, развивать мелкую моторику.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 48

3. Заборчик для домашних животных

Продолжить знакомство со свойством пластилина, закрепить навык деления большого куска пластилина на части, формообразующего движения – раскатывания.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 49

4. Баранки

Продолжать закреплять интерес к лепке, поддерживать желание изобразить предмет, закреплять формообразующее движения – раскатывание цилиндрической формы, видоизменение ее – сгибать и соединять концы, образуя кольцо.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 51

Вид  деят.

Тема

Задачи/Программное содержание

Источник

Развитие речи, 8

1. Рассказывание сказки «Теремок». Чтение русской народной песенки «Ай, ду-ду,ду-ду,ду-ду»

Познакомить детей со сказкой «Теремок» (обр.М.Булатова) и песенкой-присказкой.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 70

2. Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили». Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата.

Учить детей следить за рассказом воспитателя: добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчетливом произнесении звука х (изолированного, в звукоподражательных словах и фразах).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 71

3. Чтение потешки «Наша Маша маленька…», стихотворения С.Капутикян «Маша обедает»

Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова аленька, черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стихотворением С.Капутикян; учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы, встречающиеся в стихотворении.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 72

4. Повторение стихотворения С.Капутикян «Маша обедает». Дидактическая игра «Чей, чья, чье».

Вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом, учить согласовывать слова в предложении.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 73

5. Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок». Дидактическое упражнение «Что я сделала?»

Дать детям почувствовать (на интуитивном уровне) взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему. Учить правильно называть действия, противоположные по значению.

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 73

6. Инсценирование сказки «Теремок»

Помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами (приобщение к театрализованной игре).

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 74

7. Знакомство с рассказом Я.Тайца «Поезд»

Совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 74

8. Рассматривание сюжетной картины

 Проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия; возросло ли число инициативных высказываний детей, стали

Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Вторая группа раннего возраста.

С. 75

Формирование элементарных математических представлений, 4

Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: один – много.

Развитие предметных представлений.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 11

Формирование умения различать предметы по форме  называть их: кубик, шарик.

Развитие умения различать количество предметов: много – много.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много – много.

Развитие предметных представлений.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 12

Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их количество и обозначать словами: много – один, один – много, много – много.

Пономарева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего развития.

С. 13

Рисование, 4

1. Петушок – Золотой гребешок

Воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу, развивать самостоятельность, активность в поисках способов изображения, овладевать простыми приемами рисования кистью и красками разных цветов.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 259

2. Дорисуй картинки для Маши и Маринки

Вызвать у детей интерес к процессу завершения композиции рисунка, учить самостоятельно дорисовывать фигурки животных фломастерами, выбирать цвета, развивать воображение, сюжетно-игровой замысел.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 273

3. Коврики для кошечки и собачки

Учить самостоятельно выбирать готовые формы (коврика), цвета фломастеров, рисовать линии, точки, круги, закрашивать частично поверхность листа.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 287

4. Праздничный салют

Учить самостоятельно дорисовывать композицию, ритмично располагать в определенных местах яркие огни салюта, использовать разные цвета красок. Уметь промывать кисточку при смене цвета.

Развивающие занятия с детьми 2-3 лет/ под ред. Парамоновой Л.А.

С. 302

Лепка, 4

1. Колбаски на тарелочках

Учить детей скатывать ком пластилина между ладонями прямыми круговыми движениями обеих рук, развивать мелкую моторику

Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.

С. 33

2. Колеса

Продолжать знакомить со свойствами пластилина, закреплять формообразующие движения – раскатывание цилиндрической формы, видоизменение ее, находить в окружающем мире похожие формы, приучать аккуратно лепить и убирать после работы рабочее место,

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 51

3. Пирамида

Закрепить навык раскатывания комка пластилина и соединения палочек в кольцо, учить обследовать предметы, видеть их части, передавать форму этих частей, составлять предмет из нескольких частей.

Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей.

С. 53

4. Улитка

Учить детей лепить улитку путем сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек.

Доронова Т.Н. Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре.

С. 46