Искусство сотрудничества с семьей в современных условиях
презентация

Слайд 1

МБДОУ «ЦРР-детский сад №50» Педсовет: «Искусство сотрудничества с семьей в современных условиях» «Родители у нас – народ прекрасный, Смысл воспитания для них, предельно ясен. Ведь только сотрудничество и труд, Нам личность в будущем дадут!»

Слайд 2

Современные проблемы взаимодействия ДОУ и семьи - дети растут в неполной семье; - занятость на работе и не хватка времени; - низкий образовательный уровень; - противоречия между материальными и духовными запросами; - родители педагогически не грамотны и выступают сторонними наблюдателями, не идут на контакт; - подорвано доверие к воспитателю; - социально - личностное развитие ребенка заменяется музыкой, танцами, иностранным языком - это дань моде, а не «социальный заказ»; - вопросы воспитания считают лишними - главное подготовка к школе.

Слайд 3

Основные задачи по работе с родителями в соответствии с ФГОС • - установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника; - объединить усилия для развития и воспитания детей; - создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимной поддержки; - активизировать и обогащать воспитательные умения родителей; - поддерживать их уверенность в собственных педагогических возможностях.

Слайд 4

Основные задачи дошкольного учреждения по работе с родителями - изучение семей детей; - привлечение родителей к активному участию в деятельности дошкольного учреждения; - изучение семейного опыта воспитания и обучения детей; - просвещение родителей в области педагогики и детской психологии.

Слайд 5

Формы работы ДОУ с родителями Традиционные и нетрадиционные Традиционные: 1. Коллективные: 1.1. Совместные мероприятия педагогов и родителей: - родительские собрания; - конференции; - консультации; - вечера для родителей - школа для родителей; - клубы по интересам.

Слайд 6

1.2. Совместные мероприятия педагогов, родителей и детей: - дни открытых дверей; - совместное творчество; - праздники; - родительские собрания; - выпуск газеты; - концерты; - соревнования.

Слайд 7

2. Индивидуальные : - беседы, консультации; - посещения на дому; - выполнение индивидуальных поручений . 3. Наглядные: - папки-передвижки, - стенды; - выставки.

Слайд 8

Нетрадиционные 1.Информационно - аналитические : - опросы; - тесты; - анкетирование.

Слайд 9

2. Досуговые формы: - совместные досуги, праздники; - выставки . 3. Познавательные формы: - КВН; - педагогическое поле чудес; - что, где когда?; - круглый стол; - телефон доверия; - викторины; - тренинги; - практикумы; - дискуссии.

Слайд 10

4.Наглядно-информационные: 4.1. Информационно-просветительские: - родительские уголки; - стенды; - выпуск газет, - организация мини-библиотек; - просмотр видеороликов; - презентации; - проекты; - сайт ДОУ. 4.2. Информационно – ознакомительные: - дни открытых дверей; - открытые просмотры занятий и других видов деятельности детей; - выставки детских работ.

Слайд 11

Профессиональное мастерство педагогов в общении с родителями Педагог в ДОУ должен работать таким образом, чтобы родитель смог: - преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка; - достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми; - узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их; - быть эмоциональной поддержкой ребёнку.

Слайд 12

Основные принципы при организации работы с семьей: - открытость детского сада для семьи ( каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок); - сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей; - создание активной развивающей среды, активных форм общения детей и взрослых, обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ; - диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка.

Слайд 13

Принципы взаимодействия ДОУ с родителями: - доброжелательный стиль общения ; - сотрудничество, а не наставничество; - индивидуальный подход ; - динамичность.

Слайд 14

Деловая игра 1.Что такое работа с родителями? 1.1.Работа с родителями - это сложная и важная часть деятельности педагога, включающая повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей. 1.2. Помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей. 1.3. Взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей.

Слайд 15

Методы и правила общения педагогов с родителями Ситуативные, связанные с поведением и обучением ребенка: чем занимался, как спал, что ел, как себя чувствовал. Организационные: что-то принести, выучить дома, оплатить за посещение детского сада, помочь в группе. Сотрудничество - это общение «на равных», где никому не принадлежит привилегия указывать, контролировать, оценивать.

Слайд 16

Взаимодействие представляет собой способ организации совместной деятельности. Если взаимодействие осуществляется в условиях открытости о6еих сторон, когда не ущемляется ничья свобода, оно служит проявлению истинных отношений. Когда же взаимодействие протекает в условиях подавления одного человека другим, оно способно маскировать истинные отношения. Главный момент в контексте «семья - дошкольное учреждение» — личностное взаимодействие педагога и родителей в процессе воспитания ребенка.

Слайд 17

Для того чтобы заслужить доверие родителей, педагог может организовать свое взаимодействие с ними следующим образом 1-й этап — «Трансляция родителям положительного образа ребенка » . Педагог никогда не жалуется на ребенка, даже если он что- то натворил. Беседа с родителями проходит под девизом: «Ваш ребенок лучше всех». 2-й этап — «Трансляция родителям знаний о ребенке, которые они не могли бы получить в семье». Воспитатель сообщает об успехах и особенностях развития ребенка в ДОУ, особенностях общения его с другими детьми, результатах учебной деятельности, данных социометрии и т.д. При этом соблюдается принцип «ваш ребенок лучше всех» — каждую поделку представляют родителям как исключительную, даже если им самим так не кажется.

Слайд 18

Для решения второй группы задач используются следующие методы: - анкетирование; - опрос; - беседы с членами семьи; - наблюдение за ребенком (целенаправленное и спонтанное); - метод создания педагогических ситуаций; - анализ детских рисунков; - анализ рассказов на заданную тему; - запись вопросов родителей; - сочинение родителей на тему «Мой ребенок»; - фиксация дня ребенка; - дневник адаптации ребенка к ДОУ.

Слайд 19

3-й этап — «Ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребенка». На данном этапе активная роль принадлежит родителям, воспитатель только поддерживает диалог, не давая оценочных суждений. Нужно помнить, что полученной от родителей информацией не следует делиться с коллегой по группе и в целом использовать ее только для организации позитивного взаимодействия. 4-й этап — «Совместное исследование и формирование личности ребенка». Только на этом этапе педагог, завоевавший доверие родителей при успешном проведении предыдущих этапов, может начинать осторожно давать советы родителям. Общая продолжительность всех этапов занимает около полутора — двух месяцев

Слайд 20

Примерный кодекс общения: Всегда стремиться быть в хорошем настроении и быть приятным в общении. Стараться почувствовать эмоциональное состояние родителей. Находить возможность каждый раз говорить родителям что-нибудь положительное о ребенке — это лучший способ расположить родителей к себе. Давать родителям возможность высказаться, не перебивая их. Быть эмоционально уравновешенным при общении с родителями, подавать пример воспитанности и такта. В сложной ситуации стараться подавать пример уступчивости — этим своего достоинства уронить нельзя, но укрепить его можно.

Слайд 21

Блиц - конкурс Сколько раз в год проводят общее родительское собрание? Сколько раз в год проводят групповые родительские собрания? Как называется форма работы с родителями, когда они могут придти в детский сад и увидеть работу с детьми воспитателей? Что это за форма работы с родителями, заключающаяся а том, что специалист дает рекомендации по интересующим родителей вопросам? Заочное консультирование - это индивидуальная или группо­вая форма работы с родителями? Шкатулка вопросов - это индивидуальная или групповая» форма работы с родителями?

Слайд 22

Назовите наглядную форму работы с родителями. Назовите формы поддержки родителей в период адаптации детей в детском саду. Назовите этапы становления материнства Назовите формы общения педагогов с родителями Назовите методы активации родителей Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей?

Слайд 23

В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? Назовите методы изучения семьи? Назовите формы работы с семьей?

Слайд 24

Мультимедиа презентации как одна из инновационных форм работы с родителями в ДОУ Компьютер - эффективное техническое средство, при помощи которого можно значительно разнообразить воспитание, обучение и всесторонне развить ребенка

Слайд 25

Роль педагога – сотрудника, партнера 1.Опирается на инициативу родителя и предлагает свое. 2.Узнает о ребенке у родителя и вместе с ним оценивает ребенка. 3.Не дает готовых советов, а вместе с родителями решает проблему. 4.Подходит к родителю, учитывая индивидуальность семьи. 5.Помогает родителям создавать для ребенка успешную деятельность для самореализации личности. 6.Помогает родителям в правильности семейного воспитания, иногда учится у родителей. 7.Не поучает родителей, а дает советы как дипломированный специалист. 8.Высшая цель и содержание работы – ребенок .

Слайд 26

Точка взаимодействия ДОУ и семьи РОДИТЕЛЬ – РЕБЕНОК - ПЕДАГОГ