Методическая разработка учебного занятия " Путешествие в весенний лес"
методическая разработка (средняя группа)

Методическая разработка учебного занятия

Тема: Путешествие в весенний лес

Введение

     Ребёнок 4-5 лет пластичен и легко обучаем, но для детей с ОНР характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к занятию. Недостатки звукопроизношения значительно искажают речь ребёнка. Для воспитания полноценной личности необходимо устранить всё, что затрудняет свободное общение ребёнка со сверстниками и взрослыми. Данная методическая разработка учебного занятия адаптирована для лиц с ОВЗ, в т.ч. для детей с общим и фонетико-фонематическом недоразвитием речи, учитывает особенности их психофизического развития, индивидуальные возможности каждого ребёнка и направлена на решение проблем в речевом развитии. Занятие разработано с учетом требований ФГОС ДО, содержание выстроено в соответствии с целями и задачами области «Речевое развитие» основной образовательной программы ДОУ. Время проведения – 20 минут.

Цель: Уточнение правильной артикуляции звука «с».

Задачи:

1.Упражнять в произнесении звукоподражаний с разной громкостью.

2. Развивать фонематический слух, воспитывать интонационную выразительность речи.

 3.Отрабатывать навыки правильного произношения звуков «с» в словах и фразах.

4.Учить составлять предмет из деталей, развивать двигательные умения.

Методические приемы: художественное слово, игра, ручной труд, технические средства.

Пособие и оборудование: заранее вырезанные из цветной бумаги «ладошки» по две на ребенка, клей, ватман, клеенки для работы, мольберт, методические пособия «Цветы», «Деревья», «Насекомые», солнышко, магнитофон, аудиозаписи.

Предварительная работа: разучивание стихов про лису, подготовка «ладошек» из цветной бумаги.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в лес. Только скажите мне, пожалуйста, можем ли мы с вами выйти на улицу в таком виде?

Воспитатель: А, что мы должны сделать?

Воспитатель: Ну, конечно же, одеться! Ведь на улице еще прохладно. Что мы оденем в первую очередь? После…(проделываем движения как при одевании)

Ребята  лес, в который мы направляемся, находится далеко, и нам нужно ехать на поезде (звучит песня «Паровозик», дети имитируют движение поезда). Вышли из поезда, идем по узенькой тропинке, перешагиваем через кочки.

Звучит мелодия леса.

Воспитатель: Ребята, о каком времени года я сейчас вам расскажу?

Приходит с добром. Веет теплом.

Светом солнечным красна, а зовут ее …

Дети: Весна.

Воспитатель:  Правильно ребята, весна! Какой сейчас месяц идет?

Дети: Апрель.

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, все три месяца весны.

Дети: Март, апрель, май

Воспитатель: Ребята,  по каким приметам вы догадались, что на улице весна?

Дети: Тает снег, день стал длиннее, прилетели перелетные птицы, набухли почки, ярко светит солнце, на дорогах лужи.

Игра «Сравни и назови» [3]

Воспитатель: Ребята, посмотрите, весеннее солнышко к нам в окно заглядывает! А какое оно мы сейчас расскажем:

      Солнце желтое, как… (цветочек, песок)

      Солнце круглое, как…(мячик)

      Солнце ласковое, как…(мамочка)

      Солнце румяное, как…(блинчик)

И вот под этим ярким весенним солнышком посмотрите, что у нас выросло.        

Игра «Четвертый лишний»[3]

Воспитатель: Какие деревья растут в нашем лесу. Посмотрите внимательно и скажите, что здесь лишнее?

       Береза, сосна, осина, собака

Под деревьями выросли …

Как назвать одним словом, что лишнее?

       Ромашка, одуванчик, колокольчик, гриб

В цветочках у нас ползают…

        Муравей, медведь, пчела, комар

Лиса: Здравствуйте, ребята. Я по лесу гуляла и вас услышала.

Воспитатель: Здравствуй, лиса. Ребята, мы с вами так много стихов знаем о лисе, давайте расскажем их. (Взрослый вразнобой показывает на детей)

Маша: В рыжем платьице из ситца

Аделина: Раскрасавица лисица.

Ваня: Хвостик с белым кончиком,

Саша: Краска, что ли, кончилась?

Владик: Знает лисонька-лиса:

Богдан: В шубе вся ее краса.

Таня: Шубы нет в лесу рыжей,

Лера: Зверя нет в лесу хитрей.

Саша: Вы не видели в лесу

Рома: Ярко рыжую лису?

Тимоша: Эта рыжая плутовка

Андрей: След свой прячет очень ловко:

Лена: То по веточкам пройдет,

София: То обратно повернет.

Ульяна: Не распутать этот след -

Аня: Ни конца, ни края нет.[4]

Лиса: Ребята, я так к вам спешила, чтобы рассказать, что мои лисята не умеют говорить звук «с».

Воспитатель: Ну, что поможем лисятам?

Ответы детей.

Звучит музыка ручейка.

Воспитатель: Ой, ребята, слышите? Это же песенка водички. Мы эту песенку уже знаем, давайте вспомним как мы ее поем. Улыбаемся. Чтобы песенка хорошо звучала надо кончик языка прижать к нижним зубам.

С-с-с - полилась из крана водичка.

Давайте Глеба послушаем, Ульяну, Егора.

Вода течет небольшой струйкой – поет негромкую песенку. Теперь водичка зажурчала громче. Тише. Совсем тихо. И, закрыли кран.

Лиса: Спасибо, теперь я поняла, как научить своих лисят правильно произносить звук «С»

Аппликация.

Ребята, лисичка мне на ушко шепнула, что ей пора возвращаться к своим деткам. А давайте мы ей подарок сделаем, подарим тепло наших ручек. Вчера мы с вами обводили и вырезали вот такие ладошки, а сегодня мы этими ладошками обнимем лисичку.

Дарим лисе.

Чистоговорки про лису. [2]

Лиса: Спасибо, а я с вами хочу поиграть вот в такую игру: Я говорю начало, а вы продолжайте.

         Са- са- са – вот опять идет… «лиса».

         Сы- сы- сы - прибежали две …«лисы».

         Су- су- су - дети видели …«лису».

         Сой- сой- сой - волк погнался за …«лисой».

         Се- се- се - много сказок о … «лисе».

         Ис- ис –ис - в лесу есть много… «лис».

Молодцы, мне очень понравилось с вами играть. Приходите еще в наш лес. До свиданья.

Дети прощаются с лисой.

Воспитатель: Ну, что, ребята, понравилось вам в лесу? В каком лесу мы с вами были сегодня? Кого встречали?  А теперь давайте возвращаться в группу.

Используемые источники

1. Маврина, Л. Аппликация. Занятия дома и в детском саду. – М.: Издательство: Стрекоза, 2016. - 16 c.  
2. Нищева, Н.В. Тетрадь-тренажер для автоматизации произношения звуков [ц], [ч], [щ], дифференциации звуков [ц]-[с], [ц]-[т'], [ч]-[т'], [ч]-[с'], [щ]-[с'], [щ]-[ч]. – М.: Издательство: "Детство-Пресс" , 2016. – 32 с.
3. Новиковская, О.А. 350 упражнений для развития речи. -М: Издательство «АСТ», 2017. - 287с.
4. Стихи.ру

http://www.stihi.ru/2011/01/07/3181