Индивидуальный маршрут развития воспитанника
методическая разработка

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Явления общественной жизни

1. Знает и называет свое имя и фамилию, отчество и членов своей семьи. Осознает свою половую принадлежность.

2. Знает дату своего рождения, домашний адрес, телефон.

10.09

ИП

02.02

ПК

     +

3. Знает и называет имя и отчество сотрудников детского сада, умеет ориентироваться в помещении детского сада и на его участке.

4. Знает и умеет применять элементарные правила безопасного поведения в помещении и на улице.

5. Знает название своего города, округа, страны  

6. Имеет представление о флаге, гербе, гимне страны, о президенте.

7. Имеет представление о Российской армии, некоторых родах войск, о воинах – защитниках Отечества.

8. Знает, узнает на картинках и правильно называет трудовые действия отдельных профессий (шофера, доктора, повара) Имеет представление о том, где и кем работают родители.

9. Имеет представление о труде людей в городе и сельской местности, о значимости их труда для общества.

10. Имеет представления о традициях и праздниках нашего народа, страны.

11. Имеет представления о родном крае, о людях разных национальностях, их обычаях, традициях, фольклоре.

Оценка

Природное окружение. Экологическое воспитание

1. Знает и правильно называет времена года их характерные особенности.

2. Умеет устанавливать причинно – следственные связи между природными явлениями живой и неживой природой..

3. Владеет элементарными представлениями о домашних и диких животных, их детенышах; знает и называет отличительные особенности внешнего вида животных (сходства и различия)

4. Знает о пользе домашних животных, о труде людей по уходу за ними.

5. Знает сезонные изменения в жизни животных, птиц, насекомых

6. Соотносит параметры среды обитания ( животных, человека, птиц, рыб, растений и пр.)

7. Владеет элементарными представлениями о растительном мире (деревья, трава, цветы, овощи, фрукты),об условиях необходимых для их роста.

8. Знает место произрастания отдельных видов растений.

9. Имеет представление о выращивании растений из семян.

10. Знает сезонные изменения в жизни растений.

11.  Умеет различать по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты, наиболее распространенные в данной местности.

12. Имеет представления о местных, лесных ягодах и грибах (съедобных и несъедобных).

13. Знает о добродушном и угрожающем поведении животных, осторожен при встрече с ними.

14. Проявляет навыки экологически целесообразного поведения дома, в городе, лесу.

15. Имеет представления о неразрывной связи человека с природой ( человек – часть природы), желание ее беречь.

16. Задает взрослому вопросы о непонятном или интересном из области природных объектов и явлений.

Оценка

Предметное окружение

1. Имеет представления о предметах ближайшего бытового окружения, узнает, называет и классифицирует их.

2. Знает и самостоятельно определяет материалы, из которых изготовлены предметы, характеризует свойства и качества предметов, структуру и температуру поверхности

3. Знает и называет предметы, используемые в трудовом процессе различных профессий и их назначение.

4. Знает назначение каждого вида транспорта, умеет видеть сходство и различия в транспортных средств.

5. Умеет пользоваться предметами, окружающими его в повседневной жизни, в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд.

6. Создает предметно – игровую ситуацию для реализации своего замысла, используя готовые игрушки, атрибутивные принадлежности

 ( предметы заместители, воображаемые предметы)

7. Соотносит параметры материала (ткани, одежда, обувь, предметы быта, мебель) с сезонами, с целевым предназначением

8. Знает и руководствуется в деятельности правилами пользования бытовыми приборами.

9. Стремиться в меру своих возможностей исправить «непорядки» в предметах окружения, сам или привлекает на помощь сверстников, взрослых.

Оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Н.г

С.г

К.г

Формирование словаря

1. Понимает и называет предметы и их назначение.

2. Понимает и употребляет в речи существительные, прилагательные, глаголы, наречие, предлоги.

3. Понимает и употребляет в речи обобщающие слова по темам.

4. Понимает и употребляет в речи слова-антонимы, синонимы.

Оценка

Звуковая культура речи

1. Произносит внятно все гласные и некоторые согласные звуки.

2. Произносит свистящие, шипящие, сонорные звуки.

3. Различает на слух и отчетливо произносит часто смешиваемые звуки (твердые – мягкие, глухие – звонкие, соноры).

4. Определяет место звука в слове.

5. Подбирает слова с заданным звуком.

Оценка

Грамматический строй речи

1. Умеет согласовывать существительные с другими частями речи в роде, числе, падеже.

2. Умеет изменять существительные по числам.

3. Умеет образовывать:

а)      существительные  с суффиксами      уменьшительности, ласкательности, увеличительности;

б) прилагательные от существительных (относительные и притяжательные);

в) приставочные глаголы;

г) однородные слова.

                                                                      оценка

Связная речь

1. Наличие фразовой речи.

2. Составляет предложение:

а) по предметной картинке;

б) по сюжетной картинке;

3. Составляет рассказ:

а) по сюжетной картинке;

б) по серии сюжетных картинок;

в) описание предмета, явления и др.;

г) на предложенную тему;

д) из личного опыта

4. Умеет вступать в диалог и поддерживать его.

                                                                              оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

Количество и счет

1. Различает понятия «много», «мало», «один», согласовывает с существительными.

2. Составляет группу на отдельных предметов и дробит на отдельные части, использует в речи понятия «много», «один», «по одному»

3. Сравнивает 2 предмета  приемом наложения и приложения, используя в речи понятия «больше», «меньше», «поровну».

4. Умеет считать в пределах 5 (10), отвечает на вопрос сколько всего.

5. Понимает количественные и порядковые числительные. Отвечает на вопрос «сколько всего?», «который по счету?»

6. Умеет составлять из единиц в пределах 5, (из 2-х меньших) объяснять словами (5 это 1+1+1+1+1), (5 это 3+2 и т.д.)

7. Умеет получать равенство из неравенства (неравенство – равенство), путем убавления и добавления 1 предмета, отражать в речи.

8. Умеет понимать и отражать в речи рядом стоящие числа.

9. Владеет навыками счета в прямом и обратном порядке до 10

10. Умеет называть и различать цифры

11. Умеет составлять и решать простые задачи на наглядной основе, на сложение и вычитание, пользоваться математическими знаками: +, -, =

12. Умеет делить  круг, квадрат на 2 и 4 равные части. Сравнивать целый предмет с его частями.

                               Оценка

Величина

13.  Сравнивает 2 предмета (по длине, ширине, высоте) приемом наложения и приложения, отражая в речи.

14.  Сравнивает несколько предметов (от 3 до 5) разной длины, ширины, высоты и умеет рассказывать, в каком порядке; умеет рассказывать, в каком порядке расположен предмет (самая высокая, ниже, еще ниже, самая низкая)

15. Сравнение предметов различной величины до 10, размещая их в порядке возрастания ( убывания) размеров (длины, ширины, высоты, толщины)

16. Умеет сравнивать, измерять длину предметов с помощью условной мерки, понимать зависимость числа от величины мерки.

Оценка

Форма

17. Различает и называет фигуры( круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал) и объемные тела (шар, куб, цилиндр)

18. Умеет пользоваться геометрической фигурой, как эталоном для определения формы окружающей действительности.

19. Умеет видоизменять геометрические фигуры, составлять из малых форм большие

Оценка

Ориентировка в пространстве

20. Различает и называет части тела, соотносит их с пространственными направлениями от себя: впереди – позади, справа - слева

21. Умеет ориентироваться в пространстве от любого предмета, отражая в речи свое место нахождение, а также положение одного предмета по отношению к другому

22. Умеет ориентироваться на листе бумаги.

                               Оценка

Ориентировка во времени

23. Имеет представление о частях суток (утро, день, ночь, вечер), различает их последовательность

24. Различает понятия вчера, сегодня, завтра

25. Различает и называет дни недели их последовательность

26. Узнает,   различает  и называет текущий месяц, время года и их последовательность.

Оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности для детей

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7 – го года жизни

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

1. Знает, различает и называет основные используемые цвета (красный, желтый, синий, зеленый, белый, черный).

2. Знает, различает и называет дополнительные производные цвета (голубой, розовый, серый).

3. Использует различные цвета и оттенки для создания выразительного образа . Различает и систематизирует темные и холодные гаммы цветов.

4. Умеет в рисовании составлять новый цветовой тон на палитре (например, зеленый тон из синего+ желтого), разбеливать основной тон для получения более светлого.

5. Умеет правильно держать и работать с карандашом и кистью.

6. Умеет штриховать цветным карандашом, фломастером, мелом

7. Умеет проводить узкие и широкие полосы (концом кисти и плашмя).

8. Умеет проводить кистью кольца, точки, дуги, мазки, трилистник (тройной мазок из одной точки).

9. Умеет работать щетинной кистью.

10. Правильно передает в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине.

11. Умеет строить композицию рисунка

12. Умеет передавать движения людей и животных в рисунке

13. В изображениях предметного мира умеет добиваться определенного сходства с реальным объектом, особенно при изображении с натуры.

14. Может передать сюжетную композицию, используя разные ее варианты: линейную, многоплановую (близкого, среднего и дальнего планов)

15. Различает жанр живописи: натюрморт, пейзаж, портрет.

16. Знает основные особенности различных видов русского декоративно-прикладного искусства: Дымковская игрушка, Городецкая роспись, Хохломские изделия, Гжельская посуда.

17. Имеет представление о построении декоративного узора, ритм и чередование элементов, цветовых пятен.

18. Рисует узоры по мотивам изделий народного декоративно-прикладного искусства с использованием характерных элементов узора и цветовой гаммы.

19. Проявляет желание создавать коллективные композиции.

Оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

информационно-технологический раздел:

1. Узнает знакомые образы в скульптуре, прикладном искусстве.

2. Знает основные признаки предметов, которые делают этот предмет красивым: яркие цвета, основные формы, разницу величин, свойства  и др.

3. Знает свойства пластических материалов

( глина, пластилин, пластическая масса). Понимает,  какие предметы из них можно вылепить. Выполняет правила работы с пластилином.

4. Умеет лепить различными способами: из целого куска, конструктивным, комбинационным.

5. Умеет лепить с натуры и по представлению знакомые предметы: овощи, фрукты, грибы, посуду, игрушки и передавать характерные особенности, пропорции частей и различные в величине детали.

6. Умеет лепить животных и птиц., простейшее изображение человека.

7. Может передавать характерные движения человека, животного, достигать выразительности поз.

8. Умеет лепить

9. Владеет формирующими движениями: отрывать, скатывать, сплющивать, делать углубления, прищипывать, приглаживать.

10. Владеет операциями украшения с помощью стеки ,налепов и рельефа

11. Может лепить предметы по мотивам народных игрушек и керамических изделий.

12. Умеет лепить предметы полой формы, используя приемы вдавливания и оттягивания краев.

13. Умеет выполнять лепку на пластинах разными способами: налепом, рельефом.

14. Умеет создавать новые образы, фантазировать. Использует  в работе дополнительные материалы (косточки, зернышки,  шишки, и т.п.).

Оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

информационно-технологический раздел:

1. Умеет создавать изображение из готовых фигур, украшать заготовки из бумаги разной формы и цвета.

2. Умеет правильно держать ножницы и действовать ими: резать прямые линии, вырезать округлые формы, симметричное вырезание, из бумаги сложенной вдвое, силуэтное вырезание, ажурное вырезание.

3. Составляет узоры из растительных и геометрических форм: на полосе, квадрате, круге, розетте.

4. Умеет создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображениями.

5. . Умеет правильно держать ножницы и действовать ими: резать прямые линии, вырезать округлые формы, симметричное вырезание, из бумаги сложенной вдвое, силуэтное вырезание, ажурное вырезание.

6. Умеет создавать аппликационный образ путем обрывания (определенной геометрической основы) и составлять его из частей с последовательным наклеиванием.

7. Умеет составлять на ограниченной плоскости листа бумаги, картона  композиции из готовых целых плоских форм или частей (2-3)  по типу «Мозаика».

8. В аппликационных работах умеет пользоваться разнообразными материалами: бумагой разного качества, тканью, природными материалами.

9. Знает как и умеет работать над сюжетной аппликацией.

10. Может успешно работать в коллективных, художественно-декоративных работах.

Оценка

Уровень

Содержание мониторинга

Группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

4 – го года жизни

5 – го года жизни

6 – го года жизни

7– го года жизни

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

н.г

с.г

к.г

информационно-технологический раздел:

1. Различает и называет основные формы строительного материала (кубики, кирпичики, пластины).

2. Использует относительные детали с учетом их конструктивных свойств, куб, прямоугольник, треугольник.

3. Различает части постройки по величине. (большая – маленькая, длинная – короткая, высокая – низкая, узкая – широкая)

4. Умеет изменять постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими; преобразовывать их в соответствии с заданием воспитателя.

5. Имеет представление о пространственной ориентировке.

6. Различает пространственные характеристики объектов (протяженность, высоту, длину, ширину детали, части объекта и конструкции в целом), их месторасположение (сверху, снизу, над, под и т.д.).

7. Имеет обобщенные представления о функциях конструируемых объектов (домики, трамвайчики, гаражи, горки и др.).

8. Владеет способами построения замысла и элементарного планирования своей деятельности.

9. Создает постройки по рисунку из пластмассового, деревянного конструкторов.

10. Определяет направление движения и положение предметов относительно себя.

11. Умеет ориентироваться на плоскости стола и листе бумаги (правый нижний угол, верхний левый угол и т.д.). Ориентируется в помещении своей группы, на участке.

12. Владеет несложными символическими действиями и умеет составлять с помощью взрослого простые план-схемы(группы, участка и т.д.) и карты, с использованием условных обозначений.

13. Создает простейшие подвижные конструкции (качели, тележки, машины, карусель и др.).

14. Умеет находить объекты одинаковые по материалу (металл, дерево, пластмасса, глина, стекло и др).

15. Планирует этапы создания собственной постройки, находит конструктивные решения.

16. Умеет работать с металлическим конструктором.

итого

деятельностно-творческий раздел:

1. Создает из основных форм простейшие постройки (горки, дорожки, лесенки).

2. Создает постройки «по сюжету» (дом, машина и т.д.).

3. Имеет представление о расположении предметов на столе (с краю, в середине стола).

4. Опираясь на зрительное восприятие, может собрать последовательно пирамидку, накрыть емкость соответствующей крышкой, вложить в коробки различного размера соразмерные игрушки

5. Использует в игровой деятельности предметы – заместители.

6. Умеет вести целостно - расчлененный анализ объектов: выделение целого, его частей, затем – деталей и их пространственного расположения, и опять - объекта в целом.

7. Владеет приемами сминания, скручивания, разрывания, складывания листа бумаги в различных направлениях с целью получения объемных форм (игрушек и др.)

8. Умеет анализировать условия функционирования будущей конструкции, устанавливать последовательность их выполнения и на основе этого создавать образ объекта (моста для пешеходов через реку определенной ширины).

9. Может самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в конструировании из разных материалов.

10. Создает по рисунку и словесной инструкции модели из пластмассового и деревянного конструкторов.

итого