Проект "Мой Вежливый Воронеж"
проект (подготовительная группа)

Название проекта: «Мой вежливый Воронеж»

Актуальность

         Культура поведения предполагает различные аспекты поведения человека в обществе: это поведение в семье, в коллективе, в общественных местах и на улице. Через игру, в процессе общения с окружающими, участвуя в любых видах деятельности, ребенок получает первые уроки культурного поведения в обществе.

          Наша задача - воспитать ребенка так, чтобы он в дальнейшем чувствовал себя комфортно в любых жизненных ситуациях, т.е., привить ему определенные этикетные нормы. Воспитанность человека полно и ярко проявляется в том, как он удовлетворяет свои обыденные, бытовые потребности.  Правила и нормы бытовой культуры во многом определяются этическими воззрениями, поэтому формирование воспитанности и этического отношения к окружающим людям составляет важную задачу воспитания. 

       Проект развивает этические чувства детей, побуждает эмоциональную отзывчивость, направляет ее на сочувствие сверстникам, элементарную взаимопомощь. Дети приобретают опыт дружеского общения, внимания к окружающим, развивают творческие способности и коммуникативные навыки.

Цель проекта: повышение речевой культуры, бытовой культуры, приветливости и вежливости у воспитанников, родителей.

Задачи проекта:

1. Формирование этического поведения.

2. Овладение детьми правилами хорошего тона, для построения межличностных отношений.

3. Отбор и внедрение в практику педагогических методов, способов, приёмов, способствующих формированию культуры общения у детей.

4. Создание предметно – развивающей среды, способствующей формированию и развитию коммуникативных навыков детей.

5. Воспитывать любовь, уважительное отношение к близким и окружающим людям.

Длительность проекта: краткосрочный (одна неделя)

Участники проекта: дети подготовительной группы, воспитатели, родители

Формы реализации проекта:

• словесные (беседы, объяснения, рассказ, чтение, вопросы);
• игровые (сюжетно-ролевые, дидактические, словесные игры и игровые упражнения);
• наглядные (иллюстрации, презентации).

Предполагаемый результат:

• соблюдение правил культурного, вежливого поведения;
• сформированность первичного навыка вежливого, доброжелательного общения;
• обогащение эмоциональной сферы;
• воспитание любви и уважительного отношения к близким и окружающим людям.

Этапы реализации проекта

1 этап - организационный

• Повышение собственной профессиональной компетентности:

- Подбор, изучение методической литературы по теме

- Изучение педагогического опыта

- Изготовление игр, подбор художественного слова по данной проблеме (загадки, стихи, пословицы и поговорки, проблемные ситуации и т. д.) .

• Определение подготовленности детей (наблюдение, мониторинг)
• Подбор детской литературы, дидактических, словесных игр.
• Определение заинтересованности родителей по теме проекта

Анкетирование родителей

Подготовка консультаций, рекомендаций.

• Создание условий и оснащение развивающей предметно -пространственной среды.

2 этап – практический

Социально-коммуникативное развитие

Коммуникативные этюды: «Встреча двух друзей», «Просьба», «Приветствие», «Выбор и вручение подарка другу»

Беседы: « Как сервировать стол?», «Как необходимо вести себя в детском саду? Почему?», «Почему важно быть опрятным?», «Как необходимо вести себя в гостях, на дне рождения?», «Какого человека ты назовёшь культурным? Почему?», «Если тебе позвонил по телефону незнакомый человек, друг, бабушка»

Дидактические упражнения: «Умеешь ли ты знакомиться», «Позвони маме», «У меня зазвонил телефон».

Сюжетно-ролевые  игры: «В театре», «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», « «А у нас гости».

Познавательное развитие

Беседы по вопросам: «Что такое этикет? Что значит быть вежливым? Что означает вежливость на каждый день?», «Какие волшебные слова вы знаете? Почему мы называем такие слова волшебными?», «Какие общественные места города Воронежа ты знаешь? Какие общественные места вы посещаете с родителями? Как надо вести себя в музее, театре, кафе, зоопарке?», «Как вести себя за столом? Как попросить соседа за столом, чтобы тот передал хлеб?»

Проблемная ситуация «Как пользоваться столовыми приборами?»

Развивающие образовательные ситуации «Уроки этикета», «Что означает простое «здравствуйте»?», «Вкусный обед»

Речевое развитие

Чтение художественной литературы:  Сухомлинский « Для чего говорят спасибо», Осеева «Волшебное слово», Богданович «Вежливый трамвайчик»,  С.Я. Маршак «Ежели вы вежливы», А. Кондратьев «Добрый день», «Правила поведения воспитанных детей» Шалаева.

Заучивание пословиц, отгадывание загадок о вежливости.

Составление рассказа из серии картин «Так ведут себя вежливые дети».

Физическое развитие

Подвижные игры: «Догони – вежливое слово говори», «Море волнуется». «Мы веселые ребята», «Если дружно нам живется - делай так».

Художественно-эстетическое развитие

Слушанье «Вежливой песенки» (муз. Г. Левкодимова. сл. Р. Алдониной).

Рисование:  Рисование на тему «Что правильно - что неправильно».

Конструирование из бумаги «Веер добрых слов».

Конструирование из строительного материала «Мой вежливый город»

3 этап – итоговый

Альбом « Пословицы и поговорки о доброте и вежливости».

Коллективная работа «Дерево вежливых слов».

Взаимодействие с родителями

1. Консультации: «Секреты воспитания вежливого ребенка»
2. Папка-передвижка (советы родителям) «Научите детей говорить друг с другом вежливо».

Предметно-развивающая среда.

1. Художественная литература: Сухомлинский « Для чего говорят спасибо», Осеева «Волшебное слово», Богданович «Вежливый трамвайчик»,  С.Я. Маршак «Ежели вы вежливы», А. Кондратьев «Добрый день», «Правила поведения воспитанных детей» Шалаева.

2. Атрибуты для сюжетно-ролевой  игры : «В театре», «В магазине», «В автобусе», «В детском саду», « «А у нас гости».

3. Наглядно-демонстрационный материал «Уроки вежливости», «Хорошие манеры», «Я воспитанный ребенок».

Вывод: В результате работы над проектом дети поняли, что вежливым быть на много приятней и  интересней. Самый важный секрет вежливых слов — в том, что они должны произноситься, не подразумеваться, не проглатываться, не считаться само собой разумеющимся и произноситься искренне. К тому же ребята стали сплоченней и доброжелательней к взрослым и друг к другу.