Работа со сказкой. Творческие методы
материал (старшая группа)

Работа со сказкой. Творческие методы

Цель: развить творческие способности ребенка, воспитать его как творческую личность, способную находить выход из любой трудной жизненной ситуации, принимая нестандартные решения.

Задачи: 

- воспитывать в детях качества творческой личности,

- развивать чувство уверенности,

- формировать умение включаться в игровую задачу,

- формировать навыки творческой работы: развитое воображение, оригинальность, гибкость мышления.

В решении этих задач незаменимую роль играет конечно же сказка. Сказка учит жить. Сказка является самым эффективным средством не только интеллектуального развития, но и нравственного воспитания. Ребенок любит не просто слушать сказки, но и действовать, творить. В своей работе учу детей не только воспринимать содержание сказки, но и придумывать различные концовки, вводить непредвиденные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один. То есть дети выступают не просто пассивными слушателями, а являются центром творческой деятельности, создателями оригинальных литературных произведений.

Существуют различные методы работы со сказкой, которые я использую в своей работе. Расскажу о некоторых из них.

Выставка книг

В нашей группе систематически организуются выставки книг. Это могут быть тематические выставки, посвященные детским писателям (например, творчество Агнии Барто), любимым сказкам, животным, а также сезонные выставки (слайд 4).

Театрализованная деятельность

В старшей группе дети, прослушав сказку, самостоятельно выбирают роли, выражают мимикой, жестами героев сказки «Репка», таким образом, обыгрывают спектакль (слайд 5).

В нашей группе проходят театральные постановки сказок – это кукольный театр за ширмой (слайд 6).

В рамках работы со сказками на занятиях театрального кружка в музыкальном зале дети участвуют в различных постановках русских народных сказок – постановка сказки «Теремок»

Также дети  очень любят рассказывать о своих любимых героях сказок (слайд 7).

В самостоятельной деятельности дети, закрепляя названия сказок и сюжет, играют в такие дидактические игры как «Собери и расскажи сказку», «Что сначала, что потом» (слайд 1,8).

А также дети раскрашивают героев сказки (слайд 2).

В своей работе еще использую такие приемы, как:

Знакомые герои в новых обстоятельствах   

Данный метод развивает речь, фантазию, создает условия, при которых данные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства (лиса и заяц вместо своих ледяных избушек живут на необитаемом острове).

Коллаж сказок 

Вариантов переплетений может быть множество. Можно преподносить в игровой форме: Однажды в большой и толстой книге со сказками перепутались все страницы. Первой была сказка «Царевна – лягушка». Только собрался Иван-царевич в путь за Василисой Прекрасной в царство Кощея Бессмертного, как попал в другую сказку. Нет у царевича его верных помощников: зайца, медведя, утки. Как теперь освободить Василису Прекрасную?

Сказка продолжается

Что было после окончания сказки? Репку вытащили, а как ее делили?

Сказки с новым концом

В сказке «Три медведя» Маша подружилась с медведями.

Что было бы, если бы…

Что было бы, если бы колобок укатился от лисы?

Сказки по картинкам, рисункам (задача заключается в том, что глядя на различные картинки, придумать свою сказку).

В нашем детском саду также ведется работа с педагогами - обмен опытом по изготовлению дидактического материала в работе со сказками. На данных слайдах вы видите, как педагоги представляют свое творчество – лэпбук, путешествие по сказочным городам и настольные игры (слайд 3).

В нашей группе проводится работа с родителями по изготовлению книжек-малышек, мы делали выставку, где дети совместно с родителями создавали любимую сказку, таким образом, закрепляя знания и сюжет сказки (слайд 4).

И конечно же примерно раз в месяц в нашей группе проходят вечера сказок  с родителями, на котором родители делятся опытом, какие сказки они читают детям в выходной день, перед сном (слайд 5).

Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка. Слушая знакомую сказку, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.