Образовательный проект «Прилетай, птичка»

Воспитателя Доржоновой О.О.

Актуальность. Дошкольный возраст – самоценный этап в развитии экологической культуры человека. В этот период закладываются основы личности, в том числе позитивное отношение к природе, окружающему миру. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, в осознании неразрывности с ней. Благодаря этому возможны формирование у детей экологических знаний, норм и правил взаимодействия с природой, воспитание сопереживания к ней, активность в решении некоторых экологических проблем.

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования.

Экологическое воспитание осуществляется в детском саду через весь педагогический процесс – в повседневной жизни и на занятиях. В реализации задач экологического воспитания большое значение имеет природное окружение в детском саду. Это уголки природы во всех группах, комната природы, зимний сад, правильно оформленный и возделанный участок, дающие возможность постоянного непосредственного общения с природой; организация систематических наблюдений за природными явлениями и объектами, приобщение детей к регулярному труду.

Проблема: В нашем современном мире дети не замечают окружающую среду. Поэтому перед педагогами стоит вопрос правильной организации экологической предметно-развивающей среды в детском саду.

Цель: Закладывание основ экологической культуры у детей.

Задачи: 1. Направлять активную деятельность дошкольника на осознанное сохранение природы.

2. Воспитывать в дошкольниках гуманно-ценностное отношение к природе.

3. Воспитывать любовь к животному и растительному миру.

4. Формировать у детей экологические знания, культуру и отношение к природе.

          5. Вовлечь родителей и их детей в совместные виды деятельности.

Участники проекта: Коллектив ДОУ, родители и дети.

Срок реализации: ноябрь – декабрь 2023 года.

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Подготовительный этап.

1.        Беседа с родителями. Привлечение их к совместной деятельности. Наглядная агитация.

2.        Диагностика уровня знаний  и умений детей по экологическому воспитанию.

3.        Составление перспективного плана «Птицы разные нужны».

4.        Подбор материалов для всех видов деятельности детей.

5.        Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы.

Основной этап.

1.        Эколого-познавательная деятельность детей по перспективному плану «Птицы разные нужны».

2.        Пополнение уголка природы.

3.        Проведение конкурса кормушек и размещение кормушек на территории ДОУ.

Перспективный план «Птицы разные нужны»

Беседы:

1. «Что ты знаешь о птицах?» - расширить знания детей о птицах, рассказать об их особенностях.

2. «Перелетные птицы» - выяснить причину отлета птиц, подвести к установлению причинно- следственной связи» – пищи стало меньше, поэтому улетают туда, где ее много.

3. «Зимующие птицы» - уточнить знания детей о зимующих птицах, о роли человека в жизни зимующих птиц. 

4. «Пернатые друзья» - дополнить знания детей о птицах, помощи им зимой. 

Дидактические игры:

1. « Птицы» - уточнить знания детей о птицах. 

2. «Летает, не летает» - развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений. 

3. «Кто лишний» - закреплять знания детей о зимующих птицах.

4. «Какая птица улетела?»

5. «Верю – не верю» -  закрепить полученные детьми знания о жизни птиц зимой.

Подвижные игры:

1.  «Птички и кошка»  -  Развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

2. «Воробушки и кот» - учить детей мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях, бегать, не задевая друг друга, увертываясь от ловящего, быстро убегать, находить свое место; приучать детей быть осторожными, занимая место, не толкать товарищей.

3. «Воробьишки и автомобиль»

Чтение худ. литературы:

1. В.Бианки «Лесные домишки» - дополнить знания детей о птицах.

2. Л.Н.Толстой «Воробей на часах» - уточнить знания детей о птицах.

3. Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая шейка».

4. В.Бианки « Терентий-тетерев».

5. В.Бианки «Люля».

Худ. творчество:

1. « Раскрашивание силуэтов птиц» - Развивать творчество, умение воплощать свой замысел в рисунке.
2. Аппликация «Дятел на дереве» - развивать умение вырезать округлые предметы, работать аккуратно.
3. Лепка «Журавль».
4. Рисование «Совушка – сова».
5. Рисование «Лебеди» (нетрадиционная техника рисования).

Экспериментирование:

1. « Исследование птичьего пера» - научить обследовать предмет, закрепить знания о птицах.
2. «Рассматривание птичьих следов» - научить различать птичьи следы.
Консультация для родителей « Как и из чего можно сделать кормушку для птиц» 
Рекомендации родителям:
Рекомендовать родителям почитать дома с детьми стихотворение А. Барто «Снегирь». 
Оформление информационного уголка « Как помочь птицам пережить зиму» 

Заключительный этап.

1.        Развлечение «Птичья столовая» в средней группе.

2.        Развлечение «Сорока - белобока» в младшей группе.

3.        Награждение участников конкурса кормушек.

4.        Совместная трудовая деятельность с детьми на участке ДОУ.

Ожидаемый результат:

 1. Создание экологической среды в ДОУ.

2. Готовность педагога к осуществлению экологического образования детей.

3. Личностно-ориентированное взаимодействие взрослого и ребенка в процессе реализации проекта.

 4. Активное участие родителей в воспитательном процессе.

 5. Формирование  основ экологической культуры у детей и взрослых.

6. Развитие у всех участников проекта познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков.

7. Определение задач для новых проектов.

Возможности риска проекта:

1.        Отсутствие интереса у коллектива ДОУ.

2.         Отсутствие мотивации у родителей в результате стереотипов общественного самосознания.

3.        Недостаточное вовлечение детей в познавательную деятельность.

Проект «Никто не забыт, ничто не забыто»

«Никто не забыт и ничто не забыто» -
Горящая надпись на глыбе гранита.
Поблекшими листьями ветер играет
И снегом холодным венки засыпает.
Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.
Никто не забыт и ничто не забыто.

Учебная тема проекта:«9 Мая – День Победы».

Участники проекта: Дети средней группы, воспитатели групп, родители.

Срок реализации: Последняя неделя апреля –  1 неделя мая 2023г.

Тип проекта:Краткосрочный, познавательно-творческий.

Актуальность проекта:

Что мы знаем о войне? Что такое память о Великой Отечественной войне? Что такое память о Великой Победе для всех нас?

Пока существуют такие вопросы, на них всегда будут находиться ответы, а источником ответов для детей, особенно дошкольного возраста, являемся мы - взрослые.

9 мая   в нашей стране каждый год празднуем великий праздник «День Победы». Поэтому в преддверии праздника, было принято решение разработать и реализовать проект «Никто не забыт, ничто не забыто». Проектная деятельность является одним из наиболее эффективных методов патриотического воспитания.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения является одной из самых актуальных задач нашего времени. Патриотизм-сложное человеческое чувство. Это любовь к родным и близким людям, к детскому саду, к родному селу и к родной стране. Поэтому важно еще до школы сформировать у детей первоначальные достоверные представления об истории нашей Родины, интерес к ее изучению в будущем.

Этапы реализации:

1. Подготовительный: работа с методической литературой, составление плана работы.

2. Практический: реализация проекта.

3.Итоговый: подведение итогов работы над проектом,  участие в торжественном мероприятии, посвященном Дню Победы.

Цель проекта:

• Создать условия для ознакомления детей с Великой Отечественной Войной через различные виды деятельности;
• Формировать патриотические чувства у дошкольников, уважение и гордость за подвиг нашего народа в Великой Отечественной войне.

Задачи проекта:

• Познакомить дошкольников с историческими фактами военных лет, доступных детям и вызывающих у них эмоциональные переживания;

• Познакомить с произведениями художественной литературы и с музыкой военных лет;
• Воспитывать нравственно-патриотические чувства у дошкольников через совместные мероприятия с участием детей, родителей и педагогов.

Ожидаемые результаты проекта:

• Осознанное проявление уважения к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны;
• Формирование гражданской позиции, чувства любви к Родине;
• Развитие интереса у детей к истории своей страны;
• Осознание родителями о важности патриотического воспитания детей.

Организация деятельности детей в рамках проекта.

Реализация проекта планируется осуществляться в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом впяти образовательных областях.

Познавательное развитие

Просмотр и обсуждение презентаций на темы:

-«Они сражались за Родину»;

-«Память»;

-«День Победы».

Беседы с детьми на темы:

-«Что такое героизм? »;

-«Герои Великой Отечественной войны»;

-«Герои, которые ковали победу в тылу».

Художественно-эстетическое развитие

 -Коллаж «Салют в честь Дня Победы»;

-Аппликация с элементами квилинга «Самый главный праздник моей страны и семьи».

-Рисование на тему: «Салют победы», «Цветы воину победителю».

- Изготовление праздничных открыток;

-Лепка «Военная техника»;

-Пластинография «Знамя победы»;

-Рассматривание и обсуждение репродукций: Ю. М. Непринцев «Отдых после боя»; Е. В. Вучевич «Воин освободитель»; А. А. Дейнека «Оборона Севастополя».

-Слушание песен о войне

- репетиция театрализованного представления

Речевое развитие

-Чтение художественной литературы: Ч. С. Баруздина «Страна, где мы живем», Л. Кассиль «Твои защитники», А. Суркова «Утро Победы», Исаева А. «Нет солдат неизвестных… »;

-Разучивание стихотворения «Нет войне» О. Воробьева.

-Разучивание стихотворений о ВОВ

Физическое развитие

Спортивное развлечение «Зарница»

Социально-коммуникативное развитие

- Посещение выставки в библиотеке «Поклонимся великим тем годам».

-Целевая прогулка к мемориальному постаменту.

-Участие в праздничном мероприятии, посвященном Дню Победы

Работа с родителями

- Оформление родительских уголков;

-Консультации для родителей «Познакомьте детей с героическим прошлым России»;

-Организация выставки «Наш папа – солдат»

-Рекомендации родителям по домашнему чтению: А. Барто «На заставе», С. Я. Маршак «Пограничники».

МБДОУ Цаган-Моринский детский сад «Солнышко»

Проект

«Здравствуй, дерево»

                                                                   Выполнила: Доржонова О.О

Цаган-Морин

2022г.

Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Дети неплохо знают растения и животные других стран, и гораздо хуже тех, кто обитает рядом с ними. А ведь экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия деревьев, трав, закатов, рассветов. Характерной чертой экологического воспитания дошкольников является непосредственный контакт ребенка с объектами природы. Сегодня в реализации различных экологических проектов принимают участие все больше школьников старшего и среднего возраста; с детьми младшего и дошкольного возраста такая форма работы применяется реже. Нет единой системы экологического воспитания, охватывающей все стороны деятельности дошкольников в формировании начальных основ экологической культуры, включающей в себя определенное содержание, методы и формы работы, а также создание условий, необходимых для постоянного общения детей с природными объектами. Решение этой проблемы возможно только при наличии системы планирования, готовности педагогов осуществлять на практике экологическое воспитание детей, пропагандировать экологические знания среди педагогов и родителей. Актуальность этого проекта состоит в том, что он позволяет проводить работу с детьми по экологическому воспитанию в системе, затрагивая все виды деятельности.

Тип проекта: Информационный, исследовательский, практико-ориентированный.

Проблема: Необходимость повышать интерес и внимание детей к деревьям,  формирование восприятия детьми деревьев как живых объектов.

Цель проекта: Формирование экологической культуры, познавательного интереса к окружающей среде, воспитание эмоционально – положительного отношения к природе родного края.

Задачи:

1. Создать условия формирования экологической культуры на основе ознакомления с деревьями края.
2. Формировать умение правильно вести себя в природе, бережно относиться к ней, видеть ее красоту и неповторимость. Развивать наблюдательность.
3. Закреплять умение отражать свои впечатления в продуктивных видах деятельности. Развивать воображение.

Участники проекта: Дети младшего дошкольного возраста, воспитатели групп, родители детей.

Сроки проведения: Сентябрь – май.

Подготовка материалов. Для проведения исследования понадобятся: модель дерева, вырезанная из ДВП; альбомы, карандаши, акварельные краски, репродукции картин с изображением разнообразных деревьев, кормушки.

Предварительная работа:

1. Беседа с детьми о деревьях.
2. Экскурсия по территории детского сада, дома культуры.
3. Игра «Найди дерево».

Выполнение проекта

Презентация проекта: Проведение праздника «Посвящение в юные экологи», экологическая акция «Друзья природы» (озеленение участка ДОУ, создание клумб).

Постановка новой проблемы: Изучение экосистемы леса.