Мастер - класс для педагогов "Особенности организации деятельности - детское экспериментирование."
опыты и эксперименты

Особенности организации деятельности - детское экспериментирование.

Цель: Распространение опыта по организации детского экспериментирования среди педагогов - дошкольников.
Задачи: 
Познакомить с определением понятия – детское экспериментирование.
Раскрыть особенности проведения детского экспериментирования.
Материалы и оборудование: Стаканчики, тазики, картонки чуть больше горловины стаканчика,  мандарин на каждого участника. салфетки или полотенца.
Участники мастер-класса: Педагоги МАДОУ.
Содержание:
1. Определение понятия детское экспериментирование.
2. Совместное проведение экспериментирования.
3. Выводы.
Ход мастер-класса.
Я пускаю пузыри, как салют летят они.
Что за чудо пузыри, откуда вдруг взялись они.
А на вопрос найти ответ, поможет нам эксперимент.

Заглянем в толковый словарь русского языка Сергея Ивановича Ожегова, эксперимент — это метод исследования некоторого явления в управляемых условия, с активным взаимодействием с изучаемым объектом. Эксперимент служит для проверки гипотезы, установления причинных связей между феноменами.

По определению Н.Н. Подъякова детское экспериментирование - это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых сведений и знаний. 
       Другими словами мы можем сказать, что детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие. 
В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными. 
      Тему для экспериментирования я выбираю с учетом интересов детей и перспективным планом.
      Обычно к нам приходит фокусник  мы ему помогаем и потом сами становимся фокусниками. Или становимся научными ученными.

Сейчас мы тоже с вами превратимся в фокусников. 1,2,3 

И так начнем:
Наливаем  в банку воды, накрываем ее картонкой, переварачиваем, и…. представляете, картонка не упала и вода не пролилась. Вот здорово., Интересный фокус? Странно, почему не упала картонка? 
Этот вопрос помогает нам с детьми выдвинуть предположения.
      В процессе проведения эксперимента мы с детьми обсуждаем, рассуждаем, некоторым я помогаю советами. Идет проверка наших предположений. По окончании эксперимента дети делают выводы, в случае их затруднения выводы делает воспитатель или делаются совместные выводы.
     Какие вы можете сделать выводы по завершении нашего фокуса. «Почему картонка не упала?». 
Выводы: мы уже знаем, что воздух везде. Воздух оказывается сильный, он удерживает картонку прикрывающую целую банку с водой.
Он давит на картонку снизу, а когда мы его прогнали рукой, картонка упала.
    Такой эксперимент – фокус развивает у детей любознательность и удивление, а удивление это первая ступенька к исследованию и познанию окружающего мира.
        Еще один эксперимент «Тонет, не тонет»

Отпустите в  емкость с водой  целый мандарин  - что происходит?

Он не тонет. Рассмотрите  кожуру мандарина  через лупу – что вы можете сказать? в ней много дырочек, а  в дырочках (порах) воздух, он держит мандарин на поверхности.

А теперь отчистите мандарин от кожуры и отпустите его в воду  - что произошло? он ушел на дно. Какой мы можем сделать вывод?

Вывод:  предметы, в которых есть воздух, могут плавать на поверхности воды.  

А теперь выньте мандарин посушите его салфеткой и приятного аппетита.

Хочется сказать, что при организации детского экспериментирования важно придерживается следующих условий:
- выбор темы и объекта исследования осуществляется с учетом интересов и жизненного опыта детей;
- необходимо создание мотивации у детей к деятельности
- использование проблемных ситуаций, поля пробности. 
- ведение диалога с детьми.
- поощрение выдвижения детьми гипотез.
- осуществлять по мере возможности проверку всех предположений.
и формулировать выводы.
Спасибо за внимание!