Современные образовательные технологии в контексте реализации ФГОС ДО
материал

Современные образовательные технологии

Подготовил:

Заместитель заведующего по УВР Иванова Т.С.

Жизнь – бесконечное познание.

Возьми свой посох и иди!

М. Волошин

Начать хочется именно с этих слов. Наш жизненный, педагогический путь не что иное как путь познания, развития, саморазвития, стремления вперед к ранее неизведанному. Имея определенный опыт, не хочется останавливаться на достигнутом,  хочется стремиться узнать большее, научиться чему-то новому, посмотреть на уже известные вещи свежим взглядом, под другим ракурсом. Наверное, именно поэтому мы с Вами здесь сегодня собрались.

Сложившаяся современная ситуация в обществе с ее скоростью обновления  научных знаний, развития, информатизации различных областей, включая и образование, приводит нас к необходимости подстраиваться и меняться самим, чтобы успеть за всеми этими изменениями и оставаться способным жить, работать, творить в этом «высокоскоростном» мире. Именно эти условия диктуют нам, как педагогам, пересмотреть подходы к моделированию образовательного процесса, для того чтобы облегчить социализацию воспитанников при переходе на следующую, «школьную» ступень  его жизни и пройти период адаптации к меняющимся условиям наиболее мягко, а в дальнейшем стать успешным.

В связи с этим в дошкольным образовании произошли переориентиры с предоставления детям готовой суммы знаний, отработки определенного комплекта умений и навыков к формированию у них познавательных интересов и познавательных действий в различных видах деятельности. Поэтому перед каждым участником образовательного процесса в ДОУ стоит задача пересмотра содержания работы, поиска новых путей развития ребенка. Именно развивающее обучение призвано воспитать те качества, сформировать те ценности, достичь те социально-нормативные возрастные характеристики детей по завершению ими дошкольного образования, продиктованные целевыми ориентирами ФГОС ДО.

 Развивающее обучение – это способ организации процесса образования, в котором основной акцент делается на потенциальные возможности ребенка.

"Каждый ребенок изначально талантлив и даже гениален, но его надо научить ориентироваться в современном мире, чтобы при минимуме затрат достичь максимального эффекта" (Г. С. Альтшуллер).

Целью развивающего обучения является развитие способностей детей,  формирование у них навыков самостоятельного поиска знаний, представлений,  путей решения поставленных задач. От имени детей хорошо сказал педагог Чарльз Беббидж:

Я услышал и забыл.

Я увидел и запомнил.

Я сделал и понял.

Именно выстраивание образовательного процесса, основанного получении практического опыта, на тесном сотрудничестве, где ребенок является не объектом , а субъектом познания, дает видимые результаты. От педагогов лишь требуется  создать для этого все необходимые условия. И на помощь в этом приходит интеграция в педагогический процесс образовательных технологий.

В нашем детском саду мы используем различные технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья как физического, так и психологического, творческое и познавательное развитие детей, формирование навыков самостоятельной деятельности, проектирования, исследования, что в купе дает целостную гармоничную личность. Сегодня мы продемонстрируем вам лишь некоторые из них.

Песочная терапия – в широком смысле это один из видов психотерапии, основанный на технике построения мира на подносе с песком, впервые примененной Маргарет Ловенфельд еще в начале прошлого века. Заключалась она в спонтанном расположении миниатюр во влажном и сухом песке для создания картины или некоего мира.

В своей практике, практике детского сада, мы конечно не используем эту технологию, как медицинскую, но тем не менее обеспечить эмоциональную разгрузку и вовлечь ребенка в творческую, или даже познавательную деятельность при помощи манипуляций с песком, создать ситуацию успеха и условия для самовыражения, вполне реально.

Педагогами нашего детского сада в практике используются как небольшие песочницы (ящики с песком), так и специальные планшеты и столы для песочной анимации, интерактивная песочница.  Все это вы сегодня увидите.

Аква-анимация – это еще одна технология, относящаяся к арт-терапии. Это искусство создания красочных узоров на воде с последующим перемещением аква-орнаментов с воды на бумагу. Не буду много говорить о той пользе, что приносит использование техники в  работе с детьми, скажу только что по словам педагогов рисование водой повышает терпение и выдержку, помогает детям научиться усидчивости. В процессе аква-рисования можно проследить также внутренний микромир ребенка, его страхи, опасения, а также пристрастия и увлечения.

Говоря о технологиях, относящихся к арт-терапевтическим, хочется отметить такое важное направление в их использовании как работа с педагогическим коллективом в рамках профилактики эмоционального выгорания. Арт-релаксация необходима тем, кто работает с людьми, с большими объёмами информации, в профессиях, требующих высокую переключаемость внимания и способность концентрироваться; с чрезмерным уровнем стресса; ускоренным темпом; любителям слишком много работать, ориентированным на достижение результатов в заданный срок.

Еще одной технологией, эффективно входящей в жизнь детского сада, является интерактивная квест-игра. В воспитательном и образовательном процессе это понятие появилась относительно недавно. Надо сказать, что большую роль в этом сыграли не только детские психологи, но и появившиеся пару десятилетий назад компьютерные игры жанра quest -  «приключение».

Технология педагогического квеста разработана 1995 году американским профессором Доджем Берни в как способ организации поисковой деятельности в образовательном процессе.

 Квест – это игра-приключение, в которой участники сообща должны решать определённые задачи для продвижения по сюжету и для достижения конкретной цели. Эти задачи могут быть самыми разнообразными: активными, креативными, интеллектуальными.

Проводиться квесты могут в самых разных местах: в помещении - в группе, в зале, квесты на природе – на участке, на экскурсии. Среди них особенно интересен геокэшинг – квест на открытой местности с поиском клада, тайника и с элементами ориентирования на местности.

В квестах можно выделить такие виды:

- линейные, когда задачи решаются по цепочке, одна за другой;

- штурмовые, когда участники получают задачу, подсказки для её решения, но пути решения выбирают сами;

- кольцевые, когда это тот же линейный квест, но заключённый в круг. В этом случае команды участников стартуют с разных точек, и каждая идет по своему пути к финишу.

Структура квеста представляет собой следующую последовательность:

- Пролог. Здесь происходит знакомство с сюжетом, и распределение ролей, целепологание.

- Экспозиция. Это прохождение этапов, выполнение действий, решение возникающих задач.

- Эпилог. На этом этапе подводятся итоги и награждение победителей.

Чтобы долго не останавливаться на теории, предлагаю вам сегодня поучаствовать в педагогическом квесте. Перед вами стоит задача: «». Для этого в ходе  квест-игры вам будут предлагается различные задания (разгадать загадку или  ребус……),  выполнив которое вы  получите карточку, с одной стороной содержащую часть пазла, а с другой ориентир на дальнейший путь.  После того, как все задания будут выполнены, мы сможем собрать пазл и получить ответ на поставленный вопрос, то есть достичь поставленной цели.