Опыт работы "«Детский мастер-класс как способ развития инициативы и самостоятельности в дошкольном возрасте».
материал (средняя группа)

Опыт работы воспитателя МБДОУ № 10 Ландиной И.В.

«Детский мастер-класс как способ развития инициативы и самостоятельности

в дошкольном возрасте».

Основным принципом дошкольного образования согласно Федеральному Государственному Стандарту является построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником (субъектом) образовательных отношений, а так же поддержка  инициативы  детей в различных видах деятельности.

В процессе наблюдения за детьми, обратила внимание на то, как ребята в свободной деятельности показывают друг другу то, что умеют делать, чему научились дома. Одни показывают как умеют рисовать, другие дети делятся со своими друзьями способами лепки, третьи показом сказки и т.д. Задумалась о том, как организовать детскую деятельность, чтобы дети могли демонстрировать свои личные достижения, умения, открытия в какой – либо области, а так же овладеть культурными способами передачи своего опыта и восприятия опыта сверстников.

   Передо мной возникла проблема поисков способов, вариантов изменения содержания образования таким образом, чтобы оно выстраивалось на основе интересов и индивидуальных потребностей ребенка.

Огромную помощь в нахождении таких вариаций, в поисках и принятии интересных решений оказывают разнообразные культурные практики. Ведь именно они, являясь различными видами самостоятельной деятельности, основаны на небольшом, но уникальном, как и сами дети, жизненном опыте ребенка, на его текущих и перспективных интересах.

Изучая опыт коллег дошкольных образовательных организаций города Канска и других городов, литературу: «Культурные практики» Крылова Н.Б., «Инициатива в ДОУ» Н.Е. Веракса, остановила свой выбор на детском мастер-классе.

Детский мастер-класс – это особая форма организации детской деятельности, где ребёнок самостоятельно выбирает себе занятия по вкусу и по душе.

Сначала в нашей группе проводились мастер-классы для родителей, затем мастер – классы для детей стали проводить сами родители. А в этом учебном году мы решили организовать детские мастер-классы.

Определила цели и задачи

Цель: создание условий для формирования инициативы и самостоятельности дошкольников.

Задачи:

- Создавать ситуации позволяющие дошкольникам реализовывать свою компетентность.

- Развивать речь детей, как средство общения.

- Развивать инициативность, самостоятельность.

- Воспитывать культуру общения со сверстниками.

С детьми была проведена предварительная работа, где рассказывалось о том, кто такой «мастер», что он делает, обсудили правила поведения при организации   мастер-класса как участников «умельцев», так и «мастеров». «Мастера» выступают уверенно, говорят внятно, четко, громко. Участники слушают внимательно, не перебивают мастера, вопросы можно задавать после того, как мастер закончил объяснения и показ. Все работы признаются ценными. Обязательно благодарим «мастера» за представленный опыт.

Для того, чтобы выделить мастера, придумали для него «значок мастера».

Мастер-классы проводятся 1 раза в месяц, во второй половине дня. Оптимальное количество мастер классов – два.

Взрослый может не принимать участие в «мастер-классе», а может быть партнером по совместной деятельности во время «мастер-класса».

В нашем случае взрослый партнер

Структура мастер-класса на слайде не проговариваем, а просто показываем

Это говорим 1 этап-выбор темы.

Темы для мастер-класса выбираются любые, иногда могут быть привязаны к теме недели. Выбирается тема детьми в основном на групповом, утреннем сборе самостоятельно или при моей помощи.

В дальнейшем планируем доску выбора, где мастера будут размещать свою работу, фото.

На втором  этапе происходит обсуждение содержания мастер – класса. Индивидуально обсуждаю с ребенком этапы его выступления, вместе продумываем и выбираем необходимые материалы,   которые будет использовать «мастер».

3 этап презентация темы мастер-класса.

4 этап-представление опыта «мастером».

В нашей группе становится традицией перед представлением опыта, объявлять тему,  с использованием слогана:  «Я знаю, я умею,  и  я вас научу», который подсказали нам родители.

Затем дети переходят к 5 этапу - практическому. Самостоятельно выполняют свою работу, если затрудняются, то «мастер» оказывает словесную или практическую помощь.

После проведения  мастер-класса дети презентуют продукты своей деятельности своим сверстникам или взрослым.

Детские работы используем в разных видах деятельности: изделия из теста - для сюжетно-ролевых игр, картины из крупы - для украшения группы, записные книжки для рецептов подарили мамам.  

Для родителей оформляем выставку работ в приемной.

Практическая направленность мастер-класса: приобретение опыта публичных выступлений,  формирование коммуникативных навыков, развитие инициативности, приобретение опыта коллективной деятельности,  стимул самостоятельного поиска новых  способов действий.