Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности «Вода-водица» в старшей группе
план-конспект занятия (старшая группа)

Муниципальное  автономное  дошкольное  образовательное

Учреждение  детский  сад  общеразвивающего  вида  с  приоритетным  осуществлением  деятельности  по художественно-эстетическому  и  социально-личностному развитию  детей

№21 «Искорка», г. Бердск

Конспект

познавательно-исследовательской деятельности

 «Вода-водица»

в старшей группе

                                                                                  Подготовила и провела:

                                                                                  воспитатель: Поволоцкая Н.Г.

г. Бердск

НОД. Познавательное развитие. Познавательно исследовательская - деятельность. Тема: «Вода-водица»

Цель: познакомить детей с основными свойствами воды.

Задачи: 

Образовательные:

1. Познакомить детей со свойствами воды: без цвета, прозрачная, без запаха, без вкуса.

2. Совершенствовать знания детей о значении воды в жизни человека.

3. Обучать детей навыкам проведения лабораторных опытов:

- закреплять умения работать с посудой, соблюдать необходимые меры безопасности.

Воспитательные:

1. Развивать социальные навыки: умение работать в группе, учитывать мнение партнера, отстаивать собственное мнение, доказывать свою правоту, прививать бережное отношение к воде.

Развивающие:

1. Развивать у детей фонематический слух.
2. развивать познавательный интерес ребенка в процессе экспериментирования с водой;

       3. развивать умение детей сравнивать, анализировать, делать выводы.

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал: картинки – отгадки, схемы – выводы для экспериментов, емкости разной формы, песок, сахар, ложка для размешивания, емкости разной формы, пластиковые баночки с водой.

Раздаточный материал: пластиковые баночки по три на каждого ребенка: с водой, с молоком, ложечки, кисти, краска гуашь,

ХОД ЗАНЯТИЯ

    Воспитатель:

-Сегодня у нас необычный день. Мы будем с вами играть в очень интересную игру, которая называется «Ученые – исследователи».

-А вы знаете, кто такие ученые?

(ответы детей).

- Вот мы сейчас станем настоящими учеными – исследователями, но для этого нужно сначала отгадать загадки:

(после каждой отгаданной загадки, на доску вывешивается картинка с отгадкой)

1. Если б не было её,

Мама б не стирала,

Пол бы папа не помыл,

      А кораблик не поплыл. (Вода)

2. Ты в летний полдень, в тишь и зной

 Их не увидишь над собой.

А иногда, белы как вата,

Они плывут, спешат куда-то. (Облака)

3. Белая звездочка с неба упала,

Мне на ладошку легла и пропала. (Снежинка)

4. Течёт, течёт – не вытечет,

Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)

Воспитатель: Вот молодцы, все загадки отгадали правильно!

Скажите, ребята, о чем же все эти загадки?

Дети: о воде

Воспитатель: Как вы думаете, для чего нужна вода людям, животным, растениям, рыбам? (Ответы детей)

Воспитатель. Я вам предлагаю стать настоящими исследователями воды. Давайте, пройдем на свои места.

(дети проходят на свои места).

-Нет ни одного живого организма, который может прожить без воды. Вода бывает разная: морская солёная и речная пресная. Вода настоящая волшебница. Она умеет превращаться и изменяться, она обладает разными свойствами.

- Вот и мы сейчас как настоящие ученые и будем разбираться, действительно ли вода – обладает определенными свойствами.

Итак, приступим к исследованию.

1. Воспитатель: - первым делом, мы узнаем, что вода – жидкая, может течь. Не имеет формы.

  Воспитатель аккуратно переливает воду из одного стакана в другой.

Воспитатель: Вода льется? Почему? Потому что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана. Поскольку вода жидкая, может течь, ее называют жидкостью.

Вода – жидкая, она не имеет формы, поэтому она может принимать форму сосуда, в которую её наливают. Например, если налить воду в круглую колбу, то вода тоже «круглая», а если в длинную узкую колбу, то вода тоже «узкая», или даже может быть «квадратной».

 - Что можно сказать в результате этого исследования?(ответы детей)

- Правильно. Первое изученное и проверенное свойство воды – жидкая. А чтобы вам лучше запомнить, я приготовила специальные схемы.

Вывешивается схема – вывод.

2. Воспитатель – Следующий вопрос исследования: вода прозрачная или нет?

     (Перед детьми стоят два стаканчика: один с водой, другой – с молоком. В оба стаканчика положить по ложечке).

Воспитатель: Перед вами, ребята, стоят два стаканчика: с водой и молоком, положите в каждый стаканчик по ложечке. В каком  из стаканчиков ложка видна, а в каком – нет? Почему? - Да, вы правы, следующее проверенное свойство воды: прозрачность.

Выслушиваются ответы детей и делается вывод, что ложку через воду увидеть можно, следовательно, вода прозрачная, а молоко – нет. Вывешивается соответствующая карточка – схема.

Воспитатель: - всем нужен отдых, даже ученым, и сейчас наша команда исследователей тоже будет отдыхать.

Физкультминутка:

«Тихо плещется вода»

Тихо плещется вода,
Мы плывём по тёплой речке. (Плавательные движения руками)
В небе тучки, как овечки,
Разбежались, кто куда. (Потягивания — руки вверх и в стороны)
Мы из речки вылезаем,
Чтоб обсохнуть, погуляем. (Ходьба на месте)
А теперь глубокий вдох.
И садимся на песок. (Дети садятся)

3. Воспитатель: Отдохнули? Продолжим научную работу.

- Может ли вода быть растворителем или нет?

Воспитатель ставит два стаканчика с водой. В один из них положит песок пробует размешать его ложкой.

Воспитатель: Что получается? Растворился песок или нет? Возьмем другой стаканчик и насыплем в него ложечку сахарного песка, размешаем его. Что теперь произошло? В каком из стаканчиков песок растворился? Что сделали и к какому выводу пришли?

Дети рассказывают, приходят к выводу, что вода частично является растворителем. Вывешивается соответствующая карточка схема.

Воспитатель: - Еще одно свойство, которое мы изучим: может ли вода менять цвет?

Перед вами лежат кисточки, но они не простые, а волшебные, опустите кисточки в стакан с водой, помойте в воде кисточку, и посмотрите, что получится.

В стаканчике с водой дети моют кисть с гуашевой краской.

Воспитатель: - Что произошло? Краска не просто растворилась, но и окрасила воду. Вот вода, какая волшебница! Она может менять цвет. Что можно сказать в этом случае?

Опрашивается несколько детей.

Воспитатель: - правильно: вода может менять цвет.

Вывешивается соответствующая карточка схема.

Воспитатель: Ребята, мы сегодня замечательно потрудились, а  давайте еще раз вспомним, что сегодня мы изучали и что нового узнали.

(Дети делают общий вывод: вода – жидкая, прозрачная, может менять цвет, частично является растворителем используя карточки - схемы ).

Воспитатель: Мы с вами настоящие ученые, узнали много нового и интересного! Вам понравилась наша игра? Мы с вами обязательно еще поиграем в такую игру, где можно сделать много открытий.