Индивидуальный план работы по самообразованию 2018 - 2019 г.
материал

Уважаемые коллеги предлагаю вашему вниманию видео – скрайбинг по самообразованию на тему: «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы»

Ссылка на видео: https://www.youtube.com/watch?v=i1XTR-DuDF4

Индивидуальный план работы по самообразованию.

Тема:

«Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы»

Старшая оздоровительная группа. 

(Ф.И.О. педагога): Беляева Оксана Николаевна

 (специальность):  воспитатель.

(образование): среднее - специальное.

(стаж педагогической работы): 7 лет

(квалификационная категория): Первая категория

(курсы повышения квалификации): октябрь 2016 г.

(дата начала работы над темой): сентябрь 2018 г.

(предполагаемая дата окончания работы): май 2019 г.

 Актуальность:

Важную роль в жизни каждого дошкольника играет межличностное общение. Необходимость раннего формирования положительного опыта общения детей обусловлена тем, что его отсутствие приводит к стихийному возникновению у них негативных форм поведения, к ненужным конфликтам. Дети не умеют выбирать уместные формы общения со сверстниками, проявлять вежливое, доброжелательное отношение к ним, слушать партнера. Проблема становления межличностного общения связана с дефицитом воспитанности, культуры и доброты в воспитании ребенка.

Цель: помощь детям обрести нравственные ориентиры, приобщить их к миру человеческих ценностей, дать знание моральных правил, сформировать навыки общения  и культуры поведения.

  Задачи:

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

- Формировать умение оценивать свои поступки и поступки сверстников через художественные образы и сюжеты.

- Обогащать словарь вежливых слов.

- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе.

Практические выходы:

1 Проведение родительского собрания «Формирование культуры общения и дружеских взаимоотношений».

2. Показ кукольного театра «Заюшкина избушка».

3. Оформление папки-передвижки. Тема: «Дружат в нашей группе девочки и мальчики».

4. Выставка книг «Русские народные сказки».

5. Оформление альбома вместе с детьми «Что такое хорошо, что такое плохо».

 Отчет по теме:  Самыми большими помощниками в работе с детьми стали книги. Детская художественная литература всегда являлась активным средством воздействия на чувства ребенка. Писатели прошлого и настоящего создали много прекрасных произведений для детей, где проявляются все нравственные качества человека. Во все времена в каждом доме существовала своя библиотека с детской и взрослой литературой.

И конечно, мы начали работу с того, что своими силами и силами родителей создали в группе небольшую, но постоянно пополняющуюся библиотеку, в которой появились замечательные русские народные сказки, знакомящие детей с понятиями «добра» и «зла», рассказы Л. Н. Толстого о дружбе, честности, справедливости, произведения Н. Носова, К. Чуковского, воспитывающие в детях смелость, жадности, неаккуратности, стихи А. Барто о доброте и взаимовыручке, рассказы В. Осеевой, сказки В. Сутеева, произведения зарубежных авторов.

Старались читать с детьми в любое свободное время. После прочтения, например, стихов А. Барто (из цикла «Вовка — добрая душа») дошкольники делятся своими мыслями о том, что хотят быть похожими на добродушного и готового всегда придти на помощь мальчишку, и совсем не хотят быть похожими на неряшливую Федору из сказки «Федорино горе» К. Чуковского. Дети реагируют очень эмоционально, будто сами стали участниками произведений, добродушно смеются над трусливым мальчишкой-персонажем рассказа «Живая шляпа» Н. Носова, или осуждают отрицательные поступки героев, например, из произведения «Косточка » Л. Толстого. Мы вместе рассматриваем иллюстрации, рисовали  и лепили  героев прочитанных произведений. Были проведены ряд бесед: «Зачем говорят «Здравствуй», «Вежливая просьба», «Секрет вежливости», «Воспитанный человек», «Что такое добро и зло?», «Как вы понимаете слово – дружба?»,  виде  интервью с детьми. Вместе с детьми был создан альбом «Что такое хорошо, что такое плохо», была подготовлена и проведена инсценировка русской народной сказки «Заюшкина избушка», с подгруппой детей составили описательный рассказ по серии сюжетных картин на темы дружеских взаимодействий со сверстниками.

Конечно, воспитание культуры поведения дошкольников не может ограничиться рамками детского сада. Должна быть обязательная связь с воспитанием детей в семье. Кто как не родитель, главный пример для подражания в глазах ребенка, идеал поведения и отношения к другим людям, к обществу. Поэтому были подготовлены тематические консультации «Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста», «Выбор правильной книги». В родительском уголке регулярно меняется информация по формированию у детей дружеских взаимоотношений, о правилах общения с ребенком, о воспитании детей средствами художественной литературы. Было проведено родительское собрание на тему «Нравственное воспитание детей старшего возраста». Вместе  с родителями была создана выставка «Русских народных сказок».

Анализируя динамику формирования интегративных качеств своих воспитанников, я подвела итоги. Дети стали более любознательны, научились дружно играть, договариваться, делиться. Почти все дети способны управлять своим поведением. Дети не забывают использовать вежливые слова, решать конфликты с помощью слов, поправлять друг друга в процессе игры, направляя на хорошие поступки, с удовольствием помогают и старшим, и сверстникам. На этом моя работа не закончена. Я считаю, что все самое интересное еще впереди. В дальнейшем я планирую продолжить развивать у детей понятия нравственных качеств и поступков, для того, чтобы воспитать в них порядочность, честность, справедливость к себе и окружающему его обществу. В будущем, буду стремиться к тому, что бы вызвать у детей желание следовать хорошим литературным примерам и воздерживаться от отрицательных поступков.

Литература:

- В.И. Петрова «Этические беседы»

- Т.А. Маркова «Формирование коллективных взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста».

- Т.Н. Икрянникова «Формирование гуманных взаимоотношений между детьми старшей и подготовительной групп».

- С.О. Николаева «Занятия по культуре поведения с дошкольниками и младшими школьниками».