Презентация "Особенности организации социально-коммуникативной образовательной области в условиях реализации ФГОС ДО"
презентация

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 54» Тема : «Особенности организации социально-коммуникативной образовательной области в условиях реализации ФГОС ДО» Воспитатель: Рудаева Наталья Викторовна Воронеж 2020

Слайд 2

Цель: повышение профессионального уровня педагогов, формирование опыта по организации социально-коммуникативной образовательной области в условиях реализации ФГОС ДО Задачи: Повышение профессионального творческого потенциала педагогов Способствовать формированию мотивации к самообучению и саморазвитию Осуществить принцип интегративного подхода в образовательной деятельности с детьми Привлечь внимание к важности взаимосвязи между открытием новых знаний и практическим их использованием

Слайд 3

Области образовательной деятельности в ДОУ 1. Социально-коммуникативное развитие. 2. Познавательное развитие. 3. Речевое развитие. 4. Художественно-эстетическое развитие. 5. Физическое развитие. Социально-коммуникативное развитие – это процесс усвоения и дальнейшего развития индивидом социально-культурного опыта, необходимого для его дальнейшего включения в систему общественных отношений.

Слайд 4

Социально-коммуникативное развитие в соответствии с ФГОС ДО Цель: позитивная социализация детей дошкольного возраста и приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. Задачи: усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей, и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Слайд 5

Социально-коммуникативное развитие в ДОУ направлено на формирование у детей социально-коммуникативной компетентности Информационная Виды компетенции Социально-коммуникативная Технологическая Владение знаниями, навыками и способностями для решения набора сходных профессиональных задач с использованием конкретной технологии Способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми Способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать необходимую информацию при помощи устных и письменных коммуникативных информационных технологий

Слайд 6

Возможности «детского общества» функция общей социализации; функция гендерной дифференциации; информационная функция и функция формирования ценностных ориентаций группы ДОУ; оценочная функция, влияющая на формирование самооценки и уровня притязаний ребенка, его нравственное поведение.

Слайд 7

Сотрудничество педагогов с родителями обеспечение эмоционального благополучия и удовлетворения жизненно важных потребностей ребенка в группе детского сада; сохранение и поддержание единой линии позитивного социального развития детей в ДОУ и семье; уважение личности ребенка, осознание самоценности дошкольного детства; формирование у ребенка положительного самоощущения, уверенности в своих возможностях; инновационные формы работы с родителями, направленные на формирование уважительного отношения к педагогу и его деятельности.

Слайд 8

Формы работы Младший дошкольный возраст Вариативная организация игр-экспериментов и игр-путешествий предметного характера с детьми как основных методов воспитания. Организация сюжетных игр. Организация моментов радости, связанных с культурно-гигиеническими навыками и навыками ЗОЖ. Простейшие поисковые и проблемные ситуации. Игры с моделированием; Литература и игра (чтение). Средний дошкольный возраст Организация сюжетно-ролевых игр. Вариативная организация игровых проблемных ситуаций, игровых поисковых ситуаций, усложняющихся игр-экспериментирований и игр путешествий, игр-этюдов. Введение в процесс воспитания простейших ситуационных задач. Беседы и совместная познавательная деятельность воспитателя и детей с элементами игры. Старший дошкольный возраст Ситуационные задачи, их широкая вариативность. Использование метода проектов. Использование метода коллекционирования. Использование театрализованной деятельности. Использование литературно-игровых форм (сочинение с детьми загадок, стихотворные игры, сочинение с детьми лимериков (форма коротких стихов). Самостоятельная деятельность детей.