Планирование
календарно-тематическое планирование (младшая группа)
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
сентябрь 2020 год
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 151.12 КБ |
Предварительный просмотр:
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
2020 – 2021 учебный год
(младшая группа)
Воспитатель
Чендева Н.С.
ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
сентябрь 2020 год
Тема: «Детский сад»
Цель: адаптация детей к условиям детского сада: пространству и предметному оснащению группы и новому социальному окружению, уголки «центры», наполнение и возможности деятельности; правила поведения, общения со взрослыми и сверстниками.
Итоговое мероприятие: экскурсия по детскому саду.
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 1 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Игра «Что есть в детском саду, в группе?». Описание: дети перечисляют предметы мебели, игрушки, указывая на них. | Дидактическая игра с Ариной, Сашей Ж., Сашей Д. «Что я возьму в детский сад». | Ситуативный разговор «Здравствуйте, мои друзья» Цель: создание условий для адаптации детей. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к игрушкам в группе. | Заполнение анкет «Давайте познакомимся». | |
НОД | познавательное развитие | Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность) «Здравствуйте!» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за изменениями погоды. Цели: формировать представление детей о погоде, показать её влияние на растительный и животный мир. П./и. «У медведя во бору» Цель: выполнять движение в соответствии с текстом. | Индивидуальная работа с Родионом, Сашей Ж., Лерой - прыжки на двух ногах «как зайчики». | Ситуативный разговор «Как красиво на нашей площадке», закрепить правила поведения во время прогулки. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов. | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение: А.Барто «Игрушки». | Консультация на тему: «Адаптация детей к детскому саду». | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа с детьми на тему: «Наша группа» воспитывать желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. | Индивидуальная работа с Ариной Д., Камиллой, Златой напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Строительная игра «Детский сад для игрушек». Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Самостоятельная игровая деятельность детей в центре игры. | |||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга Трудовая деятельность: поливка песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке. Индивидуальная работа с Миланой, Лерой в бросании мяча вдаль. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Среда 2 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно - эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Закреплять умение рисовать карандашами прямые линии. Дидактическая игра «Правильно-неправильно» на закрепление правил безопасного поведения в группе. | Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные. С Сережей, Ильей - поупражняться в выделении сенсорных признаков, развивать внимание, память, речь. | Ситуативный разговор о необходимости утренней зарядки. Ситуативный разговор о правилах поведения в спортивном зале. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. | |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Рисование (изобразительная деятельность) «Знакомство с карандашом и бумагой» | ||||||
художественно - эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) – по плану музыкального руководителя | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за собакой. Цель: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П/игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. | С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу; развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Трудовая деятельность. Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно, пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. | Самостоятельная деятельность на прогулке. | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение С. Михалков «Песенка друзей» | ||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Наблюдение за комнатными растениями (как определить какие растения нуждаются в поливе?) | Учить образовывать названия детёнышей животных с помощью суффикса – «онок». Индивидуальная работа с Сашей Д., Златой, Родионом – уточнять представление о личных вещах (расческа, шкафчик, полотенце и т.д.) | Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада. | Работа в центре «Рисования»: продолжаем знакомство с кисточкой и красками. | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за игрой детей из старшей группы. Вызвать желание у детей подражать большим детям, играть дружно, не ссорясь: воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективе сверстников. Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Индивидуальная работа с Родионом в катании мяча по прямой. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 3 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Наша группа» расширять знания детей о своей группе, развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Родиона, Милану, Федора побуждать к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Ситуативный разговор« Мои друзья». Цель: вызвать детей на разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Консультация «Режим дня и его значение в жизни ребенка». | |
НОД | речевое развитие; познавательное развитие | Развитие речи// Чтение художественной литературы (коммуникативная деятельность//восприятие художественной литературы и фольклора) «Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбовой» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром. Цель: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. П/игра «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. | С группой детей поупражняться в прыжках на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу. Учить бросать предмет вдаль правой и левой рукой. Индивидуальная работа с Сашей Ж., Лерой, Сережей - учить бесшумно двигаться, развивать двигательные качества. | Ситуативный разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии. Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. Загадать детям загадку: Невидимка озорной; Все играет он с травой, И куда-то он спешит. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Выносной материал: рули, маски-эмблемы, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносным материалом. | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение Е. Пермяк «Как Маша стала большой». | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. | Индивидуальная работа с Ариной Б., Ариной Д., Златой поддерживать и развивать интерес детей к обследованию предметов, разнообразным действиям с ними. | Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду. Развивать игровой опыт каждого ребенка; помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку. Мебель». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование карандашами, по трафаретам. | |||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. Подвижная игра: «Зайчики» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Инд. раб. со Златой, Сережей в ходьбе на носках. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 4 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Подвижные игры «Раздувайся пузырь», «Вышли дети погулять» Слушание «Ласковая песенка» муз. М. Раухвергера Способствовать установлению добрых отношений между детьми; помогать дошкольникам лучше узнать друг друга, налаживать контакты, основываясь на общих интересах к действиям с игрушками. | Повторить имена и отчества воспитателей группы, музыкального и физкультурного руководителей. С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. Цель: развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду». Ситуативный разговор на тему: «По дороге в детский сад». Цель: развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих. | Самостоятельная деятельность в игровых центрах. Игры с понравившимися игрушками и пособиями; воспитывать бережное обращение с игрушками. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Лепка (изобразительная деятельность) «Знакомство с пластилином» | |||||
Физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за птицами во время кормления. Цели: прививать желание заботиться о птицах; П/ игра «Воробушки и кот». Цель: учить бегать, не задевая друг друга. Игра «Попади в круг» Цель: развивать умение бросать предметы в определённом направлении двумя руками. | У Миланы, Арины Д., Родиона развивать умение сохранять правильное положение тела, соблюдая заданное направление движения. Учить ходить и бегать, врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. | Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». Ситуативная беседа «Что такое здоровье?» Цель: дать понятия о здоровье. Развивать потребность в двигательной активности; содействовать гармоничному физическому развитию детей. | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей с выносными игрушками и спортивным инвентарем на участке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | ||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди». | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Приобщать детей к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий. | Дидактическая игра «Правильно-неправильно» на закрепление правил безопасного поведения в группе. Приобщать детей к самообслуживанию, способствовать развитию самостоятельности, волевых усилий. | Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе. Игра «Так привыкли мы к порядку» закреплять знания детей о необходимости убирать все вещи на места, воспитывать аккуратность. | Внесение настольной - игры «Мягкий конструктор». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности; развивать познавательный интерес детей к предметному оснащению группы. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдение за птицами. Цели: развивать познавательный интерес детей к птицам; прививать желание заботиться о них, формировать знания о повадках птиц, воспитывать любовь к природе. Подвижная игра «Птицы в гнездышках» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Инд. раб. с Сашей Д. на двух ногах вместе с продвижением вперёд. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 7 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Беседа «Мы всегда играем дружно». Цель: воспитывать дружеские взаимоотношения в группе, развивать чувства эмпатии. Разучивание отрывка из стихотворения О.Выготской «Детский сад». | Повторить знание имён детей группы. Повторить имена и отчества воспитателей группы, музыкального и физкультурного руководителей. | Ситуативный разговор о правилах поведения в группе. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. Цель: формировать культурно - гигиенические навыки. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. сюжетно-ролевые игры: «Дочки - матери», «Магазин».
| Поговорить с родителями о самочувствии детей. Продолжить заполнение анкет «Давайте познакомимся» Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
НОД | познавательное развитие | Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность) «Безопасность в нашей группе» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) – по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за погодой. Цель: учить определять время года по характерным признакам. П/игра «Воробушки и автомобиль». Цель: учить детей быстро бегать по сигналу, но не наталкиваться друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место. Игры с песком. «Я пеку, пеку, пеку». Цель: познакомить детей со свойствами песка. Рассматривание клумбы. Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, окраске. | Индивидуальная работа с Сережей, Ариной Б. Цель: развитие движений. Ходьба по ровненькой дорожке. Учить держать равновесие. Индивидуальная работа с Родионом, Камиллой, Златой. Заучивание наизусть потешки «Заяц Егорка». | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: продолжать учить детей самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдая последовательность. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом (лейка, лопатки), Цель: познакомить детей со свойствами песка. Материал для наблюдения: вертушки. Выносной материал: кегли, мячи; песочные наборы. | ||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение худ. литературы русской народной сказки «Теремок». Цель: формировать умение вслушиваться в речь и понимать ее. | Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». | ||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. Пальчиковый театр по сказки «Репка». Цель: учить детей внимательно слушать, понимать содержание. | Упражнять Сергея, Федора, Камиллу в развитии диалогической формы речи. Сюжетно-ролевая игра «Напоим куклу чаем» Цель: обогащение словаря, развитие игровой активности. | Ситуативный разговор. Беседа на тему «Чистые руки». Цель: рассказать детям о том, почему важно тщательно мыть руки после прогулки, посещения туалета, перед едой. Показать, как нужно правильно мыть руки. | Учимся различать цвета предметов. Развивать цветовое восприятие, формировать умение выделять цвет как свойство предметов. | ||
Прогулка | физ. развитие; социально-коммуникативное развитие | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем. П/и «Карусели». Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу. Инд. раб. с Сережей, Федором в закрепление основных цветов. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Вторник 8 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Игры со строительным материалом «Башенка и лесенка» Цель: учить детей работать по несложной устной инструкции. | Упражнять в ритмичных хлопках к потешке «Ладушки-ладушки» с Миланой, Родионом, Сашей Ж., Ильей. Цель: развивать чувство ритма. | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Упражнение «Полотенце пушистое». Цель: формировать у детей культурно - гигиенические навыки. | Внесение настольной игры «Профессии». Цель: учить детей договариваться об игровом взаимодействии. Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |
НОД | познавательное развитие | ФЭМП//конструирование (познавательная деятельность//конструирование) «Тема 1» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за автобусом. Цель: учить различать транспорт по внешнему виду; называть основные части автомобиля; закреплять навыки поведения в автобусе. Подвижные игры «Автомобили», «Воробушки и автомобиль». Цель: приучать соблюдать правила дорожного движения; закреплять знания об автобусах. | Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками с девочками группы. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Цель: учить детей аккуратно складывать свою одежду. Ситуативный разговор на тему: «Волшебные слова». Цели: обучать детей правилам этикета, употребления слов приветствия и благодарности, формам общения. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. Цель: помочь детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать выполнение основных видов движений. | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение худ. лит. русской народной сказки «Колобок». Цель: формировать интерес к русской народной сказки, желание слушать сказку. | ||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Театральная деятельность. «Теремок». Цель: развивать интерес к театральной деятельности. | Индивидуальная работа с Сашей Ж., Ариной Д., Федора, Сашей Д., напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Ситуативный разговор о животных. Рассматривание альбома «Домашние животные». Цель: закреплять и систематизировать знания детей о домашних животных и их детенышах. | Работа в центре «Рисования». Цель: знакомство с карандашом, рассказать детям, зачем нужен карандаш, как правильно пользоваться карандашом. | Памятка для родителей «Создание благоприятной атмосферы в семье». | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие | Подвижная игра «Ловишки». Цель: учить детей внимательно слушать команды водящего, действовать по сигналу, развивать внимание. Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор. Цель: развивать интерес к явлениям природы, формировать интерес к художественной литературе. Наблюдение за свойствами песка, сравнить мокрый и сухой песок и что можно делать из песка: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 9 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное | Утренняя гимнастика. Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствия. Цель: учить детей употреблять в речи вежливые слова в соответствии с ситуацией, здороваться прощаться, благодарить за помощь. | Д/игра «Какой цвет». Цель: закрепить с Сережей, Миланой, Златой, Лерой, Родионом знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый. | Ситуативный разговор о правилах поведения в детском саду, друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. | Самостоятельные игры детей в центрах активности игры: развивать игровую деятельность. | Привлечь родителей к пополнению книжного уголка. |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Рисование (изобразительная деятельность) «Идет дождь» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) – по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за листьями на деревьях. Расширить представления детей о явлениях природы. П/и «Мы веселые ребята». Цель: учить детей согласованно двигаться в заданном направлении. П/игра «Листопад». Цель: учить правильно, выполнять основные движения при беге. С-р игры по желанию детей. Цель: учить детей объединяться в группы, отражать в игре свои впечатления. | Упражнять Сашу Ж., Леру, Арину Б., Камиллу в отбивании мяча и перебрасывании друг другу. С группой детей выполнить упражнения, развивать прыгучесть, ловкость, силу. Индивидуальная работа с группой детей лазание под дугу, развивать ловкость, двигательные качества. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания. Загадать детям загадку: Ветер с веточки сорвал И по свету разбросал Крутятся и вертятся, И на землю стелятся. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Цель: учить детей объединять несколько игровых действий, формировать умение придумывать несложные сюжеты. | ||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Игра «Кто это?» (назвать изображённое на рисунке животное). | Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | ||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость. | Индивидуальная работа с Сашей Д., Миланой, Ильей, Ариной Д. пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Ситуативный разговор «Поведение за столом». Цель: продолжать знакомить детей с правилами поведения за столом, учить есть аккуратно, правильно пользоваться салфеткой. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку». Цель: формировать умение сопоставлять, сравнивать. | ||
Прогулка | познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Цель: формировать у детей умение выбирать роли, выполнять в игре с куклами несколько взаимосвязанных действий. Наблюдения за погодой. Цель: учить детей замечать изменения, происходящие в природе. Подвижная игра: «Птицы в гнёздышках». Цели: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Сашей Д. в прыжках на двух ногах вместе. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||
Четверг 10 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Познакомить, как правильно держать карандаш, рисовать карандашом. | Учить Злату, Сергея, Леру, Арину Д., рисовать прямые линии карандашом. Индивидуальная работа с Сашей Д., Миланой, Федором рисование округлых предметов, развивать интерес детей к рисованию карандашами. | Ситуативный разговор о дарах осени. Цель: расширить представления детей о характерных признаках осени. Ситуативный разговор «Мы дружные ребята». | Игровая деятельность: «Как на нашем огороде», «Волшебный сундучок». Цель: учить детей понимать суть задания, правильно называть овощи и фрукты. Развивать память, внимание. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. | |||
НОД | познавательное развитие; речевое развитие | Развитие речи//Чтение художественной литературы (коммуникативная деятельность//восприятие художественной литературы и фольклора) «Звук [у]. Звук [а]» | ||||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за осенним лесом. Цель: расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы. Подвижные игры «Птицы в гнездышках». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | Игра «Найди свой домик». Цель: учить мальчиков быстро, действовать по сигналу, приучать ориентироваться в пространстве. С группой девочек выполнить упражнения, развивать прыгучесть, ловкость, силу. | Ситуативный разговор «Что растёт в лесу». Цель: учить детей узнавать деревья по листьям, уточнить название деревьев и их частей. Ситуативный разговор о работе дворника. Формировать уважительное отношение к данной профессии. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём куличики для сотрудников детского сада». Цель: учить детей использовать свои знания о свойствах песка, выбирать формочки в соответствии с задуманным. | |||||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение стихотворения С. Черного «Приставлка», «Про Катюшу». Цель: познакомить детей с произведением, помочь понять основную мысль. | ||||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Беседа с детьми на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Цел и: развивать коммуникативные навыки; научить играть дружно, делиться игрушками. | С Лерой, Ариной Б., Златой, Ильей, Родионом поиграть в настольные игры «Домино» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Беседа о бережном отношении ко всему, что находится в групповой комнате. Цели: закрепить знания о своей группе; развивать умение ориентироваться в групповом пространстве. | Внесение настольно - игры «Мягкие пазлы». Цель: познакомить детей с игрой, показать, как надо играть в эту игру. | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||||
Прогулка | познавательное развитие; речевое развитие социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевая игра «Детский сад». Цель: учить детей выполнять в игре ролевые действия, воспитывать доброжелательность, формировать умение ладить с товарищами в совместной игре. Подвижная игра «Солнышко и дождь». Цели: учить детей ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Трудовая деятельность – сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. Инд. раб. с Родионом в катании мяча двумя руками к воспитателю. |
Тема: «Детский сад»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Пятница 11 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Экскурсия по детскому саду. Цели: сформировать знания о своем детском саде, умение ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения; воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам. | Упражнять Федора, Злату, Родиона, Федора в развитии диалогической формы речи. Формировать культурно-гигиенические навыки с Лерой, Ариной Д., Миланой, Сашей Ж. | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой. Ситуативный разговор о том «Как играют дружные ребята в детском саду». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Внесение настольной игры «Животные-растения» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Папка-передвижка «Осень золотая». |
НОД | художественно-эстетическое развитие | Аппликация (изобразительная деятельность) «Большие и маленькие мячи» | |||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде. П/игра «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | П/игра «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить Леру, Федора, Злату, Илью,Сережу подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Ситуативный разговор «Мойдодыр у нас в гостях». Цель: формирование и соблюдение правил гигиены. Чтение детям русских народных сказок «Заюшкина избушка», «Теремок» воспитывать любовь к слушанию, народному творчеству. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||
Работа перед сном | речевое развитие; познавательное развитие | Игра «Вейся венок». Цель: закрепить последовательность цветов. | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Приобщать детей к самообслуживанию (одевание после сна). Чтение стихотворения «Девочка чумазая» К. Чуковски. Цель: развивать внимание, память. | Дидактическая игра с группой детей «Кто скорее соберёт?». Цель: учить детей правильно собирать пирамидку, отбирая сначала большие кольца, затем всё меньше и меньше. | Ситуативный разговор о домашних животных. Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду». Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе на игровой площадке. | Работа в центре «Рисования»: знакомство с кисточкой и красками. | ||
Прогулка | познавательное развитие; речевое развитие | Подвижная игра «Воробушки автомобиль» Цель: развивать умение детей быстро бегать по сигналу воспитателя, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу, находить свое место. Трудовая деятельность: сбор разноцветных листьев. Цель: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений. Инд. раб. с Сашей Д. в продвижении на двух ногах вместе. |
Тема: «Игрушки»
Цель: формировать представления детей об игрушках, их названии, назначении; учить бережно, относиться к игрушкам.
Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность «Моя любимая игрушка».
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 14 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Чтение стихотворения О. Выготской «Детский сад». Учить детей понимать смысл стихотворения находить персонажей и фрагменты стихотворения на иллюстрации. | Учить Сашу Ж., Родиона, Леру, Федора, Илью, Злату составлять небольшой описательный рассказ по игрушке. Дидактическая игра с Сашей Д., Ариной Д. развивать умения детей сравнивать предметы по длине. | Ситуация общения на тему: «Мои любимые игрушки» развивать речь детей, умение излагать свои мысли понятно для окружающих, воспитывать эмоциональную отзывчивость. | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей. |
НОД | познавательное развитие | Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность) «Игрушки в нашей комнате» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) – по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за птицами во время кормления. Цель: прививать желание заботиться о птицах; формировать знания о повадках птиц; воспитывать любовь к природе. П/игра «Воробушки и кот». Цель: учить мягко, спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего. | «Попади в круг». Цель: совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать умение бросать предметы в определенном направлении двумя руками (со всеми детьми группы). | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания. Д/и «Наши куклы проголодались». Описание: воспитатель предлагает детям расставить посуду на столе в кукольном уголке. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Помочь детям выбрать инвентарь для игр, совершенствовать выполнение основных видов движений. | ||
Работа перед сном | речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса». Цель: воспитывать умение слушать художественные произведения. Игра «Кто в домике живет» (имена детей). Цель: учить детей называть и запоминать имена своих товарищей. | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Пальчиковый театр «Репка». Цель: содействовать созданию радостной атмосферы, хорошего настроения. | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер Сережу, Арину Б., Родиона, Леру, Злату, Илью, Камиллу. | Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду. Продолжать знакомить детей с правилами общения со знакомыми людьми. Воспитывать уважение к старшим. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото Предметы обихода». | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и «Поймай комара». Цель: учить детей точно выполнять игровые действия, соблюдать правила игры. |
Тема: «Игрушки»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 15 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное | Утренняя гимнастика. Дидактическая игра «Какие бывают игрушки?». Описание: воспитатель предлагает детям разделить игрушки на группы: плюшевые, деревянные, пластмассовые, резиновые и т. д. | Закреплять знание названий цветов со Златой, Сашей Д.. Родионом, Миланой, Федором. Цель: упражнять детей в различении основных цветов. | Ситуативный разговор о том «Как играют дружные ребята в детском саду». Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
НОД | познавательное развитие | ФЭМП//конструирование (познавательная деятельность//конструирование) «Тема 2» | |||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Рассматривание клумбы. Цель: продолжать учить различать и называть два цветущих растения по цвету, размеру, обращать внимание на их окраску; воспитывать любовь к природе. Сбор семян бархатцев. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями. | Индивидуальная работа учить прыжкам на двух ногах на месте, с передвижением вперёд. Индивидуальная работа с Сашей Д., Сашей Ж., Миланой - напоминать детям о необходимости убирать игрушки после игр на свои места. | Ситуативный разговор «Почему нельзя брать грязные руки в рот». Цель: формировать у детей культурно гигиенические навыки. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов. | ||
Работа перед сном | речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Колобок». Цель: учить передавать в речи впечатления от услышанного. | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Творческая мастерская: лепим из соленого теста. Цель: познакомить детей с новым пластичным материалом для лепки, показать способы работы с ним. | Дид. игра «Геометрические фигуры» с Миланой, Федором, Ильей, Ариной Д.,Златой. Упражнять Сашу Ж., Леру, Арину Б. в развитии диалогической формы речи – чтение потешки «Кисонька -мурысенька» | Ситуативный разговор о том, что я видел по дороге в детский сад. Уточнить названия знакомых предметов и явлений. Ситуативный разговор «Что мне готовит мама». Закреплять умение есть бесшумно, пережёвывать пищу с закрытым ртом. | Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры с крупным строительным материалом. Цель: закреплять в речи название деталей, побуждать обыгрывать постройки, делать их устойчивыми. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Трудовая деятельность Поливание песка для игры. Цель: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым. Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. |
Тема: «Игрушки»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
Среда 16 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Игры с конструктором «Заборчик для зверей». Сюжетная игра «Игрушки идут в детский сад». Описание: дети берут на себя роль родителей и «приводят» игрушки в построенный из строительного материала детский сад, а воспитатель встречает их. | Беседа с Лерой, Сережей, Миланой, Ильей, Камиллой, Ариной Б. про игрушки «Мяч», «Кукла». Цель: уточнить названия знакомых предметов. | Ситуативный разговор о необходимости мыть руки перед едой, формировать у детей базовые культурно-гигиенические навыки. | Внесение настольной игры «Животные-растения» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Наглядно – текстовая информация «Кризис 3 лет». | ||
НОД | художественно-эстетическое развитие | Рисование (изобразительная деятельность) «Привяжем к шарикам цветные ниточки» | |||||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) – по плану музыкального руководителя | ||||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за облаками. Цель: познакомить с различными природными явлениями; показать разнообразие состояния воды в окружающей среде; развивать познавательный интерес, связную речь. П/игра «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | «С кочки на кочку». Цель: продолжать учить мальчиков группы подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Ситуативный разговор «Что я умею рисовать» вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Игра «Вейся венок». Цель: закрепить последовательность цветов в венке. | |||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Экспериментальная деятельность: свойства сухого и влажного песка. Цель: предложить детям сравнить сухой и влажный песок, использовать простейшие конструкции сравнения.
| Поупражнять Федора, Арину Д., Леру. Родиона в различении цветов, развивать цветовое восприятие. | Ситуативный разговор о домашних животных. Расширить представления детей о домашних животных, учить называть животных и их детенышей. У | Работа в центре «Рисования»: знакомство с кисточкой и красками. | ||||
Прогулка. | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Ловишки». Цель: развивать активность, творчество в двигательной деятельности. Подвижная игра: «Воробушки и автомобиль». Цели: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентироваться в пространстве. Наблюдение за погодой, что такое листопад - ситуативный разговор. Учить детей называть признаки осени, сопоставлять свои знания с наблюдаемыми явлениями. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Инд. раб. с Родионом, лазание под дугу. | Беседа «Плохая погода и выходной день – всё, кроме телевизора». |
Тема: «Игрушки»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Четверг 17 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения, этикет общения и приветствия. Беседа с детьми на тему: «Наши любимые игры» воспитывать привязанность друг к другу, желание дружно играть, с удовольствием приходить в детский сад. | Закрепить знание основных цветов: красный, зелёный, синий, жёлтый. С Ариной Б., Сашей Ж., Сергеем, Ильей, Лерой поупражняться в составлении короткого рассказа об игрушке. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. Учить детей употреблять вежливые слова и выражения в различных ситуациях. Напомнить детям как зовут их воспитателя и няню. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | |
НОД | речевое развитие, познавательное развитие | Развитие речи/ /Чтение художественной литературы (коммуникативная деятельность//восприятие художественной литературы и фольклора) «Чтение русской народной сказки «Колобок», обр. К. Ушинского» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за листьями на деревьях. П/игры «Мы веселые ребята», «Листопад». Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | Упражнять мальчиков в отбивании мяча и перебрасывании друг другу. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём кулич». | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение песенки - потешки А.Прокофьева «Солнышко». Цель: воспитывать умение слушать художественные произведения. | ||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дидактическая игра «Угадай, кто позвал?» развивать память, слуховое внимание. | Индивидуальная работа с Ариной Б., Ариной Д., Сашей Ж., Родионом, МИланой развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. | Ситуативный разговор о том, что можно ли в группе играть в футбол. Поинтересоваться у детей, знают ли они свой домашний адрес. Похвалить тех детей, которые его называют. | Внесение настольно-печатной игры «Собери картинку. Посуда». | |||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Цель: учить детей объединяться в группы, отражать в игре свои впечатления. Наблюдения за погодой. Цель: учить детей называть признаки осени. Активизировать в речи и уточнить соответствующие понятия. Подвижная игра: «Зайцы и волк». Цели: учить правильно прыгать на двух ногах; слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом. Инд. раб. с Сашей Ж. Учить плавно приседать. |
Тема: «Игрушки»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 18 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Повторить знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник. Цель: учить искать в группе предметы похожие на эти фигуры. | Продолжать учить, как правильно держать карандаш, рисовать карандашом Злату, Федора, Илью, Камиллу, Родиона. | Ситуативный разговор о пользе правильного питания. Ситуация общения на тему: «Наши хорошие поступки». | Игровая деятельность в уголке «Почемучка», «Волшебный сундучок». | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. Консультация «Одежда детей в группе и на улице». | |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Лепка (изобразительная деятельность) «Палочки» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за осенним лесом. Цель: расширять представление о лесе; учить любоваться красотой родной природы. П/игра «Найди свой домик». Цель: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. | Выучить с детьми стихотворение: Сколь знаю я дождей? – Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, с листопадом. | Ситуативный разговор «Что такое грибы?». Ситуативный разговор на тему: «Кукла Даша пришла в детский сад» - развивать навыки общения, внимательность, память. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. | |||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Волк и козлята». | ||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо». Сюжетная игра «У куклы день рождения». | С группой детей поиграть в настольные игры - развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление, активную разговорную речь. | Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя на спектакле, представлении. | Внесение настольной - игры «Собери картинку». | Привлечь родителей к пополнению книжного уголка. | ||
Прогулка. | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра: «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать их быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. Наблюдение за облаками: продолжить знакомство с различными природными явлениями. Инд. раб. с Миланой в быстром беге. |
Тема: «Семья»
Цель: формировать представление детей о семье и её членах, о доброжелательных отношениях родных людей; воспитывать любовь и уважение к своим родным и близким.
Итоговое мероприятие: оформление фотовыставки «Моя семья».
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 21 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Чтение сказки Л. Н.Толстого «Три медведя». Цель: воспитывать умение внимательно слушать и понимать содержание сказки. Беседа «Во что я играю дома» Цель: развивать диалогическую речь по типу: «вопрос-ответ». | Повторить знание имён детей группы Дидактическая игра «Чего не стало?» Цель: упражнять Милану, Родиона, Сергея, Злату, Сашу Ж., Илью в употреблении в речи существительных с предлогами «на» «под», «около». | Ситуация общения на тему: « Моя семья» вызвать детей на разговор; воспитывать уважительное отношение к взрослым. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Продуктивная деятельность «Цветок для мамы» (лепка). | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. |
НОД | познавательное развитие | Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность) «Мой папа и моя мама» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за птицами. Цель: продолжить наблюдение за птицами на участке; учить различать основные части тела; П/ игра «Воробушки и кот». Цель: учить мягко спрыгивать; бегать, не задевая друг друга, приучать быть осторожными, занимая место, не толкать товарища. | С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой дорожке: развивать равновесие, координацию движений. | Ситуативный разговор «Нужно самому уметь одеваться». Закрепить последовательность одевания и раздевания. Прочесть детям стихотворение: Я сегодня видел сам: Слон гулял по небесам! В синеве он важно плыл. даже солнце заслонил! | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||
Работа перед сном | речевое развитие | Разучивание песни «Осень в гости к нам пришла». | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игры «Подбери предметы по цвету», «Что лежит в мешочке?» | Упражнять Арину Д., Родиона, Сашу Д. в развитии диалогической формы речи. Беседа по вопросам: - Как вы ухаживаете за домашними животными? - Как вы помогаете маме? | Ситуативный разговор о том, как мне нравится в саду. | Работа в центре «Строитель» построим лесенку и горку. Цель: учить составлять кубики друг на друга, побуждать обыгрывать постройку. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. П/и«Кролики». Цель: упражнять в пролезании под шнуром, развивать ловкость. Индивидуальная работа. Развитие движений. Цель: закреплять с мальчиками группы умение в бросании мяча друг другу снизу. |
Тема: «Семья»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 22 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Беседа с детьми на тему: «Рядом с кем я живу». Описание: дети называют всех членов своей семьи. | Беседа «Что у нас на завтрак?» Игра: «Поможем накрыть стол к завтраку» с Лерой, Ариной Д., Ариной Б., Златой, Камиллой, Миланой. | Ситуативный разговор о правилах поведения за столом. Ситуативный разговор «Мои родственники» | Самостоятельные игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе; свободное перемещение в пространстве группы. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. Папка-передвижка «Осень золотая». |
НОД | познавательное развитие | ФЭМП//конструирование (познавательная деятельность//конструирование) «Тема 3» | |||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение на участке: «У цветочной клумбы». Подвижные игры: «Бегите ко мне!», «Попади в круг», «Вейся венок». Наблюдение за дождем Цель: познакомить с природным явлением — дождем. | Индивидуальная работа учить Сашу Ж., Родиона, Арину Б., Арину Д. прыжкам на двух ногах на месте. | Ситуативный разговор во время умывания. Проговаривание потешки «Водичка, водичка умой мое личико»- во время умывания. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки. | ||
Работа перед сном | речевое развитие | Чтение А.Барто «Игрушки». | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение стихов А. Барто «Зайка», «Мишка». Цель: вызвать у детей желание рассказывать их вместе с воспитателем. | Трудовая деятельность. Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить девочек группы правильно пользоваться веником. | Ситуативный разговор о том, что нужно отпрашиваться домой у воспитателя. | Работа в центре «Почемучка»: игры на формирование мелкой моторики. Внесение настольно-печатной игры «Лото». | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | |
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Подвижная игра «Береги предмет». Цель: учить действовать и ориентироваться по сигналу, в пространстве, развивать ловкость. Наблюдение за грузовым и легковым транспортом. Цель: формировать умение различать грузовой и легковой транспорт по внешнему виду. Игры детей в песочнице с выносными игрушками, развивать навыки игровой деятельности в коллективе сверстников. Труд по уборке песка в песочнице после игры: воспитывать навыки трудолюбия. Инд. раб. с Миланой в лазании по гимнастической лесенке. |
Тема: «Семья»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 23 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Развивать культуру поведения, приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении, чувство безопасности. | Упражнять в развитии диалогической формы речи. Индивидуальная работа с Миланой, Сашей Д. закрепить название основных цветов, умение собирать пирамидку в определенной последовательности. | Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения в группе. Ситуативный разговор «Члены моей семьи». | Внесение настольной игры «Части-целое» Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Рисование (изобразительная деятельность) «Красивый полосатый коврик» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за проезжей частью дороги. Цель: познакомить с проезжей частью дороги — шоссе; дать представление о правилах дорожного движения. П/ игра «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения. | Продолжать учить подпрыгивать на двух ногах; спрыгивать с высоких предметов, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания с Ильей, Златой, Сергеем, Федором, Сашей Д. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Трудовая деятельность Подметание дорожки, ведущей к участку. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом. Рули, совочки, формочки, игрушки, мел, машинки. | ||
Работа перед сном | речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Коза-дереза». | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игры с конструктором «Домик для щенка». Коллективное рассказывание «Что мы делаем в детском саду». | Дид. игра «Кого не стало» на формирование внимания с Федором, Родионом, Сережей, Златой, Миланой. | Ситуативный разговор о работе воспитателя, младшего воспитателя. Ситуативный разговор о том «Как вести себя в гостях». | Работа в центре «Рисования»: знакомство с кисточкой и красками. | Беседа «Плохая погода и выходной день – всё, кроме телевизора». | |
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за кошкой. Обратить внимание детей на поведение кошки, воспитывать любовь к животным, желание о них заботиться. Подвижная игра «Кот и мыши» учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга. П/и «Карусели». Цель: упражнять в ходьбе и беге по кругу. «Попади в круг» совершенствовать умение действовать с разными предметами; развивать глазомер, координацию движений, ловкость. Инд. раб. с Сашей Ж. в ходьбе с высоким подниманием колена. |
Тема: «Семья»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Четверг 24 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Повторить элементарные правила поведения, этикой общения и приветствия. Дидактическая игра «Доскажи словечко». Цель: развивать слуховое внимание; учить отчётливо произносить многосложные слова громко. | Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер. Индивидуальная работа с Сашей Д.. Камиллой, Ариной Д., Ильей развивать мелкую моторику в настольных играх, мозаике. | Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. Ситуативный разговор на тему: «За что меня можно похвалить» - вызвать детей на разговор, развивать общительность. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей |
НОД | речевое развитие; познавательное развитие | Развитие речи/ /Чтение художественной литературы (коммуникативная деятельность//восприятие художественной литературы и фольклора) «Чтение стихотворений А. Блока «Зайчик», А. Плещеева «Осень наступила» | |||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за листьями на деревьях. П/игра «Листопад». Трудовая деятельность. Сбор опавших листьев и другого мусора на участке. Цель: приучать соблюдать порядок на участке детского сада. | Упражнять в отбивании мяча и перебрасывании друг другу. Упражнять Арину Д., Милану, Сашу Ж., Злату, Сергея в прокатывании обручей. | Ситуативный разговор о времени года «Осень», назвать и показать характерные признаки осени. Загадать детям загадку: Слетают с ветки золотые монетки. (Листья) | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность «Испечём кулич». | ||
Работа перед сном | речевое развитие | Чтение стихотворений об осени. | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Чтение загадок о здоровье. Цель: развивать речь, внимание. | Упражнять Арину Б., Милану, Леру, Сашу Д. в развитии диалогической формы речи. Беседа по вопросам: за домашними животными? Как вы помогаете маме? | Ситуативный разговор о том, кто работает в детском саду. Развивать игровой опыт каждого ребенка; пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками. | Чтение детям русских народных сказок «Курочка Ряба», «Колобок» и рассматривание иллюстраций к ним. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой. Подвижная игра «Птички и кошка» Цель: развивать умение двигаться по сигналу, находить свое место, воспитывать двигательную активность. Инд. раб. с Сашей д. повторение стих.про осень. |
Тема: «Семья»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | |||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
Пятница 25 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Оформление фотовыставки «Моя семья». Трудовая деятельность. Поливка дождевой водой растений в группе. Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за комнатными растениями. | Беседа о членах их семей, закреплять умение называть их имена (с группой ранее пришедших детей) . | Ситуативный разговор «О правилах поведения в детском саду». Ситуативный разговор о семье (бабушки и дедушки). | Игровая деятельность в уголке «Почемучка» Волшебный сундучок». | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Аппликация (изобразительная деятельность) «Шарики катятся по дорожке» | ||||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | |||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за движением машин, подъезжающих к территории детского сада. П/игра «Цветные автомобили». Дидактическая игра «Красный и зеленый». | Развивать умение ориентироваться в пространстве. С девочками поупражняться в прыжках на двух ногах: развивать прыгучесть, ловкость, силу. | Ситуативный разговор «Можно ли одним выходить за территорию детского сада». | Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки). | |||
Работа перед сном | речевое развитие | Чтение детям: Г. Шалаева «Когда я ем...» | ||||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Игра «Коза рогатая». Цель: учить слушать стихотворение до конца, реагировать на слово-сигнал воспитателя; воспитывать внимание детей, быстроту реакции. | Сюжетно-ролевая игра «Магазин» с Сашей Д., Ариной Д., Миланой, Камиллой, Лерой, Златой Цель: обогащение словаря, развитие игровой активности. | Ситуативный разговор о том, что необходимо соблюдать порядок в группе. Игра-упражнение: «Поможем кукле Кате убрать игрушки». Беседа о соблюдении порядка в группе и в игровых уголках. | Внесение настольной - игры «Собери картинку». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности: рисование по желанию; развитие творческих способностей. | Консультация «Одежда детей в группе и на улице». | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «С кочки на кочку». Цели: продолжать учить подпрыгивать на двух ногах, мягко приземляться, сгибая ноги в коленях; совершенствовать навыки перепрыгивания. Трудовая деятельность: поливание песка для игры. Цели: приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать оказывать помощь взрослым; закреплять знания, что сухой песок рассыпается, а если его полить, то становится влажным и из него можно лепить «пирожки для кукол». |
Тема: «Человек»
Цель: закрепить у детей знания о том, что такое здоровье и как его сберечь; развивать понимание значения гигиенических процедур, правильного питания, закаливания, занятий физкультурой и спортом.
Итоговое мероприятие: продуктивная деятельность «Весёлые клоуны»,
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Понедельник 28 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Внесение дид. игры «Опасно - не опасно» Познакомить с названиями игрушек в групповой комнате, побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. | Индивидуальная работа со Златой, Сашей Д., Ильей, Федором, Сережей развивать мелкую моторику в настольных играх, мозаике. | Ситуативный разговор «Мы дружные ребята». Цель: как себя вести с детьми. Ситуация общения на тему: «Знакомимся со взрослыми». Цель: закрепить навыки знакомства с людьми. | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
НОД | познавательное развитие | Познавательное развитие (познавательно – исследовательская деятельность) «Что нам Осень подарила?» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за дождем. Цель: познакомить с природным явлением — дождем. П/игра «Солнышко и дождь». Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; приучать быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу. | Закреплять знание понятий: один, много, немного с девочками группы. Индивидуальная работа с Сашей Ж., Миланой. Родионом, Сережей, Лерой, Ариной Д. - лазание под дугу, развивать ловкость, двигательные качества. | Прочесть стих-ние: Сколь знаю я дождей? – Сосчитайте поскорей. Дождик с ветром, Дождь грибной, Дождик с радугой-дугой. Дождик с солнцем, Дождик с градом, с листопадом. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||
Работа перед сном | художественно-эстетическое развитие | Повторение песни «Осень в гости к нам пришла». | Индивидуальные беседы с родителями на волнующие их темы. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. | ||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Дид. игра «Знакомство с разными геометрическими фигурами» развивать познавательные способности, интерес к предметному оснащению группы. Беседа с детьми на тему: «Наше настроение» воспитывать привязанность друг к другу, приходить в детский сад. | Продолжать учить самостоятельно, одеваться. Индивидуальная работа с Федором, Лерой, Златой, Миланой, Сашей Д., Сашей Ж. закреплять знания детей о понятиях «один» и «много». Индивидуальная работа с Сережей, Родионом, Миланой, Ариной Д., Сашей Д. закрепить название основных цветов. | Ситуативный разговор о том, что делают дети в детском саду. Ситуативный разговор «Если хочешь быть здоров». Цель: продолжать знакомить с правилами личной гигиены во время различных режимных моментов (приема пищи, выполнения гигиенических процедур). | Работа в центре «Строитель» построим «Забор для детского сада». Цель: учить составлять определённую композицию. | ||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Наблюдение за солнцем: расширять знания детей об окружающем, развивать мышление, память, речь. Подвижная игра: «Зайка серенький» упражнять в прыжках на двух ногах, беге в заданном направлении; учить действовать по сигналу воспитателя. Самостоятельные игры детей с выносными игрушками, развивать игровую и двигательную активность детей, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Инд. раб. с Ариной Б. в беге по прямой. |
Тема: «Человек»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Вторник 29 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. С группой ранее пришедших детей поиграть в настольные игры «Лото» «Мозаика» и т.д. - развивать мелкую моторику пальцев рук. Чтение Е. Авдиенко «Осень пришла». Цель: расширить представления детей о сезонных явлениях природы. | Повторить с детьми как зовут воспитателей группы. Арину Д., Федором, Миланой упражнять в лепке палочек приемом раскатывания пластилина прямыми движениями ладоней, вызвать желание лепить. | Ситуативный разговор о правилах поведения в спортивном зале. Ситуативная беседа «Узнай о себе» Цель: формировать представление о себе. Ситуативный разговор «Если кто-то заболел?» | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные беседы по запросам родителей. |
НОД | познавательное развитие | ФЭМП//конструирование (познавательная деятельность//конструирование) «Тема 4» | |||||
физическое развитие | Физическая культура (двигательная деятельность) - по плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за состоянием погоды: солнышко светит, тепло, листья опадают. Чтение стихотворения об осени: «Осень наступила». Дид. игра «С какого дерева лист». П/игра «Поможем белочке сделать запасы на зиму». | Закреплять умение правильно ходить парами, выполняя команды воспитателя. С группой детей поупражняться в ходьбе по узкой дорожке: развивать равновесие, координацию движений. | Прочесть стих. «Вот и осень наступила, Ножки в луже промочила…» «Как Ира и Аня не поделили игрушку» воспитывать, симпатию и привязанность друг к другу. | Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры с выносным материалом: совочки, мелкие игрушки, спортивные обручи, формочки, лопатки, ящики для цветов. | ||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение: А.Барто. Игрушки. | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Развивать умения детей одеваться самостоятельно после сна; воспитывать настойчивость Хороводная игра «Каравай» - побуждать к совместной игре. | Закрепление умения подбирать предметы по цвету с Ариной Б., Златой, Сережей. Индивидуальная работа с Миланой, Федором «Отгадай и покажи». Описание: дети отгадывают игрушку по описанию и показывают ее с помощью жестов и движений. | Ситуативный разговор «Осенний наряд деревьев», «Что мы знаем об осени». Цель: углублять знания детей о явлениях в природе осенью. Ситуативный разговор «Можно ли есть немытые овощи и фрукты?» | Дидактическая игра: «Готовим щи», «Кто рядом с человеком живет?», «Кто как кричит». | Консультация «Воспитание культурно – гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста». | |
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за погодой. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Подвижная игра «Найдём грибок». Цели: учить детей согласовывать свои действия с действиями товарищей; развивать внимание, следить за правильностью выполнения задания. Трудовая деятельность: подметание веничками дорожек на участке. Цель: учить правильно пользоваться вениками, доводить начатое дело до конца. Сам. игровая и двигательная деятельность детей по желанию. Инд. раб. с Сашей Д. В рисовании прямых линий. |
Тема: «Человек»
День недели | Режим | Интеграция образовательных областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учётом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами | ||
Групповая, подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Среда 30 сентября | Утро | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие | Утренняя гимнастика. Закреплять умение рисовать карандашами прямые линии. Игра «Да или нет?» Описание: воспитатель задает детям вопрос и предлагает ответить словами «да» или «нет». | Совершенствовать умение внятно произносить в словах гласные с Миланой, Златой. Дид игра с Сашей Ж., Федором «Делай как я». | Ситуативный разговор о полезных и вредных продуктах. Ситуация общения на тему: «Знакомимся со взрослыми». Цель: закрепить навыки знакомства с людьми. | Игры и деятельность в условиях среды, проявление интереса к оборудованию, игрушкам в группе, свободное перемещение в пространстве группы. | Поговорить с родителями о самочувствии детей. Индивидуальные консультации по запросам родителей. Цель: распространение педагогических знаний среди родителей. |
НОД | художественно – эстетическое развитие | Рисование (изобразительная деятельность) «Рисование по замыслу» | |||||
художественно-эстетическое развитие | Музыка (музыкальная деятельность) по плану музыкального руководителя | ||||||
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Наблюдение за собакой. Цель: дать представление о домашнем животном — собаке, ее внешнем виде, поведении; воспитывать любовь к животным. П/игра «Лохматый пес». Цель: учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление движения; бегать, стараясь не попадаться водящему. | Развивать равновесие, учить ходить по ограниченной поверхности с девочками группы. Прочесть стих-ние: - Воробей, что ты ждёшь? Крошек хлебных не клюёшь. - Я давно заметил крошки, Да боюсь сердитой кошки. | Закрепить последовательность одевания и раздевания. Самостоятельная игровая и двигательная деятельность детей на участке с выносными игрушками и спортивным инвентарем (мячи, каталки). | Самостоятельная деятельность на прогулке. Трудовая деятельность. Сгребание сухих листьев в определенное место. Цель: учить правильно пользоваться граблями, наполнять ведра "до определенной мерки. | ||
Работа перед сном | познавательное развитие; речевое развитие | Чтение С. Михалков «Песенка друзей» | |||||
Вечер | физ. развитие; познавательное развитие; художественно-эстетическое; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Знакомство с пешеходной дорожкой — тротуаром. Цель: закреплять знания о правилах поведения на улице; воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве. П/игра «Воробушки и автомобиль». Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения, ориентировке в пространстве. | Учить образовывать названия детёнышей животных с помощью суффикса – «онок». Индивидуальная работа с Сашей Ж., Лерой развивать умения детей осваивать элементарные ролевые и сюжетные игры. С Ариной Д., Ариной Б.поупражняться в выделении сенсорных признаков (цвет, форма, величина) развивать внимание, память. | Ситуативный разговор о работе сотрудников детского сада. Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. Чтение детям произведения Чуковского «Бармалей» и рассматривание иллюстраций к нему; воспитывать любовь к слушанию. | Работа в центре «Рисования»: продолжаем знакомство с кисточкой и красками. | Наглядная информация «Закрепите дома». | |
Прогулка | физ. развитие; познавательное развитие; речевое развитие; социально-коммуникативное развитие | П/игра «Найди своё место». П/игра «Перебежки — догонялки». Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Индивидуальная работа с Сашей Д., Родионом, Ариной Д. - развитие движений. Цель: формировать умение катать обручи друг другу. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармошкой) ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕМЕ «ОЗНАКОМЛЕНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ИНСТРУМЕНТАМИ» (с елецкой рояльной гармо
Тема «Приобщение дошкольников к истокам национальной русской культуре на примере елецкой рояльной гармоники»СЕНТЯБРЬ1. «Гармошечка-говорушечка». Первое знакомство с елецкой рояльной ...
Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Система планирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ
Материалы муниципального семинара по планированию образовательного процесса, 2008 г....
![](/sites/default/files/pictures/2013/06/18/picture-267560-1371533585.jpg)
Перспективное планирование работы в подготовительной группе Комплексно – тематическое планирование по теме «Уборка урожая» (в саду, огороде, на полях)
Перспективный план работы в подготовительной группе на неделю.План составлен с учетом ФГТ, тема "Уборка урожая" (сад,огород, поле)....
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/18/picture-281212-1376822696.jpg)
Перспективное планирование работы в подготовительной группе. Комплексно-тематическое планирование по теме: "Новогодний калейдоскоп".
“Русские праздники и новогодние традиции” «Откуда елка в гости пришла». Рассматривание репродукции картины В.Сурикова “Взятие снежного городка”. П...
![](/sites/default/files/pictures/2013/08/22/picture-199779-1377122064.jpg)
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению детей с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями
Подробное планирование непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с трудом взрослых во второй младшей группе и планирование работы с родителями....
Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе Планирование воспитательно-образовательной работы по теме ( в рамках проекта) во 2 младшей группе
Расширить представление у детей о семье через организацию разных видов деятельности, создать условия для повышения активности участия родителей в жизни группы....
Перспективное планирование воспитателя детского сада на основе комплексно-тематического планирования ОУ
Составлено с учетом возраста воспитанников, программных задач каждого направления развития и образовательных областей. Позволяет воспитателю всесторонне изучить лексическую тему, отработав её во всех ...