Проблема дошкольного образования
статья

Проблемы дошкольного образования, являющиеся актуальными в современных условиях.

Важность и актуальность современной системы дошкольного образования на сегодняшний день очевидна, как и очевидны проблемы, связанные с ней. Основные ключевые особенности развития личности человека, его психическое и физическое развитие, закладываются в детском возрасте. При построении педагогического процесса необходимо учитывать основные особенности развития ребёнка, что может благополучно сказаться на его дальнейшей жизни.

Одна из главных проблем, на которую следует обратить внимание – это общение ребёнка. Общение состоит из умений: слышать и слушать других, легко входить в контакт как со сверстниками, так и со взрослыми, чётко выражать свои мысли, понимать речь другого собеседника. Все вышеперечисленное невозможно без коммуникативных умений и навыков, которые необходимо развивать у дошкольника посредством сюжетно-ролевой игры. К сожалению, не все воспитатели уделяют этому виду деятельности достаточное время, а некоторые проводят сюжетно-ролевые игры только по просьбе воспитанников.

Не менее главной проблемой в современном обществе является тема семьи и взаимодействия её с детским учреждением. На сегодняшний день очень большое количество дошкольников воспитываются в неполных семьях, где ребёнком  занимается один родитель. И очень часто, в силу своей занятости, он просто не в состоянии уделить достаточное внимание своему чаду и не желает сотрудничать с ДОУ.

И таких проблем у современного образования  множество, и для успешного их решения необходимы новые технологии и методики, недостаток которых является также одной из проблем.

Хочу перейти непосредственно к самому современному дошкольному образованию и предлагаю рассмотреть несколько совершенно разных его линий.

Первая линия  — воспитатель и взрослые самостоятельно строят работу с детьми. Ребенок до школы впитывает в себя информацию как «губка», ребенок часто активен в познании нового, и заинтересован новым. Отсюда появляется у взрослых желание воспользоваться этим периодом и немного    сместить время, когда ребенок пойдет в школу, на год или на пару лет. И эти случаи двояки. В первом случае взрослый хочет оставить ребенка в детском саду на большее количество времени. Во втором же случае родитель настаивает на том, что ребенку необходимо раньше пойти в школу, обращая внимание лишь на его физиологическую готовность к школе и совсем забывая о психологической готовности к школе. Это показывает то, что  практика раннего обучения детей ЗУНам может привести к исчезновению учебной мотивации. И часто может быть, что ребенок дважды изучает программу первого класса.

       Вторая линия - образование строится на интересах самого ребенка и интересах его семьи, т. е. его законных представителей. Личностно-ориентированный подход нацелен на развивающий тип образования. Она учитывает возрастные и индивидуальные особенности, ориентируется на интересы каждого ребенка. Но хочется отметить, что далеко не каждый воспитатель может увидеть эту грань в развивающем образовании. И не для каждого ребенка можно реализовать цели развивающего образования из-за некоторых причин.  Можно заметить, что такой характер образования носит как развивающий эффект, так и развитие или продвижение. Воспитатель должен ставить перед собой цель — обеспечение развития с помощью этих знаний и умений. Если ребенок активный и любознательный, можно предположить, что идет процесс развития.

       Итак, подведя итоги вышесказанного, хочется сказать, что проблемы в образовании, а в частности в современном образовании есть, и они очевидны. Без общения невозможно развить коммуникативную сторону личности ребенка, что далее может следовать неблагоприятному социогенезу. Без сотрудничества родителей с ДОУ невозможно полноценное развитие ребенка. Необходимо влиять на родителей таким образом, чтобы они старались быть с ребенком на протяжении всего дошкольного возраста, помогали ему. А что касается нескольких линий образования, хочется добавить, что они совершенно противоположные, но часто встречающиеся. Конечно более эффективное обучение — то, которое происходит в личностно-ориентированном стиле, но все зависит от воспитателя, от его целей, что воспитатель принимает на первый план, что на второй. И именно от взрослых зависит, будут ли решаться проблемы в современном образовании или нет.