Конспект занятия "В поисках сокровищ Питера Пена".
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Психолог

Дети (предполагаемые ответы)

Вводная часть, организационный момент:

- Здравствуйте ребята! Я рада вас видеть.

Хочу открыть вам секрет. У меня в гостях был сказочный герой Питер Пен.

- А вы знаете кто такой Питер Пен? (Педагог–психолог показывает слайд с изображением Питера Пена).

 - Он подарил  мне сундук с сокровищами.

 (Педагог–психолог показывает сундук и пять замков),  для того чтобы его открыть нам нужно

собрать ключи. Для этого  нам с вами нужно отправиться в увлекательное путешествие.

- А на чем мы будем путешествовать, вы догадались? (в кабинете педагога-психолога из мягких модулей построен корабль).

-Правильно ребята,  мы отправимся в путешествие  по морю на корабле.

Посмотрите, какой замечательный корабль за нами приплыл. Проходите на палубу и займите места, мы отправляемся.

 - Здравствуйте!

- Да, это мальчик, который отказывается взрослеть.

-На корабле.

Основная часть

-Ой, ребята я забыла, этот корабль не простой он отправиться в путь только тогда, когда услышит музыкальный сигнал (рядом разложены музыкальные инструменты: бубны, маракасы, барабаны, трещетки). Возьмите каждый по одному музыкальному инструменту, вспомните, как он называется.

А теперь все вместе подадим сигнал (дети импровизируют сигнал  к отплытию).

-Молодцы ребята, сядьте по удобнее и закройте глазки (звучит музыка «Шум моря»)

-Мы с вами уже далеко от берега, попрошу вас открыть глаза.

- Ребята я вижу письмо за бортом. А чем мы можем выловить письмо? (с одной стороны корабля находиться удочка, с другой стороны сачок).

- «Саша» возьми удочку или сачок на выбор и вылови письмо.

-Ребята вам интересно, что написано в письме?

(Педагог-психолог разворачивает и зачитывает письмо).

-Я думаю, что это письмо- подсказка для тех кто ищет ключи. Итак, чтобы получить первый ключ от сундука Питера Пена вам нужно сойти на остров «Спокойствия» и разгадать загадки, а отгадки нарисовать на песке.

- Я уже вижу остров «Спокойствия» прямо по курсу. Крепко возьмитесь за руки мы причаливаем (дети сходят с корабля и подходят к столу, где расположены задания).

-Ребята, чтобы быстрее отгадать загадки, давайте поделимся на команды.

-Загадка №1 для первой команды

Чтобы сильная волна  

Нас с места сдвинуть не смогла,      

За борт мы цепь бросаем                  

 И в воду опускаем…                

 (Якорь) (дети рисуют отгадку на подносах с песком).

-Загадка №2 для второй команды    

Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

вот и весь я – …                                

(Осьминог) (дети рисуют отгадки на подносах с песком).

-Ребята вы молодцы справились с заданием, я вижу наш первый ключ.

-Читаем письмо дальше для того чтобы найти второй ключ нам нужно переправиться на соседний остров «Удивление».

- Почему он так называется, вы догадались?

 - А как они это делают? Вы можете показать? (дети показывают удивление)

-Ребята будьте внимательны и аккуратны,  не толкайтесь и помогайте своим товарищам переходить по дорожке,  ведь внизу под нами глубокое море (на полу разложен канат дети друг за другом, держа равновесие, переходят к следующему «острову»)

-Посмотрите сколько на острове ключей. В нашем письме написано, что один из этих ключей должен подойти к нашему сундуку (дети методом подбора находят нужный ключ)

-Поздравляю вас, мы почти у цели, осталось еще три ключа.

-Смотрите, кто-то плывет в дали. Похоже это дельфин. Он показывает нам дорогу к острову «Печали». Вот и остров впереди.

-Давайте с вами переправимся на него и посмотрим что же там? (подходим к переправе).

- Посмотрите, мы можем перешагнуть с острова на остров?    

  -А  перепрыгнуть?                                

- А что же нам делать?  

-Давайте посмотрим, из чего мы можем построить мост?

 Но использовать можно только те, детали конструктора, на которых изображена «печаль» (дети находят фигуры крупного конструктора и строят мост)

- Читаем письмо дальше, в нем написано, чтобы получить третий ключ вам необходимо выполнить следующее задание (физминутка).

Звучит музыка, вам нужно догадаться для какой рыбки она подходит (на мультимедийном проекторе появляется изображение морских обитателей: морской конек, дельфин, морской бычок, кит). Покажите, как эта рыбка будет двигаться под музыку (дети изображают морских обитателей).

-Молодцы ребята отдохнули? Пора в путь.

 Нам осталось найти только два ключа.

(педагог –психолог смотрит в бинокль)

- Я вижу на горизонте остров «Страха».

- Ребята вам страшно. А как вам страшно, покажите. Перебраться на этот остров мы можем по камешкам и ракушкам, на которых изображён «страх»  (на полу разложены дорожки с морскими камнями и ракушками).

-Давайте посмотрим, вся ли команда переправилась на остров?

- Сейчас я прочитаю вам следующее задание: из цветных палочек сложить два корабля. Первый - с розовыми парусами, второй с голубыми.

(По схеме дети выкладывают два кораблика из палочек Кюизинера).

- Замечательно ключ у нас и мы отправляемся дальше.

-Ребята я вижу нашего друга дельфина и он опять указывает нам дорогу к острову ( педагог-психолог смотрит в бинокль) Этот остров без названия.

Нам нужно разгадать его название.

Добраться до острова мы можем перейдя ручеек (звучит музыка журчание ручейка и дети перебегают на другой остров).

-Читаем последнее задание. Нам нужно собрать картинку из разрезанных частей.

-Ребята что же у нас получилось?

- А вы можете мне показать эту эмоцию (дети улыбаются).

- Вы еще не догадались, как называется этот остров?

-Правильно, остров «Радости», но что-то я не вижу ключа давайте его, поищем (дети находят ключ).

- Вы рады, что собрали все ключи?

- Давайте с вами станцуем весёлый танец (дети танцуют под весёлую музыку).

- Теперь у нас есть все ключи,  мы можем открыть наш сундук и узнать, что же там за сокровище спрятано (дети открывают сундук и находят там настольно-печатную игру «Морская прогулка»).

-Вы хотите поиграть в эту игру?

-Тогда я предлагаю вам вернуться на наш корабль и отправиться в детский сад (проходим по всем переправам и занимаем места на корабле).

-Я предлагаю вам на время закрыть глазки и послушать музыку (звучит музыка «Шум моря»).

- Друзья мои, открываем глаза, вот мы с вами вернулись в детский сад.

- Барабан, Бубен, Трещетка,  Маракас.

-Удочкой или сачком.

-Да, конечно!

-Ура!

Потому что жители острова, всё время удивляются.

- да, давайте, но как? Переправы нет.

-Нет.

-Нет

-Давайте построим мост.

- Из конструктора.

-Да.

-Да, мы  все уже на острове.

-Веселый человечек.

-Радостная мордочка.

- Да.

-Остров радости.

Да, мы очень рады!

-Да, очень.

Заключительная часть

Ребята вы еще не устали?

- Вам, понравилось наше путешествие? (дети припоминают ход занятия, делятся впечатлениями).

Рефлексия

- Тогда я предлагаю вам украсить наш корабль эмоциями, которые вы получили от нашего путешествия (дети при помощи липучек прикрепляют смайлики на корабль).

-Спасибо вам большое! Вы молодцы!

- До свидания! Я вами горжусь.

- Нет

- Очень понравилось.

-Спасибо.

- До свидания.