календарно-тематическое планирование в старшей группе на 1-й квартал
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Ходят часики — тик-так

И вот так, и вот так.

Громко бьют часы кругом:

— Бом-бом-бом, бом-бом-бом.

Гирю оттянули вниз.

Скрип-скрип-скрип,

Скрип-скрип-скрип.

Вот так часовой сюрприз!

Гиря вверх опять ползет,

Чтобы завести завод.

Чтобы стрелки в путь пошли,

Молоточки есть внутри.

Тук-тук-тук — они стучат.

— Тук-тук-тук, — все говорят.

Завертелось колесо,

Вот другое в ход пошло.

Скрип-скрип-скрип, та-ра-ра.

Закрутилось до утра.

Дети сгибают руки в локтях перед собой и ритмично покачиваются из стороны в сторону (руки—стрелки).

Ритмично хлопают руками.

Ритмично похлопывают по телу сверху вниз.

Ритмично похлопывают по телу снизу вверх.

Ритмично постукивают кулачком о кулачок.

Ритмично «заводят мотор» руками.

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник, 31 августа

Познавательное развитие

Различать и называть все цвета спектра, 3-5тона цвета теплых и холодных оттенков.

Различать и называть геометрических фигур(круг, квадрат, овал,прямоугольник,треугольник, ромб, трапеция),

Утро:

1. Беседа на тему: «Почему на небе появляется радуга?»
2. Д/и «Цвет, форма, фигура»
3. П/и «Светофор»
4. П/г «Этот пальчик»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за цветами на клумбе(обратить внимание на цвет цветов)
2. Д/и «Какой цветок лишний?»
3. П/и «Садовник»
4. С/и «Цветочный магазин»
5. Труд на клумбе (полить цветы)
6. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна.
2. Конструирование из строительного материала
3. Д/и «Дострой по образцу»
4. П/и по желанию детей

Привлечь Артема К к поливу цветов, добиваться запоминания названий, закреплять строение цветка

Учить перепрыгивать через скакалку Милану М, Аделину Руд.

Игра на внимание «Найди предметы названной формы» с Никитой З, Юнусом А.

Выполнение заданий на развитие логического мышления со Светой П, Даней Т

Изображение радуги на картинках,

Д\и ««Цвет, форма, фигура»,  «Найди столько же», логический кубик, лото, конструкторы, «Энциклопедия развивалок»

Вторник, 1 сентября

Социально-коммуникативное развитие

Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважения к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками.

Развитие добрых чувств, эмоциональной отзывчивости, умения различать настроение и эмоциональное состояние окружающих.

Воспитание культуры поведения и общения

Развлечение «1сентября- День Знаний»

Утро:

1. 1.Ситуация на тему: «Мы будущие школьники»
2. Д/и «Что общего»
3. П/и «Первооткрыватель»(с       шариками)
4. Беседа по картинке «Семья»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за птицами       (учить детей, рассматривая птиц, различать их по размеру, окраске оперения, издаваемым звукам)
2. Д/и «Чей домик?»
3. П/и «Перелётные птицы»
4. С/и « Зоомагазин»
5. Труд на участке (подметание дорожек)
6. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна. Босохождение
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Чистописание»
3. Д/и «Да-нет»
4. П/и «Выбивной»
5. С/и «Школа»

Упражнять в составлении предложений с заданным словом Марину К, Аню Б

Бег наперегонки с Арсением В, Никитой З, Артемом К.

Игра на ориентировку в пространстве « Что где находится с Лерой В, Линой В. Закреплять понятия «слева», «справав», «впереди», «сзади»

Упражняться в употреблении понятий «вчера», «сегодня», «завтра» с  Аделиной Руд., Юнусом А.

Картинки с изображением школы, учителей, школьных принадлежностей,

д/и «Дорога в школу»

атрибуты к с/и «Школа», книги про школу

Среда, 2 сентября

Речевое развитие

Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей.

Развивать    умение    соблюдать    этику    общения    в    условиях    коллективного взаимодействия.  Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о явлениях социальной жизни, взаимоотношениях и характерах людей.

Утро:

1. Беседа на тему: «Как я провёл лето»
2. Д/и «Закончи предложение»
3. П/и «Испорченный телефон»  
4. П/г «Этот пальчик»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за изменениями в природе.
2. Д/и «Что изменилось?»
3. П/и «Солнышко и дождик», «День-ночь»
4. Труд на участке (строительство из песка домиков)
5. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна. Хождение по массажным коврикам
2. Рассматривание картины «Лиса с лисятами», составление описательного рассказа
3. Д/и «Какой звук спрятался?»
4. П/и «Рыбак и рыбки»

«Переезжаем на новую квартиру»- научить детей различать предметы, сходные по назначению и похожие внешне, помочь запомнить их названия; активизировать в речи детей соответствующий словарь; составлять предложения с заданным словом с Ангелиной В, Валерией В

Упражнять в перепрыгивании через препятствие Арсения В, Никиту З

Упражнять в вырезывании предметов через игру «Моделируем одежду для кукол с Вероникой Г, Аней Б, Светой П

Картины из серии «Времена года», картина «Лиса с лисятами», серия сюжетных картин «Лето», д/и «Азбука», лото, книги о природе.

Четверг, 3 сентября

Худ. -эстетическое развитие

Активизировать проявление эстетического отношения к окружающему миру (искусству, природе, предметам быта, игрушкам, социальным явлениям).

Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоциональный

отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства.

Утро:

1. Рассматривание иллюстраций к русским народным сказкам «Три медведя», «Колобок» Ю. Васнецова
2. Д/и «Найди отличия»
3. П/и «Зеркало»  
4. П/г «Цветок»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за трудом в огороде. Что растет в огороде? Какой урожай собрали?
2. Д/и «Чудесный мешочек»
3. П/и «Красочки», «Съедобное-несъедоброе»
4. Труд на огороде(уборка травы)
5. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна. Точечный массаж
2. Чтение рассказа К. Ушинского «Четыре желания»
3. Д/и «Узнай и назови»
4. П/и «Делай наоборот»
5. С/и «Продуктовый магазин»

Д/ и «Сосчитай и обозначь цифрой» с Артемом К, Аделиной Р

Д/и «Хватит ли?» с Глебом М, Савелием К-видеть равенство и неравенство групп предметов, обозначать словами, упражнять в счете

Упражняться в лазанье по наклонной лесенке

Д/и «Найди слова с заданным звуком» с Никитой З, Мариной К

Иллюстрации к сказкам Васнецова, картины художников, книги о природе, трафареты

Пятница, 4 сентября

Физическое развитие

Развивать творчества в двигательной деятельности.

Воспитывать      у      детей      стремление      самостоятельно      организовывать      и проводить подвижные игры и упражнения со сверстниками.

Развивать   у   детей   физические   качества:   координацию,   гибкость,   общую

выносливость,   быстроту   реакции, скорость  одиночных        движений, максимальную частоту движений, силу.

Утро:

1. Беседа на тему: «Если хочешь быть здоров»
2. Д/и «Соотнеси правильно»
3. П/и «Кто дальше»  
4. П/г «Семья»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за детьми подготовительной группы (обратить внимание на одежду)
2. Д/и «Что было бы, если…»
3. П/и «Ловишки», «Найди мяч»
4. Труд на участке(уборка  веточек)
5. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна.
2. Чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит»
3. Весёлая эстафета
4. Конкурс загадок «Знаешь ли ты себя?»
5. С/и «Аптека»

Д/и «Сложи предмет» с Глебом М, Никитой З

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу .

Упражняться с Вероникой Г, Аней Б в назывании дней недели по порядку

Лепка человечков с Линой В, Лерой В

Плакат «Строение тела человека», иллюстрации с видами спорта, спортивным инвентарём, литература по теме

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник, 7 сентября

Познавательное развитие

Знает ли о значении солнца, воздуха, воды для человека. Правильно ли пользуется порядковыми количественными числительными до 10. Уравнивает 2 группы предметов  (+1 и -1). Выкладывает ли ряд предметов по длине, ширине, высоте, сравнивает на глаз, проверяет приложением и наложением. Различает ли круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал

Определяет ли положение предметов в пространстве относительно себя и других предметов

Определяет ли части суток и дни недели

Утро: 

1. Беседа с детьми
2. Что знают о солнечной системе? Почему происходит смена времен года?
3. Д/и «Закончи предложение»
4. Эксперимент «Испарение воды» Как возникает дождь?
5. П/и «Станьте по столько, по сколько покажу»

Прогулка:

1. Сделать   солнечные часы. Проследить за движением солнца
2. П/и «Мы- веселые ребята», «Ноги от земли»
3. Собрать опавшие листья, сосчитать, кто сколько собрал, выложить из них геометрические фигуры
4. Д/и «Пройди туда, куда назову, сосчитай шаги»

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна.
2. Конструирование из картона по образцу
3. Д/и «Найди, где спрятан предмет» (с блоками Дьенеша)

4.П/и по желанию детей

С Артемом  К , Даней Т, Даней Л поупражняться в сравнивании групп предметов, устанавливать равенство.

Учить перепрыгивать через скакалку Савелия К, Аделину Рах.

Игра на внимание «Чего столько?» с Мариной К, Юнусом А.

Выполнение заданий на развитие логического мышления с Арсением В, Аней Б

Изображение солнечной системы;

Наборы предметов по 5 шт.

Оборудование для экспериментирования

Картинки для мониторинга по познавательной деятельности

Карточки с логическими заданиями

Вторник, 8 сентября

Социально-коммуникативное развитие

Проследить договариваются ли и принимают роль в игре со сверстниками, соблюдают ли ролевое поведение, проявляют ли инициативу в игре, обогащают ли сюжет. Оценивают ли свои возможности, соблюдают ли правила и преодолевают трудности в дидактических играх, могут ли объяснить сверстникам правила игры.

Знает ли элементарные правила поведения в детском саду, на улице, в транспорте, в природе.

Соблюдает ли  элементарные правила дорожного движения, различает ли и называет специальные виды транспорта, объясняет их назначение, понимает ли  значение сигналов светофора. Узнает ли и называет некоторые дорожные знаки

1. Утро: 
   Беседа: «Что такое доброта»

1. Д/и «Что общего»

2. П/и «Если весело живется»
3. Беседа по картинке «Строим дом»
4. Д/и «Что лишнее?»
5. Гимнастика для глаз

Прогулка: 

1. Беседа: «Как мы заботимся о природе»
2. Наблюдение за осенними изменениями в неживой природе
3. Д/и «Кому- что?»
4. П/и «Бездомный заяц», «Удочка»
5. Труд на участке (подметание дорожек)
6. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна.
2. Чтение стихотворения С. Михалкова «Бездельник  Светофор» Беседа о сигналах светофора.
3. Загадки о дорожных знаках
4. П/и «Цветные автомобили»
5. Д/и «Небылицы»
6. С/р игра  «Семья»

Упражнять в объяснении значений дорожных знаков со Светой П, Вероникой Г, Мариной К

с Ваней Б., Аней Б., Данилом Л.-запрыгивать в круг и выпрыгивать из круга. Прыжки с продвижением вперед на одной ноге с Савелием К, Арсением В

Игра на ориентировку в пространстве « Что где находится с Даней Т, Аделиной Рах.. Закреплять понятия «слева», «справав», «впереди», «сзади»

Д/и «Хорошо-плохо».

Цель: фор-ть навыки различать хорошие поступки, привычки

с  Аделиной Руд., Юнусом А.

Картинки  для мониторинга соц-ком. развития

Среда, 9 сентября

Речевое развитие

Составляет ли по образцу рассказы по сюжетной картине, по серии картин, пересказывает ли относительно точно литературные произведения

Определяет ли  место звука в слове

Подбирает ли к существительному прилагательные, умеет ли подбирать синонимы

Называет ли любимого писателя, любимые сказки и рассказы

Утро:

1. Творческое рассказывание. «Поговорим по телефону»
2. Рассматривание портретов писателей. Какие их произведения знают дети?
3. П/и «День и ночь»
4. Д/и «Узнай героя произведения»  
5. Пальч./и «Приготовили обед»
6. Гимнастика для глаз

Прогулка:

1. Наблюдение за изменениями в живой природе.
2. Д/и «Подбор синонимов?»
3. П/и «Карусель», «Штандер»
4. Труд на участке (уборка листьев)
5. Д/и «С какого дерева лист?»
6. Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

Гимнастика после сна. Хождение по массажным коврикам

Пересказ рассказа Богатый урожай. Беседа по содержанию

Д/и «Подбор слов с заданным звуком?»

П/и «Морская фигура»

составлять рассказ по серии сюжетных картинок с Ангелиной В, Валерией В  

Упражнять в перепрыгивании через препятствие Арсения В, Никиту З

Упражнять в лепке предметов с Вероникой Г, Аней Б, Светой П

Портреты писателей Пушкина, Чуковского, Маршака, Толстого.

рассказ Богатый урожай

Четверг, 10 сентября

Худ. -эстетическое развитие

Создает ли сюжетные изображения

Выполняет ли узоры по мотивам народного декоративно-прикладного творчества

Создает ли сюжетные композиции, предметы по мотивам народных игрушек

Создает ли образы разных предметов и игрушек, использует ли все многообразие усвоенных приемов лепки

Правильно ли держит ножницы , использует ли разнообразные приемы вырезания

Изображает ли  предметы и создает несложные сюжетные композиции в аппликации

Различает ли  жанры музыкальных произведений, может ли петь в сопровождении музыкального инструмента

Утро:

1. Рассматривание  картин знаменитых художников об осени
2. Д/и «Опиши, мы отгадаем»
3. П/и «Замри!»  
4. Загадать загадки о предметах народно- декоративного творчества
5. Гимнастика для глаз

Прогулка:

Наблюдение за осенними изменениями в жизни деревьев и кустарников.

Чтение стихотворений об осени

Д/и «Добавь словечко»

П/и «Красочки», «Ловишки с мячом»

Сбор осенних листиков. Выкладывание узора из листьев

Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня:

1. Гимнастика после сна. Точечный массаж
2. Слушание музыкальных произведений «Времена года»- проследитьумеют ли оценивать музыку по характеру (грустная, веселая).
3. Д/и «Что изменилось?»
4. П/и «Море волнуется»
5. С/р  игра«Поход в музей искусств»

Д/ и «Чей узор?» с Артемом К, Аделиной Руд.

Д/и «Какой? Какая? Какое?»с  Никитой З, Миланой М

Упражняться в лазанье по вертикальной лесенке с преодолением препятствий

«Продолжи узор» с Даней Л, Мариной К

Картины знаменитых художников с осенними пейзажами

Пятница, 11 сентября

Физическое развитие

Проследить за соблюдением элементарных правил личной гигиены, самообслуживания, иметь навыки опрятности; умеют ли быстро и аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдают ли порядок в шкафчике; уточнить знания  о важных и вредных факторах здоровья, о значении для здоровья утренней гимнастики, закаливания, соблюдения режима дня. Умеют ли лазить по гимнастической стенке, прыгать в длину с разбега, с места, в высоту с разбега, через скакалку. Умеют ли перестраиваться в колонну по трое, четверо, равняться, размыкаться, выполнять повороты в колонне. Умеют ли метать предметы правой и левой руками в вертикальную и горизонтальную цели, отбивает и ловит мяч

Утро:

1. Беседа на тему: «Строение организма человека»
2. Д/и «Хорошо- плохо»
3. П/и «Ровным кругом»  
4. Загадать  загадки о спорте и спортсменах
5. Гимнастика для глаз

Прогулка (целевая):

Наблюдение за транспортом. Какие правила нужно знать обязательно пешеходам?

Д/и «Чего столько?»

П/и «Воробьи и вороны», «Третий- лишний»

Труд на участке(уборка  веточек)

Дыхательная гимнастика на свежем воздухе

Вторая половина дня: Гимнастика после сна.

Чтение сказки «Волшебный нос»

Д/и «Подбери слово с заданным звуком»

Игры –соревнования с использованием основных движений

С/р игра «Путешествие»

Д/и «Назови одним словом» с Юнусом А, Никитой З

Упражнять в метании мешочков на дальность с Ваней Б, Матвеем Ш..

Упражняться с Лерой В, Ангелиной В в назывании дней недели по порядку

Упражнять в резании бумаги на полоски с Даней Л, Арсением В

Плакат «Строение тела человека», иллюстрации с видами спорта, спортивным инвентарём, литература по теме

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник,14 сентября

1.Речевое развитие Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени. Учить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе.

Литература Гербова В.В. Развитие речи в детском саду(35)

2.Музыка ( по плану муз. раб.)

Изобразительная деятельность (рисование) Картинки про лето" Учить отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья, кусты, цветы; оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Закреплять умение располагать изображения на полосе внизу листа и по всему листу: ближе к нижней частиРазвивать: образное восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. 

Литература Т.С. Комарова " Изобразительная деятельность в детском саду с детьми 5-6 лет"с.

• Рассматривание иллюстраций

" Мой город" Д/игра «Найди отличия». Показать и рассказать, чем отличается старинный город от современного.

• Обсуждение  «Что ты видел по пути в детский сад»
• П/ игра «Найди себе пару
• . Д/и «Какой фигуры не стало?»

Целевая прогулка по участку детского сада.

• Отметить признаки наступившей осени. Вспомнить, каким было лето.
• П/и «Хитрая лиса», «Найди свой дом»
• Организовать игры-эстафеты с мячом
• Д/и « Что бывает такой формы?»

Гимнастика после сна. Самомассаж.

• Заучивание стихотворения П. Воронько«Лучше нет родного края»
• П/и «Найди и промолчи»
• Конструирование домов из пластмассового строителя.
• Вспомнить, на какой улице живут, уточнить знание дом адреса.
• Выполнение логического задания « Определи адрес по заданным координатам»
• Д/и « Назови дорожный знак»

Формированиепервичных представлений о родной стране (родном городе).

Побуждение детей рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке и т.д.) с Никитой З, Юнусом А

Упражнять Савелия К., Артема К в отбивании мяча о землю

Работа над звукопроизношением звуков «З.», «с»  с Даней К, Даней Л

повторить последовательность времен года с Аделиной Руд.

Альбом «Город, в котором живу в прошлом и настоящем»

Мячи, выносной материал

«Дорожные знаки»

Пластмассовый конструктор

Вторник, 15 сентября

1. Обучение грамоте

Знакомство: Звук и буква, графическое изображение звука в слове (квадрат).

Лит-ра : Колесникова «От А до Я» зан. №1

2.Физкультура

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча; развивать ловкость, смелость. Литература Л.И.Пензулаева «Физическое воспитание в детском саду» с.15 зан.№1

• Задание «Найди знакомые места». Рассматривание картинок, фотографий города, пейзажей. Предложить детям выбрать те из них, на которых изображен наш город, объяснить, как они догадались.
• Упражнение «Скажи хорошие слова, про свой город»
• «Речевая карусель». Логоритмическое упражнение «Сторона моя родная».Задачи: координировать речь с движением; развивать творческое воображение.
• П/и «Совушка»
• Наблюдение за птицами. Задачи: формировать умение выбирать условия проведения наблюдения; описывать результаты; формулировать выводы.
• П/и «Перелет птиц», «Птички в гнездышках»
• Д/и «Опиши мы отгадаем»
• Загадать загадки о птицах
• Вспомнить приметы, связанные с птицами
• Заучивание Наш дом. (В. Степанов)

На карте мира не найдёшь Тот дом, в котором ты живёшь, И даже улицы родной Мы не найдём на карте той. Но мы всегда на ней найдём Свою страну—наш общий дом.

• Познавательная беседа «Из прошлого нашей Родины» 
• Д/ игра «Вспомни разные слова» Экспериментирование: опыт «Вулкан».Задачи: показать химическую реакцию соды и лимонной кислоты

Игровая ситуация «Что делать, если потерялся…» Повторить с Ваней Б, Аделиной Руд. домашний адрес, свое имя и фамилию и родителей

совершенствовать умение составлять рассказ по картинкам (н/п игра«Веселые истории») с Ангелиной В, Лерой В

Упражнять в метании мешочков в цель с Никитой З, Даней Л

Д/и «Сломанная лестница».Задачи: формировать умение выявлять нарушение в величине; способствовать развитию зрительного восприятия, логического мышления, связной речи.

Альбом «Наша Россошь»;

«Рабочие тетради по обучению грамоте;

Оборудование для физ. Занятия

Сюжетные картинки; выносной материал

Оборудование для проведения эксперимента

Среда, 16  сентября

1. Математическое развитие

Закреплять:

- знания о  числе и цифре 1;

- умение устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- сравнивать знакомые предметы по величине (большой, поменьше, маленький), употреблять эти понятия в речи;

- выделять признаки сходства

разных предметов и объединять их по этому признаку.

Учить:

- писать цифру 1;

- понимать учебную задача и выполнять ее самостоятельно.

Знакомить:

- с пословицами, в которых упоминается число один;

- названием первого осеннего месяца – сентябрь.

Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Литература: Занятие №1Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет

2Музыка

3.Изобразительная деятельность (аппликация/конструирование)

"Грузовой автомобиль" учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомит с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее приобретенные детьми приемы конструирования. Учить следить за своей осанкой. Литература Л.В.Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»

Кружковая работа( 2-я пол.дня) Знакомство с искусством оригами

Цель: Познакомить детей с искусством оригами.

Показать разнообразие видов бумаги, ее свойств (разного цвета, тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, легко рвется, мнется)

Закрепить основные геометрические понятия, свойства квадрата, определить нахождение углов, сторон.

• Ситуативная беседа «Опасные невидимки».Задача: предложить обсудить, что может случиться с теми, кто некачественно и нерегулярно моет руки 
• «Речевая карусель». Пальчиковая гимнастика «Вот верхом сидят, смотри, русские богатыри»
• Беседа «Что интересного есть в нашем городе?»
• Д/И «Испорченный телефон»
• Наблюдение за клумбами и травой, рассматривание строение цветка и травки. Учить сравнивать растения и находить отличие и сходство.
• Исследовательская деятельность.Задача: предложить рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок (увидели еле заметные почки; деревья не погибли, они только сбрасывают отмершие, ненужные листья).
• Подвижные игры «Найди, где спрятано».Цель: учить ориентироваться в пространстве. «Волк во рву». 
• «Прыгай выше».Цель: учить действовать по сигналу.

• Гимнастика после сна. Самомассаж.
• Рассматривание «Символы России», «Герб нашего города» 
• Беседа «Чем славится наш город»
• Предложить придумать и нарисовать герб для нашей группы
• П/и «Круг, кружочек»
• Д/и «Назови одним словом»

формировать умение рисовать фигуру человека; сопровождать речью последовательность рисования.  С Даней Т, Даней К  

  Дидактическая игра 

«Вчера, сегодня, завтра» с Ваней Б, Аделиной Руд.

Организовать игру-соревнование «Кто быстрее добежит до цели» с группой детей

Закреплять счет, цифровое обозначение с  Никитой З, Артемом К

«Рабочие тетради» Колесниковой

Иллюстрации «Гербы», «Флаги», карта России

Четверг, 17 сентября

1. Речевое развитие / Художественная литература

Чтение «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» (отрывки из повести) знакомить детей с произведением А. Линдгрен; подвести детей к пониманию особенностей сказочной повести; учить отвечать на вопросы, используя в речи сложные предложения; побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного героя; воспитывать интерес к творчеству зарубежных писателей. 1)Знакомство: Звук и буква, графическое изображение звука в слове (квадрат).

2. ИЗО(лепка)

«Грибы» (лепка из пластилина) развивать восприятие, умение замечать отличия от основной эталонной формы. закреплять умение лепить предметы или их части круглой, овальной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев. Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление, загнутые края шляпок грибов, утолщающиеся ножки Литература Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

3. Физкультура на воздухе

Цели: упражнять детей в построении в колонны; повторить упражнения в равновесии и прыжках.

Л.И. Пензулаева Литература «Физическая культура в детском саду»№3

• Пальчиковая игра: «Новый дом»
• Составление рассказов «Вот моя улица, вот мой дом» (на материале фотографий, рисунков и карты города).
• Д/ игра «Что кому?
• П/и «Замри!»

Наблюдение: свойства воздуха.Задачи: помочь детям в ходе наблюдений подтвердить знания, что воздух не имеет вкуса, цвета, запаха, может быть разной температуры; воздух нужен своему всему живому на земле.

 П/и «Мыши и кот», «Бездомный заяц

Игра малой подвижности «Найди, что спрятано» (по схемам)

Д/и «Загадки на улицах города»

Поручить собрать веточки на участке

Гимнастика после сна. Самомассаж

• Составление  предложение с предложенным словом (город, достопримечательность, Дворец спорта и т.д)
• Выполнение логических заданий «Доберись до дома», « Дорисуй домик»
•  Конструирование: «Улица моего города»
•  Чтение стихов: о Россоши местных поэтов

Индивидуальная работа по математике с Ваней Б, Даней Л – закреплять умение ориентироваться на листе бумаги

Игра с мячом « Я знаю пять имен»

Дидактическая игра

 «Встань там, где скажу»,

«Что перепутано?»- развивать внимание у Аделины Рах, Ани Б

Книга Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Пятница, 18  сентября

1. Предметный и социальный мир / Экспериментирование

«Во саду ли, в огороде» расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их правильно и называть овощи, фрукты и ягоды. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления детей о способах ухода за садово-огородными растениями. Формировать желание делиться впечатлениями Литература О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»

2.Изобразительная деятельность (аппликация / ручной труд / рисование) Аппликация из бумаги “Веселые портреты” Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить  с новым способом вырезания овала  из бумаги сложенной вдвое.

Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”, с. 18

Физкультура

Цель: Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча; развивать ловкость, смелость. Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду" с.17 №2

• Тематическая подборка книг «Наша страна - Россия» – рассматривание иллюстраций, общение.
• Муз. игра «Дирижер»
• П/и «Ровным кругом»

Целевая прогулка по близлежащим улицам: в городе много улиц, у каждой улицы своё название, много домов, у домов свои номера Подвижная игра «Совушка», «Эстафета с мячом»

Д/ игра «Поступи правильно».Задачи: формировать представления о положительных и отрицательных поступках человека в повседневной жизни.

Поручить пройти по площадке собрать палки, мусор

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Итоговое мероприятие : Показ слайд шоу «Город, в котором я живу» с комментариями детей
• Конструирование)Тема «Как мы построили городскую дорогу»Вызвать интерес к конструированию городской дороги на основе представления о ее строении 
• Д/игра «Ласковые имена».
• П/и «Найди свой дом»
• С/р игра «Путешествие по городу»

Игра по безопасности «Правила поведения на улицах города», с группой детей

Д/и «Считай дальше».с Арсением В, Вероникой Г, Светой П

Упражнять в бросании мяча в  корзину с Даней К, Миланой М, Мариной К

Д/И «Собери флаг»

Подборка книг о России

Презентация «Город, в котором я живу»

 Чтоб болезней не бояться,

Надо спортом заниматься.

Играет в теннис — теннисист,

Он спортсмен, а не артист.

В футбол играет — футболист,

В хоккей играет — хоккеист,

В волейбол — волейболист,

В баскетбол — баскетболист.

Поднимают руки к плечам,

вверх, к плечам, в стороны.

Сгибают пальцы в

кулачок, начиная с мизинца.

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник,21 сентября

Речевое  развитие

Мы – воспитанники старшей группы. Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

Литература Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (30)

Музыка (по плану муз. раб.)

Изобразительная деятельность(рисование) Тема: «Моя будущая школа» (сюжетное рисование) расширять у детей представление о школе и детском саде;

поощрять попытки делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями;

расширять представления о правилах поведения в общественных местах, об обязанностях ребенка в группе детского сада;подводить детей к созданию сюжетных композиций на тему о жизни в школе; развивать и совершенствовать творческие способности при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности;

совершенствовать изобразительные умения в художественной деятельности;

способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка

• Беседа «Скоро мы пойдем в школу» - способствовать формированию представлений о школе и положительного отношения к школьной жизни у дошкольников. Чтение А. Барто«Первоклассница»,  «Стали грамотными») Д/ игра «Собери портфель для школы»
• П/и «Замри»!

Наблюдение за играми детей других групп

Д/ игра «Превращения», «Два брата», рефлексия.

П/ и «Где мы были, мы не скажем» Загадки: Что за месяц к нам пришел?

Золотом расшил кругом

Сад и лес, поля и луг, изменил он все вокруг

Д/ игра «Автошкола» - способствовать закреплению представлений детей о том, как следует переходить улицу

П/и «Вороны и воробьи» (бег)

• Гимнастика после сна .Самомассаж
• Беседы «Все начинается со слова», «Здравствуй» - содействовать развитию доброжелательности, желания у детей быть вежливыми, воспитанными.
• Дид. упр.: «Повтори рисунок»
• Коллективная аппликация «Сад, в который мы ходим»  - упражнять в резании, развивать творчество
• Дид. игра: «Что изменилось?» - способствовать развитию внимательности.
• Д/и «Подбор определений»

. упражняться в написании букв «У, А, О» Ярослава С, Юнуса А

Упражняться в прыжках в длину с места

С Артемом К., Соней  К

 выполнить математический диктант с Даней Л, Никитой З, Аделиной Руд.

иллюстрации с изображением людей различного возраста и различного телосложения

Вторник,22 сентября

Обучение грамоте. 

Знакомство: Слог как часть слова, графическое изображение слова (прямоугольник). 

Физическая культура.

повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх. Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду»№4

• Беседа с детьми «Для чего нужно учиться?» -повысить мотивацию к занятиям  в детском саду.                                
• Загадки о школе, школьных принадлежностях.
• Прослушивание аудиозаписи песни «Учат в школе»
• Чтение пословиц о труде
• Д/и «Четвертый-лишний» П/и «Угадай, кто позвал»

Наблюдение за состоянием природы в осенний период. Устанавливать взаимосвязи между изменениями в неживой природе и живой

 П/и «Медведи и пчёлы» , «Дракон ловит свой хвост» Игры-соревнования «Самый меткий», «Кто быстрее» Дидактическая игра «Когда это бывает?

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Решение проблемной ситуации «Если б не было школ?».
• Подвижная игра «Охотник и зайцы» Д/и  «Найди картинки с заданным звуком»
• Конструирование из строительного материала «Строим школу»
• Д/и «Опиши, мы отгадаем»
• Игра - забава «Необычные жмурки» 
• Создание игровой ситуации «Как поступить, если на дороге…. «

Рассматривание комнатных растений в уголке природы - познакомить с некоторыми из них (толстянка, герань, зигокактус, фиалка, розан); участвовать в уходе за комнатными растениями дома и в детском саду; подготовка рассказов о комнатных растениях.

Привлечь Ярослава С. уборке листьев на участке

Д/и «С какого дерева лист?»

Рабочие тетради по обучению грамоте

Картинки на разные звуки

Среда,23  сентября

Математическое развитие.

Закреплять:

- знания о  числе и цифре 2;

- умение писать цифру 1;

- отгадывать математические загадки;

- записывать решение загадки цифрами и математическими знаками;

- ориентироваться на листе бумаги, обозначать словами положение геометрических фигур;

- Знакомить с пословицами, в которых упоминается число два;

- со знаками «+», «-», учить писать эти знаки;

- соотносить форму предмета с геометрической фигурой.

Учить: писать цифру 2.

Формировать:

- умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

- навыки самоконтроля и самооценки

Литература: Занятие №2

Число и цифра

 2 (два)

Знаки «+», «-»

Колесникова Е.В.

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность (аппликация)

Аппликация силуэтная с элементами рисования “Цветные ладошки”

Формировать умение вырезать изображение по сложному контуру.

Лыкова ,с. 24

Кружковая работа  «Оригами»

• Обыгрывание и обсуждение ситуации «Ты пришел в детский сад» - способствовать закреплению форм словесного выражения вежливости при встречи.
• Упражнять в составлении рассказа по картине «Строим дом»
• Игра малой подвижности «Ровным кругом»
• Дидактическая игра «Один – много» - способствовать формированию умения образовывать существительное множественного числа

Наблюдение за одеждой детей в осенний период.

Д/и «Угадай, о ком я говорю»

П/и  «Лохматый пес», «Хитрая лиса»

Игра малой подвижности «Зеркало» - способствовать развитию внимания, умения повторять движения точно

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Беседа «Конфликты между детьми» - рассмотреть ситуации, из-за которых происходят ссоры; 
• Д/ игра: «Какое слово заблудилось?» – формировать умение подбирать точные по смыслу слова
• Исследование объектов живой и неживой природы, экспериментирование. Познание предметного и социального мира, освоение безопасности поведения: «Откуда пришел стол?»
• П/и «Где мы были, мы не скажем»

Развивать руки через выполнение упражнений в тетради «Продолжи узор»

Упражнять Никиту З,Матвея Ш в подбрасывании и ловле мяча

Развивать внимание у Ярослава С, Дани К через выполнение

задания «Дорисуй недостающие детали»

Картинки с изображением развлечений детей в  детском саду

«Рабочие тетради по математике « Колесниковой

Четверг,24 сентября

Речевое развитие 

Тема и буква У. Звук У: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов.

ИЗО(лепка)

" Мальчики и девочки в детском саду"Учить лепить фигурки человека из удлиненного валика( фигурка мальчика); закрепить и усложнить способ лепки фигурки человека из конуса( фигурка девочки); показать передачи движения фигурки путем небольшого изменения положения рук и ног. И. Е. Ермолаева " Аппликация в детском саду с детьми 5-6 лет

Физкультура на воздухе

развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.

 Литература Пензулаева «Физическая культура в детском саду»№6

• Ситуативная беседа. (Ребенок на улицах города) «Знай и выполняй правила уличного движения» Чтение стихотворения А. Барто «Я расту!» Подвижные игры «Пройди бесшумно» 
• Артикуляционная гимнастика. 
• Д/и «Что изменилось?»

Наблюдение за облаками – способствовать формированию умения видеть красоту неба, дать более полное представление о том, как ветер формирует облака.

Беседа: Что вы видите на небе?, Как можно сказать, какое небо сегодня?, Облака неподвижные или движутся? Что делает ветер с облаками?, На что похожи облака?, С чем их можно сравнить?

Заучивание Ах, какое облако, облако глубокое,

Белое, далекое, прямо надо мной.

Ах, какое облако, облако высокое,

Облако далекое, не достать рукой.

Загадки:

Кто плывет по небосводу, в черной шапке до бровей?

Кто по небу носит воду? Догадайся поскорей!

П/и «Лиса и зайцы» «Сделай фигуру» 

Анализ ситуации, обсуждения «Знают ли дети достаточно ясно, что в жизни опасно, а что - безопасно…»

• Гимнастика после сна. Самомассаж

• Игротека «В гостях у Светофорика» «Кто быстрее соберёт светофор»,
  - «Разложи знаки по форме», 
  - «Весёлое путешествие», 
  - «Колёса», 
  - «Машины разные нужны, машины всякие важны» и др.

• п\и «Цветные автомобили
• Д/ и  « Чего столько?»

Конструирование светофорика из различных материалов. Обыгрывание поделок

Д/и «Дорисуй предмет»

Игры с выносным материалом (мячи, скакалки).Упражнение «Сбей кеглю»

«Слова-родственники» - побуждать детей подбирать однокоренные слова.

Картинки с изображением опасных ситуаций на дороге

Пятница,25 сентября

Познание предметного и социального мира

«Предметы, облегчающие труд в человека в быту» Цели: формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначение. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления.

 Литература О.А.Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» с.

Изобразительная деятельность(ручной труд)

Физкультура

развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами. 

Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» №5

• Решение проблемной ситуации «Почему нельзя играть с мячом возле дороги» 
• Игра «Делай, как я»
• Д/и «Каждой вещи своё место» - формировать умения дошк-в дифференцировать предметы по основным признакам.
• П/ игра: «Мышеловка» 

Наблюдение: Солнце — источник тепла и света - способствовать формированию представления о том, что Солнце является источником света и тепла, развитию умения мыслить, рассуждать, доказывать.Вопросы. Что нужно для роста растений, животных? Что дает солнце?Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Солнце светит необычайно сильно, поэтому, даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. » П/и «Паук и мухи», «Ловишка с мячом» «Необыкновенные превращения» - побуждать детей преобразовывать слова путем замены в них звуков и получать новые слова

Д/и «Считай дальше»

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Беседа на тему «Школа»-расширять знания детей о школе, роли учителя в жизни учеников; развивать интерес к знаниям, желание учиться
• П/ игра «Картошка» - познакомить с народной игрой
• Прослушивание песен о дружбе и коллективное подпевание под фонограмму -  создать благоприятную дружескую атмосферу в группе.
• Игра на развитие слухового внимания «Угадай, что звучит»
• Итоговое мероприятие: Спортивный досуг «Выше, быстрее, сильнее»

Закрепление написания изученных букв с , упражнять в написании

ходьба приставным шагом - улучшать технику ходьбы по уменьшенной площади опоры. закреплять умения прыгать на одной ноге 

Упражнение «Угадай, какое число пропущено»

Картинки с отображением опасных ситуаций на дороге»

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник, 28  сентября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

На основе ХЭД и художественной литературы

Развитие речи. Тема «Моя семья»Приходит «Незнайка», хвастается, что выучил новую потешку «Из-за леса, из-за гор» - Из-за леса, из-за гор Едет дедушка Егор.Сам - на лошадке, Жена - на коровке,Дети – на телятках, Внуки – на козлятках.Воспитатель хвалит и предлагает подумать, как можно назвать одним словом людей, которые едут из-за леса, из-за гор? (Семья.)Дети определяют родственные связи в этой потешке.2. Составление рассказов о своих семьях3.Д/игра «Какая ваша семья» (дружная, трудолюбивая, большая, спортивная и т.д) ;4.Общение «Что может разрушить семью?» (лень, непонимание, обиды, ссоры и т.д) 5.Игра «Радость или огорчение?»(дети условными сигналами показывают, хороший или плохой поступок описывает воспитатель)6.Игра «Кто кому доводится»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность(рисование)Тема:«Осенние прогулки с семьей» Учить детей отражать в рисунке осенние впечатления, рисовать разнообразные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, стройные, прямые, и искривленные). Учить по разному изображать траву, листья. Закреплять приёмы работы кистью и красками. Развивать активность творчество. Продолжать формировать умение радоваться красивыми рисунками.

Литература: стр.12 О.В.Павлова «Изо-деят. и худ труд»План:1.Беседа о путешествиях с семьей осенью 2 Игра «Листопад» 3.Показ приемов работы 4. Самостоятельная работа

• Д/и «Подбери признаки»(мама какая? Папа какой? И т.д)
• Составление рассказа по картинке «Завтрак в семье»
• П/И « Ровным кругом»
• Наблюдение за предметами обихода.Без чего человеку не обойтись в семье?

Знакомство с народными приметами:»Окна в стужу потеют-к теплу»; «Роса и туман предвещают хорошую погоду»; «Собака катается по земле- к дождю»

П/и «Мы веселые ребята», «Третий-лишний»

Д/И «Старше-младше»(составление предложений с союзом «а»:Папа старше, а сын младше»)

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Беседа «Праздник «День пожилого человека».- Познакомить детей с историей праздника, воспитывать позитивное отношение дошкольников к старшему поколению. 
• Чтение стихотворения «Пожилой человек – это вовсе не старый». Воспитывать любовь и уважение к пожилым людям через художественное слово. 
• Дидактическая игра «Назови ласково

• С/р игра «Семья»

С Сашей В, Даней Л.выполнить задание «Обведи буквы»

Упражняться с Лерой В., Линой В в прыжках через короткую скакалку

С Артемом К и Никитой З упражняться в употреблении слов «хочу» и «могу» так, чтобы они были согласованы с другими словами в предложении (стр.15 тесты «от простого к сложному»)

 Иллюстрации , отображающие быт семьи

Вторник, 29 сентября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ПР и игровой деятельности

ФР

Обучение грамоте. Тема и буква У. Звук У: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов. Буква У: место буквы в слове, соотношение названий предметов со схемами слов, печатание буквы

Физическая культура. Цели: упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительность 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на колени и  ладони; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади. Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском №7

• Д/и «Ответь на вопрос»(у кого глаза добрые? У кого руки сильные? И т.д)
• Творческое рассказывание «Праздники в нашей семье» 
• Решение ситуаций: «Как я буду поздравлять бабушку и дедушку».Задачи: Воспитывать культуру взаимоотношений с близкими людьми, способствовать усвоению норм нравственного поведения
• П/и «Станьте так, какую цифру покажу»

Наблюдение за одеждой людей в осенний период.

 Д/и «Узнай, о ком я говорю»

Художественное слово: знакомство со стихотворением «Приметы осени» (стр.15 «Дошкольник. От осени до лета»

П/и «Ручеек», «Горелки»

Сгребание листьев на участке

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Составление рассказов на тему «А моя бабушка (дедушка)
• Д/и «Чей?Чья? Чье?»(шарф чей? Кофта чья?)Драматизация сказки «Красная шапочка»
• Изготовление методом оригами шапочки. Закрепление порядкового счета через игру «Которая по счету?»

Упражнять Юнуса А, Ярослава С в составлении рассказа по серии сюжетных картинок (стр.54 «Готовимся к школе»

Закреплять умение ориентироваться на площадке с Даней Т, Артемом К.через игру «Пойди туда, куда назову»

Моделирование нарядов из бумаги для бабушки с Вероникой Г, Аней Б.

Иллюстрации «Как я помогаю взрослым»

Картинки людей разного возраста

    Среда,  30 сентября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и ПР

МР и творческой деятельности

Математическое развитие. Учить:

- отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр;

- писать цифру 4;

- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

- рисовать круги и неваляшку в тетради в клетку;

- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять умение писать цифры 2,3.

Продолжать знакомить с тетрадью в клетку.

Формировать навык самоконтроля и самооценки

Литература Занятие №4

Числа и цифры

 4.

Круг.

Большой, поменьше, самый маленький

Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность (аппликация). “Веселые портреты”

Учить составлять портрет из отдельных частей. Познакомить  с новым способом вырезания овала  из бумаги сложенной вдвое. Литература Лыкова “Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа”, с. 18

Кружковая работа( 2-я пол.дня)

• Д/и «Что общее, в чём отличие.»
• Общение «Кем работают мои родители» Загадать загадки о профессиях»
• Игровое упражнение «Бабушкины помощники»

Наблюдение за теми, кто работает в детском саду. - Наблюдение за работой дворника. - Воспитывать желание проявлять заботу о людях и уважение к труду взрослых, вызвать желание оказать посильную помощь. 

Труд в природе :Сбор мусора на участке-, трудиться коллективно.

П/и «Ловишки», «Выбивной», «Кто быстрее»

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Чтение стихотворений о членах семьи.
• Д/и «Рифмы»
• Составление генеологического

древа

• Игра «Найди, где спрятано»( с использованием схем)
• С/р игра «Дочки- матери»

Предложить Ярославу С выполнить задание «Обведи и сосчитай»(стр.50 «Готовимся к щколе»)

Игра «Подбрось – поймай» с группой детей

Упражнять в местонахождении звука «А» в словах и схематическом обозначении Марину К, Аделину Руд.

Картинки с изображением профессий

Четверг, 1 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ФР

Развитие речи. Чтение рассказа В. Осеевой «Просто старушка»

Учить детей эмоциональному восприятию произведения. Развивать способность анализировать литературный текст,  давать  оценку поступкам героев, выразительно передавать диалог действующих лиц. Воспитывать уважение к старшим.

Изобразительная деятельность (лепка)

«Красная Шапочка несет бабушке гостинцы"Учить создавать в лепке образ сказочных героев, давать образную оценку своих работ и работ других детей, закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенности и детали образа, упражнять в использовании разнообразных приемов лепки.

Лит-ра: Комплексные  занятия в старшей группе

Физическое развитие на воздухе

повторить бег, продолжительностью до 1 минуты, упражнения в прыжках. Развивать ловкость и глазомер, координацию движений Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду №9

• Закрепление домашнего адреса.
• Составление описательных рассказов «Дом, в котором мы живем» Игра на развитие зрительного внимания «Что изменилось?»
• Д/игра «Что радует и огорчает пожилых людей»-развитие внимательности, развитие речи.

Целевая экскурсия по ул. Свободы, рассматривание домов, нахождение общего и отличий П/и «Найди свой дом», «Мышеловка»

Организация работы по уборке участка от листьев и палочек

• Гимнастика после сна. Самомассаж

• РИСОВАНИЕ Тема: «Портрет дедушки и бабушки»
• Игровая ситуация «Пожилой человек в общественном транспорте»
• Д/и «Назови предметы, которые есть в твоем доме с заданным звуком»
• Драматизация сказки «Маша-растеряша» Игра на умение ориентироваться в окружающей обстановке «Найди, где спряталась матрешка»

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги с Арсением В,, Ваней Б

Упражнять в отбивании мяча Савелия К., Никиту З

Упражнять в лепке людей Артема К, Даню Т

Картинки с изображением улиц города

Пятница 2 октября

Экспериментирование Тема: Какая бывает вода? Уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, без запаха, имеет вес, не имеет собственной формы; познакомить с принципом работы пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд.

Изобразительная деятельность (рисование) «Укрась платочек ромашками" составлять узор на квадрате, заполняя углы и середину ; использовать приемы примакивания, рисования концом кисти (точки); рисовать красками. Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции. Литература Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Физическая культура упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры. Литература Л.И. Пензулаева «Физическая культура в детском саду» №8

• Д/и «Скажи наоборот»(папа высокий, а сын..;

Дедушка старенький, а внук..)

• Общение «К нам гости пришли»
• Пальчиковая игра «Этот пальчик-дедушка..» Заучивание считалки:  Что такое семья?Папа, мама и я,
  И сестренка моя-Вот и вся у нас семья:
  - Ну а как же бабушка?- Ну а как же дедушка?
  Что такое семья?Папа, мама и я,
  Баба Зоя, баба Зина, дедушка Егор, Василий
  И сестренка мояВот и вся у нас семья. П/и «Угадай, кто позвал?»
• Разучивание пословиц о старости, добре.

Наблюдение за состоянием погоды. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры».

П/и «Ловишки парами», «Пустое место»

Д/ игра «Найди ошибку»

• Гимнастика после сна. Самомассаж
• Итоговое мероприятие «Развлечение ко Дню пожилых людей»
• Беседа « Как родители заботятся о своих детях?»
• Д/и «Скажи ласково»
• Пальчиковая игра:
• Знаю я, что у меня Дома дружная семья:
• Это – мама, Это – я, Это – бабушка моя.
• Это – папа, Это – дед. И у нас разлада нет. Коллаж«Семейный альбом»
• С/р игра «Встречаем гостей»

Дать задание Ване Б, Артему К. «Сосчитай и впиши нужные цифры»

Упражняться с Лерой В., Аделиной Рахм. в метании мяча в вертикальную цель

Дать задание Никите З, Дане К. разложить картинки в порядке происходящих событий и составить рассказ

Оборудование для эксперимента

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник, 5  октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

На основе ХЭД и художественной литературы

Развитие речи. (8.) Тема - Звук и буква О. Звук О: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов

Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель» Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Литература Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (40)

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность(рисование)

«Красивый натюрморт»(предметное рисование)    знакомить детей с натюрмортом, его содержанием, композицией, подбором предметов по цвету; учить понимать красоту в сочетании форм и цвета; учить рисовать натюрморт, пользуясь схематическим алгоритмом;

закреплять умение правильно пользоваться изобразительными материалами; развивать глазомер, внимание, усидчивость.

Рассматривание зерен, колосьев, муки.

Д.И. «Орудия труда земледельца» -закреплять представления о сельскохозяйственном труде.

• Беседа «Как трудились наши предки»
• Чтение и разъяснение смысла пословиц о труде: Без труда не вынешь и рыбку из пруда.В труде рождаются герои.Суди о человеке по его труду.Труд кормит, а лень портит.Воля и труд дивные всходы дают.Без труда жить — только небо коптить.Всякое дело концом хорошо.
• Д/и «Закончи предложение»
• П/и «Угадай, что я делаю»

Наблюдение за неживой и живой природой. Напомнить, что начался отсчет новому осеннему месяцу. Закрепить название осенних месяцев по порядку.

Д/и «Что живое вокруг нас»

п\и «Горелки», «Хитрая лиса»

Организовать сбор листьев на участке- приучать выполнению несложных труд. поручений

Гимнастика после сна.

• Д/и «Наоборот»
• Ситуативная беседа «Полезные продукты»- уточнить знания детей о полезных продуктах, их назначении для здоровья и хорошего настроения.
• Упражнять в лепке овощей, передавать их характерные особенности
• Игра «Чудесный мешочек»
• Загадать загадки об овощах»
• Коллективное придумывание « Сказки «О чем шептались овощи»

С Сашей В, Даней Л. повторить  дни недели по порядку

Упражняться с Лерой В., Линой В в подбрасывании и ловле мяча.

С Ярославом С, Ваней Б игра «Попади в обруч»

С Артемом К и Никитой З упражняться в

счете предметов, их цифровом обозначении

 Иллюстрации , отображающие  труд земледельцев в разные эпохи

Альбом «Натюрморты»

Картинки с изображением «полезных» и «вредных» продуктов

Вторник, 6 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ПР и игровой деятельности

ФР

Обучение грамоте. (7.) Тема - Чтение слогов АУ, УА,

печатание слогов.

Физическая культура

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Пособия. Мячи (диаметр 20—25 ем) на полгруппы детей, 8—10 коротких шнуров (косичек), 2 гимнастические скамейки.

• Беседа с детьми «Что просеешь, то пожнешь»-обобщать знания детей о том, что хлеб- ценный пищевой продукт, получение которого требует большого труда; закрепить названия профессий тракторист, комбайнер, хлебороб;
• Разместить на магнитной доске иллюстрации к теме«О труде осенью» Упражнять в составлении небольших рассказов по картинкам

Наблюдение за птицами- продолжить знакомить детей с названиями птиц , вспомнить, какие птицы улетают, а какие зимующие. Загадать загадки о птицах.

П/и «Перелет птиц», «Птички в гнездышках»

Труд. Подмести участок

Гимнастика после сна.

• Нравственно- этическая беседа «Чем отличаются животные от растений»
• Д/и «Опиши, мы отгадаем»
• Выполнение логического задания « Добавь недостающие детали»
• Чтение В. Бакалдин « Стихи о хлебе»
• п/и «Найди свой домик»
• конструирование сельскохозяйственных машин из различного вида конструкторов, обозначение действий: что твоя машина может делать?

Артикуляционные упражнения с Аделиной Руд., Даней К Са, са, са – вот летит оса.Ша, ша, ша – у меня лапша.Шла Саша по шоссе и сосала сушку (А эту чистоговорку нужно повторять с разным настроением: грустно, с удивлением, счастьем)

Прыжки через скакалку, резинку с Аделиной Рах., Аней Б

Дать задание «Собери картинку» Матвею Ш, Дане Т

Иллюстрации «О труде осенью»

    Среда,  7  октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и ПР

МР и творческой деятельности

Математическое развитие. Учить:

- отгадывать математическую загадку, записывать решение задач с помощью знаков и цифр;

- писать цифру 5;

- решать логическую задачу на установление несоответствия;.

Закреплять:

- умение писать цифры 1,2,3,4.

- понимать независимость числа от величины и пространственного расположения предметов.

Знакомить:

- с составом числа 5 из двух меньших чисел;

- названием текущего месяца – октябрь;

- крылатыми выражениями, в которых упоминается число 5.

Формировать:

-умение понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;

-  навыки самоконтроля и самооценки.

Литература: Занятие №5 Числа и цифры 1,2,3,4,5

Состав числа 5 из двух меньших.Большой, поменьше, самый маленький Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность (конструирование ) «Вагоны» (по образцу)

Освоить способ – складывание квадрата пополам,   добиваясь совпадения сторон и углов, развивать глазомер.

 Кружковая работа( 2-я пол.дня)

• Беседа с детьми «Хлеб всему голова-дать представление о пользе хлеба для здоровья человека; дать первичные знания о профессии пекарь; Ситуативная беседа о помощи старшим чтение сказки «Три сестры»

• Д/и «Что общее, в чём отличие.»
• Игра- соревнование «Кто быстрее соберет овощи»

• Наблюдение за осенними цветами на клумбе (какие цветы здесь растут, были ли они летом, боятся ли холод-ных ночей). Показать коробочки с семенами цветов, рассмотреть их.
• Труд: собрать семена цветов.
• Д/и «Отгадай и назови»
• П/и «Садовник» «С кочки на кочку»

Гимнастика после сна.

• Рассматривание и описание картины Шишкина «Рожь»
• Рассматривание семян злаковых.
• Проведение эксперимента: «Как прорастают семена»( посадить семена пшеницы в землю и завернуть в мокрую тряпицу) Проводить ежедневное наблюдение за прорастанием семян
• Драматизация сказки «Колосок»
• П/и «Веселый бубен»

Предложить Ярославу С выполнить задание «Обведи и сосчитай»(стр.50 «Готовимся к щколе»)

Игра «Подбрось – поймай» с группой детей

Упражнять в местонахождении звука «А» в словах и схематическом обозначении Марину К, Аделину Руд.

Картинки с изображением профессий. «Рабочие тетради по  математике» Колесниковой

Четверг, 8 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ФР

Развитие речи.( Художественная литература) Рассказывание  русской народной сказки «Мужик и медведь»

Учить понимать образное содержание и идею сказки, оценивать характер и поступки героев, обогащать словарь детей. Развивать умение детей внимательно слушать литературные произведения. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству.

Изобразительная деятельность (Лепка) "Натюрморт"Учить создавать объемные композиции( натюрморты), совершенствовать изобразительную технику ( самостоятельно выбирать способ и приемы лепки), развивать композиционные умения размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию. Т.С.Комарова "Занятия по ИЗО деятельности в детском саду"стр.6

Физическое развитие на воздухе

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.

Пособия. Большой шнур (веревка), мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, 6—8 кеглей

• Ситуативная беседа «Осень к нам пришла» (признаки осени, ее отличие от лета, изменения в при-роде, поведении животных и птиц)
• Рассмотреть картинки из пособия «Времена года».

• Рассказ «Октябрь» Бианки ( «Синичкин календарь»)
• Д/и «Когда это бывает?»
• П/и «Попади в цель»

• Наблюдение за березой на площадке (по каким признакам узнали дерево, что изменилось в его внешнем виде с приходом осени?). Напомнить о бе-режном отношении к природе.
• Д/и «Назови одним словом»
• П/и «Лови – бросай» «Кто тише?»  
• Труд: уборка площадки от опавших веток и листьев.

• Эвристическая беседа «Почему осенью растения желтеют и вянут?»
• Рассматривание альбома «Деревья»: изображений деревьев, их листьев и плодов.
• Стихотворение «Осень» Трутневой (стр.341 «Хрестоматия для стар-ших» ст.).
• Д/и «Небылицы»
• П/и «Уголки»

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги с Арсением В,, Ваней Б

Упражнять в отбивании мяча Савелия К., Никиту З

Упражнять в лепке людей Артема К, Даню Т

Иллюстрации к сказке

Пятница 9 октября

Предметный и социальный мир Овощи и фрукты на нашем столе

Цели:

Уточнять представления детей о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов, наиболее распространённых в местности, где находится детский сад, о способах их употребления в пищу; закреплять представления о значении свежих плодов для здоровья людей; учить готовить салат.

Стр. 15

С.Н. Николаева

«Юный эколог»

Изобразительная деятельность (аппликация)  “Овощи на тарелке» Отрабатывать умение вырезать предметы круглой  и овальной формы из квадратов и  прямоугольников, срезая углы способом закругления Литература:

Комарова “Занятия по изобразительной деятельности. Старшая группа”,с. 40

Физическая культура 

Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

Пособия.

2 гимнастические скамейки, мячи (диаметр 20 см). по количеству детей, маты или резиновая дорожка, 5—б брусков (высота 10 см).

• Эвристическая беседа «Почему пти-цы улетают?» (связь между образом жизни птицы и отлетом осенью: питание насекомыми, жизнь в водоемах).
• Рассматривание изображений пере-летных птиц (ласточки, кукушки, скворцы, цапли, аисты, журавли и т.д.).
• Сказка «Сова» Бианки
• Д/и «Зимующие – перелетные»
• П/и «Попади в цель»

• Наблюдение за птицами на участке: как ведут себя птицы, чем заняты, почему не поют песен, не видно птенцов. Обратить внимание на кру-жащиеся стаи птиц, рассказать о под-готовке птиц к отлету.
• Д/и «Чей?»
• П/и «Перелет птиц» «Чье звено быстрее построится?»

• Ситуативное общение «Как звери к зиме готовятся» (выросшее потомст-во, линька, запасы и т.д.).
• Рассматривание картины «Труд людей осенью».
• Сказка «Кузяр-бурундук и Инойка-медведь» Бианки (стр.31 «Синичкин календарь»)
• Д/и «Кто лишний?»
• П/и «Совушка-сова»

Дать задание Ване Б, Артему К. «Сосчитай и впиши нужные цифры»

Упражняться с Лерой В., Аделиной Рахм. в метании мяча в вертикальную цель

Дать задание Никите З, Дане К. разложить картинки в порядке происходящих событий и составить рассказ

Набор овощей

Дни недели

Приоритетные виды детской деятельности

НОД детей и взрослых (виды деятельности соотв. формы работы)

Образовательная деятельность в режимных моментах по реализации образовательной темы на основе интеграции различных видов деятельности

Индивидуальная НОД (виды деятельности и соотв. формы)

Проектирование ППС в рамках реализации обр. темы

Понедельник, 12  октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

На основе ХЭД и художественной литературы

Развитие речи. (8.) Тема – Звуки А, О,У.: место звука в слове, соотношение названий предметов со схемами слов

Лексические упражнения. Активизировать в речи детей существительные и прилагательные; познакомить с произведением-перевертышем.

Литература Гербова В.В. Развитие речи в детском саду (41)

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность(рисование)

«Животные жарких стран»

(предметное рисование)   формировать  представлений о животных жарких стран и их особенностях, развивать у детей мелкую моторику рук и пальцев; воображение и восприятие окружающего мира, познавательные способности; воспитывать познавательный интерес к фауне жарких стран. 

Рассматривание зерен, колосьев, муки.

Д.И. «Орудия труда земледельца» -закреплять представления о сельскохозяйственном труде.

1. Ситуативная беседа «Земля – планета, на которой мы живем» (форма Земли, разнообразие рельефа, уникальность природы и т.д.

2. Рассмотреть глобус, отыскать на нем горы, моря, океаны, леса.

3.Стихотворение «Эта книжечка моя про моря и про маяк» Маяковского  

 4.Д/и «Узнай по описанию»

1.Наблюдение за неживой и живой природой. 2.Закрепить название осенних месяцев по порядку.

3.Д/и «Что живое вокруг нас»

4.П/и  с мячом «Выбивной», «Футбол»

5. Труд на участке. Организовать сбор веток- приучать выполнению несложных труд. поручений

1.Гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам

2. Чтение  «Сказки  о происхождении материков и рас» Танасала Арт

3. Д/и «Собери по образцу»

С Вероникой, Светой. повторить  осенние месяцы

Упражняться с Лерой В., Линой В в подбрасывании и ловле мяча.

Закрепить звук О, У с Даней Т., Янусом

Глобус, карта мира, макет «Животные жарких стран»

Вторник, 13 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ПР и игровой деятельности

ФР

Обучение грамоте. (7.) Тема - Чтение слогов АУ, УА, ОУ, ОА

Повторение изученных гласных, дифференциация их друг от друга. Актуализация знаний детей о буквах. Закрепление зрительного образа букв – отнесение их с предметами к. Анализ букв. Развивать умение подбирать слова с изученными  звукоми  в разных позициях в слове; развивать мелкую моторику, логическое мышление, фонетический слух.

Физическая культура

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Пособия. Мячи (диаметр 20—25 ем) на полгруппы детей, 8—10 коротких шнуров (косичек), 2 гимнастические скамейки.

1.Беседа с детьми «Птицы нашей планеты»

2. Рассматривание иллюстраций (разные виды гнезд, появление птенцов и т. д.)

3.Д/И «Где чей дом?»

4. Дыхательная гимнастика

1.Наблюдение за птицами- продолжить знакомить детей с названиями птиц , вспомнить, какие птицы улетают, а какие зимующие.

2.Вспомнить пословицы и поговорки о птицах.

3.П/и «Перелет птиц», «Птички в гнездышках»

4.Д/и «Перелетные птицы»

Гимнастика после сна. Самомассаж

1.Прослушивание записи «Голоса птиц»

2. Драматизация сказки «Айболит и воробей».  (Развивать интонационную выразительность речи; развивать у детей творческое воображение; совершенствовать умение драматизировать сказку)

3.Лепка «Птицы»

Повторить счёт до 10 и обратно  с Ваней, Аней

Упражнять    в перепрыгивании через  препятствия с Аделиной Руд., Артемом

Изготовление кормушек с Арсением, Мариной, Савелием, Матвеем

Иллюстрации «Птицы планеты»

Понедельник, 19 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

На основе ХЭД и художественной литературы

Развитие речи. «Составление рассказов на темы стихотворений»

Цель: Учить рассказывать связно, не отступая от заданной темы. Упражнять в образовании названий детенышей животных в  И.п. и Р.п. мн.ч.; закрепить представление о том, что не все детеныши имеют специальное название; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.  

Лит-ра: Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», занятие № 7 стр. 44

Музыкальная деятельность

По плану муз работника

Изобразительная деятельность(рисование)

«Флаг России»

Цель: закрепить знания детей о своей Родине; о цветах флага России и что они означают; учить аккуратному рисованию красками; воспитывать любовь и уважение к стране, в которой живешь.

1.Беседа с детьми «Как называется наша Родина»

2. Рассматривание иллюстраций 

«Города России.

3. Д/и «Что лишнее»

4. Дыхательная гимнастика

1 Наблюдение за растениями на участке.(познакомить с особенностями второго периода осени- золотой осенью.Продолжать знакомить с приспособлением растений к холодам.)

2.Приметы: Лист хоть и пожелтел,но не опадает-мороза скоро не будет.

3.Трудовая деятельность

Подметание дорожек.

4.П/и «Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». 

1.Гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.

2.Чтение рассказов писателей Воронежской Области.

3. Д/и «Покажи, что назову»

4.Игры с блоками Дьеныша

Закрепление звуков А,У с Даней Т., Ангелиной

закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад) с Артемом, Мариной

Д/и «Составь по образцу»

 Фото города, родного края

Вторник, 20 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ПР и игровой деятельности

ФР

Обучение грамоте. Звук Э.

Цель: познакомить детей с новым звуком, уметь выделять его в начале, середине, конце слова, обогащать словарный запас детей.

Лит-ра: Колесникова «От А до Я» зан. №5, стр.13

Исследование объектов живой природы.

1. "Как растения готовятся к зиме" (экскурсия )

Формировать у детей точные представления о состоянии растений осенью, о плодах и семенах определенных деревьев, кустов, травянистых растений,показать способы приспособления семян к распространению. Развивать у детей умение устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды; выявлять причины происходящих изменений.

 Познакомить детей с трудом взрослых осенью в парке по уходу за растениями.

Физическая культура.

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Пособия. Мячи (диаметр 20—25 ем) на полгруппы детей, 8—10 коротких шнуров (косичек), 2 гимнастические скамейки.

Лит-ра: Пензулаева  занят. №13

1.Беседа с детьми «Символика России»

2. Прослушивание гимна России

3. Д/и «Да - нет»

4. Дыхательная гимнастика

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

1.Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи

2.Трудовая деятельность- сбор веток и опавшей листвы

3. П/и «Кот и мыши», «Уголки»

1.Гимнастика после сна. Самомассаж.

2.Заучивание гимна России

3. Рассматривание карты России

4. С/и «Машинисты» (путешествуем по России)

 Д/и «Назови свой адрес» со Светой, Аней.

развивать навыки бросания мяча в цель с Глебом , Аделиной Руденко

Д/и «Найди отличия» с Савелием, Вероникой

Карта России. Символика страны.

Среда, 21 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и ПР

МР и творческой деятельности

Математическое развитие. Число и цифра 6.

Знаки «=», «+»

Длинный, короче, еще короче, самый короткий

Цель: формировать умение

- отгадывать математическую загадку, записывать решение с помощью знаков и цифр;

- писать цифру 6;

-порядковому счету в пределах 6, правильно отвечать на вопросы сколько? , на котором по счету месте?

- решать логическую задачу на установление закономерностей.

Знакомить:

- цифрой 6;

- с составом числа 6 из двух меньших чисел.

Лит-ра: Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность (аппликация) .Флаг России.

Цель: формировать у детей представление о России как о родной стране; формировать уважительное отношение к государственным символам; воспитывать любовь к Родине, гражданско-патриотические чувства, познакомить с приемом наклеивания изображения флага из полосок бумаги, частично создавая иллюзию передачи объема

Кружковая работа.

1.Беседа с детьми «Я гражданин России»

2. Д/и «Кто где живет?»

3. Пальчиковая гимнастика

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром (Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.)

2.Труовая деятельность

Окапывание деревьев и кустарников.

3.П/и «Найдем грибок», «Охотники и зайцы»

4. С/и «Метеорологи»

1.Гимнастика после сна. Босохождение.

2. Чтение былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник» в обработке А. Нечаева

3.Просмотр мультфильма про Илью Муромца

4.Игры на развитие мелкой моторики рук

Печатание в тетради букв А, У с Аделиной Рахматовой, Ваней

Прыжки через скакалку с Матвеем, Юнусом

Д/и «Сложи узор» с Никитой, Лерой

Иллюстрации  по теме национальности России

Четверг, 10 сентября Четверг, 8 октября Четверг, 8 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ФР

Развитие речи. Чтение стихотворения о  Родине

Цель: показать, как поэты воспевают Родину, формировать умение внимательно слушать воспитателя, отвечать на вопросы полным предложением, воспитывать гордость за свою страну, умение видеть прекрасное в простых вещах.

Изобразительная деятельность (лепка). Барельеф «Флаг России»

1. Цель: расширять знания о флаге, как государственном символе, передавать его изображение, соблюдая порядок цветов;
2. закреплять приемы работы в данной технике (отщипывание, раскатывание).
3. Развивать художественные навыки, глазомер, внимание, мелкую моторику пальцев рук;
4. воспитывать уважение к флагу России, чувство патриотизма.

Физическое развитие на воздухе

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; непрерывный бег до 1,5 мин; учить прокатывать мяч правой и левой ногой в заданном направлении, вести мяч правой и левой рукой (элементы баскетбола); упражнять в прыжках.

Пособия. Большой шнур (веревка), мячи (диаметр 20 см) по количеству детей, 6—8 кеглей.

Лит-ра: Пензулаева  занят. №15

1.Беседа с детьми «Достопримечательности России»

2. Д/и «Где я был?»

3. Пальчиковая гимнастика

4. Народная игра «Жмурки»

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1Наблюдение за грузовым автомобилем ( закреплять умение отличать грузовой автомобиль от легкового).

2.Труовая деятельность

Уборка листвы с участка.

3.П/и «Кто быстрее», «Выбивной»

4. С/и «Шоферы»

1.Гимнастика после сна Хождение по массажным коврикам.

2. Просмотр презентации «Удивительные места России»

3.Д/и «Можно, нельзя»

4.Самостоятельные игры детей в уголке игрушек

Д/и «Скажи ласково» сАрсением, Миланой

Прыжки через препятствия с Артемом , Мариной

Закрепить понятия вчера, сегодня, завтра с Вероникой, Ангелиной

Достопримечательности России

Пятница , 23 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и ПР

ФР

Зкспериментирование «Теплая и холодная вода».

 Цель: уточнить представления детей о том, что вода бывает разной температуры – холодной и горячей; это можно узнать, если потрогать воду руками, в любой воде мыло мылится: вода и мыло смывают грязь.

 Материал: мыло, вода: холодная, горячая в тазах, тряпка.

Изобразительная деятельность (рисование)

«Красота родного края»

Цель: Развить творческую активность и творческие способности детей путем создания быстрой и эффектной работы, что обязательно приведет к радости творчества и удовольствию от результата, образное представление, ассоциативно-образное мышление, познавательную активность, зрительную память, воображение, художественную фантазию, интерес, навыки владения художественными материалами, приемы работы красками, организованность и аккуратность в работе.

Физическое развитие

Учить детей перестроению в колонну по два; упражнять в непрерывном беге до 1 мин; учить ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; упражнять в перепрыгивании через шнуры и перебрасывании мяча.

Пособия. Мячи (диаметр 20—25 ем) на полгруппы детей, 8—10 коротких шнуров (косичек), 2 гимнастические скамейки.

Лит-ра: Пензулаева  занят. №13

 1.Беседа с детьми «Мой родной край»

2. Д/и «Скажи по- другому»

3. Пальчиковая гимнастика

4. Народная игра «Воротики»

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за рябиной ( продолжать знакомить детей с рябиной).

2.Труовая деятельность

Сбор листьев тополя, рябины, ивы для осенних поделок.

3.П/и «Коршун и наседка», «Кто дальше?»

4. С/и «Шоферы»

1.Гимнастика после сна Хождение по массажным коврикам.

2. Квест игра «Моя Россия»

3.Д/и «Назови одним словом»

4.Самостоятельные игры детей в уголке игрушек

Повторение скороговорки « Выдра в ведро от выдры нырнула.
Выдра в ведре с водой утонула» с Савелием, Юнусом

Упражнять в отбивании мяча одной рукой в движении  с Глебом, Яриком.

Счет в пределах 10 со Светой, Даней Т.

Понедельник, 26 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

На основе ХЭД и художественной литературы

Развитие речи. «Составление рассказа на заданную тему»

Цель: Учить составлять короткий рассказ на заданную тему. Закрепить умение образовывать названия детенышей животных в И.п. и Р.п. мн.ч.; активизировать в речи сложноподчиненные предложения.

Лит-ра: Ушакова «Развитие речи детей 5-7 лет», занятие № 8 стр. 48

Музыкальная деятельность

По плану муз работника

Изобразительная деятельность(рисование)«Бытовая техника и ее назначение»

Цели :Развивать творческие способности, рисовать по замыслу. Развивать познавательную активность, интерес к истории предметов рукотворного мира.Воспитывать бережное и осторожное отношение к бытовой технике.

1.Беседа с детьми «Предметы, которые нас окружают»

2. П/и «Ровным кругом»

3. Д/и «Угадай, какое число пропущено?»»

4. Дыхательная гимнастика

5. Дежурство в уголке природы: полив растений.

1 Наблюдение за погодой( закрепить умение детей самостоятельно определять погоду, составлять описательный рассказ)

2. Подвижная игра «Добеги до флажка».

3.Уборка группового участка

5.Игры с песком.

Закрепить знания о свойствах песка.

1.Гимнастика после сна. Хождение по массажным дорожкам.

2.С/и  «Детский сад».

3.Дид. игра «Узнай предмет по описанию
4.Подвижная игра «Мяч водящему», «Попляши и покружись, самым ловким окажись».

Закрепление звуков О,Ы с Даней Т., Ангелиной

Формировать умение перепрыгивать через неподвижную скакалку, подвешенную на высоте 5см с разбега, развивать координацию движений с Лерой, Даней Т.

Д/и  «Разложи по порядку» с Артемом, Мариной

Иллюстрации мебели, посуды, бытовой техники

Вторник, 27 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР

ПР и игровой деятельности

ФР

Обучение грамоте. Закрепление гласных звуков.

Цель: формировать умение выделять звуки в словах, печатать буквы в тетрадях, обогащать словарный запас детей.

Лит-ра: Колесникова «От А до Я» зан. №6, стр.15

Исследование объектов живой природы.

«Рассказ педагога «Как и для чего человек дышит»

Задачи: познакомить с дыхательной системой человека;

воспитывать познавательный интерес к изучению строения человеческого тела.

Физическая культура.

Программное содержание. Разучить с детьми поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; упражнять в беге с перешагиванием через бруски; закрепить навык приземления на полусогнутые ноги при спрыгивании; повторить перебрасывание мяча друг другу и переползание через препятствия.

Пособия. 2 гимнастические скамейки, мячи (диаметр 20 см). по количеству детей, маты или резиновая дорожка, 5—б брусков (высота 10 см).

.

Лит-ра: Пензулаева  занят. №16

1.Беседа с детьми «Опасные вещи»

2. П/и «Найди предмет»

3. Д/и «Доскажи словечко»

4. Дыхательная гимнастика

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

1. Наблюдение  небом, за облаками( закрепить признаки осени, развивать наблюдательность, память)

2.П/игра  « Не оставайся на полу».   

3.Трудовое поручение:  уборка участка.

4. Д/и «Назови правильно»

1.Гимнастика после сна. Самомассаж.

2.Чтение стихотворения Р. Сефа «Совет»

3.С/р игра «День рождение куклы Оли»

4.Д/и «из чего сделана?»

5. П/и по желанию детей

 Составление рассказа по предметным картинкам со Светой, Аней.

развивать навыки бросания мяча в цель с Глебом , Аделиной Руденко

Закрепление понятий «вверху», «внизу», «слева», «справа» с Савелием, Вероникой

Среда, 28 октября

Организация НОД на основе восприятия  СКР и ПР

МР и творческой деятельности

Математическое развитие. Числа и цифры 4, 5, 6.

Знаки < , > , = . Квадрат, треугольник

Цель: формировать умение

- отгадывать математические загадки;

- устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой;

-выкладывать из счетных палочек треугольник, домик;

- рисовать треугольники в тетради в клетку;.

Закреплять умение писать цифры 3,4,5,6.

Знакомство со знаками < , > .

Формировать  навыки самоконтроля и

Лит-ра: Колесникова Е.В.

«Математика для детей 5- 6 лет»

Музыкальная деятельность

По плану музыкального работника

Изобразительная деятельность (аппликация) . Чудо- пылесос на уборке»

Цель: закреплять умение вырезать предметы круглой и овальной формы и наклеивать изображения знакомого предмета; составлять несложную композицию; соизмерять изображение с величиной листа, красиво располагать изображения на листе

Кружковая работа.

1.Эксперементирование ««Различные материалы (керамика, стекло, пластмасса, дерево, почва, песок, глина, металлы)

2. Д/и «Скажи наоборот»

3. Пальчиковая гимнастика

4. Дыхательная гимнастика

1 . Наблюдение за осадками. Характер осадков в октябре – дождь и туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

Что можно сказать о дожде осенью? (моросит, накрапывает, льет, идет, капает, хлещет, шумит, стучит по крыше).

Стихотворение С.Егорова «Осень»:

     Все тучи, тучи. Дождик.

     Холодный, словно лед,

.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Наблюдение за растениями. Обратить внимание на изменения цвета листьев березы, тополя. Дать характеристику поверхности листьев. Показать плоды шиповника, рябины. Рассмотреть семена у некоторых цветов (бархатцы, настурция), уточнить назначение семян и обратить внимание на разное количество семян у разных растений.

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1.Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет.

               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.

              Озорник, а не уймешь!          (ветер)

1. Наблюдение за солнцем (продолжить знакомство с объектами неживой природы; развивать наблюдательность; учить рассуждать; развивать творческое воображение).

2. П/и «Хитрая лиса», «Ловишки» поощрять 3.Самостоятельная игровая деятельность на участке.

1.Гимнастика после сна. Босохождение.

1.«Путешествие в прошлое телефона»

2. С/и «В мастерской»

3.Д/и «Дорисуй фигуры»

Печатание в тетради букв Э, Ы с Аделиной Рахматовой, Ваней

Прыжки через препятствия с Матвеем, Юнусом

Д/и «Составь сказку» с Никитой, Лерой

Четверг, 10 сентября Четверг, 8 октября Четверг, 8 октя                                                                                                                                                                                Четверг, 29 октября  

Организация НОД на основе восприятия  СКР и РР