Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 4 лет Б
рабочая программа (младшая группа)
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте 3-4 лет
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab.programma_34b.docx | 157.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
1. Целевой раздел.
1.1. Пояснительная записка……………………………………………………………. ..... 3
1.2. Цель и задачи программы………………………………………………………...... 3
1.3. Принципы и подходы к формированию программы…………………………… … 4
1.4. Характеристика особенностей развития детей младшего возраста……………….. 4
1.5. Планируемые результаты освоения программы……………………………………. 5
2.Содержательный раздел.
2.1. Учебный план………………………………………………………………………… 6
2.2. Календарно- тематический план…………………………………………………… 7
2.3.План работы с родителями………………………………………………………….. 35
3.Организационный раздел.
3.1. Распорядок и режим дня……………………………………………………………. 41
3.2 Расписание образовательной деятельности…………………………………………. 42
3.3 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий………………… 43
3.4. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды…. 44
3.5. Материально-техническое обеспечение программы ……………………………… 51
4. Литература………………………………………………………………………………. 52
- Целевой раздел
Нормативное обеспечение программы
- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26);
- Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения
№1 «Сказка»;
- Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка», парциальная программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я, ты, мы» О.Л. Князева,
Р.Б. Стёркина, игровая технология «Сказочные лабиринты игры» В.Воскобович.
Срок реализации программы 1 год
- Цель и задачи программы
Программа реализует цели, определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО):
- повышение социального статуса дошкольного образования;
- обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
- обеспечение государственных гарантий уровня качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
- сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
Программа направлена на решение следующих задач:
1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
3) обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;
4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.
1.3. Принципы и подходы к формированию программы
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.
1.4. Возрастные, психологические и индивидуальные характеристики особенностей развития детей 3-4 лет.
Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Дети уже могут использовать цвет.
Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательной деятельности —и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3-4 слова и 5-6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения.
1.5. Планируемые результаты освоения программы
Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей с использованием педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка основан на педагогическом мониторинге, разработанным Ю.А. Афонькиной. Мониторинг представлен в пособии Ю.А. Афонькиной «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности». Изучение индивидуального развития детей. Младшая группа.
2.Содержательный раздел
2.1. Учебный план
Таблица 1
Организованная образовательная деятельность | ||
Базовый вид деятельности | Виды образовательной деятельности | Периодичность в неделю |
ОН 34 Б | ||
Объем ОД (часов/ минут) в неделю | ||
1 | 2 | 3 |
Обязательная часть ОД (инвариантная) | ||
Физическое развитие | Физическая культура | 3 |
Итого | 3/45 мин. | |
Речевое развитие | Развитие речи | 1 |
Итого | 1/15 мин. | |
Познавательное развитие | Формирование элементарных математических представлений | 1 |
-Приобщение к социокультурным ценностям -Ознакомление с миром природы | 1 | |
Итого | 2/30 мин. | |
Художественно- эстетическое развитие | Музыка | 2 |
Лепка | 0,5 | |
Рисование | 1 | |
Аппликация | 0,5 | |
Итого | 4/1 час | |
Итого | 10 | |
Итого | 10/2ч.30 мин. | |
Объем недельной образовательной нагрузки МАДОУ №1 «Сказка» | ||
Объем ОД (час) в неделю | 10 | |
Объем ОД (минут в неделю) | 2ч.30 мин. | |
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки | ||
Объем ОД (час) в неделю | 11 | |
Объем ОД (минут в неделю) | 2ч. 45 мин. | |
2.1.1. Планирование образовательной деятельности
Таблица 2
Базовый вид деятельности | Периодичность |
Организация образовательной деятельности в ходе режимных моментов | |
Утренняя гимнастика | Ежедневно |
Комплексы закаливающих процедур | Ежедневно |
Гигиенические процедуры | Ежедневно |
Ситуативные (инструктивные) беседы при проведении режимных моментов | Ежедневно |
Чтение художественной литературы | Ежедневно |
Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Ежедневно |
Прогулки | Ежедневно |
Организация культурно-досуговой деятельности | |
Развлечение, досуги | 1 раз в неделю |
Праздники | В соответствии с планом работы Учреждения |
Самостоятельная деятельность детей | |
Игра | Ежедневно |
Самостоятельная деятельность в центрах (уголках) развития | Ежедневно |
2.2. Календарно-тематический план
2.2.1. Комплексно – тематическое планирование в группе общеразвивающей направленности для детей в возрасте с 3 до 4 лет
Таблица 3
Тема | Период | Развернутое содержание работы | Итоговые мероприятия | |
День знаний | Диагностика | 1-2 неделя сентября | Заполнение итоговых страниц | Развлечение «Детский сад встречает малышей» |
Нас встречает детский сад | 3 неделя сентября | Содействовать возникновению у детей чувства радости от возвращения в детский сад. Продолжение знакомства с детским садом как ближайшим социальным окружением ребёнка: профессии сотрудников детского сада, предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Рассматривание игрушек, название их формы, цвета, строения. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. | ||
Осень | Что нам осень подарила. | 4 неделя сентября 1 неделя октября | Расширять представления детей об осени, о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственным и профессиями. Знакомить с правилами безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умения замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за природой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | Выставка «Осенние дары» Праздник «Осень» |
Осень, осень в гости просим. | 2неделя октября | |||
Грибы, ягоды беру и в лукошечко кладу. | 3 неделя октября | |||
Я в мире человек | «Здоровичёк» | 4 неделя октября | Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни. Формировать образ Я. Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать гендерные представления. Формировать умение называть своё имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице. Развивать представления о своей семье. Организовать все виды детской деятельности вокруг темы семьи. Любви к маме и бабушки. | Выставка детского творчества Праздник «День матери» |
Я и моя семья | 1-2 неделя ноября | |||
День матери | 3-4ноября | |||
Зима | Здравствуй зимушка - зима | 1-3 неделя декабря | Расширять представления о зиме. . Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе. Формировать первичные представления о местах, где всегда зима | Выставка детского творчества Утренник «Новый год» Развлечение «Зимние забавы» |
Наша ёлка хороша. Рождественские каникулы | 4 неделя декабря 1-2 неделя января | Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и новогоднего праздника. | ||
Зимние радости | 3 неделя января | Знакомить с зимними видами спорта, зимними играми и забавами. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. | ||
Человек и окружающий мир | Ребятам о зверятах. | 4-5 неделя января | . Знакомить детей с дикими и домашними животными, их повадками, образом жизни. Формировать умение наблюдать за птицами, прилетающими на участок. Подкармливать птиц зимой | коллаж |
Не смотря на холод, стужу, воробей улёгся в лужу. | ||||
Мой город, моя страна | Мой дом, моя улица. | 1 неделя февраля | Знакомство с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным посёлком, его названием, основными достопримечательностями | Фото выставка |
Светофор большой помощник, лучший друг для всех в пути. Он всегда предупреждает цветом, можно ли идти. | 2 неделя февраля | Знакомство с видами транспорта, с элементарными правилами дорожного движения | Сюжетно ролевая игра | |
Мой папа, самый лучший! | 3-4 неделя февраля | Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины). | Развлечение «23 февраля» | |
Я в мире человека | Мама, я так тебя люблю! | 1 неделя марта | Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. | Праздник «8 марта» |
Народная игрушка. «Неваляшка-матрёшка» | 2-3 неделя марта | Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрёшка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности | Выставка детского творчества | |
Азбука безопасности | 4 неделя марта | Продолжать знакомить с элементарными правилами в детском саду: играть с детьми, не мешать им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощения у незнакомых людей. Заботиться о своём здоровье Формировать представления о правилах пожарной безопасности, которые дети должны неукоснительно выполнять ,т.к. от этого зависят их здоровье и безопасность. | Альбом по ОБЖ | |
Все работы хороши, выбирай на вкус! | 1 неделя апреля | Знакомство с профессиями: полицейский, продавец, парикмахер, шофёр. | Оформление уголка «Ряжения» | |
Ракету построим сами – в полёт отправимся с друзьями. | 2 неделя апреля | Дать детям элементарные представления о космосе | ||
Весна | Весна у солнышка в гостях. | 2-3 неделя апреля | Расширять представления о весне. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы. Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей, птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело- появилась травка и т.д.). | Праздник Весны Масленица. |
Водичка, водичка, умой моё личико! | 4 неделя апреля | Формирование элементарных представлений о свойствах воды (вода может быть холодной, теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно переливать; некоторые предметы в воде тонут, а некоторые не тонут, водой мы умываемся, стираем белье, готовим еду, купаемся летом в озере и т. д.). Развитие способностей устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой (идёт дождь – на земле лужи, растениям и животным нужна вода и т.п.). | ||
Бравые солдаты. | 1 неделя мая | Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины) | Тематический альбом | |
В гостях у сказки | 2 неделя мая | Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Формировать умение детей читать наизусть потешки и небольшие стихи. Побуждать интерес к театрализованной игре. Развивать умение с помощью воспитателя инсценировать и драматизировать небольшие отрывки из сказки. | Выставка «Моя любимая книга» Театральные представления | |
Мониторинг | 3,4 неделя мая | Заполнение таблиц |
2.2.2. Образовательная область
«Социально- коммуникативное развитие»
Творческие игры:
-Режиссерские: куклы и пупсы, фигурки животных, машинки и фигурки людей, игрушечный театр, макеты-модули (крепость – замок, кукольный дом, дворец), макеты-карты (улицы города, дороги, мост, лес, море, маяк, пристань, острова и т.п.).
-Сюжетно-ролевые: «Семья», «Магазин», «Больница», «Салон красоты»
-Игры - фантазирования: «Игра-пантомима», упражнение «Дорисуй», упражнение «Что будет, если», упражнение «Сюжетный рассказ», игра «На что похоже».
-Хороводные: «Мы по лесу идем», «Раздувайся, пузырь!», «Зайка шел», «Водят пчелы хоровод», «Матрешки», «Медведь», «Ровным кругом», «Карусели», «Кошки – мышки», «На реке камыши», «Каравай», «Флажок»
Игры с правилами:
-Дидактические: «Определи, у кого больше (меньше»), «Найди столько же», «В каком ряду больше», «Бабочки и цветочки», «Медведь и пчелы», «Чья дорожка длиннее», «Наведем порядок», «Разложим карандаши в коробки», «Подберем шнурочки для куклы», «Спрячь мышку в норке», «Подберем шарфики, ленточки для куклы», «Найди такое же колечко», «Чудесный мешочек» «Что изменилось», «Найди пару» (Найди свое место»), «Подбери картинки», «Лото», «Что сначала, что потом?», «Не ошибись», «Когда это бывает?» «Догадайся, что звучит»
-Развивающие: игры на плоскостное и объёмное моделирование (сложи квадрат, игры-головоломки, танграм, уголки и др.); игры на трансформацию (геометрические головоломки); на построение и изменение фигур (игрушки - трансформеры, квадрат В.В. Воскобовича); логические игры (блоки Дьенеша и др., кубики «Хамелеон»); пальчиковые игры; словесные игры ( «Кто как кричит?», «Позови свою маму», «Где наши ручки?», «Поручения», «Добавь слово», «Скажи наоборот», «Кто больше действий назовет»)
-Художественно-развивающие игры: «Подбери палитру к картине», «Подбери схему к картине» и т.д.
-Настольно- печатные: «Большие и маленькие», «Парные картинки», «Во саду ли, в огороде», лото, домино, «Собери картинку» и т.д.
Подвижные игры:
- С бегом: «Бегите ко мне», «Птички и птенчики», «Мыши и кот», «Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд», «Лохматый пес», «Птички в гнездышках».
- С прыжками: «По ровненькой дорожке», «Поймай комара», «Воробушки и кот», «С кочки на кочку»
- С подлезанием и лазанием: «Наседка и цыплята», «Мыши в кладовой», «Кролики».
- С бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги предмет»
- На ориентировку в пространстве: «Найди свое место», «Угадай, кто и где кричит», «Найди, что спрятано»
2.2.3. Образовательная область «Познавательное развитие»
Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»
Таблица 4
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
Адаптационный период | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» | 1/15 мин. | 06.09.2016 |
Адаптационный период | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» | 1/15 мин | 13.09.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.10 | 1/15 мин | 20.09.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.12 | 1/15 мин | 27.09.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.12 | 1/15 мин | 04.10.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.13 | 1/15 мин | 11.10.2016 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.14 | 1/15 мин | 18.10.2016 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.15 | 1/15 мин | 25.10.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.16 | 1/15 мин | 01.11.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.17 | 1/15 мин | 08.11.2016 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.18 | 1/15 мин | 15.11.2016 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.19 | 1/15 мин | 22.11.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.19 | 1/15 мин | 29.11.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.20 | 1/15 мин | 06.12.2016 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.21 | 1/15 мин | 13.12.2016 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.22 | 1/15 мин | 20.12.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.23 | 1/15 мин | 27.12.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.24 | 1/15 мин. | 10.01.2017 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.26 | 1/15 мин. | 17.01.2017 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.27 | 1/15 мин. | 24.01.2016 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.28 | 1/15 мин. | 31.01.2016 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.29 | 1/15 мин. | 06.02.2017 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.30 | 1/15 мин. | 13.02.2017 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.31 | 1/15 мин. | 20.02.2017 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.33 | 1/15 мин. | 28.02.2017 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.34 | 1/15 мин. | 07.03.2017 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.35 | 1/15 мин. | 14.03.2017 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.36 | 1/15 мин. | 21.03.2017 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.37 | 1/15 мин. | 28.03.2017 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.38 | 1/15 мин. | 04.04.2017 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.39 | 1/15 мин. | 11.04.2017 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.40 | 1/15 мин. | 18.04.2017 |
Занятие 1 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.41 | 1/15 мин. | 25.04.2017 |
Занятие 2 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.42 | 1/15 мин. | 16.05.2017 |
Занятие 3 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» с.43 | 1/15 мин. | 23.05.2017 |
Занятие 4 | И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений»с.43 | 1/15 мин. | 30.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 36 | ||
Общее количество часов в год | 36 | ||
Вид образовательной деятельности «Формирование целостной культуры мира»
Таблица 5
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
«Хорошо у нас в детском саду». | О.В.Дыбина с.22 | 1/15 мин. | 07.09.2016 |
«Няня моет посуду». | О.В.Дыбина с.35 | 1/15 мин | 14.09.2016 |
«Овощи с огорода» | О.А.Соломенникова с.8 | 1/15 мин | 21.09.2016 |
« Что мы делаем в детском саду». | О.В.Дыбина с.33 | 1/15 мин | 28.09.2016 |
«Папа, мама, я - семья». | О.В.Дыбина с.13 | 1/15 мин | 05.10.2016 |
«Чудесный мешочек».
| О.В.Дыбина с.15 | 1/15 мин | 12.10.2016 |
«Меняем воду в аквариуме». | О.А.Соломенникова с.9 | 1/15 мин | 19.10.2016 |
«Мой родной город». | О.В.Дыбина с.29 | 1/15 мин | 26.10.2016 |
«Помогите Незнайке». | О.В.Дыбина с.17 | 1/15 мин | 02.11.2016 |
«Теремок». | О.В.Дыбина с.18 | 1/15 мин | 09.11.2016 |
«В гостях у бабушки». | О.А.Соломенникова с.12 | 1/15 мин | 16.11.2016 |
«Варвара – краса, длинная коса». | О.В.Дыбина с.19 | 1/15 мин | 23.11.2016 |
«Подарки для медвежонка». | О.В.Дыбина с.38 | 1/15 мин | 30.11.2016 |
«Транспорт». | О.В.Дыбина с.11 | 1/15 мин | 07.12.2016 |
«Подкормим птиц зимой». | О.А.Соломенникова с.15 | 1/15 мин | 14.12.2016 |
«Наш зайчонок заболел». | О.В.Дыбина с.23 | 1/15 мин | 21.12.2016 |
«Деревянный брусочек».
| О.В.Дыбина с.24 | 1/15 мин | 28.12.2016 |
«Приключение в комнате». | О.В.Дыбина с.25 | 1/15 мин. | 11.01.2017 |
«В январе, в январе много снега во дворе….». | О.А.Соломенникова с.17 | 1/15 мин. | 18.01.2017 |
«Радио». | О.В.Дыбина с.26 | 1/15 мин. | 25.01.2016 |
«Как мы с Фунтиком возили песок» | О.В.Дыбина с.31 | 1/15 мин. | 01.02.2017 |
«Кто в домике живет?». | О.В.Дыбина с.16 | 1/15 мин. | 08.02.2017 |
«У меня живет козленок». | О.А.Соломенникова с.18 | 1/15 мин. | 15.02.2017 |
«Вот так мама, золотая прямо!» | О.В.Дыбина с. 29 | 1/15 мин. | 01.03.2017 |
«Золотая мама». | О.В.Дыбина ст. 30 | 1/15 мин. | 15.03.2017 |
«Смешной рисунок». | О.В.Дыбина с. 27 | 1/15 мин. | 22.03.2017 |
«Уход за комнатными растениями». | О.А.Соломенникова с.20 | 1/15 мин. | 29.03.2017 |
«Одежда». | О.В.Дыбина с.14 | 1/15 мин. | 05.04.2017 |
«Тарелочки из глины». | О.В.Дыбина с.34 | 1/15 мин. | 12.04.2017 |
«Мебель» | О.В.Дыбина с.12 | 1/15 мин. | 19.04.2017 |
«Прогулка по весеннему лесу». | О.А.Соломенникова с.22 | 1/15 мин. | 26.04.2017 |
«Что лучше: бумага или ткань?». | О.В.Дыбина с.36 | 1/15 мин. | 03.05.2017 |
«Найди предметы рукотворного мира».
| О.В.Дыбина с.21 | 1/15 мин. | 10.05.2017 |
«Подарок для крокодила Гены».
| О.В.Дыбина с.38 | 1/15 мин. | 17.05.2017 |
«Экологическая тропа». | О.А.Соломенникова с.29 | 1/15 мин. | 24.05.2017 |
«Опиши предмет». | О.В.Дыбина с.40 | 1/15 мин. | 31.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 36 | ||
Общее количество часов в год | 36 | ||
Образовательная деятельность в режимных моментах «Развитие познавательно-исследовательской деятельности»
Таблица 6
Тема | Вид деятельности | Ссылка | Планируемая дата проведения |
«Вода - жидкость» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.99 | Сентябрь |
«Игры с веерами и султанчиками» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.115 | |
«Поиграем с солнышком» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.95 | |
«Свойства песка» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.12 | |
«Чудесный мешочек» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.54 | Октябрь |
«Поиграем с ветерком» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.116 | |
«Что в коробке» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.89 | |
«Почему осенью бывает грязно» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.133 | |
«Волшебные дощечки» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.154 | Ноябрь |
«Легкий - тяжелый» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.165 | |
«Найди по звуку» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.168 | |
«Птички» (голубь, ворона, воробей) | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.171 | |
«Горячо-холодно» (температура веществ). | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.175 | Декабрь |
«Чудесный мешочек» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.180 | |
«Окрашивание воды» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.185 | |
«Снег, какой он?» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.130 | |
« Игры с соломинкой» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.19 | Январь |
«Снег. Какой он?» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.85 | |
«Как из снега получить воду» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.9 | |
«Как воду превратить в лед» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.130 | |
«Изготовление цветных льдинок» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.138 | Февраль |
«Мороз и снег». | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.49 | |
«Свойства льда» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.130 | |
«Ветер по морю гуляет» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.224 | |
«Плавает-тонет» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.244 | Март |
«Бумага, ее качества и свойства» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.292 | |
«Посадка лука» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.4 | |
«Поплывет, не поплывет» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.228 | |
«Здравствуй, солнечный зайчик» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.232 | Апрель |
«Веточка березы» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.238 | |
«Древесина, ее качества и свойства» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.240 | |
«Что в пакете» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.51 | |
«Спрячь пуговку» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.258 | Май |
«Пирожки для Мишки» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.22 | |
«Сравнение песка, почвы и глины» | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.105 | |
«Прилетели птички» (особенности образа жизни птиц весной) | Опытно-экспериментальная | «Опытно- экспериментальная деятельность в ДОУ»/сост.Н.В.Нищева, с.237 |
2.2.4. Образовательная область «Речевое развитие»
Вид образовательной деятельности «Развитие речи»
Таблица 7
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
«Кто у нас хороший. Кто у нас пригожий». Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка». | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.26. | 1/15 мин. | 5.09.2016 |
Чтение русской народной сказки «Кот, петухи лиса». | В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» с.29 | 1/15 мин | 12.09.2016 |
Звуковая культура речи: звук а, у. Дидактическая игра «Не ошибись». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.30 | 1/15 мин | 19.09.2016 |
Звуковая культура речи: звук у. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.32 | 1/15 мин | 26.09.2016 |
Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картинок (по выбору педагога). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.34 | 1/15 мин | 03.10.2016 |
Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.37 | 1/15 мин | 10.10.2016 |
Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.37 | 1/15 мин | 17.10.2016 |
Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила…». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.38 | 1/15 мин | 24.10.2016 |
Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.40 | 1/15 мин | 31.10.2016 |
Звуковая культура речи: звук и | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.41 | 1/15 мин | 07.11.2016 |
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.42 | 1/15 мин | 14.11.2016 |
Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.45 | 1/15 мин | 21.11.2016 |
Чтение сказки «Снегурушка и лиса». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.49 | 1/15 мин | 28.11.2016 |
Повторение сказки «Снегурушка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.50 | 1/15 мин | 05.12.2016 |
Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.51 | 1/15 мин | 12.12.2016 |
Игра – инсценировка «У матрешки – новоселье». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.52 | 1/15 мин | 19.12.2016 |
Чтение русской народной сказки «Гуси - лебеди». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.53 | 1/15 мин | 26.12.2016 |
Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси - лебеди» и сюжетных картин (по выбору педагога). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.54 | 1/15 мин. | 09.01.2017 |
Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.56 | 1/15 мин. | 16.01.2017 |
Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.57 | 1/15 мин. | 23.01.2016 |
Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.59 | 1/15 мин. | 30.01.2016 |
Звуковая культура речи: звуки б, бь. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.60 | 1/15 мин. | 06.02.2017 |
Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.61 | 1/15 мин. | 13.02.2017 |
Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.62 | 1/15 мин. | 20.02.2017 |
Чтение стихотворение И. Косякова «Все она». Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому что…». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.64 | 1/15 мин. | 27.02.2017 |
Звуковая культура речи: звуки т, п, к. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.65 | 1/15 мин. | 06.03.2017 |
Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.67 | 1/15 мин. | 13.03.2017 |
Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Дидактическое упражнение на звукопроизношение (дидактическая игра «Что изменилось»). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.68 | 1/15 мин. | 20.03.2017 |
Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?». | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.70 | 1/15 мин. | 27.03.2017 |
Звуковая культура речи: звуки ф. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.71 | 1/15 мин. | 03.04.2017 |
Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка-рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.73 | 1/15 мин. | 10.04.2017 |
Звуковая культура речи: звук с. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.75 | 1/15 мин. | 17.04.2017 |
Чтение русской народной сказки «Бычок – черный бочок, белые копытца». Литературная викторина. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.76 | 1/15 мин. | 24.04.2017 |
Звуковая культура речи: звук з | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.77 | 1/15 мин. | 15.05.2017 |
Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». Повторение стихотворений | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.78 | 1/15 мин. | 22.05.2017 |
Звуковая культура речи: звук ц. | В.В.Гербова «Развитие речи в детском саду» с.79 | 1/15 мин. | 29.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 36 | ||
Общее количество часов в год | 36 | ||
Образовательная деятельность в режимных моментах «Чтение художественной литературы»
Русский фольклор
Песенки, потешки, заклички. «Пальчик-мальчик…», «Заинька, попляши…», «Ночь пришла…», «Сорока, сорока…», «Еду-еду к бабе, к деду…», «Тили-бом! Тили-бом!…», «Как у нашего кота…», «Сидит белка на тележке…», «Ай, качи-качи-качи»…», «Жили у бабуси…», «Чики-чики-чикалочки…», «Кисонька-мурысенька…», «Заря-заряница…», «Травка-муравка…», «На улице три курицы…», «Тень, тень, потетень…», «Курочка-рябушечка…», «Дождик, дождик, пуще…», «Божья коровка…», «Радуга-дуга…».
Сказки. «Колобок», обр. К. Ушинского; «Волк и козлята», обр. А. Н. Толстого; «Кот, петух и лиса», обр. М. Боголюбской; «Гуси-лебеди»; «Снегурочка и лиса»; «Бычок — черный бочок, белые копытца», обр. М. Булатова; «Лиса и заяц», обр. В. Даля; «У страха глаза велики», обр. М. Серовой; «Теремок», обр. Е. Чарушина.
Фольклор народов мира
Песенки. «Кораблик», «Храбрецы», «Маленькие феи», «Три зверолова», англ., обр. С. Маршака; «Что за грохот», пер. с латыш. С. Маршака; «Купите лук…», пер. с шотл. И. Токмаковой; «Разговор лягушек», «Несговорчивый удод», «Помогите!», пер. с чеш. С. Маршака.
Сказки. «Рукавичка», «Коза-дереза», укр., обр. Е. Благининой; «Два жадных медвежонка», венг., обр. А. Краснова и В. Важдаева; «Упрямые козы», узб., обр. Ш. Сагдуллы; «У солнышка в гостях», пер. с словац. С. Могилевской и Л. Зориной; «Лиса-нянька», пер. с финск. Е. Сойни; «Храбрец-молодец», пер. с болг. Л. Грибовой; «Пых», белорус., обр. Н. Мялика; «Лесной мишка и проказница мышка», латыш., обр. Ю. Ванага, пер. Л. Воронковой; «Петух и лиса», пер. с шотл. М. Клягиной-Кондратьевой; «Свинья и коршун», сказка народов Мозамбика, пер. с португ. Ю. Чубкова.
Произведения поэтов и писателей России
Поэзия. К. Бальмонт. «Осень»; А. Блок. «Зайчик»; А. Кольцов. «Дуют ветры…» (из стихотворения «Русская песня»); А. Плещеев. «Осень наступила…», «Весна» (в сокр.); А. Майков. «Колыбельная песня», «Ласточка примчалась...» (из новогреческих песен); А. Пушкин. «Ветер, ветер! Ты могуч!..», «Свет наш, солнышко!..», «Месяц, месяц…» (из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»); С. Черный. «Приставалка», «Про Катюшу»; С. Маршак. «Зоосад», «Жираф», «Зебры», «Белые медведи», «Страусенок», «Пингвин», «Верблюд», «Где обедал воробей» (из цикла «Детки в клетке»); «Тихая сказка», «Сказка об умном мышонке»; К. Чуковский. «Путаница», «Краденое солнце», «Мойдодыр», «Муха-цокотуха», «Ежики смеются», «Елка», «Айболит», «Чудо-дерево», «Черепаха»; С. Гродецкий. «Кто это?»; В. Берестов. «Курица с цыплятами», «Бычок»; Н. Заболоцкий. «Как мыши с котом воевали»; В. Маяковский. «Что такое хорошо и что такое плохо?», «Что ни страница — то слон, то львица»; К. Бальмонт. «Комарики-макарики»; И. Косяков. «Все она»; А. Барто, П. Барто. «Девочка чумазая»; С. Михалков. «Песенка друзей»; Э. Мошковская. «Жадина»; И. Токмакова. «Медведь».
Проза. К. Ушинский. «Петушок с семьей», «Уточки», «Васька», «Лиса Патрикеевна»; Т. Александрова. «Медвежонок Бурик»; Б. Житков. «Как мы ездили в зоологический сад», «Как мы в зоосад приехали», «Зебра», «Слоны», «Как слон купался» (из книги «Что я видел»); М. Зощенко. «Умная птичка»; Г. Цыферов. «Про друзей», «Когда не хватает игрушек» (из книги «Про цыпленка, солнце и медвежонка»); К. Чуковский. «Так и не так»; Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про храброго Зайца — длинные уши, косые глаза, короткий хвост»; Л. Воронкова. «Маша-растеряша», «Снег идет» (из книги «Снег идет»); Н. Носов «Ступеньки»; Д. Хармс. «Храбрый еж»; Л. Толстой. «Птица свила гнездо…»; «Таня знала буквы…»; «У Вари был чиж…», «Пришла весна…»; В. Бианки. «Купание медвежат»; Ю. Дмитриев. «Синий шалашик»; С. Прокофьева. «Маша и Ойка», «Когда можно плакать», «Сказка о невоспитанном мышонке» (из книги «Машины сказки»); В. Сутеев. «Три котенка»; А. Н. Толстой. «Еж», «Лиса».
Произведения поэтов и писателей разных стран
Поэзия. Е. Виеру. «Ежик и барабан», пер. с молд. Я. Акима; П. Воронько. «Хитрый ежик», пер. с укр. С. Маршака; Л. Милева. «Быстроножка и Серая Одежка», пер. с болг. М. Маринова; А. Милн. «Три лисички», пер. с англ. Н. Слепаковой; Н. Забила. «Карандаш», пер. с укр. З. Александровой; С. Капутикян. «Кто скорее допьет», «Маша не плачет», пер. с арм. Т. Спендиаровой; А. Босев. «Дождь», пер. с болг. И. Мазнина; «Поет зяблик», пер. с болг. И. Токмаковой; М. Карем. «Мой кот», пер. с франц. М. Кудиновой.
Проза. Д. Биссет. «Лягушка в зеркале», пер. с англ. Н. Шерешевской; Л. Муур. «Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду», пер. с англ. О. Образцовой; Ч. Янчарский. «Игры», «Самокат» (из книги «Приключения Мишки Ушастика»), пер. с польск. В. Приходько; Е. Бехлерова. «Капустный лист», пер. с польск. Г. Лукина; А. Босев. «Трое», пер. с болг. В. Викторова; Б. Поттер. «Ухти-Тухти», пер. с англ. О. Образцовой; Й. Чапек. «Трудный день», «В лесу», «Кукла Яринка» (из книги «Приключения песика и кошечки»), пер. с чешск. Г. Лукина; О. Альфаро. «Козлик-герой», пер. с исп. Т. Давитьянц; О. Панку-Яшь. «Покойной ночи, Дуку!», пер. с румын. М. Олсуфьева, «Не только в детском саду» (в сокр.), пер. с румын. Т. Ивановой.
Произведения для заучивания наизусть
«Пальчик-мальчик…», «Как у нашего кота…», «Огуречик, огуречик…», «Мыши водят хоровод…», рус. нар. песенки; А. Барто. «Мишка», «Мячик», «Кораблик»; В. Берестов. «Петушки»; К. Чуковский. «Елка» (в сокр.); Е. Ильина. «Наша елка» (в сокр.); А. Плещеев. «Сельская песня»; Н. Саксонская. «Где мой пальчик?».
2.2.5. Образовательная деятельность «Художественно-эстетическое развитие»
Вид образовательной деятельности «Лепка»
Таблица 8
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
«Знакомство с глиной, пластилином». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.27 | 1/15 мин. | 08.09.2016 |
«Палочки» («Конфетки»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.28 | 1/15 мин. | 22.09.2016 |
«Колобок». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.36 | 1/15 мин. | 06.10.2016 |
«Подарок любимому щенку (котенку)». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.38 | 1/15 мин. | 20.10.2016 |
«Крендельки». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.42 | 1/15 мин. | 03.11.2016 |
«Пряники». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.44 | 1/15 мин. | 17.11.2016 |
«Печенье». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.47 | 1/15 мин. | 01.12.2016 |
«Лепешки, большие и маленькие». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.49 | 1/15 мин. | 15.12.2016 |
«Башенка» («Пирамидка из дисков (колец) | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.53 | 1/15 мин. | 29.12.2016 |
«Мандарины и апельсины». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.57 | 1/15 мин. | 19.01.2017 |
«Маленькие куколки гуляют на снежной поляне». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.61 | 1/15 мин. | 02.02.2017 |
«Воробышки и кот» (по мотивам подвижной игры). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.63 | 1/15 мин. | 16.02.2017 |
«Большие и маленькие птицы на кормушке». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.67 | 1/15 мин. | 02.03.2017 |
«Неваляшка». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.70 | 1/15 мин. | 16.03.2017 |
«Угощение для кукол, мишек, зайчиков». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.72 | 1/15 мин. | 30.03.2017 |
«Зайчик (кролик)» (вариант «Наш игрушечный зоопарк» - коллективная работа). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.75 | 1/15 мин. | 13.04.2017 |
«Красивая птичка» (по дымковской игрушке). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.72 | 1/15 мин. | 27.04.2017 |
«Миски трех медведей». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.79 | 1/15 мин. | 11.05.2017 |
«Угощение для кукол». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.84 | 1/15 мин. | 25.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 19 | ||
Общее количество часов в год | 19 | ||
Вид образовательной деятельности «Аппликация»
Таблица 9
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
«Большие и маленькие мячи». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.28 | 1/15 мин | 15.09.2016 |
«Шарики катятся по дорожке» (вариант «Овощи (фрукты) лежат на круглом подносе»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.32 | 1/15 мин | 29.09.2016 |
«Большие и маленькие яблоки на тарелке». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.35 | 1/15 мин. | 13.10.2016 |
«Ягоды и яблоки лежат на блюдечке». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.38 | 1/15 мин | 27.10.2016 |
Аппликация на полосе «Шарики и кубики». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.43 | 1/15 мин | 10.11.2016 |
«Пирамидка». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.51 | 1/15 мин | 24.11.2016 |
«Наклей, какую хочешь, игрушку». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.54 | 1/15 мин | 08.12.2016 |
«Красивая салфеточка». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.58 | 1/15 мин | 22.12.2016 |
«Снеговик». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.60 | 1/15 мин. | 12.01.2017 |
«Узор на круге». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.64 | 1/15 мин. | 26.01.2017 |
«Цветы в подарок маме, бабушке». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.67 | 1/15 мин. | 09.02.2017 |
«Флажки». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.68 | 1/15 мин. | 09.03.2017 |
«Салфетка». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.73 | 1/15 мин. | 23.03.2017 |
«Скворечник». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.76 | 1/15 мин. | 06.04.2017 |
«Скоро праздник придет». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.83 | 1/15 мин. | 20.04.2017 |
«Цыплята на лугу». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.87 | 1/15 мин. | 04.05.2017 |
«Вырежи и наклей, что захочешь» | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.88 | 1/15 мин. | 18.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 17 | ||
Общее количество часов в год | 17 | ||
Вид образовательной деятельности «Изобразительная деятельность»
Таблица 10
Тема | Ссылка | Количество часов | Планируемая дата проведения |
«Знакомство с карандашом и бумагой». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.26 | 1/15 мин. | 09.09.2016 |
«Идет дождь». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.27 | 1/15 мин | 16.09.2016 |
«Привяжем к шарикам цветные ниточки». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.29 | 1/15 мин | 23.09.2016 |
«Красивые лесенки» (вариант «красивые полосатый коврик»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.30 | 1/15 мин | 30.09.2016 |
«Разноцветный ковер из листьев» | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.33 | 1/15 мин | 07.10.2016 |
«Цветные клубочки». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.34 | 1/15 мин | 14.10.2016 |
«Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.36 | 1/15 мин | 21.10.2016 |
«Раздувайся, пузырь…». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.37 | 1/15 мин | 28.10.2016 |
«Красивые воздушные шары (мячи)». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.41 | 1/15 мин | 04.11.2016 |
«Разноцветные колеса». («Разноцветные обручи»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.43 | 1/15 мин | 11.11.2016 |
«Нарисуй что-то круглое». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.45 | 1/15 мин | 18.11.2016 |
«Нарисуй, что хочешь, красивое». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.46 | 1/15 мин | 25.11.2016 |
«Снежные комочки, большие и маленькие» («Ватные комочки»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.48 | 1/15 мин | 02.12.2016 |
«Деревья на нашем участке». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.50 | 1/15 мин | 09.12.2016 |
«Ёлочка». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.51 | 1/15 мин | 16.12.2016 |
«Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.53 | 1/15 мин | 23.12.2016 |
«Новогодняя елка с огоньками и шариками».
| Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.55 | 1/15 мин | 30.12.2016 |
«Украсим рукавичку - домик» (интегрированное занятие по мотивам театрализованного действия). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.56 | 1/15 мин. | 13.01.2017 |
Рисование по замыслу. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.57 | 1/15 мин. | 20.01.2017 |
«Украсим дымковскую уточку».
| Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.58 | 1/15 мин. | 27.01.2016 |
«Мы слепили на прогулке снеговиков». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.62 | 1/15 мин. | 03.02.2017 |
«Светит солнышко». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.63 | 1/15 мин. | 10.02.2017 |
«Самолеты летят». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.65 | 1/15 мин. | 17.02.2017 |
«Деревья в снегу» (вариант «Зимний лес» - коллективная работа). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.66 | 1/15 мин. | 03.03.2017 |
«Красивые флажки на ниточке» (вариант «Лопаточки для кукол»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.69 | 1/15 мин. | 10.03.2017 |
«Нарисуйте, кто что хочет, красивое». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.71 | 1/15 мин. | 17.03.2017 |
«Книжки - малышки». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.73 | 1/15 мин. | 24.03.2017 |
«Нарисуй что-то прямоугольной формы». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.74 | 1/15 мин. | 31.03.2017 |
«Разноцветные платочки сушатся» («Кубики стоят на столе»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.76 | 1/15 мин. | 07.04.2017 |
«Скворечник» (вариант «Домик для собачки»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.77 | 1/15 мин. | 14.04.2017 |
«Красивый коврик». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.78 | 1/15 мин. | 21.04.2017 |
«Красивая тележка» (вариант «Красивый поезд»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.80 | 1/15 мин. | 28.04.2017 |
«Картинка о празднике». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.84 | 1/15 мин. | 05.05.2017 |
«Одуванчики в траве». | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.85 | 1/15 мин. | 12.05.2017 |
Рисование красками по замыслу. | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.86 | 1/15 мин. | 19.05.2017 |
«Платочек» («Высокий новый дом», «Клетчатое платье для куклы»). | Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду», с.87 | 1/15 мин. | 26.05.2017 |
Общее количество занятий в год | 36 | ||
Общее количество часов в год | 36 | ||
Образовательная деятельность в режимных моментах «Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности
Таблица 11
Тема | Вид деятельности | Ссылка | Планируемая дата проведения |
«Вот какие разные у нас дорожки» | Конструирование из различных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.16 | Сентябрь |
«Как узкая дорожка стала широкой» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.20 | |
«Как дорожка превратилась в лабиринт» | Конструирование из поролоновых губок | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.24 | |
«Как прямая дорожка превратилась в кривую» | Конструирование из шнурков (ленточек) | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.28 | |
«Как в лесу возле дорожки выросли грибы» | Конструирование из различных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.32 | октябрь |
«Как на кустиках поспели ягодки» | Конструирование из бумажных салфеток | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с. | |
«Как шишки превратились в птичек и рыбок» | Конструирование из природного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.40 | |
«Как облака стали тучами и пошел дождь» | Конструирование из бумажных салфеток | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.44 | |
«Как короткий заборчик стал длинным» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.48 | ноябрь |
«Как на заборчике открылись ворота» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.52 | |
«Как заборчик превратился в загородку» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.54 | |
«Как низкая башня стала высокой» | Конструирование из кубиков и других форм | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.58 | |
«Как обычная башня стала необычной» | Конструирование из кирпичиков и полукубов. | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.62 | декабрь |
«Как башня превратилась в пирамиду» | Конструирование- экспериментирование | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.64 | |
«Вот какие разные у нас елочки» | Конструирование плоскостное | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.68 | |
«Как орешки превратились в яблочки» | Конструирование из грецких орехов и фольги | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.72 | |
«Как снеговик превратился в неваляшку» | Конструирование из снега на прогулке | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.75 | январь |
«Как лесенка превратилась в горку» | Конструирование из кубиков и пластины | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.76 | |
«Как неудобная кроватка стала удобной» | Конструирование из строительного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.80 | |
«Как кресло стало раскладным диваном» | Конструирование из строительного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.84 | |
«Как лесенка превратилась в железную дорогу» | Конструирование на плоскости из брусков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.86 | февраль |
«Вот какие разные у нас машинки» | Конструирование из строительного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.88 | |
«Как мы построили гараж для машины» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.90 | |
«Как морковка превратилась в сосульку» | Конструирование каркасное из фольги | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.92 | |
«Вот какие разные у нас букеты цветов» | Конструирование из бумажных салфеток | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.96 | март |
«Как мы построили стол на четырех ножках» | Конструирование из брусков и пластины | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.98 | |
«Как кресло превратилось в тумбочку» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.100 | |
«Как кресло превратилось в шкаф» | Конструирование из кирпичиков | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.102 | |
«Как сугробы превратились в ручейки и лужи» | Конструирование из бытовых материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.104 | апрель |
«Как опасный мостик стал безопасным» | Конструирование из различных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.108 | |
«Как лодка превратилась в кораблик» | Конструирование из строительных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.110 | |
«Как лодка превратилась в ракету» | Конструирование из разных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.112 | |
«Вот какие красивые у нас клумбы» | Конструирование из строительных материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.116 | май |
«Как мы запускаем праздничный салют» | Конструирование из бытовых материалов | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.118 | |
«Вот какие красивые домики у нас в деревне» | Конструирование из строительного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.120 | |
«Как наш город рос – рос и вырос!» | Конструирование из строительного материала | И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду», с.122 |
2.3. План работы с родителями на 2016 – 2017 учебный год
Таблица 12
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Сентябрь | 1неделя | 1.Анкетирование 2.Консультация 3. Консультация 4. Деловая игра | 1.«Давайте познакомимся» 2. «Возрастные особенности младшего дошкольного возраста» 3. «Адаптация ребенка к условиям детского сада» 4. «Общение родителей и педагогов» |
2неделя | 1.Организация наблюдения 2. Родительское собрание 3. Конкурс | 1.«Есть в осени первоначальной» 2. «Уличные детские площадки и безопасность ребенка» 3. «Дары осени» (Осенины) | |
3 неделя | 1.Семинар практикум 2.Аналитический практикум 3.Обсуждение проблемы 4.Круглый стол | 1. «Безопасность детей в наших руках» 2. «Безопасный дом» 3. «Как преодолеть капризы» 4. «Безопасность в вашем доме» | |
4 неделя | 1.Практикум 2.Дискуссия 3.Фотовыставка ко дню пожилого человека | 1. «Какие игрушки нужны ребенку» 2. «Мультфильмы для детей» 3. «Бабушка и я -лучшие друзья» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Октябрь | 1 неделя | 1.Оформление альбома 2.Подготовка к празднику 3.Консультация | 1. «Стихотворения, потешки – помощники в воспитании детей» 2. «Осень золотая в гости к нам пришла» 3. «Практика использования методов песочной терапии с детьми дошкольного возраста» |
2 неделя | 1.Консультация 2.Починка книг 3.Интерактивный праздник 4.Экскурсия в парк | 1. «Проведение экскурсий с детьми дошкольного возраста» 2. «Домашняя библиотека» 3. «Осень золотая в гости к нам пришла» 4. «Рассматривание осенних листиков» | |
3 неделя | 1.Просмотр спектакля 2. Экологический субботник 3. Наблюдение изнутри | 1. «Капризка» 2. «Совместный труд по уборке территории участка» 3. «Правила этикета» | |
4 неделя | 1.Семинар – практикум 2. Круглый стол 3.Консультация | 1. «Развитие детского речевого творчества» 2. «Воспитываем добротой» 3. «Советы доктора» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Ноябрь | 1 неделя | 1.Фоторепортаж 2.Практикум 3.Семинар – практикум 4. Консультация | 1. «Играем дома» 2. «Роль дидактической игры в семье и детском саду» 3. «Роль наблюдения в развитии младших дошкольников» 4. «Закаливание детей дома» |
2 неделя | 1.Круглый стол 2.Памятка для родителей 3.Домашняя библиотека | 1. «Безопасность вашего ребенка в быту» 2. «Организация наблюдений в природе» 3. «Чтение дома» | |
3 неделя | 1.Экскурсия в поликлинику 2.Дискуссия 3.Консультация 4. Акция | 2. «Выбор мультфильмов для младших дошкольников» 3. «Начинаем утро с зарядки» 4. «Поможем тем, кто рядом» | |
4 неделя | 1.Консультация 2.Домашняя библиотека 3.Выставка творческих работ | 1. «Природа и дети: прогулки осенью» 2. «Чтение перед сном» 3. «Наши мамы просто класс» (поделки ко дню матери) |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Декабрь | 1неделя | 1.Консультация 2.Круглый стол 3.Семейная мастерская, подготовка выставки 4.Консультация | 1. «Здоровье без лекарств» 2. «Зимние забавы» (игры в зимний период) 3. «Символ года» 4. «Домашняя библиотека» (литература о зиме) |
2 неделя | 1.Подготовка выставки фотографий 2.Мозговой штурм 3.Изготовление новогодних костюмов | 1. «Зимний пейзаж» 2. «Как выбрать подарок для ребенка» | |
3 неделя | 1.Лепка из слоеного теста 2.Фоторепортаж 3.Украшение участков к Новому году 4.Консультация | 1. «Новогодние игрушки» 2. «Всей семьей мы любим спорт» 3. «Домашняя библиотека» (стихи о зиме) | |
4 неделя | 1.Дискуссия 2.Украшение группового помещения к Новому году 3. Консультация | 1. «Как провести праздник дома» 2. «Пусть праздники пройдут весело» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Январь | 1неделя | 1.Консультация 2.Просмотр мультфильма 3.Консультация 4.Создание фотоальбома | 1. «Коррекционно – оздоровительные игры» 2. «Котенок по имени Гав» (1 выпуск) 3. «Витаминная азбука» 4. «Зимние забавы» |
2 неделя | 1.Просмотр мультфильма 2.Круглый стол 3.Дискуссия | 1. «Приключения кота Леопольда» 2. «Формирование культурно гигиенических навыков у младших дошкольников» 3. «Компьютерные игры и дошкольники» | |
3 неделя | 1.Фотогазета 2.Домашняя библиотека: чтение Р.Н.С. 3.Длительное наблюдение | 1. «Зимняя прогулка в детском саду» 2. «Крылатый, мохнатый и масленый» 3. «Чародейкою зимою…» | |
4 неделя | 1.Консультация 2.Консультация 3.Беседа 4.Консультация | 1. «Домашняя библиотека» (Рассказы о животных) 2. «Как избежать простудных заболеваний» 3. «Поведение в общественных местах» 4. «Настольные игры для младших дошкольников» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Февраль | 1неделя | 1.Родительский форум 2.Выставка родительско – детских работ 3.Консультация | 1. «Организация домашнего чтения» 2. «Наша любимая сказка» 3. «Длительное наблюдение. Народные приметы» |
2 неделя | 1.Тренинг 2.Беседа 3.Спортивное развлечение для родителей и детей 4.Круглый стол | 1. «Как уберечь ребенка от травм» 2. «Основы правильного питания» 3. «Приключения колобка» 4. «Как научить детей избегать конфликтов» | |
3 неделя | 1.Консультация 2.Фотовыставка 3. Творческая мастерская, подготовка выставки 4.Семейный мультзал: просмотр и обсуждение | 1. «Организация детского экспериментирования» 2. «Юные помощники» 3. «Превращение ненужного в прекрасное» 4. «Опасные сосульки» (смешарики) | |
4 неделя | 1.Фотогазета 2.Семейная библиотека: чтение сказки. 3.Консультация | 1. «Самый лучший папа мой» 2. «Муха – цокотуха» 3. «Что такое хорошо и что такое плохо» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Март | 1неделя | 1.Домашняя библиотека: чтение сказки В. Сутеева 2.Представление кукольного театра по сказке В. Сутеева 3.Родительский практикум | 1. «Под грибом», «Гриб – теремок» 2. «Под грибом» 3. «Организация сюжетно- ролевой игры» |
2 неделя | 1.Семейная школа 2.Круглый стол 3.Семейная школа: длительное наблюдение 4.Семейная школа | 1. «Животные весной» 2.Что могут родители?» 3. «Скорее бы весна» 4. «Мастерская на кухне» | |
3 неделя | 1.Детско родительская мастерская: рисование 2.Консультация 3.Домашняя библиотека: чтение В. Сутеева 4. Круглый стол | 1. «Веселые кляксы» 2. «Наблюдения в природе весной» 3. «Разные колеса» 4. «Знакомство с этикетом» | |
4 неделя | 1.Родительский практикум 2.Выставка 3.Игра драматизация по Р.Н.С. | 1. «Дети и загадки» 2. «Загадки и отгадки» 3. «Колобок» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Апрель | 1неделя | 1.Консультация 2.Консультация 3.Практикум 4. Семинар - практикум | 1. «Дети и музыка» 2. «Домашняя библиотека Р.Н.С.» 3. «Выбор конструктора» 4. «Индивидуальные особенности детей и организация их двигательной активности» |
2 неделя | 1.Консультация 2.Создангие фотогазеты 3.Консультация 4. Тренинг | 1. «Организация сюжетно ролевой игры с младшими дошкольниками» 2. «Посмотрите это мы» 3. «Совместный труд ребенка с родителями» 4. «Гиперактивный ребенок» | |
3 неделя | 1.Домашняя библиотека: чтение сказки К. Чуковского 2.Консультация 3.Практикум | 1. «Федорино – горе» 2. «Дети и телефон» 3. «Волшебная зубная щетка» | |
4 неделя | 1.Круглый стол 2. Детско – родительский праздник | 1. «Права детей» 2. «День здоровья» |
Месяц | Неделя | Форма работы с родителями | Название мероприятий |
Май | 1неделя | 1.Консультация 2.Предварительная работа к сюжетно -ролевой игре 3. Рассматривание фотоальбома | 1. «Игры младших дошкольников со строительным материалом» 2. «Семья» |
2 неделя | 1.Семинар практикум 2.Консультация | 1. «Младшие дошкольники и природа: проблемы безопасности» 2.Наблюдения в природе весной» | |
3 неделя | 1.Практикум 2. Круглый стол | 1. «Коррекционно – оздоровительные игры» 2.Роль семь в формировании культуры здоровья у детей» | |
4 неделя | 1.Практикум 2.Конкурс рисунков | 1. «Роль театрализованных игр в развитии ребенка» 2. «Весна – красна» |
3. Организационный раздел.
3.1. Режим дня
Таблица 13
Мероприятия | Теплый период года | Холодный период года | |
При t до – 15 | При t ниже – 15* | ||
Прием детей, игровая деятельность (совместная и самостоятельная) | 7.00-8.00 | 7.00-8.00 | 7.00-8.00 |
Утренняя гимнастика | 8.00-8.10 | 8.00-8.10 | 8.00-8.10 |
Утренний сбор (наблюдение, труд в уголке природы, чтение художественной литературы) | 8.10-8.20 | 8.10-8.40 | 8.10-8.40 |
Подготовка к завтраку, завтрак | 8.20-8.50 | 8.40-8.50 | 8.40-8.50 |
Игры, подготовка к образовательной деятельности | 8.50-9.00 | 8.50-9.00 | 8.50-9.00 |
Образовательная деятельность | 9.00 – 9.15 | 9.00 – 9.15 | 9.00 – 9.15 |
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы | 9.15-10.00 | 9.15-10.00 | 9.15-10.00 |
Второй завтрак | 10.00-10.10 | 10.00-10.10 | 10.00-10.10 |
Подготовка к прогулке, прогулка | 10.10 – 12.00 | 10.10 – 12.00 | - |
Возвращение с прогулки | 12.00-12.10 | 12.00-12.10 | - |
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед | 12.10-12.40 | 12.20-12.40 | 12.20-12.40 |
Подготовка ко сну. Сон | 12.40-15.10 | 12.50-15.10 | 12.50-15.10 |
Постепенный подъём, водные, закаливающие мероприятия | 15.10-15.35 | 15.10-15.35 | 15.10-15.35 |
Совместная с педагогом и самостоятельная деятельность (игры, чтение художественной литературы) | 15.35-15.55 | 15.35-15.55 | 15.35-15.55 |
Подготовка к уплотнённому полднику, уплотнённый полдник | 15.55-16.20 | 15.55-16.20 | 15.55-16.20 |
Подготовка к образовательной деятельности | 16.20-16.25 | 16.20-16.25 | 16.20-16.25 |
Образовательная деятельность | 16.25- 16.40 | 16.25- 16.40 | 16.25- 16.40 |
Подготовка к прогулке. Прогулка | 16.40-18.30 | 16.40-18.30 | - |
Самостоятельная деятельность. Уход домой | 18.30-19.00 | 18.30-19.00 | 18.30-19.00 |
Общий подсчёт времени | |||
Прогулка с учётом утренней и вечерней | 3 часа 50 минут | ||
Дневной сон | 2 часа 30 минут | ||
Образовательная деятельность | 30 минут | ||
Время для реализации образовательной программы | 9 часов 30 минут | ||
3.2. Расписание образовательной деятельности
Таблица 14
День недели | Время | Образовательная деятельность |
Понедельник | 9.00-9.15 | Развитие речи |
16.25-16.40 | Физическая культура | |
Вторник | 9.00-9.15 | Познавательное развитие (ФЭМП) |
Среда | 9.00-9.15 10.00-10.15 | Познавательное развитие (ознакомление с окружающим миром) 3 раза в месяц (Ознакомление с миром природы) – 1 раз в месяц Музыка |
16.25-16.40 | Физическая культура | |
Четверг | 9.25-9.40 | Музыка |
16.00-16.15 | Лепка/аппликация | |
Пятница | 10.00-10.15 | Рисование |
10.40-10.55 | Физическая культура на прогулке |
3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий
Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В Программе отсутствуют жесткая регламентация знаний детей и предметный центризм в обучении.
Программа опирается на лучшие традиции отечественного дошкольного образования, его фундаментальность: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, амплификацию (обогащение) развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности. Особая роль уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве.
Программа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд).
Культурно - досуговая деятельность
Таблица 15
№ | Виды мероприятия | Названия | Даты |
Праздники | «Осень» | сентябрь | |
«Новогодняя елка» | декабрь | ||
«Мамин день» | март | ||
«Весна» | апрель | ||
«Лето» | май | ||
Тематические праздники и развлечения | «Здравствуй, осень!» | сентябрь | |
«В весеннем лесу» | март | ||
«Ой, бежит ручьем вода» | апрель | ||
«Здравствуй, лето!» | май | ||
«На бабушкином дворе» | |||
«Во саду ли, в огороде» | |||
«На птичьем дворе» | |||
Театрализованные представления | Спектакли «Маша и медведь», «Теремок», «Волк и козлята», «Заюшкина избушка» (по мотивам русских народных сказок) | октябрь декабрь февраль апрель | |
Музыкально- литературные развлечения | «Концерт для кукол» | ноябрь март | |
Представление «Мы любим петь и танцевать» | |||
Спортивные развлечения | «Кто быстрее?»
| сентябрь | |
«Зимние радости» | январь | ||
«Мы растем сильными и смелыми» | апрель | ||
Забавы | Музыкальные заводные игрушки | в течении года | |
Сюрпризные моменты | |||
Забавы с красками, карандашами | |||
Фокусы | «Цветная водичка», «Волшебная коробочка» | в течении года |
3.4. Особенности организации развивающей предметно - пространственной развивающей среды (ППРС)
Таблица16
Содержание ППРС (пособия, материалы, оборудование) | Условия | Виды и содержание деятельности детей |
1 | 2 | 3 |
Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно- исследовательской деятельности) | ||
| 1.Недопустимы предметы из стекла, мелкие игрушки и предметы диаметром менее 3 см. 2.Предметы и игрушки должны быть выполнены из разного материала (дерева, пластмассы, металла, ткани, резины, меха), иметь разные размеры, фактуру, цвет, звучание. 3.Размер предметов должен быть удобен для манипулирования 4.Максимальный уровень размещения оборудования 5.Свободный доступ 6.Располагать вблизи света 7. «Центр познания» требует частичной изоляции 8.Наличие заданий различной степени сложности 9.Сменяемость и наполняемость материала по мере изучения 10.Материал размещается мозаично, чтобы дети не мешали друг другу 11.Игровой материал располагается на открытых полках, а пособия для занятий со взрослыми- на закрытых полках. |
|
Функциональное назначение: «Центр воды и песка» | ||
| 1.Соответствующая высота размещения оборудования 2.Располагается в непосредственной близости от центра природы 3.Обеспечение эмоциональной релаксации 4.Оборудование должно располагаться так, чтобы дети могли подойти с любой стороны |
|
Функциональное назначение: «Центр природы» | ||
| 1.Свободный доступ к объектам и материалам 2.Подбираются растения, не требующие для содержания много времени и сложного оборудования 3.Пособия должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект 4.Крупномасштабные пособия можно размещать на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном размещении 5.Целесообразно разделить материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически менять их, чтобы вызвать интерес у детей к новым материалам |
|
Функциональное назначение: «Центр конструирования (конструктивной деятельности)» | ||
| 1.Определить свободное пространство для сооружения из крупного строительного материала 2.Располагать вблизи уголка сюжетно- ролевых игр 3.Компоновать в коробку геометрические формы вместе с материалами для обыгрывания 4.Крупный строительный материал лучше расположить на стеллажах, на низко подвешенных полках 5.Конструкторы лучше разместить в открытых коробках или корзинках, что позволяет детям работать как на ковре, так и за столом |
-постройка помещений, архитектурных сооружений; -постройка путей сообщения; -постройка транспортных средств.
|
Функциональное назначение: «Центр социально-эмоционального развития» | ||
| 1.Необходимо предусмотреть наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из-за них 2.Обеспечение свободного доступа к материалам |
|
Функциональное назначение: «Центр двигательной активности» | ||
| 1.Периодическая сменяемость пособий 2.Свободное пространство для двигательной активности 3.Максимальный уровень размещения пособий 4.Располагать вдали от зоны малой активности 5.Мелкие пособия нужно держать в открытых ящиках, так, чтобы дети свободно ими пользовались |
|
Функциональное назначение: «Центр игры» | ||
Спальня (для игровых действий с куклами): кровать с постельными принадлежностями, шкаф для одежды Кухня: кухонный стол, стулья, кран, плита, полка, для посуды, набор кухонной посуды Парикмахерская (для игровых действий, игр с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, игрушечные наборы для парикмахерских. Больница: кукла- доктор в профессиональной одежде с символом, фонендоскоп, градусник, тематический набор. | 1.Использование приема одушевления кукол в кукольном уголке 2.Для накопления опыта игровых действий использовать действия по впечатлениям от сказок, книг, иллюстраций, наблюдений. Игрушки размещаются по тематическому принципу 3.Включать игровых персонажей в режимные моменты 4.Чем меньше дети, тем крупнее мебель для кукол и другое оборудование 5.Использовать разные виды игрушек 6.Игрушки, предметы оперирования (посуда, постельные принадлежности, муляжи овощей) должны быть довольно крупными 7.Существенным требованием к кукле является возможность придавать ей соответствующие функциональные позы 8.Игровые материалы размещаются в низких стеллажах, пластмассовых емкостях, передвижных ящиках. Все материалы должны быть доступны детям. | Примерная тематика сюжетных игр- ситуаций: -игры с куклами ( кормление, купание и т.д.) -игры с транспортом (мойка машины, ремонт машины и т.д.); -игры в животных и с игрушечными животными; -игры в магазин; -игры в больницу (прием в кабинете врача и т.д.); -игры в деревню; -игры в мастерскую; -игры в парикмахерскую; -игры в почту |
Функциональное назначение: «Центр театра» | ||
| 1.Вовлечение детей в процесс проигрывания роли 2.Располагать рядом с «Центром игры» 3.Безопасность пособий и оборудования 4.Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе 5.Эстетичночть и разнообразие костюмов. | Игры- импровизации, игры- драматизации, инсценировки, игры- ситуации, разминки, спектакли, сказки, этюды и т.д. |
Функциональное назначение: «Центр музыки» | ||
| 1.Групповая комната, спальня могут быть оформлены звуковым дизайном. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии могут быть использованы во время режимных моментов. 2.Музыкальные инструменты используются индивидуально и моются после каждого использования | Музыкально- дидактические игры |
Функциональное назначение: «Центр книги» | ||
| 1.Периодическая сменяемость художественных произведений в зависимости сезонных изменений, тематических праздников. 2.Размещать около источника света 3.Каждая книга в 2-5 экземплярах 4.Пополняемость книгами по мере изучения |
|
Функциональное назначение: «Центр творчества» | ||
| 1.Высота размещения: рост ребенка+ согнутая в локте рука 2.располагать вблизи окна 3.Все экспозиции картин располагают на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их 4.Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и простых в использовании материалов для изобразительной деятельности |
|
Функциональное назначение: «Уголок уединения» | ||
| Определенная изолированность от остальных центров | Спокойная деятельность на выбор ребенка |
3.5. Материально- техническое обеспечение программы
Таблица17
№ п/п | Наименование |
1 | Уголок конструирования |
2 | Центр воды и песка |
3 | Стенка «Паровоз» |
4 | Стеллаж для настольных игр 8-секционный |
5 | Уголок сенсорного развития |
6 | Уголок театрализации |
7 | Книжный уголок «Жираф» |
8 | Спальня кукольная (кровать, шкаф плательный) |
9 | Кухня детская (плита, мойка, столик, стульчики) |
10 | Парикмахерская |
11 | Больница |
12 | Уголок для творчества |
13 | Доска учебная магнитная |
14 | Мольберт |
15 | Столы детские |
16 | Стулья детские |
17 | Ящик для строительного материала на колесах |
18 | Уголок природы |
19 | Уголок ряженья |
4.Список литературы.
- Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной -действительностью. Младшая группа. Конспекты занятий.- М.: ЦГЛ, 2004. – 112с.
- Алямовская В.Г и др. Беседы о поведении ребенка за столом -М.: ТЦ Сфера,2008г- 64с.
- Виноградова, Н.В Позднякова -3-е изд.-М.: Атрис-пресс, 201г-128с-/ Дошкольное воспитание и развитие/.
- Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.Мозаика-Синтез, 2008.
- Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Губанова Н. Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы второй младшей группе детского сада.- Мозаика-Синтез, 2008
- Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. Практико-ориентированная монография-М.: Педагогическое общество России, 2007г-128с.
- Дыбина О.В. Ребенок и окружающий мир. Программа и методические рекомендации -М.: Мозаика-Синтез, 2006г-80с.
- Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.; Мозаика-Синтез, 2008.
- Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методическая рекомендация-М.: Мозаика-Синтез, 2006г-64с.
- Зеленова Н.Г, Осипова Л.Е. Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников. (Средняя группа) -М.: «Издательство Скрипторий 2003г», 2008г-112с.
- Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. – М.: ТЦ Сфера, 2007. – 240с.
- Книга для чтения в детском саду и дома: 2 – 4 года: Пособие для воспитателей детского сада и родителей/ Сост. В.В.Гербова и др. – М.: Издательство Оникс, 2011
- Книга для чтения в детском саду. (Хрестоматия для малышей)/ Сост. В.В Гербова, Н.П Ильчук и др.-М.: Издательский дом «Оникс с XXвек», 2005г.
- Комарова Т.С. Детское художественное творчество. Методическое пособие для воспитателей и педагогов. – 2-е издание, испр. и доп. – М.; Мозаика-Синтез, 2008.
- Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.
- Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – 2-е издание, исправленное. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.
- Комарова Т.С, Куцакова Л.В, Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации- 2-е издание, испр. и доп.- М.: Мозаика-Синтез, 2006г-80с.
- Краснощекова Н.В. Сюжетно- ролевые игры для детей дошкольного возраста. Изд. 2-е.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007г-251с.-/Школа развития.
- Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском сад. Программа и конспекты занятий - М.: ТЦ Сфера 2009г.
- Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольного учреждения.- М.: Мозаика-Синтез, 2008г-144с.
- Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду: Книга для воспитателей детского сада и родителей / Н. Ф. Тарловская, Л. А. Топоркова . – 2. изд . – Москва: Просвещение: Владос, 1994.
- От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант). Под редакцией: И.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство МОЗАИКА – СИНТЕЗ Москва, 2014 г. – 368 с.
- Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика – Синтез, 2012. – 160с.
- Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, т.с.Комаровой, м.А.Васильевой. младшая группа (от 3 до 4 лет)./Авторы- составители Н.Н.Гладышева, В.Н.Мезенцева, Т.В.Никитина и др.- Волгоград: Учитель, 2012г.
- Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2008
- Художественный труд. Вторая младшая группа: комплексные занятия/ автор-составитель О.В Павлова - Волгоград: Учитель, 2011г-158с.
- Шипицина Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками. (Для детей от 3 – 6 лет.) – ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2002. – 384 с.
- Шорыгина Т.А.Беседы о характере и чувствах. Методические рекомендации. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 96 с. – (Вместе с детьми).
- Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности -М.: ТЦ Сфера, 2012г-64с.
- Шорыгина Т.А. Моя семья. Методическое пособие -М.: ТЦ Сфера, 2012г-96с.-/Детям о самом важном.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет Б
Рабочая программа...
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет А
Рабочая программа...
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет
Рабочая прграмма (старшая группа)...
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6-7 лет А
Рабочая программа (подготовительная группа)...
Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет А
Рабочая программа...