Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа)

Опубликовано 06.11.2021 - 11:25 - Гафурьянова Альфия Рамазановна

Рабочая прграмма (старшая группа)

Скачать:

Вложение	Размер
2017-2018_rabochaya_programma_on_5-6_a.docx	151.25 КБ

Предварительный просмотр:

Содержание

1.	Целевой раздел	3
1.1	Пояснительная записка	3
1.2	Цель и задачи программы	4
1.3	Принципы и подходы к формированию программы	5
1.4	Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 -6 лет	6
1.5	Планируемые результаты освоения программы	7
2.	Содержательный раздел
2.1	Учебный план	8
2.1.1	Планирование образовательной деятельности
2.2	Календарно – тематический план	10
2.2.1	Образовательная область «Социально коммуникативное развитие»	17
2.2.2	Образовательная область «Познавательное развитие»	21
2.2.3	Образовательная область «Речевое развитие»	35
2.2.4	Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	43
3.	Организационный раздел
3.1	Режим дня в группе общеразвивающей направленности	47
3.2	Расписание образовательной деятельности в группе общеразвивающей направленности	48
3.3	Особенности событий, праздников, мероприятий	49
3.4	Предметно-пространственная среда	52
3.5	Материально-техническая база	76
3.6	Методические материалы и средства обучения	72
3.7	Список литературы	74

1. Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

Нормативное обеспечение программы

Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155);
Санитарно-эпидемиологические правила и нормы СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях» (Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 года № 26);
Устав муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения

№1 «Сказка»;

Основная образовательная программа дошкольного образования муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения №1 «Сказка», парциальная программа социально-эмоционального развития дошкольников «Я, ты, мы» О.Л. Князева,

Р.Б. Стёркина, игровая технология «сказочные лабиринты игры» В.Воскобович.

Срок реализации программы 1 год

1.2.Цель и задачи программы

Программа реализует цели, определенные федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО:

повышение социального статуса дошкольного образования;
обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного образования;
обеспечение государственных гарантий уровня качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования, их структуре и результатам их освоения;
сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.

Программа направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования;

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирования предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирования социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа направлена на создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

1.3.Принципы и подходы к формированию программы

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

1.4. Возрастные и индивидуальные особенности детей 5 -6 лет

В старшем возрасте речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. .

Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно- ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

1.5.Планируемые результаты освоения программы

Результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами через раскрытие динамики формирования целевых ориентиров воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей с использованием педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка основан на педагогическом мониторинге разработанный Ю.А. Афонькиной. Мониторинг представлен в пособии Ю.А. Афонькиной «Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельсноти». Изучение индивидуального развития детей.

2.Содержательный раздел

2.1.Учебный план

Организованная образовательная деятельность
Базовый вид деятельности	Виды образовательной деятельности	Периодичность в неделю
		ОН 56
		Объём ОД (часов/минут) в неделю
1	2	3
Обязательная часть ОД (инвариантная)
Физическое развитие	Физическая культура	3
Итого		3/75 мин
Речевое развитие	Развитие речи Коррекционная работа логопедов	2 -
Итого		2/45 мин
Познавательное развитие	Формирование элементарных математических представлений	1
	-Приобщение к социокультурным ценностям - Ознакомление с миром природы	1
Итого		2/45мин
Художественно-эстетическое развитие	Музыка	2
	Лепка	0,5
	Рисование	2
	Аппликация	0,5
Итого		5/2 часа 5 минут
ИТОГО		12
ИТОГО		12/5 часов
Часть ОД, формируемая участниками образовательного процесса (вариативная)
Познавательное развитие	Познавательно – исследовательская деятельность	1
	Коррекционно – развивающая работа психолога	-
ИТОГО		1/25 мин
Объём недельной образовательной нагрузки МАДОУ №1 «Сказка»
Объём ОД (час) в неделю		13
Объём ОД (минут) в неделю		5ч 25 мин
Объём дополнительных услуг (кружки) – час в неделю		-
Объём дополнительных услуг (кружки) – минут в неделю		-
Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки
Объём ОД (час) в неделю		15
Объём ОД (минут) в неделю		6ч 15 мин
Объём дополнительных услуг (кружки) – час в неделю		-
Объём дополнительных услуг (кружки) – минут в неделю		-

2.2.Календарно-тематический план

	Тема	Период	Развернутое содержание работы	Итоговые мероприятия
	Диагностика	1-2 неделя сентября	Заполнение итоговых страниц	Праздник «День знаний»
День знаний		3 неделя сентября	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, к книгам. Формировать дружеские доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как с ближайшим социальным окружением ребёнка, расширять представление о профессиях сотрудников детского сада.	Праздник «День знаний»
Осень	Хлеб – наше богатство	4- неделя сентября 1-неделя октября	Расширять знания детей об осени. Закреплять знания о правилах поведения в природе. Формировать обобщённые представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениям природы. Формирование первичных представлений об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Продолжать знакомить детей с сельскохозяйственными профессиями. Воспитывать уважение к людям этих профессий. Познакомить с важностью и значимостью их труда.	Выставка «Осенние дары» Праздник «Осень»
	Золотая осень	2 неделя октября
	Поздняя осень грачи улетели, лес обнажился, поля опустели.	3 неделя октября
Я в мире человек	Организм свой знать, чтоб здоровье укреплять.	4 неделя октября	Расширять представления о здоровье и ЗОЖ. Воспитывать стремление вести ЗОЖ. Формировать положительную самооценку, образ Я. Развивать представление о своем внешнем облике.	Выставка детских творчества Спортивное развлечение
Я в мире человек	Россия, Россия – края дорогие.	1-2 неделя ноября	Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; развивать интерес к истории своей страны; воспитание гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, флагом и мелодией гимна. Рассказать о том, что Российская Федерация - огромная и многонациональная страна; Москва – главный город, столица нашей Родины
	Наша дружная семья. День матери	3-4ноября	Формировать представления о семье, о самих себе; актуализировать эмоциональный опыт детей в семейных взаимоотношениях способствовать развитию доброжелательности, терпимости, внимания, взаимопомощи, воспитывать желание поделиться своими мыслями и чувствами о своей семье, внимательное отношение к старшим. Формировать положительную самооценку. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имена и отчества родителей, их профессии.
Зима	Поёт зима аукает.	1-3 неделя декабря	Продолжать знакомить детей с зимой, как временем года. Формировать первичный исследовательский интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы(холода,заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	Утренник «Новый год» Развлечение «Зимние забавы»
	Новогодний карнавал. Каникулы	4 неделя декабря 1-2 неделя января	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведение. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной праздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры.
	Пришла зима, снег и радость принесла.	3 неделя января	Знакомить с зимними видами спорта, зимними играми и забавами. Формировать представления о безопасном поведении людей зимой.
Человек и окружающий мир	У лисы в лесу глухом. Есть нора – надёжный дом.	4-5 неделя января	Расширять знания о животных: где живут, как добывают пищу месте их жительства . Взаимосвязь животных и растений. Расширять и систематизировать представления детей о зимующих птицах, об их образе жизни, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц. Способствовать накоплению у детей представлений о зимующих птицах, развивать познавательную активность ; расширять представление детей о характерных особенностях жизни зимующих птиц. Активизировать словарь по теме; развивать умение делать выводы, устанавливать связи и взаимодействия человека с природой; воспитывать чувство сопереживания и желание помочь в трудные минуты.	Коллаж Изготовление кормушек
Человек и окружающий мир	Покормите птиц зимой.	4-5 неделя января		Коллаж Изготовление кормушек
Мой город, моя страна	Мой дом, хорошо мы в нём живём.	1 неделя февраля	Формировать познавательный интерес к предметам «помощникам» людей, вызывать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда, развивать логическое воображение , сообразительность.	Изготовление дорожных знаков
	Дорожная азбука для детей.	2 неделя февраля	Расширять представление о видах транспорта и его назначении. Расширять представление о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Продолжать знакомить детей с метро, с правилами безопасного поведения в нем. Закреплять знания детей о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о специальном транспорте «Скорая помощь», пожарная машина.и т.д. Познакомить с действиями инспектора ГИБДД. Закрепить правила поведения в общественном транспорте.	Изготовление дорожных знаков
	На страже воин и народ спокоен.	3-4 неделя февраля	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность, о том, как в годы войны храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск, боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам, как будущим защитникам Родины.	Развлечение «23 февраля» Выставка военной техники
Я в мире человека	Мамочка милая, мама моя. Как хорошо, что ты есть у меня.	1 неделя марта	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Расширять гендерные представления, Воспитывать в мальчиках представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	Праздник «8 марта»
Я в мире человека	Сокровищница народного искусства.	2-3 неделя марта	Продолжать знакомство детей с народными традициями и обычаями, с народным декоротивно-приклодным искусством (Городец, гжель). Расширение представлений о народных игрушках. Знакомство с национальным декоротивно-приклодным искусством. Рассказы детям о русской избе и других строениях, их внутреннем убранстве, предметах быта, одежды.	Выставка детского творчества
	Мы опасностей не боимся, мы с ними справимся.	4 неделя марта	Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Закреплять умение соблюдать правила участия в играх с природным материалом: беречь постройки сделанные из песка другими детьми, не кидаться шишками, песком и другими твёрдыми материалами, закреплять правила передвижения в помещении. Закреплять представления о правилах поведения с незнакомыми людьми. Короткие номера службы спасения.	Альбом по ОБЖ
	Есть много профессий хороших и нужных.	1 неделя апреля	Формировать у детей обобщенные представления о профессиях – как трудовой деятельности взрослых; расширять знания о характерных особенностях каждой из профессий; воспитывать уважительное отношение к труду взрослых; о разнообразии, видах техники, орудий труда, облегчающих выполнение трудовых функций человека.	Встречи с интересными людьми
	Космическое путешествие	2 неделя апреля	Формировать элементарные представления о космосе, космонавтах	Выставка детского творчества
Весна	Весна – красна стучит в ворота!	3 неделя апреля	Формировать у детей обобщённое представление о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширить знания о характерных признаках весны; о прилёте птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе(тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени)	Праздник Весны «Масленница» День земли – 22 апреля
	«Волшебница вода»	4 неделя апреля	Обогащение и уточнение представлений о свойствах и признаках воды, её значении в жизни человека и живой природы (разные агрегатные состояния воды; использование водных ресурсов человеком и др.). Воспитание бережного отношения к объектам природы (экономное расходование водных ресурсов, строительство очистных сооружений, охрана заповедных мест и т.п.)	Праздник Весны «Масленница» День земли – 22 апреля
	Спасибо деду за Победу.	1 неделя мая	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	Праздник «День победы»
	Волшебная страна театра	2 неделя мая	Продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; Запоминать считалки, скороговорки, загадки. Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Воспитывать чуткость к художественному слову. Обращать внимание на оформление книг, на иллюстрации. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре	Выставка «Моя любимая книга» Театральные постановки
	Диагностика	3,4 неделя мая	Заполнение таблиц

2.2.1. Образовательная область

«Социально коммуникативное развитие»

Творческие игры:

-Режиссерские: куклы и пупсы; фигурки животных, машинки и фигурки людей, игрушечный театр, макеты-модули (улицы города, дороги, лес).

Сюжетно-ролевые: «Детский сад». «Угощение», «Семья», «Куклы», «Шофёры», «Поездка», «У врача», «Строители», «Большая стирка», «Автобус», «Лётчики», «Рыбаки», «Театр», «Путешествие», «Завод», «Российская Армия», «Строительство», «Почта», «Поликлиника», «Школа», «Парикмахерская, «Зоопарк», «В лесу», «Гости», «День рождения», «Библиотека», «Волшебники», «Ателье», «Пограничники», «Космонавты», «Путешествие по реке», «Путешествие с героями любимых книг».

Игры со строительным материалом: «Игрушечных дел мастера», «Строим самолёты», «Сказочный дворец», «Построим магазин», «Построй «Теремок», «Домик мой из кирпичей», «Город и деревня», «Кукольный дом», «Гараж», «Башня», «Самолёт», «Комната для куклы», «Зоопарк», «Ферма».

Игры - фантазирования: «Странная картинка», «Оживи картинку», «Подружи игрушки», «Продолжи сказку», «Для чего эти предметы», «Отгадай, что мы задумали?», «Дорисуй», «Фантазёры», «Где мы были, не скажем…», «Море волнуется», «Волшебные слова», «Придумай сказку», «Старая сказка на новый лад», «Дорисуй предмет», «Страна Вообразилия», «Робот».

Хороводные: «Где ты был Иванушка ?», «Урожайная», «Ворон», «Танец в кругу», «Новогодняя». «Хоровод цветов», «А я по лугу», «Как пошли наши подружки», «Со вьюном я хожу», «Хорошо зима», «Земелюшка чернозём», «Возле речки. Возле моста», «Пошла млада за водой», «Во поле берёза стояла», «Ёлка», «Снегурушка и баба яга», «По дорожке Валя шла», «Бабушка Маланья», «Воевода», «Мы топаем ногами", «Медведь», «Метелица», «Бабка Ёжка», «Колпачок», «Берёзка». «Пчёлы», «Гуси и волк».

Театрализованные: «Теремок», «Кто сказал мяу?», «Лиса и лапоть», «Кот, петух, дрозд и лиса», «Кошкин дом», «Репка», «Под грибом», «Про козлёнка, который умел считать», «Гуси- лебеди», «загадки без слов», «Поиграем – угадаем», «Телефон», «Как варили суп», «Утренний туалет», «Плачет киска», «Кто я», «Лиса, заяц и петух», «Три поросёнка».

Игры с правилами:

Дидактические: «»Какой цветок?», «Узнай дерево по листочку», «Сдуй листок со стола», «Назови одним словом», «Урожай», «Овощи», «Ласковые слова», «Какое небо?», «Какой ветер?», «Найди дерево», Сравни», «Придумай предложение», «Как шумит вода?», «Что делает?», «Назови одним словом», «Угадай по описанию», «Доскажи фразу», «Что сначала, что потом», «Кто больше знает слов?», «Кто больше назовёт слов?», «Когда это бывает?», «Кому что нужно?», «Назови ласково», «Кто больше назовёт действий!» «Чья шуба, чей шарфик?», «Когда это бывает?», «Отгадай-ка», «Сосчитай-ка», «Что бывает короткое, длинное?», «Что бывает широким и узким?», «Придумай слово», «Вершки и корешки», «Загадай, мы отгадаем», «Составь предложение», «Слоги», «Хорошо –плохо», «Что, где растёт?», «Опиши цветок», «Что я построю из песка», «Тонут-плавают», «Чудесный мешочек», «Что изменилось?», «Раздели на группы», «Узнай по описанию", «Опиши друга» «Назови профессию», «Как меня зовут?», «Что нового?», «Чего не стало?», «Помоги найти», «Скажи какой?», «Размести по порядку», «Разложи по размеру», «Найди такой же?», «Что к чему?», «Назови правильно», «Наши помощники», «Что предмет расскажет о себе?». «Что было бы, если бы?», «Чудо вещи вокруг нас», «Поиски добрых слов», «Позовём сказку», «Времена года», «Четвёртый лишний», «Найди свою цифру», «Угадай, чей голосок?», «Превращения», «Геометрические загадки», «Пятый лишний», «Преврати геометрические фигуры в предметы», «Верно- не верно», «Кто первый», «Узнай фразу», «Не ошибись», «Похож не похож», «Чья одежда?», «Кто построил этот дом?», «На земле, в небесах, на море», «Собери картинку», «Что, где растёт?», «Зоологическое домино», «Назови три предмета», «Птицы, звери, рыбы», «Летает, не летает», «Где мы были мы не скажем», «Наоборот», «»Скажи слово с нужным звуком", «Так бывает или нет?», «Что изменилось?», «Подбери слово», «Скажи по другому», «Чей, чья, чьё. Чьи?», «Один – много», «Что шьют, а что вяжут?», «подбери слово», «Подбери признаки», «Кто кем приходится», «Когда мы это делаем?», «Что к чему подходит?», «Найди пару», «Образуй новое слово», «Найди детёныша», «Кто чем питается?», «Кто, где живёт?», «Подбери слова родственники», «А что вчера?», «Исправь ошибку», «Узнай профессию?». «Слова родственники». «Что делает, что сделал, что сделали?».

Развивающие: «Блоки Дьеныша», «Магнитный конструктор», «Домино»., «Часть и целое», «Время», плоскостные геометрические фигуры, счётные палочки., «Геометрический конструктор», «Кубики для всех», «Сложи узор», «Дроби».

Игры на трансформацию: «Блоки Дьенеша», «Логическая азбука», «Составь фигуру».

Пальчиковые игры: «Осенью», «Дождь», «Огород», «Яблоня», «Апельсин», «Грибок», «По ягоды», «Осень», «Журавли», «Шапка», «Варежки», «1.2,3, 4, 5, буду я друзей искать», «Кто там топает по крыше», «Огород у нас в порядке», «Мастера пустили в дело»., «Коля, Коля, Николай», «До чего мой труд тяжел», «Бабушка», «Родные братцы», «Дед Мороз», «Мы на ёлке веселились», «Снегири», «Летела сорока», «Зайка», «Белка –шалунишка», «Почтовый ящик», «Теплоход», «Фиалка». «Цветы», «В пограничников играем», «Вышли танки на парад", «Взгляни на пальчики свои», «Мышка Маша», «В магазине» , «Раз, два Москва», «Котик», «Бурёнушка», «Под крышей», «Дом», «Самовар», «Маму я свою люблю», «Краски весны». «Весна», «В поле», «Пекарь», «Эй ребята, что вы спите?».

Словесные игры: «Мы корзиночку возьмём», «Скок-поскок», «Ветерок», «Здравствуй зимушка-зима»,»Уборка», «Как у курочки хохлатки», «Коляда», «Барашек», «Как то утром на лужайке», «Зимний хоровод», «Поезд едет, поезд мчится», «Цветочный хоровод», «Солнышко поёт с утра», «Мы пока ещё ребята», «Птички», «Мы весною в лес пришли», «Собирайся детвора», «Курочка», «В лес опять пришла весна», «Стрекоза», «Верба - вербочка», «Цветочки», «На речку», «Весёлый пешеход», «Мы по городу гуляем», «Узнай игрушку по описанию», «Где, что происходит?» , «Подбери действие», «Закончи предложение», «Как называется?», «Когда это мы делаем?», «Подбери слово», «Чего не бывает осенью?», «Подбери признак», «Один – много», «Назови сок, варенье?», «Про что можно так сказать?», «Во саду ли в огороде», «Нет чего?» «Мы шли, шли, шли», «Слушай не зевай», «Летняя, осенняя , зимняя».

Художественно – развивающие игры: «Цвета вокруг нас», «Подбери цвет и оттенок», «Тёплые и холодные краски», «Художники волшебники», «Наряди ёлочку», «Палитра», «Радуга», «Угадай что получится?», «Чего на свете не бывает?», «Собери букет», «Подобрать любимые цвета Снеговика и Солнышка», «Смешай цвета», «Симметричные предметы».

Подвижные игры: «Грибы – шалуны», «Перелёт птиц», «»Шишки, жёлуди, орехи», «Мороз»,»Мышки в домике», «Гуси лебеди», «Волшебные снежинки», «Горелки», «Кролики», «Во берлоге, во лесу», «Пятнашки», «Самолёты», «Цветочки в горшочке», «Снежные шары», «Полоса препятствий», «Солнышко и дождик», «Птицы и кошка», «Перепрыгни через ручей», «Замри», «Зайцы и волк», «Птички и ласточка», «Ловишки», «Садовник», «Невод», «Цветные автомобили», «Два Мороза», «Охотник и олени», «У медведя во бору», «Медведь и пчёлы», «Охотники и зайцы», «Мы весёлые ребята», «С кочки на кочку», «Кто сделает меньше прыжков», «Караси и щука», «Хитрая лиса», «Бездомный заяц».

Малоподвижные игры: «Снежок», «Ворота», «Жучок», «Звериная зарядка», «К речке быстрой мы спустились», «Ровным кругом», «Передай мяч», «Свободное место». «Солнце, дождик, ветер», «Колечко», «Ты медведя не буди», «Воздушный шар», «Котик к печке подошёл», «Шёл король по лесу», «Угадай что делали?». «Съедобное – несъедобное», «Летает не летает», «Низко - высоко», «Ёлочка красавица», «Вершки и корешки», «С добрым утром», «Мышеловка», «У кого мяч?», «Сделай фигуру», «Мороз красный нос», «Охотники и зайцы», «Ручеёк», «Ласковые слова».

Спортивные игры: «На болоте», «Все в круг», «Посади и собери урожай», «По ниточке»., «Игра с обручем», «Бег в мешке», «Гонка мячей по кругу», «Спортивная ходьба», «Матрёшка», «Игры со скакалкой», «Бадминтон», «Попади в корзину», «Передай мяч», «Эстафета» «Игры с мячом».

2.2.2. Образовательная область

«Познавательное развитие»

Вид образовательной деятельности «Формирование элементарных математических представлений»

Тема	Ссылка	Количество часов	Планируемая дата проведения
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр.13	1/25мин	13.09.2017
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр.15	1	20.09.2017
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр.17	1	27.09.2017
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр.18	1	04.10.2017
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 19	1	11.10.2017
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 21	1	18.10.2017
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 22	1	25.10.2017
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 24	1	01.11.2017
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 25	1	08.11.2017
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 27	1	15.11.2017
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 28	1	22.11.2017
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 29	1	06.12.2017
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 31	1	13.12.2017
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 32	1	20.12.2017
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 34	1	27.12.2017
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 36	1	10.01.2018
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 39	1	17.01.2018
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр.41	1	24.01.2018
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 43	1	31.01.2018
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 44	1	07.02.2018
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 46	1	14.02.2018
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 48	1	21.02.2018
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 49	1	28.02.2018
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 51	1	07.03.2018
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 53	1	14.03.2018
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 55	1	21.03.2018
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 56	1	28.03.2018
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 58	1	04.04.2018
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 60	1	11.04.2018
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 61	1	18.04.2018
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина стр. 63	1	25.04.2018
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина	1	02.05.2018
Занятие 2	И.А. Помораева, В.А. Позина	1	09.05.2018
Занятие 3	И.А. Помораева, В.А. Позина	1	16.05.2018
Занятие 4	И.А. Помораева, В.А. Позина	1	23.05.2018
Занятие 1	И.А. Помораева, В.А. Позина	1	30.05.2018
Общее количество занятий в год	36
Общее количество часов в год	36

Вид образовательной деятельности «Формирование целостной культуры мира»

тема	ссылка	Количество часов	Планированная дата проведения
«Во саду ли в огороде»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр.36	1/25	07.09.17
«Экологическая тропа осенью»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 38	1	14.09.17
«Предметы, облегчающие труд человека»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 20	1	21.09.17
«Повар и кулинар»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр.79	1	28.09.17
«Берегите животных»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 41	1	05.10.17
7«Ханты и манси –таёжные жители»	Пособие по воспитанию гражданско-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом «Мой город Мегион».	1	12.10.17
«Учитель»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр. 96	1	19.10.17
«Что предмет расскажет о себе?»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 24	1	26.10.17
«Пернатые друзья»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 49	1	02.11.17
«Ветеринар»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр.108 кн. 1	1	09.11.17
«История возникновнения города»	Пособие по воспитанию гражданско-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом «Мой город Мегион». Творческая группа дошкольных учреждений города Мегиона	1	16.11.17
«Моя семья»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 22	1	23.11.17
«Покормите птиц»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 53	1	30.11.17
«Спасатель»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр.40	1	07.12.17
«Я хочу быть похожим на…»	Пособие по воспитанию гражданско-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом «Мой город Мегион». Творческая группа дошкольных учреждений города Мегиона	1	14.12.17
«Коллекционер бумаги»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.27	1	21.12.17
«Зимние явления в природе»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 57	1	28.12.17
«Скорая медицинская помощь»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.32 кн.2	1	11.01.18
«Игры во дворе»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 32	1	18.01.18
«Наряды куклы Тани»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 31	1	25.01.18
«Как животные помогают человеку»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 55	1	01.02.18
«Цветы для мамы»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 62	1	08.02.18
«Российская Армия»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 38	1	15.02.18
«Военнослужащие»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр.6. кн. 2	1	22.02.18
«Мир комнатных растений»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 66	1	01.03.18
«Водные ресурсы Земли»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр.69	1	15.03.18
«Путешествие в прошлое лампочки»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр.41	1	22.03.18
«Пожарная служба»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр. 19	1	29.03.18
«Леса и луга нашей Родины»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр. 71	1	05.04.18
Одежда будущего для мальчиков и девочек»	Пособие по воспитанию гражданско-патриотических чувств посредством ознакомления с родным городом «Мой город Мегион». Творческая группа дошкольных учреждений города Мегиона	1	19.04.18
«Путешествие в прошлое пылесоса»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 45	1	26.04.18
«Космонавт и астронавт»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр. 101 кн. 2	1	03.05.18
«Россия –огромная страна»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 46	1	10. 05.18
«Природный материал—песок, глина, камни»	О. А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду» стр.74	1	17.05.18
«Путешествие в прошлое телефона»	О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» стр. 43	1	24.05.18
«Полиция»	Е. Н. Алябьева «Поиграем в профессии» стр. 47 кн. 2	1	31.05.18

Образовательная деятельность в режимных моментах «Развитие познавательно-исследовательской

деятельности»

Тема	Вид деятельности	Ссылка	Планируемая дата проведения
Воздух. Некоторые свойства воздуха	Опытно-экспериментальная	Нищева Н. В. «Опытно-экспериментальная деятельность в детском саду» Стр. 19, 44, 212	Сентябрь
Живой – кусочек.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» Стр.55
Вода. Свойства воды.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.82
Может ли растение дышать.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 55
На свету и в темноте.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 63	Октябрь
Песок, его свойства.	Опытно-экспериментальная	Нищева Н. В. «Конспекты занятий в разных возрастных группах» Стр.12,22. Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.75.
Почва. Свойства почвы.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 61
Зеленые фигурки.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.38.
Магнит и его свойства.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 87	Ноябрь
Земля на глобусе.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.94 Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 91
Магнитные свойства Земли. Компас.	Опытно-экспериментальная	Нищева Н. В. «Конспекты занятий в разных возрастных группах» Стр.199
Портрет Земли – карта.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.88, 121
Термометр и температура.	Опытно-экспериментальная	Нищева Н. В. «Конспекты занятий в разных возрастных группах» Стр. 24.	Декабрь
Плавучесть предметов.	Опытно-экспериментальная	Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 173
Выявление механизма образования облаков.	Опытно-экспериментальная	Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.58.
Выявление механизма образования инея.	Опытно-экспериментальная	Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 95
Зимующие птицы	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.62	Январь
В погоне за светом.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 138
Выращивание грибка под названием «Хлебная плесень».	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 64.
Дышат ли рыбы.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 85	Февраль
Ветер в комнате.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 50,.90, 143 Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр
Вертушка для ветра.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.66
Уличные тени.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 106
Вершки – корешки.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.123,149.	Март
Плавление парафина.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 35, 91. Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 18.
Из каких цветов состоит солнечный луч.	Опытно-экспериментальная	Нищева Н. В. «Конспекты занятий в разных возрастных группах» стр.197.
Свет. Прямолинейность его распространения. Образование тени.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.166
От чего происходит смена дня и ночи.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 98,154. Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 106-107	Апрель
Темный космос.	Опытно-экспериментальная	Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 183-184
Виды электричества	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 40, 102. Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 95.
Проводники и диэлектрики вид деятельности.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр. 158.
Источник звука и его распространение. Способы восприятия звуков человеком и животных.	Опытно-экспериментальная	Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр. 131-132	Май
Спичечный телефон.	Опытно-экспериментальная	Дыбина О. В «Неизведанное рядом» стр.142, 146. Тугушева Г.П. «Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста» стр.70, 104.
Равновесие. Простые механизмы.
Взаимодействие и переход вещества из одного вида в другой ( нагрев и охлаждение, горение, круговорот воды в природе).

Образовательная деятельность в режимных моментах «Развитие продуктивной (конструктивной) деятельности

Тема	Вид деятельности	Ссылка	Планируемая дата проведения
«Как лоскутные куколки повели хоровод»	Конструирование из ткани	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр.115	Сентябрь
«Строим многоэтажный дом»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 13
«Как шишки стали домашними животными»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 9
«Бабочка»		И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 115
«Конструируем машины»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 19	Октябрь
«Как тесто превратилось в заплетушки»	Конструирование из бумаги и конструирование их теста	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 117
«Котёнок»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 22
«Как и зачем колесо закрутилось на мельнице»	Конструирование из цветной бумаги	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 117
«Модели самолётов»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр.30	Ноябрь
«Как мы смастерили лукошко с ручкой»	Конструирование из бумаги	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 119
«Лебедь на озере»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 33
«Как лоскут скрутился в куклу Столбушку»	Конструирование из ткани и ниток	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 119
«Грузовик»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр.40	Декабрь
«Как люди изобрели бумагу и украсили окна»	Конструирование из бумаги	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 120
«Плот»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 43
«Как мы возвели усадьбу Деда Мороза»	Конструирование из разных материалов	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 120
«Конструирование городка для кукол»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 50	Январь
«Как снег превратился в крепость»	Конструирование из снега на прогулке	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 121
«Как люди приручили свою тень»	Конструирование – экспериментирование из силуэтов рук	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 123
«Старичок-лесовичок»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 57	Февраль
«Мост для пешеходов»	Конструирование из геометрических фигур	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 59
«Буратино»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 62
«Какие бывают фонарики»	Конструирование из цветной бумаги	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 125
«Мост для Незнайки»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 65	Март
« Башня и дом для зайца и лисы»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 75
«Лиса»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 72
«Слон»	Конструирование из бросового материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 77
«Какие бывают окна – «глаза» дома?	Конструирование – экспериментирование на плоскости	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 127	Апрель
«Кораблик для куклы»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 80
«Куда бегут ручейки и плывут кораблики»	Конструирование из бытовых материалов	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 128
«Зайка»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр. 83
«Где, как и зачем человек добывает воду»	Конструирование из разных материалов	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 129	Май
«Как листы бумаги стали воздушным флотом»	Конструирование из бумаги	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 130
Конструирование комнат с мебелью для героев сказки «Теремок»	Конструирование из строительного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр.95
«Чебурашка»	Конструирование из природного материала	В.Н Мезенцева, О. П. Власенко «Комплексные занятия на электронном носителе» стр.93
«Как куколка превратилась в бабочку»	Конструирование из ткани	И. А. Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование в детском саду стр. 131

2.2.3.Образовательная область

«Речевое развитие»

Вид образовательной деятельности «Развитие речи»

Тема	Ссылка	Количество часов	Планируемая дата проведения
Мы- воспитанники старшей группы	В.В.Гербова стр.30	1/25мин	5.09.2017
Рассказывание русской народной сказки «Заяц- хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки…»	В.В.Гербова стр.32	1	8.09.2017
Пересказ сказки «Заяц- хвастун»	В.В.Гербова стр.33	1	12.09.2017
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з- с	В.В.Гербова стр.34	1	15.09.2017
Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила». Чтение стихотворений о ранней осени.	В.В.Гербова стр.35	1	19.09.2017
Заучивание стихотворения И.Белоусова «Осень»	В.В.Гербова стр.37	1	22.09.2017
Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» и составление рассказов по ней	В.В.Гербова стр.38	1	26.09.2017
Веселые рассказы Н. Носова	В.В.Гербова стр.40	1	29.09.2017
Лексические упражнения. Чтение стихотворения С. Маршака «Пудель»	В.В.Гербова стр.40	1	03.10.2017
Учимся вежливости	В.В.Гербова стр.41	1	06.10. 2017
Обучение рассказыванию: описание кукол	В.В.Гербова стр.43	1	10.10. 2017
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с- ц	В.В.Гербова стр.44	1	13.10. 2017
Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней	В.В.Гербова стр.46	1	17.10. 2017
Лексико- грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»	В.В.Гербова стр.47	1	20.10. 2017
Учимся быть вежливыми. Заучивание стихотворения Р. Сефа «Совет»	В.В.Гербова стр.48	1	24.10. 2017
Литературный калейдоскоп	В.В.Гербова стр.49	1	27.10. 2017
Чтение стихов о поздней осени. Дидактическое упражнение «Заверши упражнение	В.В.Гербова стр.50	1	31.10.2017
Рассказывание по картине	В.В.Гербова стр.51	1	03.11. 2017
Чтение русской народной сказки «Хаврошечка»	В.В.Гербова стр.52	1	07.11. 2017
Звуковая культура речи: работа со звуками ж- ш	В.В.Гербова стр.53	1	10.11. 2017
Обучение рассказыванию	В.В.Гербова стр.55	1	14.11. 2017
Завершение работы над сказкой «Айога»	В.В.Гербова стр.56	1	17.11. 2017
Чтение рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков»	В.В.Гербова стр.56	1	21.11.2017
Пересказ рассказа В.Бианки «Купание медвежат»	В.В.Гербова стр.57	1	24.11. 2017
Чтение стихотворений о зиме	В.В.Гербова стр.60	1	28.11. 2017
Дидактические упражнения: «Хоккей», «Кафе»	В.В.Гербова стр.61	1	01.12. 2017
Пересказ эскимосской сказки «Как лисичка бычка обидела»	В.В.Гербова стр.63	1	05.12. 2017
Звуковая культура речи: дифференциация звуков с- ш	В.В.Гербова стр.64	1	08.12. 2017
Чтение сказки П. Бажова «Серебряное копытце»	В.В.Гербова стр.66	1	12.12. 2017
Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой»	В.В.Гербова стр.66	1	15.12. 2017
Беседа по сказке П. Бажова «Серебряное копытце2. Слушание стихотворения К. Фофанова «Нарядили елку»	В.В.Гербова стр.68	1	19.12. 2017
Дидактические игры со словами	В.В.Гербова стр.69	1	22.12. 2017
Беседа на тему «Я мечтал…» дидактическая игра «Подбери рифму»	В.В.Гербова стр.70	1	26.12. 2017
Чтение рассказа С.Георгиева «Я спас Деда Мороза»	В.В.Гербова стр.71	1	29.12. 2017
Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»	В.В.Гербова стр.72	1	9.01. 2018
Чтение сказки Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово»	В.В.Гербова стр.74	1	12.01. 2018
Звуковая культура речи: дифференциация звуков з- ж	В.В.Гербова стр.75	1	16.01. 2018
Пересказ Э.Шима «Соловей и вороненок»	В.В.Гербова стр.76	1	19.01. 2018
Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И.Сурикова «Детство»	В.В.Гербова стр.77	1	23.01. 2018
Обучение рассказыванию. Дидактическое упражнение «Что это?»	В.В.Гербова стр.79	1	26.01. 2018
Беседа на тему «О друзьях и дружбе»	В.В.Гербова стр.80	1	30.01. 2018
Рассказывание по теме «Моя любимая игрушка». Дидактическое упражнение «Подскажи слово»	В.В.Гербова стр.82	1	01.02. 2018
Чтение русской народной сказки «Царевна- лягушка»	В.В.Гербова стр.83	1	06.02. 2018
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ч- щ	В.В.Гербова стр.83	1	09.02. 2018
Пересказ сказки А.Н.Толстого «Еж»	В.В.Гербова стр.84	1	13.02. 2018
Чтение стихотворения Ю.Владимирова «Чудаки»	В.В.Гербова стр.86	1	16.02. 2018
Обучение рассказыванию по картине «Зайцы»	В.В.Гербова стр.87	1	20.02.2018
Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки…»	В.В.Гербова стр.88	1	23.02. 2018
Беседа на тему «наши мамы». Чтение стихотворений Е.Благининой «Посидим в тишине» и А.Барто «Перед сном»	В.В.Гербова стр.91	1	27.02. 2018
Составление рассказа по картинкам «купили щенка»	В.В.Гербова стр.92	1	02.03. 2018
Рассказы на тему «Как мы поздравляли сотрудников детского сада с Международным женским днем». Дидактическая игра «Где мы были, мы не скажем…»	В.В.Гербова стр.93	1	06.03. 2018
Чтение рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов». Дидактическая игра «Закончи предложение».	В.В.Гербова стр.94	1	09.03. 2018
Пересказ рассказов из книги Г.Снегирева «Про пингвинов»	В.В.Гербова стр.95	1	13.03. 2018
Чтение рассказа драгунского «Друг детства»	В.В.Гербова стр.95	1	16.03. 2018
Звуковая культура речи: дифференциация звуков ц- ч. Чтение стихотворения Дж.Ривза «Шумный Ба- Бах»	В.В.Гербова стр.96	1	20.03. 2018
Чтение сказки «Сивка- Бурка»	В.В.Гербова стр.97	1	23.03.2018
Звуковая культура речи: дифференциация звуков л- р	В.В.Гербова стр.98	1	27.03. 2018
Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово»	В.В.Гербова стр.99	1	30.03. 2018
Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм»	В.В.Гербова стр.101	1	03.04. 2018
Повторение программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В.Орлова «Ты скажи мне, реченька лесная…»	В.В.Гербова стр.102	1	06.04. 2018
Пересказ «загадочных историй» (по Н.Сладкову)	В.В.Гербова стр.103	1	10.04. 2018
Чтение рассказа К.Паустовского «Кот- ворюга»	В.В.Гербова стр.104	1	13.04. 2018
Дидактические игры со словами. Чтение небылиц	В.В.Гербова стр.104	1	17.04.2018
Чтение сказки В.Катаева «Цветик- семицветик»	В.В.Гербова стр.105	1	20.04. 2018
Литературный калейдоскоп	В.В.Гербова стр.106	1	24.04. 2018
Обучение рассказыванию по картинкам	В.В.Гербова стр.107	1	27.04. 2018
Чтение рассказа В.Драгунского «Сверху вниз, наискосок». Лексические упражнения	В.В.Гербова стр.107	1	04.05. 2018
Лексические упражнения	В.В.Гербова стр.108	1	08.05. 2018
Чтение русской народной сказки «Финист- Ясный сокол»	В.В.Гербова стр.109	1	11.05. 2018
Звуковая культура речи	В.В.Гербова стр.109	1	15.05. 2018
Рассказывание на тему «Забавные истории из моей жизни»	В.В.Гербова стр.110	1	18.05. 2018
Повторение пройденного материала	В.В.Гербова стр.110	1	22.05. 2018
ыОбщее количество занятий в год	36
Общее количество часов в год	36

Образовательная деятельность в режимных моментах «Чтение художественной литературы»

Русский фольклор:

Песенки.

«Как на тоненький ледок…», «Как у бабушки козел…»,«Ты, мороз, мороз, мороз…», «Ранним-рано поутру…»,«Уж я колышки тешу…», «Николенька гусачок…»,«По дубочку постучишь, прилетает синий чиж», «грачи киричи…», «Божья коровка…», «Ласточка-ласточка…»,

«Уж ты пташечка, ты залетная…», «Дождик, дождик, веселей».

Сказки.

«Заяц-хвастун», «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы;«Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Царевна-лягушка», «СивкаБурка», обр. М. Булатова; «Финист —Ясный сокол», обр. А. Платонова; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого; «Рифмы», авторизованный пересказ Б. Шергина;

Фольклор народов мира:

Песенки.

«Гречку мыли», лит., обр. Ю. Григорьева; «Друг за дружкой», таджикская, обр. Н. Гребнева (в сокр.);«Веснянка», украинская., обр. Г. Литвака; «Дом, который построил Джек», «Старушка», англ., пер. С. Маршака; «Счастливого пути!», голланд., обр. И. Токмаковой; Сказки «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России:

Поэзия.

И. Бунин. «Первый снег»; С. Городецкий. «Котенок»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…» (из романа в стихах «Евгений Онегин»), «Зимний вечер» (в сокр.);А. К. Толстой. «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…» (в сокр.);Ф. Тютчев. «Зима недаром злится»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищуря…»;М. Цветаева. «У кроватки»; С. Черный. «Волк»;

А. Барто. «Веревочка»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; С. Маршак. «Почта», «Пудель»; М. Яснов. «Мирная считалка».

Проза.

В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы);Л. Толстой. «Лев и собачка», «Косточка», «Прыжок»; Б. Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы);С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; Н. Носов. «Живая шляпа»;

К. Паустовский. «Кот-ворюга»;

Литературные сказки.

А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его { славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

Н. Телешов. «Крупеничка»;Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы);П. Бажов. «Серебряное копытце»; В. Бианки. «Сова»;

Б. Заходер. «Серая звездочка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик»;

Басни.

Л. Толстой. «Отец приказал сыновьям…», «Мальчик стерег овец…», «Хотела галка пить…».произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия.

В. Витка. «Считалочка», пер. с белорус. И. Токмаковой; Ю. Тувим. «Чудеса», пер. с польск. В. Приходько; «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б. Заходера; Ф. Грубин. «Слезы», пер. с чеш. Е. Солоновича; С. Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ — капитан корабля»), пер. с молд. В. Берестова.

Литературные сказки.

А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б. Заходера; Э. Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной; Т. Эгнер. «Приключения в лесу Елки-на-Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л. Брауде; Д. Биссет. «Про мальчика, который рычал на тигров», пер. с англ. Н. Шерепгевской; Э. Хогарт. «Мафии и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О. Образцовой и Н. Шанько.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь…», рус. Нар. Песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова;

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый…» (из поэмы «Руслан и Людмила»);Суриков. «Вот моя деревня».

Реализация программы «Социокультурные истоки»

Цель: заложить формирование духовно-нравственной основы личности, а также присоединить ребенка и его родителей к базовым духовным, нравственным и социокультурным ценностям России.

Задачи:

1.Равзвитие коммуникативных умений (умение слушать друг друга, выражать своё мнение, договариваться, приходить к согласию)

2.Развивать управленческие способности (способность осуществлять выбор на основе нравственных ценностей, целенаправленно действовать и достигать результат).

3.Развивать мотивацию к общению (увеличение числа позитивных контактов)

4.Создание предпосылок для успешной адаптации ребёнка в начальной школе, что обусловлено единой системой социокультурных ценностей и универсальностью используемых педагогических технологий.

Вера. Надежда. Любовь. Мудрость.

Месяц	Тема занятия	Активные формы обучения	Названия занятия
Январь	Верность родной земле	Ресурсный круг	«За что люди благодарны защитникам Земли Русской?»
Февраль	Верность родной земле	Работа в паре	«Защитник Отечества»
Февраль	Радость послушания	Работа в микрогруппах	«Радость послушания»
Март	Светлая надежда	Ресурсный круг	«Рождественское чудо»
Март	Доброе согласие	Работа в паре	«Построим дом»
Апрель	Добрые друзья	Ресурсный круг	«Кого можно назвать настоящим другом?»
Апрель	Добрые дела	Работа в паре	«Добрые дела»
Май	Мудрое слово	Ресурсный круг	«Кого можно назвать мудрым»
Май	Мудрые люди	Ресурсный круг	«Мудрость рядом с нами»

2.2.4.Образовательная деятельность

«Художественно-эстетическое развитие»

Вид образовательной деятельности «Лепка»

Тема	Ссылка	Количество часов	Планируемая дата проведения
« Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазин»	Т. С. Комарова стр. 32	1	22.09.2017
«Красивые птички»	Т. С. Комарова стр. 37	1	06.10.2017
«Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съедено»	Т. С. Комарова стр. 39	1	20.10.2017
«Козлик»	Т. С. Комарова стр. 41	1	03.11.2017
«Олешек»	Т. С. Комарова стр. 49	1	17.11.2017
«Вылепи свою любимую игрушку»	Т. С. Комарова стр. 51	1	01.12.2017
«Девочка в зимней шубке»	Т. С. Комарова стр. 60	1	15.12.2017
«Снегурочка»	Т. С. Комарова стр. 64	1	29.12.2017
«Дети гуляют зимой на участке»	Т. С. Комарова стр. 66	1	12.01.2018
«Наши гости на новогоднем празднике»	Т. С. Комарова стр. 68	1	26.01. 2018
«Щенок»	Т. С. Комарова стр. 74	1	09.02. 2018
Лепка по замыслу	Т. С. Комарова стр. 81	1	09.03. 2018
«Кувшинчик»	Т. С. Комарова стр. 83	1	23.03. 2018
«Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)»	Т. С. Комарова стр. 86	1	30.03. 2018
«Петух»	Т. С. Комарова стр. 91	1	06.04. 2018
«Белочка грызет орешки»	Т. С. Комарова стр. 95	1	20.04. 2018
«Девочка пляшет»	Т. С. Комарова стр. 98	1	04.05. 2018
«Сказочные животные»	Т. С. Комарова стр. 101	1	18.05.2018
Общее количество занятий в год	18
Общее количество часов в год	18

Вид образовательной деятельности «Аппликация»

Тема	Ссылка	Количество часов	Планируемая дата проведения
«На лесной полянке выросли грибы»	Т. С. Комарова стр. 30	1/25	15.09.2017
«Огурцы и помидоры лежат на тарелке»	Т. С. Комарова стр. 35	1	29.09.2017
«Блюдо с фруктами и ягодами»	Т. С. Комарова стр. 38	1	13.10.2017
«Наш любимый мишка и его друзья»	Т. С. Комарова стр. 40	1	27.10.2017
« Дома на нашей улице»	Т. С. Комарова стр. 47	1	10.11.2017
« Машины едут по улице»	Т. С. Комарова стр. 53	1	24.11.2017
«Большой и маленький бокальчики»	Т. С. Комарова стр. 59	1	08.12.2017
«Новогодняя поздравительная открытка»	Т. С. Комарова стр. 61	1	22.12.2017
«Петрушка на елке»	Т. С. Комарова стр. 65	1	19.01.2018
«Красивые рыбки в аквариуме»	Т. С. Комарова стр. 71	1	02.02.2018
«Матрос с сигнальными флажками»	Т. С. Комарова стр.75	1	16.02.2018
«Пароход»	Т. С. Комарова стр. 77	1	02.03.2018
«Сказочная птица»	Т. С. Комарова стр. 87	1	16.03.2018
«Вырежи и наклей какую хочешь игрушку»	Т. С. Комарова стр. 89	1	30.03.2018
«Наша новая кукла»	Т. С. Комарова стр. 93	1	13.04.2018
«Поезд»	Т. С. Комарова стр.96	1	27.04.2018
«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы»	Т. С. Комарова стр. 97	1	11.05.2018
«Весенний ковер»	Т. С. Комарова стр. 102	1	25.05.2018
Общее количество занятий в год	18
Общее количество часов в год	18

3 РАЗДЕЛ ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

3.1. Режим дня

Мероприятия
Прием детей, игровая деятельность (совместная и самостоятельная)	7.00-8.00
Утренняя гимнастика	7.50-8.00
Утренний сбор (наблюдения, труд в уголке природы, беседы, рассматривание)	8.00-8.25
Подготовка к завтраку, завтрак	8.25-8.50
Игры, подготовка к образовательной деятельсноти	8.50-9.00
Образовательная деятельность	9.00-10.00
Игры, самостоятельная деятельность детей, чтение художественной литературы	10.20-10.40
Второй завтрак	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка	10.20-12.10
Возвращение с прогулки	12.10-12.20
Гигиенические процедуры. Подготовка к обеду. Обед	12.20-12.45
Подготовка ко сну. Сон	12.45-15.00
Постепенный подъём, водные, закаливающие мероприятия, самостоятельная игровая деятельность	15.00-15.20
Подготовка к уплотнённому полднику, уплотнённый полдник	16.05-16.25
Подготовка к образовательной деятельности, образовательная деятельность	15.40-16.05
Совместная с педагогом и самостоятельная деятельность (игры, чтение художественной литературы)	15.20-15.40 16.25-16.35
Подготовка к прогулке. Прогулка.	16.35-18.15
Самостоятельная деятельность. Уход домой	18.15-19.00

3.2.Расписание образовательной деятельности

Дни недели	Время	Образовательная деятельность
Понедельник	9.00-9.25 9.35-9.55 11.00-11.20	Познавательное развитие (Э) Рисование Физическая культура на прогулке
Понедельник	15.40-16.05	Шахматы
Вторник	9.00-9.20 9.35-9.55	Развитие речи Физическая культура
Вторник	15.40-16.05	Развивающее занятие (английский) I гр.
Среда	9.00-9.25 9.35-9.55	Музыка Познавательное развитие (ФЭМП)
Среда	15.40-16.05	Развивающее занятие (английский) IIгр.
Четверг	9.00-9.20 9.35-9.55 10.1010.30	Познавательное развитие (ФЦКМ) Физическая культура Рисование
Четверг
Пятница	9.00-9.25 9.35-9.55	Развитие речи Музыка
Пятница	15.40-16.05	Лепка/Аппликация

3.3. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Названия

Цели

Осень

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Дать представление о приметах и явлениях природы осенью, вызвать у детей чувство радости от красоты осеннего пейзажа, праздничное настроение, желание исполнять песни об осени, плясать под веселую музыку

Новый год

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастно- с 1 и к событиям, которые происходят в детском саду. Вызвать чувство радости от приближения новогоднего праздника, воспитывать желание участвовать в исполнении праздничных песен и танцев; дать представление о зимних явлениях и приметах. Приучать отмечать государственные праздники. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения

День защитника Отечества

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду, стране. Воспитывать доброе и заботливое отношение к папам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения

8 Марта

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду. Воспитывать доброе и заботливое отношение к мамам, желание радовать их в праздничный день песнями и танцами. Давать информацию о государственных праздниках. Содействовать созданию обстановки общей радости, хорошего настроения

День Победы

Продолжать приобщать детей к культуре празднования. Воспитывать желание принимать участие в праздниках. Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в детском саду и стране. Давать представление о приметах и явлениях природы летом, вызывать радостные чувства от наступления лета

«О музыке П. И. Чайковского», «М. И. Глинка - основоположник русской музыки»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений. Закреплять знания о сезонных признаках и приметах времен года, о животных и птицах, растениях, о родном городе. Воспитывать любознательность, интерес; создавать радостную и доброжелательную атмосферу в детском коллективе

«О творчестве С. Я. Маршака», «Стихи К. И. Чуковского»

«Об обычаях и традициях русского народа», «Русские посиделки», «Народные игры», «Русские праздники»

«День города»

Представления с использованием теневого, пальчикового, настольного, кукольного театров

Развивать у детей интерес к театрализованной деятельности, учить внимательно слушать и смотреть спектакль, развивать интерес к театрализованной игровой деятельности, помочь детям понять содержание фольклора через инсценировку. Содействовать развитию индивидуальных творческих наклонностей каждого ребенка

Постановка спектаклей, детских музыкальных опер, музыкальных ритмопластических спектаклей

Развивать умение воспринимать с интересом сюжет и музыкальное решение детских опер, спектаклей, постановок, совершенствовать способность к

инсценированию знакомых произведений, выразительное чтение стихотворений

Инсценирование сказок, стихов и литературных призведений, песен

«День цветов», «А. С. Пушкин и музыка», «Н. А. Римский-Корсаков и русские народные сказки»

Совершенствовать самостоятельную музыкально-литературную деятельность. Формировать потребность творчески проводить свободное время

Концерты русской народной песни и танца; загадки, пословицы, сказки и поговорки; «Были и небылицы», «Добро и зло в русских народных сказках»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками культуры. Продолжать приобщать детей к культуре празднования русского народа. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка, созданию эмоционально-положительного климата в группе, развивать интерес к средствам музыкальной выразительности, к художественному слову

«Слушаем музыку», «Мы любим песни», «Веселые ритмы»

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений; формировать желание участвовать в музыкальных и литературных концертах. Содействовать развитию индивидуальных творческих способностей каждого ребенка

«Подвижные игры»

Развивать двигательные навыки, интерес к спортивным развлечениям. Формировать у детей желание участвовать в спортивных играх, воспитывать командный дух

«Весёлые старты»

«Зимние состязания»

«Детская олимпиада»

Развивать интерес к познавательным развлечениям, содействовать развитию индивидуальных наклонностей и способностей каждого ребенка

«Домашние задания»

«Вежливость»

«Мисс Мальвина»

«Знатоки леса»

«Путешествие в Страну знаний»

«Волшебная книга»

Фокусы. Сюрпризные моменты, устное народное творчество (шутки, прибаутки, небылицы), забавы с красками и карандашами

Развивать интерес к игровой и творческой совместной деятельности с использованием музыкальных, литературных, художественных средств

3.4. Предметно-пространственная развивающая среда

Основная часть

Вариативная часть

Содержание ППРС

(пособия, материалы, оборудование)

условия

Виды и содержание деятельности детей

Национально-культурный компонент

Функциональное назначение: «Центр познания (познавательно-исследовательской деятельности)»

И едущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре познания»: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Лото, домино в картинках.
Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).
Макеты предметов ближайшего окружения, изготовленные из разных материалов, различных цветов, прочности, тяжести.
Иллюстрации и копии реальных предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т. д.).
Картинки с изображением частей суток и их последовательности.
Мелкая и крупная геометрическая мозаика.
Игры для интеллектуального развития.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

Инструменты домашнего мастера. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Бытовая техника. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Посуда. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:

Цветные счетные палочки
Магнитная доска.

Профессии. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

Коробочки с условными символами: «рукотворный мир» и «природный мир».
Алгоритм описания предмета: принадлежность к природному или рукотворному миру, цвет, форма, основные части, размер, вес (легкий или тяжелый), материал, назначение.
Карточки с изображением предметов, изготовленных из разных материалов: бумаги (книга, салфетка, бумажный самолетик), ткани (платье, шторы, одеяло), глины (кувшин, фигурки животных, чашка), дерева (домик, стол, ложка, матрешка).
Алгоритмы линейных и разветвленных типов (порядок следования объектов обозначается стрелкой).
Контурные и цветные изображения предметов.
Однородные и разнородные предметы, различные по форме, длине, высоте, ширине.
Пособия для нахождения сходства и различия.
Пособия для составления целого из частей.
Пазлы.
Схемы звукового состава слов, состоящие из клеток без картинок.
Материалы для развития у детей графических навыков.
Доска, мел, указка.
Картинки с фабульным развитием сюжета (с последовательно развивающимся действием).
Макет комнаты с плоскостными изображениями предметов мебели.
Картинка с изображение космического пространства, планет, звезд, космического корабля.
Календарь недели

1.Максимальный уровень размещения оборудования

2.Свободный доступ.

3.Располагается вблизи света (окна).

4. Центр познания требует частичной изоляции.

5. Наличие заданий различной степени сложности.

6.Сменяемость и наполняемость материала - по мере изучения. Располагают знакомый материал, предназначенный для закрепления.

7. Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.

8.Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

9.Игровой материал сосредоточивается на открытых полках или в открытых шкафах, а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.

10." Материал в наличии для подгруппы детей.

11.Организуется с посильным участием детей, что создает у них положительное отношение и интерес к материалу, желание играть

Деятельность по формированию представлений о ярких отличительных признаках и свойствах различных веществ и материалов.

Деятельность по расширению

представлений детей об окружающем мире.

Проектная деятельность.
Различные речевые, развивающие, интеллектуальные игры.
Освоение звукового анализа слов.

Проблемно-игровые ситуации

1. Игровой материал к блоку «Культура и быт коренных народов».

2. Игровой материал к блоку «История нашего горо-

да.

3. Игровой материал к блоку «Люди нашего горо-

да.

4.Игровой материал к блоку «Будующее города Мегиона» впредставлениях дошкольников. 5.Иллюстративный материал к блоку «Культура и быт коренных народов

6. Иллюстративный материал к блоку «Люди нашего города

7. Приложение «Наглядный материал для проведения дидактических игр к пособию «Мой город Меги

он»

Функциональное назначение: «Центр занимательной математики», или «Игротека»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Игротеке»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Игротеке»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам: «Найти путь к домику», «Найти клад по схеме».
Игры на составление целого из частей (10-12 частей):», пазлы, «Собери волшебный узор», «Создай ковер-самолет».
Игры на сравнение предметов по нескольким признакам: «Найди пять отличий

Числовой ряд
Двухполосные карточки для ФЭМП.
«Конструктор цифр» и пр.

Числовые карточки с изображением от 1 до 10 кругов (квадратов, треугольников и т. д.).
Цифровое обозначение чисел, знаки «больше», «меньше», «равно»

1.Располагается вблизи света (окна).

2.Центр требует частичной изоляции.

3.Наличие заданий различной степени сложности.

4.Сменяемость и наполняемость материала - по мере изучения. Располагают знакомый материал, предназначенный для закрепления.

5.Материал размещается мозаично, в нескольких местах, чтобы дети не мешали друг другу.

6.Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

7.Игровой материал сосредоточивается на открытых полках или в шкафах,

а пособия для занятий со взрослыми сосредоточены на закрытых полках или в шкафах.

8.Материал в наличии для подгруппы детей

Различные логико-математические, интеллектуальные игры, направленные на развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия.

Деятельность

с эталонами как общественно обозначенными свойствами и качествами предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.)

Функциональное назначение: «Центр безопасности»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре безопасности»: «Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

Иллюстрации с изображением красочно оформленных ближайших улиц и зданий.

Макет проезжей части.

Макет светофора, дорожных знаков.
Образцы, схемы, планы группы, микрорайона.
Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты (ножницы, иголки и т. д.), опасные ситуации.

Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

Автомобильный транспорт. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Авиация. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Космос. - М. : Мозаика-Синтез, 2005

1.Рекомендуется создавать условия как для самостоятельной работы, так и для занятий со взрослыми.

2.Располагается рядом с «Центром игры» и «Центром конструирования»

Деятельность по знакомству с элементами дороги и дорожными

знаками, формированию навыков безопасного поведения в быту, на дороге, в природе

Функциональное назначение: «Лаборатория», или «Мини-лаборатории для проведения опытов», или «Центр экспериментирования»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Лаборатории»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Материалы для пересыпания и переливания (пустые пластиковые бутылки, банки, фасоль, горох, макароны).
Набор для экспериментирования с песком: формочки разной конфигурации, емкости разного размера, предметы-орудия: совочки, лопатки, ведерки, грабельки.

1.Размещается подальше от игровых зон.

2.Деятельность осуществляется под руководством воспитателя.

3.Стеклянный материал размещается в закрытом шкафу, а пластмассовый - в открытом и предназначается для самостоятельного пользования детей.

4.Располагается вблизи источника света.

5.Располагается в непосредственной близости от «Центра познания»

и «Центра природы».

6.Оборудование должно располагаться так, чтобы легко было проводить уборку и чтобы дети могли подойти к месту игры с любой стороны.

7.Располагается рядом с источником воды.

8.Наличие клеенки или пластикового коврика на полу.

9.Организовывать экспериментирование подгруппами из 2-4 детей

Игры на установление физических закономерностей, овладение представлениями об объеме, форме, изменениях веществ, на познание свойств и возможностей материалов.
Деятельность по овладению новыми способами их обследования

и закреплению полученных ранее навыков обследования

Функциональное назначение: «Центр природы»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре природы»: «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Коллекции камней, ракушек, семян.
Библиотека познавательной природоведческой литературы.
Иллюстрации с изображением признаков сезона: о состоянии живой и неживой природы, об особенностях явлений погоды, о типичных видах труда и отдыха.
Растения ближайшего окружения.
Растения, требующие разных способов ухода.
3-4 цветущих комнатных растения.
Растения, характерные для всех времен года.
Муляжи овощей и фруктов.
Календарь погоды.
Дневники наблюдений.
Инвентарь для ухода за растениями и животными (лейки, брызгалки, салфетки, щеточки-кисточки, палочки с заостренными концами, совки).
Зеленый огород (выращивание корма для животных).
Модели для обобщения объектов природы по определенным признакам.
Условные обозначения.
Семена цветочных растений и овощей для грядок.
Иллюстрации, изображающие необходимые условия для роста и развития растений и животных.
Иллюстрации растений различных мест произрастания (комнатных, сада, огорода, цветника, луга, леса, парка), кустов, деревьев, трав.
Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).
Иллюстрации с изображением признаков хорошего и неудовлетворительного состояния растений и животных, за которыми ухаживают дети.
Кормушки и корм для птиц.
Иллюстрации животных (домашних и диких, жарких стран, севера,

птицы (перелетные, зимующие, кочующие).

Дидактические игры на основные правила поведения человека в экосистемах, обеспечивающих сохранение их целостности.
Энциклопедии на природоведческую тематику.
Иллюстрации, изображающие жизненные функции у растений и животных (получение питания и его дальнейшее усвоение).
Иллюстрации роста, развития и размножения живых существ, стадий роста и развития хорошо знакомых растений и животных разных сред обитания, цикличности роста и развития на каждой стадии, зависимости состояния живых существ от соответствия условий потребностям.
Иллюстрации взаимодействия живых организмов в сообществах, состава сообществ (водоема, леса, луга).
Иллюстрации, изображающие роль человека в нарушении и сохранении целостности экосистем.
Иллюстрации наземной, воздушной, наземно-воздушной среды обитания и их представителей.
Иллюстрации или схемы, изображающие цепи питания.
Дидактические игры на природоведческую тематику

1.Располагается вблизи «Лаборатории».

2.Свободный доступ к объектам и материалам.

3.Подбираются растения, не требующие для их содержания много времени и сложного оборудования

4.Растения размещают по принципу тенелюбивые и солнцелюбивые.

5.Пособия должны обеспечивать максимальный для данного возраста развивающий эффект.

6.Крупномасштабные пособия можно размещать на обратной стороне мебели при ее нетрадиционном размещении.

7.Целесообразно разделить весь материал на несколько функционально равнозначных комплектов и периодически в течение года менять их, чтобы вызывать у детей интерес к новым или немного подзабытым материалам.

8.Создание ситуаций для активного поиска

• Деятельность по уходу за растениями и животными.

Работа с календарем природы и календарем погоды, дневниками наблюдений.
Деятельность по исследованию

и созданию коллекций (камней, ракушек, семян).

Игры с макетами природно-климатических зон.
Деятельность по изучению сезонных состояний погоды, растений, животных.
Составление рассказов о природе по картинкам.

Посадка семян и выращивание «огорода» на окне

Функциональное назначение: «Центр конструирования (конструктивной деятельности)»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Познавательное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре конструирования»: «Социально-коммуникативное развитие», Физическое развитие, «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Фигурки людей и животных для обыгрывания: наборы диких и домашних животных и их детеныши, птицы (зоопарк, птичий двор), рыбки, игрушечные насекомые, люди и т. д.
Образцы построек различной сложности.
Игрушки бытовой тематики.
Природный и разнообразный полифункциональный материал (шишки, и т. д.).
Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый) Природный материал (плоды, шишки и т. д.), клей, пластилин, бумага.
Строительный материал из коробок разной величины.
Напольный конструктор (крупный строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания - крупные транспортные игрушки (со шнуром с наконечником); автомобили грузовые, легковые (деревянные, пластмассовые, заводные, инерционные, простые), автобусы, паровозы, электровозы, самолеты, пароходы, лодки и т. д.
Настольный конструктор (мелкий строительный материал из дерева), к нему для обыгрывания - мелкие транспортные игрушки, сюжетные фигурки.
Машинки.

1.Свободное пространство для сооружений из крупного строительного материала.

2.Располагается вблизи уголка сюжетно-ролевых игр для того, чтобы можно

было использовать постройки в играх.

3.Крупный строительный материал лучше разложить на стеллажах, на низко подвешенных полках, рядом с ковром. Под полками или рядом с ними располагаются машины.

4.Весь строительный материал раскладывается

по цвету и форме.

5.Смена 1-2 раза в месяц образцов построек

Постройка помещений, архитектурных сооружений, путей сообщения, транспортных средств.

Познание конструктивных свойств

деталей, возможностей их скрепления, комбинирования, оформления.

Преобразование построек по условиям.
Моделирование планов, схем, чертежей для строительства

Функциональное назначение: «Центр социально-эмоционального развития»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре социально-эмоционального развития»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре социально-эмоционального развития»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Иллюстрации с ярко выраженными эмоциональными состояниями взрослых и детей, животных.
Фотоальбомы детей группы, отражающие жизнь данной группы и детского сада.
Система зеркал разной величины и формы.
Иллюстрации с изображением детей разного возраста и пола, их предметов пользования, типичных занятий и игрушек, одежды.
Картинки, фотографии, скульптурные композиции, отражающие общение, совместные дела, любовь, нежность детей и взрослых.
Уголок мальчиков (сундучок мастера), уголок девочек (сумочка модницы).
Наглядный материал и игрушки, способствующие развитию толерантности (картинки и куклы, изображающие представителей разных рас и национальностей; картинки и куклы, изображающие больных детей и животных).
Иллюстрации, фото, скульптура с изображением взрослых людей разного пола и профессий.
Иллюстрации с изображением заботливого отношения взрослых к детям, животным и детей к старшим.
Фото каждого ребенка в разном возрасте

1. Зеркала располагаются на небольшом расстоянии от пола, чтобы дети могли увидеть себя в полный рост.

2.Необходимо предусмотреть наличие одинаковых материалов, чтобы дети могли подражать друг другу в действиях с материалами и пособиями и не ссорились из-за них.

3.Обеспечение свободного доступа к материалам.

4.Создание условий для объединения детей в деятельности

• Деятельность по формированию представлений о себе, сверстнике.

взрослом, семье и семейных отношениях, гендерной принадлежности.

• Деятельность по формированию нравственных норм (рассматривание альбомов, беседы по иллюстрациям)

Функциональное назначение: «Центр патриотического воспитания»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре патриотического воспитания: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре патриотического воспитания»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие»

Российский флаг, герб России, портрет президента России.
Иллюстрации военной техники.
Иллюстрации к былинам, портреты былинных богатырей.
Фуражки летчика, пограничника, ракетчика, шлем танкиста, бескозырка моряка.
Портреты героев ВОВ.
Иллюстрации родов войск.
Вооружение и доспехи древних русских воинов.
Иллюстрации сражений (Бородинское сражение, Сталинградская битва и т. д.).
Фотографии исторических памятников России и родного города.
Книги о родном городе.
Иллюстрации к сказкам народов России.
Изделия народных промыслов, народные игрушки.
Настольно-печатные игры «Народы России», «Славянская семья» (особенности одежды, жилища, образа жизни славянских народов), «Геральдика и государственные праздники».
Пазлы, вкладыши, кубики с изображением достопримечательностей России и ее природных особенностей.
Альбомы для раскрашивания о городе и стране.
Рукописные книги с рисунками и фотографиями об истории и современности своего района, города, страны.
Иллюстрированные детские энциклопедии о России.
Картины для бесед с детьми:

Васнецов В. «Богатыри»;

Тоидзе И. Плакат военных лет «Родина-мать зовет!».
Литература для детей:

Великая Отечественная война в произведениях художников: наглядно-дидактическое пособие. - М. : Мозаика-Синтез, 2006.
Солдатские сказки: История России в летописях, сказаниях и былинах. - М. : Белый город, 2006

Содержание материалов в данном центре обновляется в зависимости от календарных дат и изучаемых

на данный момент тем; от тем, к которым у дошкольников сохраняется интерес.

2.Располагается вблизи света (окна).

3.Центр требует частичной изоляции, располагается подальше от игровых зон.

4.Соблюдается соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе

• Обогащение жизненного опыта детей историческими событиями через

произведения искусства.

Познавательные беседы о былинных защитниках Отечества, беседы о войне.
Создание исторических экспозиций.
Деятельность по созданию мини-музеев.
Создание фотоальбомов дедушек и бабушек воспитанников, принимавших участие

в ВОВ.

Изготовление подарков ветеранам ВОВ.
Изобразительная деятельность на военную тематику.

Создание тематических выставок рисунков, коллективных коллажей, аппликаций: «Летят птицы мира», «Моя Родина», «Дружат дети всей «Земли»

Функциональное назначение: «Центр двигательной активности», или «Физкультурно-оздоровительный центр»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Физическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре двигательной активности»: «Социально-коммуникативное развитие»

Кегли
Мяч
Султанчики

1. Периодическая сменяемость пособий.

2.Свободное пространство для двигательной деятельности.

3.Максимальный уровень размещения пособий.

4.Располагается вдали от зоны малой активности.

5.Рациональное сочетание пособий и движений, недопущение их однообразия.

6.Некоторые мелкие пособия (резиновые кольца, шарики, массажные мячи и т. д.)

располагаются на подвесной полке так, чтобы ребенок с пола не мог их достать. Под полкой следует поставить устойчивый ящик или куб (высотой 10-15 см), на который можно встать и взять интересующий предмет.

7.Мелкие пособия нужно держать в открытых ящиках так, чтобы дети могли свободно ими пользоваться.

8.При выборе окраски физкультурного оборудования следует отдавать предпочтение мягким, пастельным тонам или покрытиям, придающим дереву

неяркий оттенок

Деятельность по развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями).

Подвижные игры, двигательные разминки, динамические паузы, дыхательные упражнения, релаксация.

• Закаливающие процедуры в режиме дня

Функциональное назначение: «Центр дежурства»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре дежурства»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Физическое развитие», «Познавательное развитие».

Фартуки, косынка, колпаки
Тазы, салфетки, щетки, емкости для сбора мусора.

Располагается у входа в групповую комнату, чтобы дети и их родители могли сразу узнать, кто сегодня дежурит, как была оценена работа дежурных

Выполнение хозяйственно-бытовых действий.
Распределение обязанностей дежурных, определение графика дежурства

Функциональное назначение: «Центр игры»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре игры»: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Сюжетные игрушки, изображающие животных и их детенышей.
Игрушки-транспорт разного вида и назначения (легковые, грузовые машины, автофургоны, пожарная, скорая помощь и т. д.).
Игрушки, изображающие предметы труда и быта (телефон, сумочки, корзинки и т. д.).
Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отображающим простые жизненные ситуации и действия (например, «Шофер»), Игрушки, специально предназначенные для развития разнообразных предметных действий.
Игрушки-животные.
Шаржеобразные и «мультяшные» игрушки.
Дидактическая кукла (40-50 см). Кукла, снабженная всеми предметами нижней и верхней одежды ребенка, используемой в разные сезоны, а также аксессуарами (носовые платки, бусы, ленты, броши и пр.).
Куклы, представляющие различные профессии (врач, моряк, повар и др.).
Куклы, изображающие представителей разных народов (имеющие характерные черты лица, цвет кожи, одежду).
Куклы разного возраста (ребенок, дедушка и т. д.).
Набор посуды, соответствующий размеру куклы.
Коробки-комнаты для кукол Барби.
Русские народные дидактические игрушки и игрушки, выполненные в народном стиле - матрешки, яйца и пр.).
Многофункциональные ширмы.
Полный сервиз столовой и чайной посуды, соразмерной величине кукол, пластмассовые вазочки, телефон, часы, картины с героями сказок (1-2) на уровне роста детей, торшер, фотоальбомы и т. п.
Куклы: мягко-набивные, пластмассовые; имитирующие ребенка 2-3 лет (40-50 см), с подвижными частями тела (мальчик, девочка); имитирующие ребенка младенца (голыш); куклы, сделанные из ткани, с какой-либо характерной для одежды человека деталью (бант, кепи, фартук); животные из пушистых тканей; коляски для кукол.

Спальня (для игровых действий, игры с куклами): кроватки разных размеров (3—4) с постельными принадлежностями по размеру кровати (матрас, простыня, одеяло, пододеяльник, подушка, наволочка, покрывало - 3-4 набора), люлька-качалка с постельными принадлежностями для нее; куклы-младенцы в конвертах; шкаф для одежды с комплектами постельного белья, пеленки для кукол-младенцев, одежда для кукол (мальчиков, девочек), наборы зимней и летней одежды.

Кухня (для игровых действий, игры с куклами): кухонный стол, стулья, кран, плита, полка или шкаф для посуды, холодильник, набор кухонной и столовой посуды, набор овощей и фруктов (из папье-маше). Ванная комната (для игровых действий, игры с куклами): ванна с душем или ванночка для купания кукол, тазик, ведро, ковшик, полотенце, заместитель мыла (деревянный кубик, кирпичик), пеленальный столик, пеленки, веревка (не леска) для белья, прищепки, веничек, щеточка, совок для уборки помещения, игрушечный пылесос и т. д. Прачечная: гладильная доска, утюжки.

Парикмахерская, салон красоты (для игровых действий, игры с куклами): трюмо с зеркалом, расчески, щетки (из картона, фанеры, линолеума), игрушечные наборы для парикмахерских (зеркало, ножницы, накидки, парфюмерные наборы), игровые модули.

Магазин: весы; баночки, бутылочки маленьких размеров из пластика, картона, таблички с наборами продуктов, овощей, фруктов для блюд (суп, борщ, каша, компот); наборы овощей, фруктов из пластмассы, картона, фанеры, объемные из клеенки, набитой поролоном: муляжи- продукты (булочки, пирожки); сумочки, корзиночки из разных материалов (пластмассовые, плетеные, матерчатые, плоскостные из картона, клеенчатые и т. д.).

Больница: кукла-доктор в профессиональной одежде с символом (медицина - красный крест), фонендоскоп, градусник, можно тематический набор.

Мастерская: набор инструментов (молоток, ножницы, отвертки и т. д.).

Гараж: различные машины, набор инструментов (гаечный ключ, молоточек, отвертки, насос, шланг).

Моряки (штурвал и матросские шапочки).

Космонавты (шлемы, пульты передач).

Телестудия, телепередача (микрофоны, ширмы).

Редакция газеты/журнала (необходимые атрибуты).

Школа (школьные принадлежности, ранец).

Кафе (посуда, столы, стулья, меню, касса, деньги).

Гипермаркет (муляжи продуктов, коробки, касса, деньги, одежда для продавцов, витрины).

Экскурсионное бюро (экскурсионные буклеты, слайды, касса, чеки).

Почта (посылки, штемпели, печати, письма, открытки, почтовые ящики, сумка почтальона, квитанции, бланки).

Большое количество реальных предметов.
Одежда для ряжения (для одевания на себя): узорчатые цветные воротники, различные юбки, платья, фартучки, кофточки, ленты, косынки и т. д.
Стойка, плечики для одежды, можно сундучок, расписанный в народном стиле.
Зеркало (в рост или в полроста ребенка).
Бижутерия из различных (но не опасных для жизни и здоровья ребенка) материалов.
Мягконабивные игрушки из разных тканей, заполненные различными материалами (крупами, бумагой, лоскутками и пр.).
Игровые коврики.
Набор атрибутов для разнообразных игр: сотовые телефоны, наушники, диски, бинокли, пульт дистанционного управления и т. д.

Полные сюжетообразующие наборы-макеты

1. Использование приема одушевления кукол в кукольном уголке (кукольной семье) (каждая кукла имеет имя, свой характер, гардероб).

2.Располагается вблизи «Центра конструирования», чтобы иметь возможность использовать постройки в игре.

3.Используются в «Центре игры» разные виды игрушек:

Реалистические, воспроизводящие облик людей, животных, черты реальных предметов(например, плита, представляющая собой уменьшенную копию настоящей плиты);

прототипические - условно воспроизводящие детали предметов (плита, у которой лишь обозначены конфорки, духовка, ручки, которыми нельзя манипулировать);
предметы-заместители, не имеющие сходства с реальными вещами, но удобные для использования

в условном значении;

мягкие игрушки-игрушки-персонажи - животные и куклы - должны быть прототипическими;
в качестве заместителей можно так же использовать

элементы конструкторов, строительных наборов, дидактические материалы, природный материал.

Игровые материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов, и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.
Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональ- игрушки-персонажи-животные и куклы должны быть прототипическими;
в качестве заместителей можно также использовать элементы кострукторов , строительных наборов, дидактические материалы, природный материал.

4.Игровые материалы размещаются на низких стеллажах, в пластмассовых емкостях, передвижных ящиках на колесиках, вдвигающихся в нижние открытые полки шкафов, и т. п. Все материалы, находящиеся в поле зрения, должны быть доступны детям.

5.Отказ от принципа зонирования игрового пространства, так как это тормозит воображение детей; создание такой творческой предметно-развивающей среды, которая может вариативно использоваться детьми: легкие переносные ширмы, полифункциональные атрибуты (например, белый -халат пригодится для игр на разные темы).

6.Отказ от принципа «чем больше, тем лучше», так как в этом случае игра может превратиться в манипулирование предметами

7.Своевременное изменение игровой среды.

8.Динамичность игровой среды.

9.Привлечение детей

к оформлению игрового пространства(наклеить обои в кукольном уголке и т. д.).

10.Необходимо иметь запас дополнительного материала (коробки разного размера и формы, бечевки, катушки и т. д. для изготовления недостающих по сюжету атрибутов).

11.Наличие альбомов

с описанием последовательности изготовления различных атрибутов из бросового материала для расширения содержания игр

Игры в семью.

Игры с машинами и другим транспор

том, игры в космонавтов, моряков.

Игры в магазин (овощной, хлебный, мясной, колбасный, рыбный, молочный отделы, гастроном, бочка с квасом, супермаркет, магазин одежды, обувной, мебельный, книжный, посудный, магазины бытовой техники, спортивный магазин, газетный киоск, склад, рынок, кафе).
Игры в больницу, ветеринарную клинику и аптеку.
Игры в мастерскую (ателье по ремонту и пошиву одежды, обуви, фотоателье, мастерская по ремонту замков, зонтов, сумок и пр., мастерская по ремонту машин, бытовой техники и механизмов: телевизоров, утюгов, холодильников).
Игры в парикмахерскую.
Игры в почту.
Игры в школу.
Создание с детьми «банка идей» (наиболее интересные ситуации, выбранные для игр, фиксируются при помощи символов, условных обозначений) для организации игр.
Коллекционирование предметов, необходимых для игры (коллекция новогодних игрушек для игры «Новогодняя ярмарка в гипермаркете», коллекция школьных принадлежностей для игры «Школа», коллекция билетов и программок для игры «Театр» и т. д.)

Функциональное назначение: «Центр театра»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.

Разные виды театра: настольный, на ширме, на фланелеграфе, тростевой, теневой, магнитный, бибабо, «живая» рука, пальчиковый, ложковый, перчаточный.
Игрушки-забавы.
Маски, шапочки.
Декорации, театральные атрибуты.
Ширмы.
Фланелеграф.
Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.
Атрибуты для ярмарки.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»: Герои сказок. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Аксессуары сказочных персонажей, шапочки, рисунки-эмблемы на ободочках

1.Вовлечение детей в процесс проигрывания роли.

2.Располагается рядом с «Центром игры».

3.Безопасность пособий и оборудования

4.Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

5.Эстетичность и разнообразие костюмов

Игры-импровиза- ции, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли, игры-имитации, инсценировано отрывков произведений

Функциональное назначение: «Центр музыки»

образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Музыкальные инструменты-пианино, дудочка

В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, произведений народной музыки и песенного фольклора, колыбельных, записи звуков природы.
Альбомы с рисунками или фотографиями музыкальных инструментов.
Игрушки с фиксированной мелодией (музыкальные шкатулки, шарманки, электромузыкальные игрушки с набором мелодий, звуковые книжки и открытки)

1.Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать во время режимных моментов.

2.Дудочки,свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и моются после каждого использования.

Танцевально-игровое и песенное творчество детей.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Подготовка детьми концертных программ

Функциональное назначение: «Центр книги»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре книг».

е образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре книги»: «Социально развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Детские книги: произведения русского фольклора: частушки, потешки, песенки; народные сказки о животных, произведения русской и зарубежной классики, рассказы, сказки, стихи современных авторов; небылицы, загадки.

к детским произведениям (ламинированные), игрушки, изображающие сказочных персонажей.

Иллюстрации по обобщающим понятиям.
Альбомы или подборка иллюстраций по темам: сезоны, семья, животные, птицы.
Сюжетные картинки.
Выставки книг одного автора (или одного произведения) в иллюстрациях разных художников.
Литературные игры, игры с грамматическим содержанием.
Портреты писателей и поэтов.
Книжки-раскраски.
Книжные иллюстрации с последовательностью сюжета сказки.
Столики для детей для рассматривания детских книг и иллюстраций.
Рисунки детей к литературным произведениям.
Цветные карандаши, бумага.
Литературные игры.
Необычные предметы, которые упоминаются в произведении, находящемся в книжном уголке или недавно прочитанном.

1.Переодическая сменяемость художественных произведений в зависимости от сезонных изменений, тематических праздников.

2.Размещается около источника света.

3. Вечером обеспечивается дополнительное освещение.

4.Располагается рядом

с «Центром театра», вдали от шума и игровых уголков.

5.Каждая книга в - 2-5 экземплярах.

6.Пополняемость книгами - по мере изучения

Игры инсценировки по сюжетам хорошо знакомых произведений.

Рассматривание

иллюстрации в книгах.

Деятельность по ремонту книг.
Деятельность по иллюстрированию литературных произведений

Функциональное назначение: «Центр ИЗО-деятельности», или «Центр творчества»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре ИЗО- деятельности»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре ИЗО-деятельности»: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

Произведения народного искусства- игрушки из дерева, глиняные изделия.
Альбомы с рисунками или фотографиями произведений декоративно-прикладного искусства.
Наглядно-дидактические пособия, серия «Мир в картинках»:

Филимоновская народная игрушка. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Городецкая роспись по дереву. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Каргополь - народная игрушка. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Дымковская игрушка. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Хохлома. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.
Полхов-Майдан. - М. : Мозаика-Синтез, 2005.

Плакаты в коробке:

Филимоновская свистулька. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Полхов-Майдан. Орнаменты и изделия. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Наглядно-дидактические пособия, серия «Рассказы по картинкам»:

Великая Отечественная война в произведениях художников. - М. : Мозаика-Синтез, 2009.

Декоративно-оформительское иск
усство (иллюстрации оформления комнат, групп, выставок, поздравительных открыток, атрибутов для игр).
Графика (книжная, станковая, прикладная, плакат).

Произведения живописи: натюрморт, его виды (цветы, плоды, овощи, предметы быта), пейзаж, его виды (ландшафт, природа в разные сезоны, городской, морской), портрет (детский, женский, мужской, автопортрет, разные по композиции портреты: только лицо, подгрудные, портреты с изображением разных поз, разные по колориту, передающему яркие эмоциональные состояния), жанровая живопись, ее виды (о детях, животных, спорте, сказочный жанр).

Скульптура: малых форм, монументальная, декоративная, станковая, объемная и рельефная.
Фото и иллюстрации различных сооружений и разных видов архитектуры (промышленной, общественной, гражданской, жилые дома ).

мосты, магазины, декоративное оформление площадей, набережных, памятников).

Основные цвета и их тона, контрастная гамма цветов.
Палитра.
Заготовки для рисования, вырезанные по какой-либо форме (деревья, цветы, различные предметы, животные).
Бумага тонкая и плотная, рулон простых белых обоев, картон.
Цветные карандаши, гуашь.
Круглые кисти (беличьи, колонковые), подставка под кисти.
Цветные мелки, восковые мелки; уголь, доски для рисования мелом, фломастеры.
Глина, салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, 30 х 30 см для вытирания рук во время лепки.
Специальное самостирающееся устройство или восковые доски с палочкой для рисования.

- Лаптей и нарукавники для детей.

Светлая магнитная доска для рисунков детей (выставка), магнитные кнопки.
Емкости для промывания ворса кисти от краски.
Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти после промывания и приклеивания готовых форм.
Готовые формы для выкладывания и наклеивания.
Рисунки-иллюстрации знакомых детям предметов, животных объектов.
Щетинные кисти, розетки для клея.
Печатки, губки, ватные тампоны для нанесения узоров.
Пластины, на которые дети кладут фигуры для намазывания клеем.
Стена творчества (для рисования).
Стенка для детских работ со сменной экспозицией (не в раздевальной комнате, а около стены творчества).
Палочки для нанесения рисунка на глине.
Грифельная доска, линолеумная доска.
Альбомы для раскрашивания.
Заостренные палочки для рисования на песке или снегу.
Ножницы, клей.
Фон разного цвета, размера и формы (прямоугольник, круг, овал).
Вата для смачивания бумаги перед работой акварелью.
Инвентарь для уборки рабочего места: ведро для мусора, тазик, салфетки.
Скалка для раскатывания глины.
Иллюстративный материал для аппликации по ближайшей теме.
Бумага, картон разного качества и размера в контейнере с разделителями для разных сортов и размеров бумаги.
Силуэты дымковских игрушек, птиц и животных по мотивам народных изделий, вырезанные из белой бумаги, шаблоны разделочных досок.
Образцы узоров на полосе.
Вылепленные из глины не раскрашенные фигурки народных игрушек, кувшины.
Белила.
Бросовый материал для ручного труда: коробки, крышки, обертки, проволока, обрезки бумаги, кусочки тканей и т. д.
Сангина, угольный карандаш.
Разнообразные поздравительные открытки с простыми, доступными детям изображениями.
Обрезки цветной бумаги, ткани, иллюстрированные вырезки из журналов для создания коллажей.
Краски с добавлением мыльной стружки для рисования пальцами и ладошками

1.Высота размещения: рост ребенка + согнутая в локте рука.

2.Соседствует со спокойной «зоной» деятельности

детей.

3.Располагается вблизи окна.

4.Все экспозиции картин и репродукций располагаются на такой высоте, чтобы дети могли увидеть и рассмотреть их; картины не должны быть громоздкими и «тяжелыми» для восприятия, они должны быть выполнены в разных техниках и жанрах, дающих детям представления о различных графических языках.

5.Наличие в группе множества привлекательных, разнообразных и простых в использовании материалов для изобразительной деятельности.

Стенка- выставка детских работ размещается около стены творчества.

Различные виды продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

Рассматривание и обследование предметов декоративно-прикладного творчества.
Рассматривание тематических альбомов, иллюстраций, плакатов.
Экспериментирование с изобразительными материалами и техниками.
Изготовление плакатов, поздравительных открыток, объявлений.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм

Функциональное назначение: «Уголок уединения»

Ведущая образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Уголке уединения»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Уголке уединения»: «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Книги.
Мягкие игрушки, мозаики, разрезные картинки, пазлы, фломастеры, карандаш, бумага

1.Определённая изолированность от остальных центров.

2.Спокойный музыкальный фон (по возможности и желанию ребёнка)

Спокойная деятельность на выбор ребёнка

Функциональное назначение: «Домашняя зона»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Домашней зоне»: «Социально-коммуникативное развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Домашней зоне»: «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Диван, кресла.

Журнальный столик.
Любимые детские игрушки

1.Создание атмосферы семейного комфорта.

2.Возможность проведения в этой зоне «посиделок»

с родителями, включение родителей

в процесс

Различные виды совместной деятельности воспитывающих взрослых (педагогов, родителей) и детей

Игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства

Обеспечение каждому ребенку личного пространства, то есть собственного места, где он мог бы хранить свои секреты, любимые домашние игрушки (индивидуальные сумочки, кармашки на стульчики, кроватки)

3.5. Материально- техническая база

1.Ноутбук

2. Шкаф высокий открытый

3. Шкаф для книг

4.Шкаф угловой

5. Тумбочка на колёсиках

6.Тумбочка под компьютерный стол

7. Письменный стол

8. Стенка

9. Кресла

10. Матрешка расписная

11. Столы детские

12. Стулья детские

13. Уголок театрализации

14. Кровати 3-х ярусные

15. Модуль детский

16. Стол «Грибок»

17. Библиотека

18. Ширма деревянная детская

19 Стул большой

20.Спальный детский гарнитур

21.Кроватка детская

22.Модуль больница

23.Полка книжная

24.Полка высокая

25.Полка низкая

26.Уголок природы

27 Центр песок-вода

28.Уголок конструирования

29.Парикмахерская

30.Магазин

31. Стул детский

32. Стенды для взрослых: информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду; рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий. Информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов, объявления);

3.7. Список литературы

1. Варенцева, Н. С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет :пособие для педагогов / Н. С. Баренцева. - 2-е изд., исправлено и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

2.Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий / В. В. Гербова. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

3.Детские народные подвижные игры : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / сост. A.В. Кенеман, Т. И. Осокина. - 2-е изд., дораб. - М. : Просвещение : ВЛАДОС, 1995. - 224 с.

4. Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья. Методика работы с родителями : пособие для педагогов и родителей / Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

5. Загик, Л. В. Воспитателю о работе с семьей : пособие для воспитателя дет. сада / Л. В. Загик [и др.]; под ред. Н. Ф. Виноградовой. - М. : Просвещение, 1989.

6. Зацепина, М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

7. Казакова, Т. Г. Развивайте у дошкольников творчество (конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией) : пособие для воспитателя дет. сада / Т. Г. Казакова. - М. : Просвещение, 1985.

8. Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий / Т. С. Комарова. - 2-е изд., испр. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

9. Комплексное перспективное планирование в старшей группе детского сада / под ред. Т. С. Комаровой. - М. : Мозаика-Синтез, 2011.

10. Кравченко, И. В. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная группы : метод, пособие / И. В. Кравченко, Т. Л. Долгова ; под ред. Г. М. Киселевой, Л. И. Пономаревой. - М. : ТЦ «Сфера», 2011. - 176 с.

11. Кулик, Г. И. Школа здорового человека. Программа для ДОУ / Г. И. Кулик, Н. И. Сергиенко. - М.: ТЦ «Сфера», 2010. - 112 с.

12. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада : конспекты занятий / Л. В. Куцакова. - М. : Мозаика-Синтез, 2007.

13. Лиштван, 3. В. Конструирование : пособие для воспитателя дет. сада / 3. В. Лиштван. - М. : Просвещение, 1981.

14. Максаков, А. И. Учите, играя: игры и упражнения со звучащим словом : пособие для воспитателя детского сада / А. И. Максаков. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1983.

15. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2014.

16. Пензулаева, Л. И. Подвижные игры и игровые упражнения с детьми / Л. И. Пензулаева. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 112 с.

17. Пензулаева, Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий /Л. И. Пензулаева. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

18. Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста : кн. для воспитателя дет. сада / С. В. Петерина. - М. : Просвещение, 1986.

19. Помораева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий / И. А. Помораева, В. А. Позина. - 3-е изд., исправлено и дополнено - М. : Мозаика-Синтез, 2011.

20. Развернутое перспективное планирование по программе под ред. М. А. Васильевой,

B. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Старшая группа / авт.-сот. Т. И. Кандала [и др.]. - Волгоград : Учитель, 2011. - 111 с.

21 .Шакурова, М. В. Методика и технология работы социального педагога : учеб, пособие для студентов высших учеб, заведений / М. В. Шакурова. - 3-е изд., стер. - М. : Изд. центр «Ака¬демия», 2006.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 4 лет Б

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте 3-4 лет...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет Б

Рабочая программа...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет А

Рабочая программа...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6-7 лет А

Рабочая программа (подготовительная группа)...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет А

Рабочая программа...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6 - 7лет А

Рабочая программа...

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 5 до 6лет А 2021-2022 уч. год

материал...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 летрабочая программа (старшая группа)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 3 до 4 лет Б

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет Б

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 4-5 лет А

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6-7 лет А

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет А

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 6 - 7лет А

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей в возрасте от 5 до 6лет А 2021-2022 уч. год

Рабочая программа воспитателей по реализации основной образовательной программы дошкольного образования для детей 5-6 лет
рабочая программа (старшая группа)