самообразование
рабочая программа (подготовительная группа)

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа «Кудровский центр образования №1» дошкольное отделение №4

Ленинградская область, Всеволожский район, дер. Кудрово, ул. Венская, д.1. тел. 493-79-88

                                                                                                                                                                          Утвержден:

Руководитель СП _________

Самообразование

« Развитие инициативы и творческих способностей детей дошкольного возраста

 посредствам нетрадиционных техник рисования »

в подготовительной группе "Ягодки"

Воспитатель:

                                                                                                                                                                  Максимова.И.А.

В творчестве у ребенка нет правильного, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь.

                                                                                                                                            Мэрри Энн .Ф. Колль

Актуальность темы:

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс.

Нетрадиционные техники рисования — это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное — самовыражаться.

В основу опыта, использования нетрадиционных изобразительных техник положена идея обучения без принуждения, основанная на достижении успеха, на переживании радости познания мира, на искреннем интересе дошкольника в выполнении творческого задания с использованием нетрадиционных техник изображения. Такое задание ставит ребенка в позицию творца, активирует и направляет мысли детей, вплотную подводит к черте, за которой может начаться зарождение собственных художественных замыслов.

Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию у ребёнка:

Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

Внимания и усидчивости;

Мышления;

Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости, а также развитию детского изобразительного творчества.

Пояснительная записка.

Существует много необычных техник рисования такие как: рисование масляной пастелью и акварелью, фроттаж, граттаж, ниткография, кляксография, монотипия, рисование мятой бумагой, солью, мыльными пузырями, пальцевая живопись, рисование забавными отпечатками, пеной, клеем, рисование по разным поверхностям (по стеклу, фольге, бересте, на камнях, на деревянных брусках, щепках и спилах), "мятое изображение" (по мятой бумаге), рисование ватными палочками, "пушистость" (при помощи марли или целлофана, используя трафарет), рисование "по мокрому», брызги, «травяная живопись» (в качестве материала травы, цветы, мох, листья фиксируется на бумаге при помощи клея), рисование манной крупой (различными крупами) или песком, пэчворк или лоскутная живопись, пластилинография, рисование зубочистками на клее ПВА.

Использование альтернативных техник имеет ряд преимуществ: многообразие способов и средств рисования; проявляет характер ребенка, его индивидуальность; способствует снятию детских страхов; развивает уверенность в своих силах; развивает пространственное мышление; учит детей свободно выражать свой замысел; побуждает детей к творческим поискам и решениям; во время работы дети получают целый комплекс эмоций; развивает мелкую моторику рук; прививает любовь к изобразительному искусству; развивает творческие способности, воображение и полёт фантазии, чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия, чувство фактурности и объёмности.

Исходя из личного опыта работы, было выявлено, что дети не уверенно рисуют, мало — кто фантазирует. Возник вопрос, как же можно раскрепостить детей, заставить их поверить в то, что они очень просто могут стать маленькими художниками и творить чудеса на бумаге. Для этого в работу во всех возрастных группах можно внедрить альтернативную технику рисования. Практика показала: с помощью традиционных способов рисования нельзя в полной мере решить проблему развития творческой личности. Для этого необходим индивидуальный подход к каждому ребёнку, учитывающий его интересы и способности. Нужны новые способы работы с детьми. На основании этого была поставлена цель.

Цель: использовать в рисование различные альтернативные техники рисования для развития у детей творческого воображения, развивать у детей мелкую моторику, фантазию, воображение средствами нетрадиционного рисования.

Задачи:

Обучающие:

обучать приемам нетрадиционной техники рисования и способам изображения с использованием различных материалов;

обучать детей видеть и понимать красоту природы, произведений классического искусства, окружающих предметов.

Развивающие:

развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций. Обращать внимание детей на выразительные средства, учить замечать сочетание цветов;

развивать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;

развивать творческие способности детей;

развивать умение оценивать созданные изображения;

подводить детей к созданию выразительного образа при изображении предметов и явлений окружающей деятельности;

развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;

развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.

Воспитательные:

воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности;

воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества;

воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

воспитывать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования.

В работе следует соблюдать следующие принципы:

1. принцип наглядности (наблюдения, измерения, проводить опыты, практические работы);
2. принцип доступности (переход от лёгкого к трудному, от известного к неизвестному);
3. принцип систематичности и последовательности (ознакомление с различными техниками рисования в определённом порядке, по системе);
4. принцип «Свободы рисования».

Предполагаемый результат:

Для педагога: повышение профессионального уровня педагога и создание условий для поддержания и развития познавательной активности детей дошкольного возраста; желание улучшить образовательный процесс,

удовлетворенность работой;

 систематизация и повышение качества работы с детьми по развитию художественно-творческих способностей.

        Для детей: развитие детского творчества в изобразительной деятельности;

        совершенствование ручной моторики;

воспитание интереса и устойчивых технических навыков в рисовании;

умение самостоятельно искать нужное решение;

способность осуществлять практическое моделирование и экспериментирование;

способность к эстетической оценке своих работ и работ других детей;

навыки коммуникативного общения;

Для родителей: осознанное отношение к художественно-творческому процессу детей;

бережное отношение к продуктам детского творчества;

партнерские отношения родителей и педагогов в совместной организации жизни группы. 

Форма самообразования: индивидуальная.

Форма отчета о проделанной работе: выступления на педагогических советах, участие в методических объединениях.

Действия и мероприятия, проводимые в процессе работы над темой:

изучение научной литературы по данной теме;

пополнение РППС для поддержания познавательной  активности детей дошкольного возраста;

посещение НОД воспитателей, специалистов своего ДОУ для повышения профессионального уровня;

посещение методических объединений, семинаров, конференций;

самоанализ и самооценка НОД в своей группе;

апробация изученной литературы и информации на практике, а так же внесение необходимых коррективов;

проведение серии открытых мероприятий для анализа со стороны коллег;

проведение серии открытых мероприятий для родителей;

отчет о проделанной работе и представление полученных результатов на итоговом педагогическом совете для других воспитателей и специалистов своего ДОУ.

Методы работы: наглядные, словесные и практические.

наблюдения с детьми;

обследование предметов, игрушек, готовых образцов, рассматривание картин и иллюстраций, несущих

информацию о предметах и явлениях;

объяснение, рассказ воспитателя, использование художественного слова;

показ способов действия;

игровые приемы;

совместный анализ выполненной работы.

Практический этап

1. Посещение методических объединений, семинаров, конференций на тему само- образования;

2. Посещение НОД воспитателей, специалистов своего ДОУ;

3. Апробация изученной литературы и информации на практике, а так же внесение в образовательный процесс необходимых коррективов.

4.Работа с родителями.

Обобщающий этап

1. Подведение итогов о проделанной работе на тему самообразования.

2.Оформление результатов (самоанализ).

Внедренческий этап

1. Публикация на сайтах, в журналах.

2. Организация мастер-классов для педагогов.

3.Фотоотчеты, выставки, информация для родительского уголка.

4. Выступление на итоговом педагогическом совете своего детского сада.

Работа с родителями

 Анкетирование родителей на тему: «Определение интереса ребенка к изобразительной деятельности.

 Консультация для родителей “ «ПУТЕШЕСТВИЕ В СТРАНУ РИСОВАНИЮ, «Организация самостоятельной          изобразительной деятельности детей», «Рисовать - это важно!».

Оформление папки-передвижки для родителей: «Рисование нетрадиционными способами».

Буклеты для родителей «Как развивать творчество», «Виды нетрадиционного рисования».

Памятка: «Учите рисовать в нетрадиционной технике».

Оформление выставки для родителей. «Радость в каждом рисунке»

Пути решения проблемы:

1. Учить детей нетрадиционным техникам рисования, сочетая различный материал и технику изображения, самостоятельно определять замысел, способы и формы его воплощения, технически грамотно применять нетрадиционные и традиционные способы рисования, понимать значимость своей работы, испытывать радость и удовольствие от творческой работы.

2. Развивать детское творчество, наглядно-образное мышление, творческое воображение и художественный вкус, творческое воображение, путём создания творческих ситуаций в художественно-изобразительной деятельности, умение ориентироваться на листе бумаги.

3. Воспитывать у детей эстетическое отношение к окружающему миру посредством умения понимать и создавать художественные образы.

4. Создавать в группе благоприятные психолого-педагогические условия для творческой самореализации каждого ребёнка.

5. Взаимосвязи непосредственно образовательной с самостоятельной и совместной с педагогом деятельностью детей

6. Привлекать к творческому экспериментированию с изобразительными материалами, применению способов создания изображения по собственной инициативе и в новых условиях, использованию разнообразных изобразительных техник и их сочетаний;

7. Воспитывать уверенность, самостоятельность, инициативность в продуктивной художественной деятельности;

8. Вовлекать родителей в совместную творческую деятельность, повышать их педагогическую компетентность в области художественно-эстетического развития детей.

План работы на 2020-2021г

Заключительный этап 

Диагностика, оформление и анализ результатов, подведение итогов, прогнозирование дальнейшей деятельности

Литература по теме:

1. А.С. Галанов, С. Н. Корнилова, С. А. Куликова  «Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству» М Т Ц «Сфера» 1999г.
2.  Е. В. Потапова «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ» СПБ «Детство-Пресс»2012г.
3. Н. Н, Леонова «Художественно-эстетическое развитие детей 5-7 лет» Волгоград Издательство «Учитель» 2014г.
4. А. В, Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду Изд. «Каро»2016г.
5. Т. А. Циквитария «Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ» М  Изд. «Сфера» 2012г.
6.  Р.Г. Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками. Нетрадиционные техники, Планирование. Конспекты занятий.» М ТЦ «Сфера» 2009г.
7. К.К. Утробина «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет»  М Изд. «Гном и Д» 2007г.
8. О.Л. Иванова  И. И. Васильева «Как понять детский рисунок и развить творческие способности ребенка» М ТЦ «Сфера» 2011г.
9. Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 4-5 лет» М Изд. «Мозаика-Синтез» 2008г.

Г. Н. Давыдова « Нетрадиционные техники рисования в детском саду» ч1, ч2. Изд «Скрипторий» 2008г