Конспекты ООД
план-конспект занятия (подготовительная группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект познавательного занятия в подготовительной группе

на тему: «Береги глаза и уши».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

Алиева Е.С.

г. Ярославль

2020

Цель: Дать представление о том, что глаза и уши являются главными органами чувств человека.

Задачи:  познакомить со строением глаза, уха; формировать у детей понятие, что уши и глаза у всех разные; учить при помощи опытов различать силу, высоту, тембр звуков

Воспитывать сострадание к незрячим и глухим людям, желание оказывать помощь. Привести к пониманию, что зрение и слух необходимо беречь.

Материал: зеркальце на каждого ребенка, ручки с колпочками на каждого ребенка, игрушка машинка, макет «Строение глаза», д/и «Хорошо-плохо», рисунок с изображением ушей животных и человека. балалайка, звукозапись с шумом леса, реки, дороги, Плакат «Строение уха».

Словарная работа: радужная оболочка, зрачок, роговица, веко, барабанная перепонка, голосовые связки.

Предварительная работа:. рассматривание иллюстраций, д/и « Собери части», «Лото», «Собери человека», чтение художественной литературы Э. Мошковской «Уши», С.Маршак «Доктор Айболит», загадывание загадок, сюжетно ролевая игра «Поликлиника»

Методические приемы:

1. Игровой момент.
2. Д/и «Что можно и чего нельзя сказать о предмете с закрытыми глазами».
3. Беседа «Как устроены наши глаза».
4. Д/и «Хорошо- плохо».
5. Гимнастика для глаз.
6. Экспериментальная деятельность.
7. Беседа о незрячих любях.
8. Физминутка «Зарядка».
9. Театральная деятельность.
10. Опыт со звуком.
11. Эксперимент.
12. Рассказ воспитателя о строении уха.
13. Ушная гимнастика.
14. Итог занятия.

Ход занятия:

1. Вводная часть.

Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними и подарим друг другу улыбки.

Входит взрослый и несет Солнышко с лучиками. Ребятишки обращают внимание и подходят к Солнышку.

- Возьмитесь за лучики и поздороваемся:

Здравствуй небо голубое!

Здравствуй солнце золотое!

Здравствуй матушка земля!

Здравствуйте мои друзья!

- Ребята, посмотрите, сколько разных предметов вокруг нас!

2. Основная часть.

- Что помогает нам познать весь этот мир – вы сможете ответить, если отгадаете загадку, которая расположена на этом Солнышке:

Двое глядят,

Двое слушают,

Один вдыхает,

Один говорит.

- Правильно ребята, глаза, нос, рот, уши – наши незаменимые помощники.

Как помогают нам глаза и уши, мы сегодня с вами и поговорим.

 Практическая деятельность детей.

Возьмем зеркала.

Свет мой зеркальце, скажи,

Да всю правду доложи,

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее…

- Что вы видите в зеркальце?

- С помощью чего мы видим себя и других?

Ответы детей.

Воспитатель: Маленький цветной кружочек называется радужная оболочка. У всех она разного цвета, т.е. по радужной оболочке мы можем определять цвет глаз. У одних она коричневая и мы говорим, что человек кареглазый, у других она зеленая, у кого-то голубая. А какого цвета ваши глаза?

Ответы детей.

Воспитатель: А черная точка посередине - это зрачок. Через него лучи света попадают внутрь глаза и мы видим то, на что смотрим. Глаза бывают разными не только по цвету, но и по настроению: грустные и веселые, испуганные и удивленные.

По глазам можно догадаться, о чем человек думает, чего он хочет.

Воспитатель: Как вы думаете, а зачем нам нужны глаза?

Ответы детей. (Чтобы видеть).

Воспитатель: Давайте проведем небольшой эксперимент.

Дидактическая игра «Что можно и чего нельзя сказать о предмете с закрытыми глазами».

1. Предложить одному из детей закрыть глаза, дать в руки предмет и попросить рассказать о нем.
2. Рассказать о том же предмете с открытыми глазами.

Какой рассказ получился полнее и интереснее?

Беседа «Как устроены наши глаза».

Воспитатель: Глаза- это главные помощники человека. Как вы думаете почему?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно, с помощью глаз человек видит предметы, их цвет, размер, форму. Глаза помогают человеку передвигаться, ориентироваться в пространстве. Именно благодаря глазам мы можем увидеть и оценить все то, что нас окружает. Давайте рассмотрим как устроены наши глаза.

Давайте рассмотрим плакат «Строение глаза».

Разберемся вместе дети,

Для чего глаза на свете.

Наш глаз похож на маленькое яблоко. Оно называется Глазное яблоко. Давайте мы аккуратно, пальчиками потрогаем его. Мы не можем потрогать его целиком, так как это яблоко надежно спрятано в глубокую норку – глазницу. А наружу выглядывает любопытный зрачок. Природа заботливо охраняет наши глаза. Как вы думаете, для чего нам нужны брови? (ресницы, веки).

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, и для красоты, и для удобства. Потечет со лба пот, его остановят брови. Ветер  понесет в лицо пыль – ее задержат ресницы. А если несколько пылинок и попадут в глаза, их тот час смоет непрерывно мигающее веко. Если же в опасной близости от глаза появится какой    -нибудь предмет, веки закроются раньше, чем мы успеем подумать.  Вот видите, как сложно устроен наш глаз! А вы, ребята, как бережете свои глаза?

Ответы детей.

Воспитатель: Несмотря на то, что глаза сами себя могут защитить, с ними случаются всякие беды. Давайте рассмотрим различные ситуации и поиграем в игру «Хорошо – плохо».

Игра «Хорошо-плохо».

Дети выбирают на столе картинки, прикрепляют магнитом к доске и объясняют правило.

1. Ребенок неправильно держит острые предметы.
2. Правильно держит острые предметы.
3. Читает в транспорте.
4. Читает, лежа в постели.
5. Читает за столом в хорошо освещенной комнате.
6. Смотрит телевизор, сидя близко к экрану.
7. Смотрит телевизор далеко от экрана.
8. Полезные для зрения продукты.
9. Вредные для зрения продукты.
10.  Долго играет в компьютерные игры.      

Воспитатель: Ребята, зрение надо беречь, глаза охранять, подпитывать витаминами. Надо есть морковку, чернику, шиповник. А еще, чтобы глаза хорошо видели, их надо тренировать. Давайте с вами сделаем гимнастику для глаз.

Гимнастика для глаз.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

А теперь нажнем немного

Точки возле наших глаз –

Сил дадим им много – много,

Чтоб усилить в тыщу раз!

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируя мышцы глаз.

Видеть скоро будем лучше –

Убедитесь вы сейчас!

Эксперементированная деятельность.

- Вот интересно, зачем человеку два глаза? А если бы был один большой глаз?
Давайте выясним, сколько глаз лучше, два или один?
Положите перед собой чистый лист бумаги, возьмите ручку и поставьте на листе точку. А теперь встаньте и попробуйте быстро попасть ручкой в нарисованную точку. Получилось? (Ответы детей). Это сделать легко. 

- А теперь проделайте то же самое, закрыв рукой один глаз. Что скажете? Легко ли было выполнить это задание? 
Попробуем другой эксперимент: снимите колпачок с ручки и быстро наденьте его обратно. У вас возникли трудности? (Ответы детей). Нет. Это простое задание. А теперь снимите колпачок с ручки, зажмурьте один глаз и быстро наденьте колпачок на ручку. А как на этот раз? (Ответы детей). Задание выполнить оказалось не так уж просто.

- Это потому, что наши глаза передают в мозг две картинки, немного отличающиеся друг от друга.
Так сколько же глаз нужно человеку? (Ответы детей). Два глаза.

Беседа о незрячих людях.

Воспитатель: Ребята, на Земле есть люди, которые ничего не видят, они лишены зрения. Их называют слепыми. Кто-нибудь встречал такого человека? Как он ориентируется в пространстве?

Ответы детей.

Такие люди передвигаются с помощью палочки – они идут и постукивают палочкой перед собой. А больших городах, есть специально обученные собаки – поводыри, которые помогают человеку передвигаться. Трудно живется слепому человеку. Ребята, если мы увидим на улице слепого человека, как сможем помочь ему?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, можем помочь ему перейти дорогу, подняться по ступенькам, зайти в транспорт, купить хлеб в магазине, лекарство в аптеке. Для таких людей открывают специальные школы, издают специальные книги.

Давайте повторим правила по охране зрения, чтобы наши глаза всегда хорошо видели:

1. Нельзя тереть глаза грязными руками.
2. Нельзя близко и долго смотреть телевизор.
3. Нельзя долго играть в компьютерные игры.
4. Нужно беречь глаза от колющих и режущих предметов.
5. Нужно есть продукты с витаминами.
6. Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.

Физкультминутка «Зарядка».

Поработали, ребятки,
А теперь все на зарядку!
Мы сейчас все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале.
Влево, вправо повернитесь,
Наклонитесь, поднимитесь.
Руки вверх и руки вбок,
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы вы, ребятишки!
Замедляем, дети, шаг,
И на месте стой! Вот так!
А теперь мы сядем дружно,
Нам еще работать нужно.

Театрализованная деятельность

- Дорогие ребята! Уважаемые гости!

Приглашаем Вас посмотреть сценку «Берегите зрение».

Ведущий: К окулисту пришел Крокодил. Плакал горько, совета просил.

Крокодил: Я весь день телевизор смотрел,

До полуночи над книгой сидел,

Свет обычно включать не любил

И в темноте вечера проводил…

Видел все! А теперь не могу!

Ведущий: Врач ответил…

Врач: Но при этом с досадой сказал…

Врач: Вам беречь надо было глаза!

Непростительное поведение –

Так испортить хорошее зрение!

В темноте никогда не читайте,

Телевизор пореже включайте!

И придется очки заказать,

Чтобы снова газеты читать!

Игровой момент.

Воспитатель: Вот как мы много узнали о наших глазах. Ребята, я же совсем забыла, к нам пришло письмо: «Я спешу к вам в гости. Угадайте, кто я. У меня уши не самые большие, не самые длинные. Не на макушке, не с кисточками».

      Предлагается рисунок: уши слона, белки, медведя, зайца, человека.

-Кто же это такой? Как вы догадались? А вот и наш гость. Это маленький мальчик Ваня. Ванечка, тебя дети узнали по ушам. Они у тебя такие красивые, розовые, мягкие. Что ты ими делаешь? Для чего они тебе? Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши? Садись, Ванечка, поудобнее, сейчас тебе дети расскажут все про уши и зачем они тебе.

Ребята, а вы знаете, для чего нужны уши?

Ответы детей.

Воспитатель: Верно! Уши – чтобы слушать и слышать разговор музыку, другие звуки. В отличае от глаз, которые закрываются веками, наши уши постоянно слышат, улавливают какие-то звуки, даже когда человек спит. Поэтому уши одни из первых могут сообщить нам об опасности.

Опыт со звуком.

  -Что  можно услышать ушами? Что такое звук? Хотите узнать ответ на этот трудный вопрос? Я постараюсь вам объяснить. Давайте проведем с вами опыт. Будьте внимательны.

   Воспитатель берет балалайку. Перебирает струны, а затем одну струну оттягивает и резко бросает; слушаем звук и видим дрожащие струны.

  -Оттого, что дрожит струна, появляется звук. Сейчас мы проверим, так ли это.

Эксперимент.

Возьмите бумажный листок, сверните в трубочку и произнесите свое имя и фамилию. Что вы чувствуете? Бумажная трубочка дрожит, пальцам стало щекотно. Звук заставляет дрожать трубочку, а трубочка щекочет пальцы. Почувствовали? А теперь, прислушайтесь к своему телу. Ладонями обхватите горло и произнесите свою фамилию и имя. Внутри горла что-то дрожит. Это дрожат голосовые связки. Послушаем, как по-разному звучит наш голос. Мы можем его поменять, сделать тихим и громким, низким и высоким. В сказке «Три медведя» все разговаривали по-разному. Давайте произнесем, как говорили медведи одну и ту же фразу: «Кто ел из моей чашки?» А ваши внимательные уши услышат разницу.

Рассказ воспитателя о строении уха.

 А теперь давайте узнаем как устроены наши уши.  Плакат «Строение уха».

Воспитатель: Ребята, а сколько у человека ушей?

Ответы детей (Два).

Воспитатель: Н самом деле у человека 6 ушей: 2 наружных, два средних и два внутренних. Давайте сначала рассмотрим ухо друг друга. Повернитесь друг к другу, посмотрите на ухо. Что видите снаружи?

Ответы детей.

Воспитатель: То, что вы описали, называется ушная раковина. Давайте вместе повторим. (Хоровое повторение). Что еще видите?

Ответы детей. Дырочку, наружный слуховой проход.

  Воспитатель: Ушная раковина и слуховой проход образуют наружное ухо, мы его видим. Обследуйте ухо пальчиком. Далеко ли уходит вглубь наружный слуховой проход?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы смогли бы добраться до конца прохода?

Дети: Нет.

Воспитатель: Правильно, потому что в конце прохода есть тонкая пленочка, называется она барабанной перепонкой. Звук ударяется о барабанную перепонку и мы его слышим.

Воспитатель: А сейчас давайте проверим, как слышат ваши уши?

Игра »Угадай, какие звуки ты сейчас слышишь?»

Воспитатель включает в записи звуки улицы, леса, реки, луга. Дети прислушиваются и отгадывают.

Воспитатель: Наш мир полон прекрасных звуков, стоит только прислушаться. Эти звуки приносят много радости. Но иногда бывает, что люди не слышат. Таких людей мы называем глухими. Мы никогда не должны смеяться над глухими или плохо слышащими. Ведь они ужасно страдают. Давайте с вами закроем уши (дети закрывают уши ладошками). Понравилось вам ничего не слышать? Да, очень неприятно и трудно жить без слуха. Слух для человека-это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Отчего могут заболеть уши?

Ответы детей.

Воспитатель: Часто причиной боли в ухе бывает случайно попавшее туда инородное тело. Дети из озорства засовывают что-нибудь себе в уши. В результате простуды в ухе начинаются «стреляющие» боли. Много бывает разных причин, по которым болят уши. В любом случае, необходимо сразу обратиться к доктору. Ребята, а вы знаете, что на ушной раковине находится много точек, которые невидимыми ниточками связаны со всеми нашими органами, поэтому хорошо делать каждый день ушную гимнастику. Давайте и мы сделаем ушную гимнастику.

Ушная гимнастика.

Я здоровье сберегу, сам себе я помогу,  

Подходи ко мне, дружок,

Становись со мной в кружок.

Ушки ты свои найди

И скорей их покажи.

Ловко с ними мы играем,

Вот так хлопаем ушами.

А сейчас все тянем вниз.

Ушко, ты не оторвись!

А потом, а потом

Покрутили козельком.

Ушко, кажется, замерзло,

Отогреть его так можно.

Раз, два! Раз, два!

Вот и кончилась игра.

Наступила тишина.

Воспитатель: Вот какую хорошую гимнастику для ушек мы сделали. Какие у всех они стали красные! Ребята, а вы знаете, как ухаживать за ушами?

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, ребята. По утрам надо мыть уши мизинчиком внутри, мыть надо и за ушной раковиной снаружи. А чистить спичкой или ковырять карандашом или другими палочками нельзя. Никогда не засовывайте в ухо никакие предметы, чтобы не повредить барабанную перепонку и не стать глухим.

3. Итог занятия.

Воспитатель: Вот и подошло наше занятие к концу.

Нам здоровье не купить,

За ним нужно всем следить.

Лучше с ранних лет начать,

Ни минуты не терять.

Ребята, чтобы вы хотели пожелать, посоветовать друг другу и гостям?

Пожелания детей.

Литература:

Н.В. Коломеец 2011г. «Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7 лет»

О.В. Чермашенцева 2008г. «Основы безопасного поведения дошкольников»

Т.Г. Карепова 2010г. «Формирование здорового образа жизни у дошкольников»

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект   комплексного  занятия.

Тема: «Познай себя».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

Алиева Е.С.

г. Ярославль

2021

Программные задачи:

Познакомить с особенностями органа зрения, дать понятие о его значении в жизни человека. Формировать у детей  интерес к познанию своего тела.

Учить избегать ситуаций, приносящих  вред зрению, обсудить вопросы гигиены.

Продолжать формировать способность анализировать результаты наблюдений и экспериментов.

Развивать тактильное восприятие, творческое воображение.

Воспитывать,  бережное отношение к своему телу.

Познакомить с особенностями органа зрения, дать понятие о его значении в жизни человека. Формировать у детей  интерес к познанию своего тела.

Обогащать и активизировать словарь детей, развивать познавательную активность.

Предварительная работа:

Беседы об органах чувств человека, чтение Г. К. Зайцев «Уроки Мойдодыра», посещение кабинета окулиста.

Материал к занятию:

Очки разных видов,  косынки для глаз, бумага для рисования, карандаши, колокольчик, мультимедийная презентация, игрушка «ежик», сигнальные карточки, «чудесный» мешочек.

Ход занятия.

Воспитатель: Ребята, а вы любите мультфильмы? Каких героев мультфильмов вы знаете? Посмотрите на экран и скажите, какого героя из мультфильма «Смешарики» здесь нет.

Слайд № 1. Смешарики

Воспитатель: Что – то у Смешариков совсем печальный вид, а у Бараша в руке какая – то телеграмма. Давайте прочитаем её.

Слайд № 2. Телеграмма

Воспитатель: Беда случилась с Ежиком, поможем ему? Если место, где находиться Ежик жаркое,  то на что это похоже?

Дети: На пустыню.

Воспитатель: В пустыне очень жарко, потому, что нещадно палит солнце. Для тог, чтобы добраться туда, нам нужна специальная защита. Дети, как можно защитить себя от солнца?

Дети: Взять побольше воды, надеть головной убор, очки.

Воспитатель: Правильно. А вот очки бывают разные. Посмотрите на экран.

Слайд № 3. Разные очки

Воспитатель: Как вы думаете, какие очки нам понадобятся? Назовите нужную цифру.

Дети: Цифра 4

Воспитатель: Правильно. Солнцезащитные очки защищают глаза от солнечного света, не надо щуриться.

Воспитатель: Давайте рассмотрим другие очки. На экране под цифрой 1 изображены очки для плавания под водой. Они защищают глаза от воды и помогают людям рассматривать  подводный мир. Под цифрой 2 изображены очки для слабовидящих людей. Под цифрой 3-  очки для лечения глаз. Под цифрой 5-  очки для водителей. Они помогают водителям вести машину в ночное время и во время тумана.  Глаза это очень тонкий и ценный орган человека. Их надо беречь.

Воспитатель: Ребята, нам надо отправляться  на поиски Ежика.Нам предстоит преодолеть немало препятствий и все они будут связаны с нашими органами чувств.

Задание № 1 «Нарисуй картинку с завязанными глазами».  Можно нарисовать домик, солнышко или цветы и деревья. А потом посмотреть, что получится. (Рассматривание рисунков)

Воспитатель: Легко ли было вам рисовать? (Ответы детей) Трудно и непривычно. Но у глаз есть помощники – руки.

Задание № 2 «Чудесный  мешочёк».  Нужно с закрытыми глазами выбрать игрушку в мешочке, угадать, что ты взял и какого цвета. (Игра с 2 – 3 детьми)

Да, руки помогают нам видеть форму, но цвет видит только глаз. Слепые люди видят руками, для них есть специальные книги, буквы которых выпуклые и их можно «прочитать» на ощупь. У глаз есть и другие помощники – уши.

Задание № 3. «Ловишка с колокольчиком» 

Ну как, ушки помогли вам меня поймать? Значит, можно сказать, что уши помогают нам видеть? Правильно, мы идем на звук. Современная техника помогает людям, которые не видят, но хорошо слышат, читать различные книги. Существуют целые библиотеки с записанными на  дисках книгами, их можно прослушать коллективно или индивидуально, с помощью наушников.

Воспитатель: Ребята, как можно помочь людям, которые плохо видят?

Дети: Взять за руку и помочь перейти дорогу, подать нужные ему предметы.

Воспитатель: У таких людей есть преданные друзья – собаки – поводыри, которые  облегчают им жизнь.

Задание № 4 «Поводырь».  Возьмитесь за руки, закройте глаза, а я буду вашим поводырём. Я помогу вам пройти, не наткнувшись ни на какие предметы. Это наше последнее испытание.

Воспитатель:  Вот мы и пришли. Откройте глаза.

Игра «Найди Ёжика».

Ёжик: Здравствуйте, ребята. Большое спасибо, что вы пришли мне на помощь. Я очень легкомысленно относился к зрению. Читал при плохом освещении, много смотрел телевизор. И вот во сне я увидел очень много интересного про глаза. А когда проснулся, понял, что я не дома.

Воспитатель: Ёжик, а нам ты можешь рассказать, что ты узнал интересного про глаза?

Слайд № 4. Глаза.

Воспитатель: Что вы видите на экране? Это глаза. Природа заботливо оберегает их от внешних факторов. Глаза находятся в специальных «домиках» - глазницах. Закрывают «домики» - «дверцы» под названием веки. А если появиться опасность, веки по приказу мозга молниеносно закрываются. Реснички оберегают глаза от пыли, ветра, ярких лучей солнца. А вы знаете, что ещё вредно и полезно для глаз? Посмотрите на экран. Вы найдёте там подсказки.

Слайд № 5. Хорошо – плохо.

Воспитатель: Если на экране картинка,,,,,,,,,, вы поднимаете зелёные карточки, если это плохо для зрения – красные.

Воспитатель: Ребята, кто знает, что нужно делать, если глаза устали?

Дети: Гимнастику.

Воспитатель: Есть специальная гимнастика для глаз.

1. Зажмурься, открой глаза.
2. Поглаживание век подушечками пальцев.
3. Вверх- вниз.
4. Вправо – влево.
5. Вытяните руку, посмотрите на кончик пальцев. Медленно приближайте их к носу.
6. Посмотрите в дальнюю точку.

Ёжик: Ребята, я хочу дать вам советы, которые помогут вам сохранить зрение.

Слайд №6. Полезные советы.

Ёжик: А ещё ребята, чаще смотрите на зелень в природе  - это не только полезный для глаз цвет, но и красота,  которая радует глаз.

Слайд № 7.Пейзаж.

Ёжик: Есть продукты,  употребляя которые  у вас будет всегда хорошее зрение.

Слайд №8. Полезные продукты.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД  в подготовительной группе

«В здоровом теле – здоровый дух».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Основные образовательные области: физическое, познавательное, речевое развитие. 

Цель:  воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.

Задачи:

образовательные:

формировать представления  детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спортом; сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»;

развивающие:

развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность;

развивать у детей ориентировку в пространстве, силу, ловкость, смелость;

воспитательные:

воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни; воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Предварительная работа: просмотр иллюстраций на тему «Мое здоровье — мое богатство», чтение художественной литературы «Мойдодыр», «Федорино горе» К. Чуковского, чтение и занятие по Г. Остеру «Вредные привычки», беседы «Что такое здоровье?».

                                          Ход занятия.

Дети под музыку входят в зал. Раздается звонок телефона

Воспитатель:  (ведет разговор с Феей, которая приглашает всех в  город Здоровья).  Сегодня мы отправимся с вами в путешествие в город Здоровья.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое здоровье? (Ответы детей)

Здоровье – это когда ты весел и всё у тебя получается. Здоровье нужно всем – и детям, и взрослым, и даже животным. Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Нужно хотеть и уметь заботиться о здоровье. Если не следить за своим здоровьем, можно его потерять.

Только вы ответьте мне:

Путь к загадочной стране,

Где живёт здоровье ваше,

Все ли знают? Дружно скажем…

Дети отвечают «Да».

Чтобы попасть в город Здоровья, надо взяться за руки, закрыть глаза и сказать волшебное слово: «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

А вот и наш маршрут. Давайте посмотрим на карту нашего путешествия. Посмотрите, сколько здесь разных улиц. (Рассматривают карту-схему)

Улица Витаминная.

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами попали на улицу Витаминную.

Ребята, давайте  расскажем, как надо правильно питаться, чтобы быть здоровым. Чтобы быть здоровым, нужно знать, какие продукты можно есть, а какие вредны для здоровья? (Ответы детей)  Полезнее всего это фрукты и овощи, в них содержатся витамины. Свежие фрукты и овощи можно употреблять, сколько хочешь, они заменят самые лучшие таблетки из аптеки.

Воспитатель: Дети, а какие витамины вы знаете? (Ответы детей)

- Ребята, а для чего нужны витамины? (Чтобы укреплялся наш организм, было крепкое здоровье).

Воспитатель: Правильно, витамины укрепляют весь наш организм, организму легче бороться с болезнями. Нужно есть больше овощей и фруктов.

Воспитатель рассказывает детям, что в них много витаминов А, В, С, Д. Объясняет в каких ещё продуктах они содержатся и для чего нужны.

Воспитатель: Витамин А  называют витамином роста и зрения. Витамин A  - морковь, сливочное масло, сладкий перец, яйца, петрушка.

Витамин В  способствует хорошей работе сердца. Когда его не хватает в организме, человек плохо спит, много плачет, и сердце работает кое-как. Витамин В – мясо, молоко, орехи, хлеб, курица, горох.

Витамин С  укрепляет весь организм, помогает бороться с простудой.

Витамин С – цитрусовые, капуста, лук, редис, смородина.

Когда вы гуляете на свежем воздухе, солнечные лучи дарят вам витамин Д. Витамин Д  -  необходим для роста костей.

Витамин Д – солнце, рыбий жир.

- А сейчас, дети, отгадайте загадки о витаминах.

Загадки:

Помни истину простую –

Лучше видит только тот,

Кто жует морковь сырую

Или сок черничный пьет.

                         (Витамин А)

Очень важно спозаранку

Есть за завтраком овсянку.

Черный хлеб полезен нам,

И не только по утрам.

                          (Витамин В)

От простуды и ангины

Помогают апельсины,

Ну а лучше съесть лимон

Хоть и очень кислый он.

                          (Витамин С)

Воспитатель: Игра «Совершенно верно!»

Воспитатель зачитывает четверостишия о продуктах. Если в них говорится о полезных продуктах, дети все вместе говорят: «Правильно, правильно, совершенно верно!» А если о том, что для здоровья вредно, дети молчат.

1. Ешь  больше апельсинов, пей морковный вкусный сок,

И тогда ты точно будешь очень строен и высок.

2. Если хочешь стройным быть, надо сладкое любить

Ешь конфеты, жуй ирис, строен, стань как кипарис.

3. Чтобы правильно питаться, вы запомните совет:

Ешьте фрукты, кашу с маслом, рыбу мёд и виноград.

4. Нет полезнее продуктов — вкусных овощей и фруктов.

И Сереже и Ирине всем полезны витамины.

5. Наша Люба булки ела и ужасно растолстела.

Хочет в гости к нам прийти, да в дверь не может проползти.

6. Если хочешь быть здоровым, правильно питайся,

Ешь побольше витаминов, и с болезнями не знайся.

Воспитатель: Молодцы, вы все справились с заданием.

Давайте продолжим наше путешествие и отправимся на другую улицу, которая называется Физкультурная.

Воспитатель: Если человек будет заниматься спортом, он будет здоровым. Нужно обязательно делать утреннюю гимнастику. Полезно полоскать горло, обтираться полотенцем, чаще играть в подвижные игры.

По утрам зарядку делай

Будешь сильным,

Будешь смелым.

Прогоню остатки сна

Одеяло в сторону,

Мне гимнастика нужна

Помогает здорово.

Чтобы нам не болеть

И не простужаться

Мы зарядкой с тобой

Будем заниматься.

  – Что-то мы с вами, ребята, засиделись. Давайте, займемся физкультурой!

(Дети выполняют комплекс физических упражнений, основные виды движений, приглашают к исполнению своих родителей.)

 Воспитатель: Дети, а вы знаете, чтобы быть здоровым, нужно не только кушать витамины и быть сильным! Нужно еще знать и выполнять правила личной гигиены. И следующая улица, которая нас ждет, это улица Чистоты.

На улице Чистоты живут два мальчика. (Воспитатель показывает картинки)

Ребята, посмотрите на этих двух мальчиков.  Один мальчик чистый, умытый, аккуратный, а другой неумытый, грязное лицо, руки. Какой мальчик вам понравился больше?  Почему? (Ответы детей)

Чтобы человек выглядел чистым и аккуратным, ему необходимо соблюдать правила личной гигиены.

– Какие правила гигиены ребята мы с вами соблюдаем дома и в детском саду? (Мы умываемся по утрам и вечерам, чистим зубы и др.)

– Для чего это надо делать? (Чтобы быть чистыми, хорошо выглядеть, чтобы было приятно, и кожа была здоровой, чтобы быть закалёнными, чтобы смыть микробы.)

 – Как попадают микробы в организм? (при чихании, кашле не прикрывая рот; если не мыть руки перед едой, после туалета; не мыть овощи, фрукты.)

   Правила личной гигиены – это когда человек следит за чистотой своего лица, рук, тела, зубов, старается не быть замарашкой, как этот мальчик на картинке. Но чтобы не стать замарашкой, надо кое с кем подружиться.

Воспитатель: Ребята чтобы мы могли успешно бороться с микробами, нам нужны помощники.

           Мыло

У мыла есть забота,

Мыло ходит на работу.

Сашу мылит, отмывает,

Часто в гости приглашает.

Приглашенье принимай,

Мыльце ты не забывай.

 Махровое, душистое, мягкое, пушистое

Любит воду промокать, где что влажно вытирать.

Что это?

                                                   ( Полотенце)

           Мочалка

Вот раскинулась мочалка,

Ей спины твоей не жалко.

Пенит, мылит, отмывает,

Телу чистоты желает.

Ты с мочалкою дружи,

Где что грязно – ей скажи.

-Грязь на теле?

-Не беда!

Ототрёт всё без труда.

        Зубная щётка

Я щётка – хохотушка,

Зубам твоим подружка.

Люблю всё убирать,

Мести и вычищать.

  Тюбик с зубной пастой

Здравствуйте, друзья!

Я тюбик.

И совсем я не опасен,

Мятный запах мой прекрасен.

Я не жадный, - говорю.

Пасту всем свою дарю.

Чтоб улыбка засияла белизной,

Вы, ребята, подружитесь и со мной!

Воспитатель:  Дети, а сколько раз в день нужно чистить зубы? (Утром и вечером)

А зачем нужно чистить зубы? (Чтобы не болели, были белыми и красивыми)

От чего могут заболеть зубы? (Если их не чистить и есть много сладкого)

     Вместе с детьми воспитатель делает вывод, который дети должны хорошо усвоить: не есть  на улице; всегда мыть руки с мылом, вернувшись с улицы, перед едой, после туалета, есть только мытые овощи и фрукты; когда чихаешь или кашляешь, закрывать рот и нос платком; есть только из чистой посуды; по утрам делать зарядку; заниматься спортом.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю всем передохнуть и угостить всех полезным чаем!

Дыхательная гимнастика «Горячий чай».

Молодцы! Вот какой, оказывается, трудный путь преодолели мы с вами по городу  Здоровья. Мы узнали много интересного и полезного. Но мы побывали не на всех улицах, поэтому мы будем ещё путешествовать по  замечательному городу.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Ветка рябины» (с натуры)

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Программное содержание: Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками; использовать для украшения ветки различные знакомые элементы; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и её концом, нетрадиционным способом (печатание ягод пальчиками) .

Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: Мольберт, иллюстрации «рябины», веточка рябины. Раздаточный: Альбомный лист, акварельные краски, простой графитный карандаш, кисточки, тряпочки.

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы познакомимся поближе с удивительным и необычайно красивым деревом. Оно украшает улицы нашего города.

Загадка:

Весною зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы.

Что за дерево? (Ответы детей). Правильно, это рябина.

А вот одна народная примета, связанная с рябиной: В лесу много рябины – осень будет дождливой, если мало – сухой. Заметили ли вы, ребята, что у рябин, которые растут на нашем участке, этой осенью очень много спелых гроздьев, которые украшают ветви деревьев. И дождей, помните, было очень много. Верная примета. Да, ребята? Можете объяснить, почему, за что считают рябину красавицей? Что, по-вашему, красиво в этом дереве? (Ответы детей) .

Воспитатель:

Ребята, рассмотрите ветку рябины. Какого цвета ягоды? Какой они формы? А какие по форме листья? Как ягоды располагаются? (Ответы детей)

А теперь послушайте стихотворение В. Рождественского:

Я знал тебя, моя рябина,

Ты на околице села,

Над серой крышею овина

Под небом северным росла.

Тебя трепала непогода,

А ты всем горестям назло

Росла и крепла год от года,

Глядясь в озерное стекло.

Воспитатель: В нашем городе много рябины. Осенью улицы, дворы и скверы наряжаются в рябиновые бусы. А только ли для красоты в нашем городе люди посадили рябину? (Ответы детей). Ягодами рябины питаются птицы (а именно синички, скворцы и даже вороны). Любят ягоды и медведи, лоси. Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и подлечит. И хотя плоды рябины на вкус горьки, а все равно хороши.

Ягоды не сладость,

Зато глазу радость

И садам украшенье,

А друзьям угощенье.

Воспитатель:

А сейчас мы с вами, ребята, попробуем нарисовать веточку рябины. Подумайте о расположении веточки рябины на листе бумаги. Где мы её изобразим? (Ответы детей). Да, правильно, в центре листа.

А перед тем, как начать работу, давайте разомнём наши пальчики и заодно отдохнём.

Пальчиковая гимнастика (Зимняя прогулка) :

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Так, ну а теперь приступаем к работе.

Объяснение и показ порядка выполнения рисунка на педагогическом эскизе.

1 этап. Проводим карандашом основную ветку по диагонали листа. На ветке будут держаться листья и гроздь рябины.

2 этап. Под углом от ветки в одном направлении сверху и снизу проводим линии, на которых будут листья. Листья не рисуем.

3 этап. От ветки вертикально вниз проводим линию – ветка с ягодами. Ягоды держатся на веточке-кисточке. Предложить детям опустить свою кисть руки вниз пальчиками и посмотреть, как пальчики крепятся к ладошке. Сравнить с кистью рябины. Нарисовать кисть рябины. Ягоды не рисуем.

4 этап. Раскрашиваем рисунок. Рисуем листья.

5 этап. Печатаем ягоды кисточкой.

Самостоятельная работа детей. Помощь детям при затруднении. Коррекция осанки.

Итог занятия. Анализ готовых работ.

Вопросы: Ветку какого дерева мы сегодня рисовали? Вам нравятся ваши рисунки?

Воспитатель: Устали, ребята? Давайте разомнём наши ручки и ножки. Встаём, потягиваемся.

Физкультминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка, Потягивания — руки вверх.

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете — Вращение туловищем вправо-влево.

Ветер крутит, крутит ветер.

Но рябинка только гнется, Наклоны в стороны.

Не печалится — смеется.

Вольный ветер грозно дует Дети машут руками, изображая ветер.

На рябинку молодую.

Дети любуются нарисованными веточками рябины. Воспитатель зачитывает стихотворение.

Осень

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтевшие по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились с работой. Кажется, будто сама Осень побывала у нас в гостях и оставила свой разноцветный след. Да и рябинка у вас получилась как настоящая!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Ветка рябины» (с натуры)

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Программное содержание: Учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками; использовать для украшения ветки различные знакомые элементы; упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и её концом, нетрадиционным способом (печатание ягод пальчиками) .

Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: Мольберт, иллюстрации «рябины», веточка рябины. Раздаточный: Альбомный лист, акварельные краски, простой графитный карандаш, кисточки, тряпочки.

Ход занятия

Воспитатель:

Ребята, сегодня мы познакомимся поближе с удивительным и необычайно красивым деревом. Оно украшает улицы нашего города.

Загадка:

Весною зеленела,

Летом загорала,

Осенью надела

Красные кораллы.

Что за дерево? (Ответы детей). Правильно, это рябина.

А вот одна народная примета, связанная с рябиной: В лесу много рябины – осень будет дождливой, если мало – сухой. Заметили ли вы, ребята, что у рябин, которые растут на нашем участке, этой осенью очень много спелых гроздьев, которые украшают ветви деревьев. И дождей, помните, было очень много. Верная примета. Да, ребята? Можете объяснить, почему, за что считают рябину красавицей? Что, по-вашему, красиво в этом дереве? (Ответы детей) .

Воспитатель:

Ребята, рассмотрите ветку рябины. Какого цвета ягоды? Какой они формы? А какие по форме листья? Как ягоды располагаются? (Ответы детей)

А теперь послушайте стихотворение В. Рождественского:

Я знал тебя, моя рябина,

Ты на околице села,

Над серой крышею овина

Под небом северным росла.

Тебя трепала непогода,

А ты всем горестям назло

Росла и крепла год от года,

Глядясь в озерное стекло.

Воспитатель: В нашем городе много рябины. Осенью улицы, дворы и скверы наряжаются в рябиновые бусы. А только ли для красоты в нашем городе люди посадили рябину? (Ответы детей). Ягодами рябины питаются птицы (а именно синички, скворцы и даже вороны). Любят ягоды и медведи, лоси. Со всеми рябина дружит, всех накормить старается, а если заболеет кто, так и подлечит. И хотя плоды рябины на вкус горьки, а все равно хороши.

Ягоды не сладость,

Зато глазу радость

И садам украшенье,

А друзьям угощенье.

Воспитатель:

А сейчас мы с вами, ребята, попробуем нарисовать веточку рябины. Подумайте о расположении веточки рябины на листе бумаги. Где мы её изобразим? (Ответы детей). Да, правильно, в центре листа.

А перед тем, как начать работу, давайте разомнём наши пальчики и заодно отдохнём.

Пальчиковая гимнастика (Зимняя прогулка) :

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

("Идём" по столу указательным и средним пальчиками)

Мы во двор пришли гулять.

("Лепим" комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

(Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Так, ну а теперь приступаем к работе.

Объяснение и показ порядка выполнения рисунка на педагогическом эскизе.

1 этап. Проводим карандашом основную ветку по диагонали листа. На ветке будут держаться листья и гроздь рябины.

2 этап. Под углом от ветки в одном направлении сверху и снизу проводим линии, на которых будут листья. Листья не рисуем.

3 этап. От ветки вертикально вниз проводим линию – ветка с ягодами. Ягоды держатся на веточке-кисточке. Предложить детям опустить свою кисть руки вниз пальчиками и посмотреть, как пальчики крепятся к ладошке. Сравнить с кистью рябины. Нарисовать кисть рябины. Ягоды не рисуем.

4 этап. Раскрашиваем рисунок. Рисуем листья.

5 этап. Печатаем ягоды кисточкой.

Самостоятельная работа детей. Помощь детям при затруднении. Коррекция осанки.

Итог занятия. Анализ готовых работ.

Вопросы: Ветку какого дерева мы сегодня рисовали? Вам нравятся ваши рисунки?

Воспитатель: Устали, ребята? Давайте разомнём наши ручки и ножки. Встаём, потягиваемся.

Физкультминутка «Рябинка»

На холме стоит рябинка, Потягивания — руки вверх.

Держит прямо, ровно спинку.

Ей не просто жить на свете — Вращение туловищем вправо-влево.

Ветер крутит, крутит ветер.

Но рябинка только гнется, Наклоны в стороны.

Не печалится — смеется.

Вольный ветер грозно дует Дети машут руками, изображая ветер.

На рябинку молодую.

Дети любуются нарисованными веточками рябины. Воспитатель зачитывает стихотворение.

Осень

Осыпается весь наш бедный сад,

Листья пожелтевшие по ветру летят;

Лишь вдали красуются, там, на дне долин,

Кисти ярко-красные вянущих рябин.

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы отлично справились с работой. Кажется, будто сама Осень побывала у нас в гостях и оставила свой разноцветный след. Да и рябинка у вас получилась как настоящая!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Волшебная птица»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Программное содержание:

Развивать мышление, предлагая детям выделять сходства и различия

сказочных и реальных птиц; развивать умение создавать сказочные образы птицы. Развивать чувство композиции.

Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений с использованием разнообразных штрихов, разного нажима на карандаш для передачи оттенков цвета.

Воспитывать самостоятельность, желание заниматься изобразительной деятельностью.

Учить при анализе рисунков выбирать наиболее интересные, выразительные работы и объяснять свой выбор.

Доставить детям радость от выполненной работы.

Материал:

Несколько изображений птиц, среди которых павлин, иллюстрации сказочных птиц, включая жар-птицу, белый лист формата ½ А-4, восковые мелки и цветные карандаши.

Предварительная работа:

1 Чтение сказки «Жар-птица», «Конек – горбунок» П.П. Ершова

2 Рассматривание иллюстраций к сказке с изображением жар-птицы.

Вводная часть.

Психологическая установка на занятие.

Наши глаза внимательно смотрят.

Наши уши внимательно слушают.

Наши ноги нам не мешают

Наши руки нам помогают.

Звучит аудиозапись - пение птиц.

Воспитатель: Ребята, что это было?

Дети: Пение птиц.

Воспитатель:

Отгадайте загадку:

У них есть крылья, голова,

Две лапки, клюв и перья.

Все появляются с яйца.

Слышны их песенки с деревьев (птицы)

Вы правильно отгадали! Это птицы.

Вы наверное уже догадались, что мы будем сегодня рисовать, открою вам секрет, это птица непростая, а какая вы узнаете позже после нашей беседы.

Я предлагаю вам посмотреть, насколько разнообразен птичий мир.

Посмотрите и назовите мне каких птиц вы видите на доске (на доске прикреплены фото птиц—сороки, попугая, снегиря, воробья, голубя, вороны, синицы, павлина)

Молодцы, вы правильно назвали всех птиц.

Где мы встречаем этих птиц? (на улице). А вот павлина мы встречаем на улице? (нет). Почему? (выслушать ответы). Да, павлин необычная птица и на улице ее не встретим, только в зоопарке. Она такая красивая, с глазчатым «хвостом» и экстравагантным оперением. Что главное украшение павлина? (хвост- шлейф) Его образуют перья надхвостья, а не хвоста. Хвостовые перья помогают птице поднимать «шлейф» и распускать его веером. Она как будто пришла к нам из сказки.

Ребята, вспомните на какую птицу похож Павлин? (Жар-птицу). Правильно, помните мы читали с вами сказку о ней?

- Ребята, а какие птицы бывают? (перелетные и зимующие)

-А бывают сказочные, волшебные птицы?

Скажите, а вы видели таких птиц?

Ребята, а скажите, какие сказочные птицы бывают?

Опишите сказочную птицу (ответы детей: у сказочных птиц, как и у настоящих, есть тело, голова, клюв, хвост, лапки. Их яркие перья, как огонь горят, можно обжечься, большой красивый хвост, на голове у птицы перья, как корона, сказочные птицы приносят счастье, свет, удачу.).

Скажите, Жар-птица существует на самом деле? (Нет).

Кто придумал сказочных птиц? (сказочник, художник, писатель)

А сейчас мы с вами посмотрим, как художники изображали сказочных птиц (рассматривание иллюстраций)

Давайте же нарисуем свою волшебную птицу. И чтобы ее нарисовать мы превратимся в настоящих художников. А помогать нам будут волшебные помощники – наши пальчики. Покажите мне ваши пальчики, вот они какие!

Пальчиковая гимнастика:

Этот пальчик – самый большой,

Самый веселый и самый смешной,

Этот пальчик – указательный,

Он серьезный и внимательный.

Этот пальчик — средний,

Он не первый и не последний.

Этот пальчик — безымянный,

Он не любит каши манной.

Самый маленький — мизинчик,

Любит бегать в магазинчик.

Вот они какие! И сегодня они нам помогут нарисовать нашу птицу.

Расположите лист бумаги горизонтально.

Звучит аудиозапись пения птиц.

Дети приступают к рисованию.

Воспитатель отвечает на возникшие у детей вопросы подсказывает, советует, помогает определится с композицией. Если кто-то затрудняется, педагог подсказывает с чего начинать рисовать птицу, показывает на листе бумаги.  

Заключительная часть.

Воспитатель: Какие красивые сказочные птицы у вас получились. Вы просто все молодцы! Анализ рисунков. Выбор наиболее интересных, выразительных работ.

Птичка крыльями взмахнула,

Птичка к солнышку вспархнула

Далеко – далеко

Высоко – высоко

А теперь на ветку села

Отдохнула, посидела

Снова к солнышку взлетела

Песню солнышку запела

Чив – чив – чив!

На этом заканчиваем наше рисование, убираем рабочее место, складываем карандаши.

Рефлексия

Ребята, существует поверье, что птицы могут принести счастье. Если на дерево возле вашего дома уселось много птиц, то нужно загадать желание, и оно обязательно сбудется. Давайте поместим ваших птиц на дерево и загадаем желание. Пусть ваши желания неприменно исполнятся. Удивительно, ребята, но чем больше мы дарим счастья другим, тем больше его становится у нас. Кому хотите подарить свою птицу, с кем поделитесь своим счастьем? (ответы детей)

Итог занятия:

- Ребята, что нового вы узнали на занятии?

- Вам было интересно на занятии?

- Сложно было рисовать сказочную птицу?

- Чем отличаются сказочные птицы от настоящих?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Цель:  Продолжить знакомство с городецкой росписью, продолжить формировать интерес к народному декоративно- прикладному искусству, отмечать яркие, жизнерадостные узоры. Закреплять знания о характерных особенностях городецкой росписи: колорите, составных элементах, композиции.

 Предварительная работа:

• рассказ воспитателя об истории народных промыслов,

• рассматривание изделий декоративно–прикладного искусства,

Ход занятия

Вос. «Доброе утро» придумано кем-то

Просто и мудро при встречи здороваться

Дети - «Доброе утро   солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым людям

И каждый становится добрым, доверчивым

Пусть доброе утро длиться до вечера».

Какая сегодня ждет нас работа,

Поскорее узнать вам, конечно охота.

Не будем мы клеить, ни шить, ни плясать,

Предстоит  нам рисовать.

Воспитатель. Послушайте снова звучит волшебная музыка…

А это значит, что волшебный экран снова приглашает нас в сказку. Давайте посмотрим. Что же там….

 Сказочница. Здравствуйте мои хорошие девочки и мальчики. Вы меня узнали? Я сказочница. Прослышала я добрую весть о вас. Знаю, что вы ребята, мастера умелые и росписи все народные знаете.

В нашем тридевятом царстве, тридесятом государстве живут мастера деревянных предметов, а вот расписывать они их не умеют

Всем жителям сказочного царства  хотелось бы ярких красивых узоров.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Чудо - птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя.

Здесь ромашки и купавки,

Словно капельки росы,

Расцветают здесь розаны

Удивительной красы

Помогите нам

Воспитатель.Вы угадали , что за роспись? (.)

Городецкая роспись – как ее нам не знать

Здесь и жаркие кони, молодецкая стать.

Здесь такие букеты, что нельзя описать.

Здесь такие сюжеты, что ни в сказке сказать

-Почему роспись называется Городецкой? (мастера жили в городе Городец, поэтому роспись и называется городецкой).

-Какие предметы расписывают Городецкой росписью? (деревянную посуду, игрушки, мебель).

Ребята, а давайте вместе  в подарок мастерам пошлем и наши работы, расписанные городецкой росписью, чтобы тридевятое царство , тридесятое государство украсить

- Ребята, мы с вами уже немного знакомы с городецкой росписью. Давайте  вспомним, из каких элементов состоят городецкие узоры и как они располагаются в гирлянде. А чтобы вам легче было вспомнить, я загадаю вам загадки:

1. Словно чудо   тут и там распускается… (розан).

2. Она круглая, как чашка, а зовут её … (ромашка).

3. Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она … (купавка).

4. Он не броский, круглый он - нераскрывшийся … (бутон)

Из каких элементов состоит Городецкая роспись? (Розан, купавка, бутон, листья).

Теперь подумайте, что делает нарядными  и живыми городецкие узоры?

Дети:  оживки.

-Да это белая и чёрная оживки.

-Что такое «оживка»? Для чего она нужна? (штрихи на элементах узора белой краской, оживляют, освежают рисунок).

-Что такое «разживка»? Для чего она нужна? (штрихи на элементах узора черной краской, делают рисунок ярким, более выразительным).

-Какие цвета используются в росписи? (розовый с красным, голубой с синим)

Для подмалевка используем розовую и голубую краски, а для прорисовки цветов – синию и красную.

Цветов немного, но смешенные между собой они дают дополнительные оттенки: розовый, голубой  Воспитатель. А для того, чтобы нам вспомнить, как можно получить розовый и голубой цвет, я предлагаю вам решить цветные примеры.

Красный+белый=розовый

Синий+белый =голубой

-А для оживок, какие цвета возьмёте цвета?

Дети: Белый и черный.

- Дети, посмотрите, как правильно надо рисовать оживки и дуги.

Показ:

-  Оживку рисуем кончиком кисти.

 -А дугу - начинаем концом кисти, затем нажимаем на кисть, рисуя всем ворсом, и заканчиваем концом кисти.

На сырую или на сухую краску наносится оживка

Обратите свое внимание на то, как по – разному, можно расположить гирлянды. Гирлянды могут располагаться и снизу, и сверху, и посередине, но везде в центре гирлянды располагается большой цветок – розан, справа и слева от розана рисуются цветы среднего размера – ромашки, купавки.

Готовы помочь  сказочным жителям. Ну тогда представьте, что мы с вами стали Городецкими художниками.

Но, перед началом работы, предлагаю  отдохнем, ручки, ножки разомнем.

Физкультминутка

Вы,  наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали

покружились, повертелись

И на стулья все уселись.

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем

и работать продолжаем.

Я приглашаю вас пройти в мастерскую

Пальчиковая гимнастика «Кисточка»

Кисточку в руках катаю,

Между пальчиков верчу.

Непременно каждый пальчик

Быть послушным научу

Звучит спокойная русская народная музыка.

Дети самостоятельно работают.

- Городецкие узоры,

Столько радости для глаз.

Подрастают мастера

Может быть и среди нас.

Воспитатель по мере необходимости оказывает детям помощь, напоминая правила:

Краску лишнюю на кисти

Очень долго не держи.

Чтоб не капнула на листик,

О край баночки сними.

Кисть промой водою чистой,

О салфетку промокни,

Новой краски набери.

Воспитатель. Пока подсыхают краски, предлагаю немного отдохнуть

Воспитатель. Давайте вспомним, какие цвета оживки надо использовать для того, чтобы ваши букеты стали похожи на роспись Городецких мастеров.

Предполагаемые ответы детей.

IVИтог: давайте немного дадим отдохнуть глазам –закройте глаза и представьте себе…Что получила наши росписи сказочница.  Она вас благодарит, удивляется вашему красивому узору и говорит: «Мне кажется, что я где-то видела этот узор, и по-моему, он называется хохломской  узор» Что вы ей скажете? – это городецкий узор.

Расскажите, какие элементы росписи вы использовали? (4 ребенка) Любовались гости чудом

Громко восхищалися,

Городецкой красотой

Сражённые осталися.

Самооценка.

Найди кого за что похвалить (не только за результат, но и за деятельность в процессе)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Деревья смотрят в озеро» (рисование в технике «монотипия»)

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Цель: формировать умение строить композицию рисунка.

Задачи.

 Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования (зеркально симметричных) изображений (монотипия). Расширять возможности способа рисования «по мокрому» с получением отпечатков как выразительно-изобразительного средства в детской живописи.

Совершенствовать технику рисования акварельными красками, используя при этом смешивание красок.

Развивать познавательную активность, воображение, мышление, внимание, восприятие и творческую фантазию.

Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.

Интеграция образовательных областей.

Познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Используемые материалы.

Раздаточный:  

- белые листы бумаги формата А - 4 (на каждого ребенка);

- акварельные краски (на каждого ребенка);

- кисточки разных размеров (широкая, узкая) (на каждого ребенка);

- палитра (на каждого ребенка);

- баночки с водой (на каждого ребенка);

- клеенка, салфетка (на каждого ребенка)

Демонстрационный:

- репродукции картин: И. И. Левитан «Золотая осень»; М.В. Нестеров «Осенний пейзаж»;

- запись произведения композитора: А. Джойс «Осенний сон»;

- мультимедийное оборудование;

- алгоритм выполнения техники монотипия.

Методы и приёмы.

- наглядные (показ, демонстрация);

- словесные (рассказ, беседа, объяснение);

- практические (создание пейзажа, игровая ситуация с использованием художественного слова  - ТРИЗ).

Предварительная  работа.

Рассматривание иллюстраций, репродукций, художественных  открыток,

знакомящих с осенними пейзажами известных художников (И. И.  Левитан,

М.В. Нестеров).

Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья,

отражающиеся в воде.

Наблюдение за деревьями на прогулке.

Экспериментирование с отражением в зеркале. Знакомство с зеркальной

симметрией. Наблюдение на прогулке за отражением в лужах.

Разучивание стихов и песен об осени.

Прослушивание музыкальных произведений русских композиторов

(П. И. Чайковский, А.С. Аренский).

Ход непосредственно образовательной деятельности.

Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие ребята. Я предлагаю вам поговорить о самом красивом времени года – осень.

Если листья на деревьях пожелтели.

Если птицы в край далекий улетели,    

 Если небо хмурится, если дождик льётся,

 Это время года осенью зовется!

Игра «Хорошо - плохо» (о приметах осени).

Основная часть.

Ребята, вашему вниманию представлен слайд, на котором изображена картина Исаака Левитана «Золотая осень».

Слайд №1.

Скажите, пожалуйста, какой жанр живописи изображен? Что такое пейзаж?

Расскажите, пожалуйста, стихи о пейзаже.

 Ребенок.

    Если видишь, на картине нарисована река,

                               Или ель и белый иней, или сад и облака,

 Ребенок.

  Или снежная равнина, или поле и шалаш,

   Обязательно картина называется…пейзаж!

Какое время года вы видите  на картине? Почему вы так считаете?

Какие краски использовал художник?

Художники - пейзажисты очень любят природу и любуются ею в разное время года и в разную погоду. Они не просто срисовывают то, что им понравилось в лесу, поле, парке, а делают сначала небольшие зарисовки, наброски - то хоровод тоненьких белоствольных березок, то толстое дерево с искривленным стволом, а уже затем добавляют цвет.

Посмотрите, пожалуйста, на следующий слайд.

Художник Михаил Нестеров изобразил золотую осень в водном отражении, как будто деревья и кустарники посмотрели в зеркало. Природа кажется застывшей в своем холодном спокойствии. Не шелохнется и отражение в воде, но если внимательно приглядеться, то вдруг все оживает. Мы будто смотрим в окошко и видим настоящий лес или речку…

Слайд № 2.

Как сказал белорусский поэт Анатолий Болутенко

Какая гладкая река! Чиста от ряби, словно льдина,

        В ней бал справляют облака, для взора чудная картина.

        Двойные будто берега: один действительный, реальный,

          В воде деревья и луга, другой, как в сказке, виртуальный.

        Река такая не всегда, как горы, могут быть в ней волны,

                      Сейчас пленяет красота, вокруг пейзажи ею полны.

В своем стихотворении поэт как раз описал то, каким красивым может быть отражение в воде. И мы попробуем, изобразить пейзажи, на которых деревья будто бы «смотрят в воду», но необычным способом, а волшебным.

Подумайте и скажите, пожалуйста, как можно нарисовать деревья, которые стоят на берегу и отражаются в воде.

(Дети высказывают свои соображения).

Сегодня, я хочу вас познакомить с нетрадиционной техникой рисования (зеркально симметричных) изображений (монотипия). Монотипия - это способ рисования  на «мокрой» бумаге. Техника этого способа представлена на слайдах.

Берем лист белой бумаги, сгибаем пополам, обозначаем линию сгиба, раскрываем листок. Лист располагаем так на столе, чтобы линия сгиба проходила как линия горизонта: будто выше этой линии небо, а ниже вода- озеро, река…

Слайд № 3.

Очень быстро и аккуратно смачиваем бумагу под линией сгиба водой широкой кистью, добавив немного синей краски. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.

Слайд № 4 и № 5.

Затем рисуем дерево в верхней части листа - ствол потолще, рисуем широкой кисточкой; ветки – потоньше - рисуем узкой кисточкой. Прорисовываем крону дерева, листву разным цветом, соответствующим времени года – осени.

 Слайд № 6.

Откладываем кисточки в сторону и быстро складываем лист пополам, чтобы дерево «окунулось» в воду, раскрываем лист. Что мы видим?

(Ответы детей).

Да, правильно, рисунок отпечатался на другую поверхность. Получилось два дерева: одно стоит на берегу и смотрит в небо, а другое отражается в воде, будто смотрит в озеро. И сколько бы отпечатков мы не делали, каждый раз это будет новый, неповторимый отпечаток. То, что отпечаталось можно оставить в таком же виде, а можно дополнить новыми деталями. Это многослойная монотипия - увлекательное и интересное занятие.

Слайд № 7.

Ребята, хотите стать волшебниками?

Чтобы начать творить волшебство, нужно немного отдохнуть и набраться сил.

Физминутка.

Маленькие листики тихо сидят,

                                       Глазки закрыли, крепко спят,

               Вдруг веселый ветер с шумом прилетел,

      И каждый листочек гулять захотел.

                       Ветер дуть перестал, к земле листики прижал.

Улыбнулись друг другу. Подарили хорошее настроение. Присаживайтесь, пожалуйста, поудобнее, закройте глаза и представьте каждый свое чудесное творение. Открываем глаза и приступаем к волшебству.

 Смачивать лист и рисовать деревья нужно быстро и аккуратно, чтобы получилось отражение. Если бумага будет сухой, то отражение не получится. Такое чудесное время года, как осень, позволяет проявить  фантазию для того, чтобы изобразить желаемое на бумаге. Может быть кто – то из вас нарисует опустевшие гнезда, траву, птиц, листья, осенние цветы, облака или дождь.

Во время рисования звучит пьеса «Осенний сон» Арчибальда Джойса.

Рефлексия.

Ребята, вы сегодня были маленькими волшебными художниками.

Вам понравилось творить чудеса?

 (Ответы детей).

Оформление выставки «Осенние переливы».

Посмотрите, пожалуйста, какие красивые, необычные пейзажи вы выполнили.

Пришло время включить свою фантазию и  разгадать, что же у нас получилось. Ведь вы не волшебники, а только учитесь.

Мы будем и дальше продолжать рисовать в технике «монотипия», и создавать разные волшебные образы (бабочки, динозавры, цветы и многое другое).  

Сегодня наше волшебство закончилось. Спасибо большое, молодцы!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)

на тему: «Детская площадка» коллективная композиция).

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Задачи: Учить детей создавать сложную композицию из вырезанных элементов.

Познакомить с рациональным способом вырезания овала из

прямоугольника, сложенного дважды пополам. Развивать композиционные

умения: составлять изображение предмета из нескольких частей, ритмично

располагать одинаковые формы в ряд, чередовать две или несколько форм;

строить изображение в зависимости от композиционной основы (качели,

карусели, горка).

Предварительная работа:

Подготовка основы для будущей композиции - детская площадка (2 листа)

Материалы, инструменты, оборудование.

Квадраты и прямоугольники, вырезанные предварительно из цветной

бумаги, ножницы, простые карандаши, клей, клеевые кисточки, бумажные

салфетки.

Ход занятия:

Спрашиваю у детей, кто из них был в парке отдыха или на детской площадке

в сквере, возле дома; нравится ли кататься на каруселях и качелях? Затем

демонстрирую основу для будущей композиции, подготовленную заранее с

небольшой группой детей. Идёт совместное обсуждение, где расположить ту

или иную деталь.

После этого помещаю на нашу будущую композицию силуэты каруселей,

качелей, горки. Сообщаю детям, что сейчас мы все вместе создадим

композицию «Детская площадка». Для этого нужно вырезать одинаковые

кабинки для качелей, каруселей. И посадить в них человечков.

-Сейчас я покажу вам способ, которым многое можно сделать - и человечков,

и качели, и горки. Смотрите и слушайте внимательно.

По мере выполнения работы дети размещают свои модели на общей

композиции

Самостоятельная деятельность детей:

Дети дополняют коллективную композицию по своему желанию, сочетая

различные художественные техники (Коллаж, графика).

Вот, что у нас получилось

Молодцы ребята! Вам понравилось занятие?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по валеологии.

«Для чего человеку нос?»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Программное содержание:

- познакомить детей с важным органом чувств – носом;

- дать понятие об основных функциях носа (очищение и согревание воздуха, улавливатель запахов);

- закрепить правила гигиены и ухода за носом;

Словарная работа:

Уточнить значение слов: фильтр, сторожевой пост.

Материал:

Рисунок человека без глаз и носа;

два стакана: один пустой, другой с грязной водой, ватно-марлевый фильтр;

снежинки; иллюстрации фильтра, печки;

пограничника с собакой; материал для игры «Угадай по запаху»: мандарин, мыло, духи, банан.

Ход:

Дети садятся на стульчики, расставленные полукругом.

Воспитатель: Отгадайте загадку: Между двух светил Я один. (Нос)

Стук в дверь. Входит Карандашкин с рисунком в руках.

Карандашкин: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Карандашкин. Я нарисовал веселого человечка и принес вам его показать.

Воспитатель: Смотрите, дети, какой-то человечек странный. Чего-то у него не хватает?

Дети: У человечка не хватает глаз.

Воспитатель: Карандашкин, ты забыл нарисовать глаза. Дети, для чего человеку нужны глаза?

Дети: Глаза человеку нужны для того, чтобы он мог смотреть.

Карандашкин рисует глаза.

Воспитатель: Ребята, а теперь все правильно?

Дети: Нет, не хватает носа.

Карандашкин: Рисовать нос я не буду. Знаете почему? Если я нарисую ему нос, он его задерет и нас замечать не станет.

Воспитатель: Карандашкин, ты не прав. Нос нам нужен не только для того, чтобы его задирать. Ребята, для чего нам еще нужен нос?

Дети: Нос нужен для того, чтобы дышать.

Воспитатель: Давайте подышим носиком. У вас под стульчиками лежат снежинки.

Дыхательное упражнение «Сдуем снежинку»:  Раз, два, три. Возьми снежинку,

                                                                                              Раз, два, три. Сдуем пушинку

                                                                                              Полетела, покружилась

                                                                                              И на землю опустилась.

Карандашкин: Дышать можно и ртом.

Воспитатель: Да, можно, но через нос дышать лучше.

Нос очень важен для нас. Нос – это одновременно и фильтр, и печка, и сторожевой пост.

Мы делаем вдох и втягиваем ноздрями воздух. Он попадает внутрь носа и пробегает по его извилистым каналам. Поверхность этих каналов усеяна множеством крохотных ресничек. Они все время колеблются, как трава на лугу, когда подует ветер. К этим ресничкам, как мухи к липкой ленте, прилипают на лету пылинки.

Поэтому нас нос называют живым фильтром. А вы знаете, что такое фильтр? (Ответы детей)

Воспитатель: Фильтр – это механизм для очистки чего-то. Например, воды или воздуха. Я покажу вам, как работает простой фильтр из ваты и марли.

Опыт с фильтром:

У меня на столе два стакана. Один стакан пустой, а другой с грязной водой.

Серёжа, помоги провести опыт. В пустой стакан вставляем фильтр и выливаем через него грязную воду. Посмотрите, вода стала чистая, а фильтр – грязный.

Ребята, кто запомнил, что такое фильтр? Вывешивается изображение фильтра.

(Ответы детей)

Воспитатель: Изнутри стенки носа пронизаны множеством тончайших сосудов, по которым все время струится горячая кровь. Поэтому в узких каналах носа жарко, как в духовке. Пробегая по этим извилинам, даже холодный морозный воздух успевает согреться и становится теплым. Вот почему нужно дышать не ртом, а носом – меньше опасности надышаться пыли и простудиться.

Вывешивается изображение печки. Карандашкин, ты понял, что нос делает с воздухом?

Карандашкин: Да, нос – очищает и согревает воздух.

Карандашкин: Ребята, я вспомнил одного своего друга, у которого очень длинный нос. Кто-нибудь из вас знает его?

Дети: Это Буратино

Карандашкин: Давайте немного подвигаемся. Вставайте на ножки.

Физкультминутка:  Буратино потянулся

                                         Раз – нагнулся,

                                         Два – нагнулся.

                                         Руки в стороны развел

                                         Ключик видно не нашел.

                                         Чтобы ключик нам достать

                                         Надо на носочки встать.

Карандашкин: Скажите, а нос – это только фильтр и печка?

Воспитатель: Нет, не только. Ещё нос называют сторожевым постом, потому что он единственный из всех органов чувств умеет воспринимать запахи. А это очень важно. Запахнет в воздухе дымом – нос сразу сообщит об этом. Донесется из духовки вкусный запах – хозяйка понимает: пирог готов, пора его вынимать. Именно запах предупреждает иногда нас об опасности или помогает определить качество продуктов.

Выставляется иллюстрация с изображением пограничника с собакой.

Воспитатель: Послушай, Карандашкин, какое стихотворение знают ребята. Его написала Э. Машковская. Оно называется «Мой замечательный нос».

Стихотворение читают дети:

Я ничего не знаю

И вдруг мой нос говорит:

Что где-то у кого-то

Что-то сейчас горит.

Я ничего не знаю

Но мой нос доложил:

Кто-то купил апельсины

И вон туда положил.

Я ничего не знаю

Я в духоте сижу.

Нос говорит: «Погуляем,

Очень тебя прошу»

Ходишь с ним и гуляешь

Он говорит со мной.

Он говорит: «А знаешь?

Пахнет уже весной!»

Карандашкин: Я хочу проверить, как мой нос умеет улавливать запахи. У меня есть волшебная шкатулочка, в которой собраны различные запахи. Узнаете ли вы, что находиться в баночках?

Карандашкин достает шкатулку, в которой лежат непрозрачные баночки с маленькими дырочками. В баночках находятся различные продукты, имеющие яркий запах.

Карандашкин: Молодцы! У вас носики очень хорошо умеют различать запахи. Так для чего еще нам нужен нос?

Дети: Нос нужен для того, чтобы улавливать запахи.

Спросить несколько детей.

Воспитатель: А теперь зажмите нос и скажите слово Ни-на. Получилось красиво? (Ответы детей)

Так для чего нам еще нужен нос?

Дети: Нос нужен нам для того, чтобы красиво разговаривать.

Воспитатель: А теперь скажите, почему наш нос заболевает?

Дети: Нос заболевает тогда, когда в него попадают микробы.

Воспитатель: Как наш нос старается освободиться от микробов?

Дети: Мы чихаем.

Воспитатель: Дети, мы много с вами говорили о носе. А теперь я хочу узнать, знаете ли вы правила гигиены и безопасности носа. Отвечайте можно или нельзя.

Карандашкин путает.

Ковыряться пальцем в носу или острым предметом (нельзя)

Вытирать нос своим носовым платком (можно)

Засовывать в нос мелкие предметы (нельзя)

Пользоваться чужим носовым платком (нельзя).

Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете правила гигиены и безопасности носа. А как мы с вами в детском саду закаливаем наш носик?

Дети: Мы с ним гуляем. Мы его моем и прочищаем.

Воспитатель: Ну, что Карандашкин, ты понял, как важен для нас нос?

Карандашкин: Да, я понял как важен для нас нос. Нос и очищает и согревает воздух, а еще он улавливает запахи. А ещё помогает нам красиво разговаривать. Я сейчас нарисую нос человечку.

Карандашкин рисует нос.

Карандашкин: Мне пора идти. Я пойду и нарисую еще что-нибудь и принесу вам. До свидания!

Дети: До свидания! Приходи к нам еще.

Карандашкин уходит.

Воспитатель: А вы, дети, запомнили, для чего нам нужен нос?

Ответы детей. Помогают отвечать иллюстрации.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Как мы танцуем в музыкальном зале»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Цель: Формирование умения изображать фигуру человека в движении.

Задачи: Образовательные: Учить детей передавать в рисунке различия в одежде девочек и мальчиков, движения фигур. Продолжать формировать умение рисовать контуры фигур простым карандашом и красиво закрашивать изображения.

Развивающие: Развивать мелкую моторику рук, желание заниматься творчеством; умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.

Воспитательные: Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; уважительное отношение к окружающим.

Материал: Иллюстрации по теме, образец, альбомная бумага, простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, клеенки.

Ход занятия

Приветствие «Руки»

Дети, посмотрите на свои руки. У мальчиков они большие, сильные, у девочек — нежные и ласковые. Мы любим свои руки, ведь они могут все и обнять друга, и поднять упавшего товарища и дать корм голодным птицам, и красиво нарисовать. Какие добрые и умные у вас руки.

На фоне музыки дети рассказывают:

Что за чудо —чудеса:

Раз рука и два рука!

Вот ладошка правая,

Вот ладошка левая.

И скажу вам, не тая,

Руки всем нужны, друзья.

Сильные руки не бросятся в драку.

Добрые руки погладят собаку.

Умные руки умеют лепить.

Чуткие руки умеют дружить.

Возьмите за руки того, кто сидит рядом с вами, ощутите тепло рук ваших друзей, которые будут вам добрыми помощниками.

Воспитатель-Дети вы любите праздники? А какие праздники вы знаете?Отгадайте загадки:

В ноябре такой есть день,

Когда рано встать не лень.

Попробуй догадаться сам,

Это праздник наших. (Мам)

Кто зимою фейерверк

Над землёй бросает вверх.

Веселит честной Народ.

Развесёлый (Новый Год).

Этот праздник ждет любого -

Простака и гения.

Каждый год встречаем снова

Мы свой… (День рождения.)

Воспитатель- Что дети делают на праздниках?

Дети- Играют, читают стихи, поют, танцуют.

Воспитатель-Какой праздник у нас приближается

Дети-День матери

Воспитатель-Какие танцы мы готовим? Как мы разучиваем разные танцевальные движения. (Предложить вспомнить и показать танцевальные движения, фиксируя внимание на положениях рук и ног.)

Сегодня мы будем рисовать, как танцевали на праздниках дети. Но сначала я вам покажу как мы будем рисовать. Фигуры должны быть крупными и хорошо размещаться на листе. Начинать рисунок надо с головы, а затем рисовать фигуру в целом. Рисунок выполняется простым карандашом, а затем раскрашивается цветными карандашами или фломастерами. Простым карандашом рисуют только основное, без деталей, легкой линией, не нажимая. Необходимо постараться красивее одеть (раскрасить) пляшущих девочек и мальчиков, подумать, какие цвета подойдут для одежды.

Пальчиковая гимнастика «В гости»

В гости к пальчику большому (Руки поднять вверх, пошевелить большими пальцами и прижать их к ладоням.)

Прибегали прямо к дому (Энергично пошевелить четырьмя остальными пальцами)

Безымянный и последний (Пошевелить мизинцами и сжать пальцы в кулачки)

Сам мизинчик-малышок

Постучался на порог. (Постучать кулачком о кулачок

Все пальчики – друзья. (Пожать ладошкой ладошку.

Друг без друга нам нельзя! Пальцы одной руки соединить с соответствующими пальцами другой руки.)

Практическая часть-индивидуальный подход

Физкультминутка

Мы не будем торопиться

Разминая поясницу,

Мы не будем торопиться.

Вправо, влево повернись,

На соседа оглянись. (Повороты туловища в стороны.)

Чтобы стать ещё умнее,

Мы слегка покрутим шеей.

Раз и два, раз и два,

Закружилась голова. (Вращение головой в стороны.)

Раз-два-три-четыре-пять,

Ноги надо нам размять. (Приседания.)

Напоследок, всем известно,

Как всегда ходьба на месте. (Ходьба на месте.)

От разминки польза есть?

Что ж, пора на место сесть. (Дети садятся.)

Рефлексия Выставка и анализ работ. Какие красивые работы у Вас получились. Чья работа понравилась больше всех? Почему?

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Кем ты хочешь быть?»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Интеграция образовательных областей художественное творчество, познание, коммуникация, социализация.

Программные задачи: закреплять знания детей о людях разных профессий. Закреплять умение передавать в рисунке образ человека, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.

Закреплять умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Учить детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием.

Способы организации детей сидя за столами.

Оборудование: иллюстрации или фотографии с изображением людей различных профессий. Презентация «Профессии». Бумага белого цвета, простой графитный карандаш, цветные карандаши.

Словарная работа: профессия.

Предварительная работа: рассматривание изображений людей разных профессий. Чтение рассказов о людях разных профессий. Беседы на тему «Кем работают ваши родители?», «Кем бы ты хотел быть?». Экскурсии в магазин, библиотеку, парикмахерскую, на почту, на стройку. Игры в «Магазин», «Больницу», «Парикмахерскую».

Ход ООД

1. Открытый вход в деятельность.

- Сегодня мы с вами поговорим о том, что является очень важным в жизни каждого человека. Только сначала нам нужно будет отгадать несколько загадок,ответы на которые дадут нам ответ на вопрос: о чём сегодня пойдёт речь.

Показ презентации «Профессии».

2. Вводно-организационный.

- Как можно, одним словом назвать все отгадки?

- Молодцы, именно о профессиях мы будем сегодня говорить.

- А что такое профессия? (Ответы детей)

- Профессия – это труд, которому человек посвящает всю свою жизнь.

- Как вы думаете, какие профессии в первую очередь необходимы людям для жизни? (Строитель, повар, врач, портной.)

- А какие еще профессии вам известны? Ответы детей.

3. Мотивация на деятельность.

Профессий много на земле

И каждая важна.

Решай мой друг, кем быть тебе.

Ведь жизнь у нас одна.

- Ребята, а вы когда-нибудь задумывались о том, кем хотите стать?

- Чем вас привлекает данная профессия?

4. Объяснение нового или расширение имеющихся знаний.

- Сегодня вы сможете нарисовать, кем вы хотите быть, когда вырастите.

- Подумайте о том, что вы изобразите на своем листе, чтобы мы, посмотрев на рисунок, догадались, какую профессию вы выбрали. Решите, как лучше разместить лист бумаги.

5. Динамическая пауза.

Физминутка «Мельница»

Мельница, мельница мелет муку, (крутим руками «мельница»)

Дует - дует ветер сильней, (плавно помахать руками над головой из стороны в сторону)

Быстрее мельница мелет муку.

Дует - дует ветер сильней.

Еще быстрей мельница мелет муку.

Дует - дует ветер сильней.

Намололи мы муки (стучим кулаком об кулак)

Огромные мешки, (изображаем «большие мешки»)

Из муки, из муки (хлопаем ладошками с переворотом, изображая пирожки)

Напекли мы пирожки,

Ладушки-ладушки, (хлопаем)

Напекли оладушки.

6. Практическая работа.

Напоминаю о способах изображения простым карандашом, закрашивания рисунка цветными карандашами. Индивидуально беседую о том, что можно изобразить, для того, чтобы рисунок был более выразительным.

7. Открытый выход из деятельности.

Все рисунки выставляются на доске. Рисунки нужно рассмотреть и предложить детям выбрать наиболее интересные.

- Какой рисунок тебе понравился?

- Кем будет ребенок, который нарисовал этот рисунок?

- Как ты догадался? Что тебе в этом помогло?

- Что тебе понравилось в этом рисунке?

(Вопросы к автору рисунка.)

- Что вам нравится в своем рисунке?

- Что вам не удалось?

- Что вы хотели бы изменить, дорисовать?

“Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?”.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь,

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему -

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь,

И дело по душе найдешь!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Кони-птицы» (по мотивам городецкой росписи)

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Конспект непосредственно образовательной деятельности педагога с учётом интеграции образовательных областей: «Познавательная» и «Художественно-эстетическая» с детьми подготовительной к школе группы на тему «Кони – птицы». Рисование по мотивам Городецкой росписи.

Используемые современные образовательные технологии:

Здоровье сберегающие, ИКТ, игровая технология.

Цель: Познакомить дошкольников с историей возникновения.

Городецкой росписи

Задачи: Создать условия для рисования фантозийных коней - птиц

по мотивам Городецкой росписи; продолжить освоение техники

рисования кисточкой;

Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции;

Воспитывать интерес к родной культуре, вызвать желание

больше узнавать о народном декоративно-прикладном

искусстве ;

Воспитывать любознательность, художественный вкус.

Оборудование и материалы: для рисования – листы бумаги разного размера и формата жёлтого цвета (прямоугольной, круглой, овальной, квадратной формы, краски гуашевые, кисти, баночки с водой, фломастеры.

Для рассматривания – городецкие игрушки, предметы быта, технологические карты для рисования городецкого фазана, коня и розана. Для презентации Городецкой росписи – ноутбук.

Визуальный ряд: предметы домашней утвари, городецкие игрушки, схемы рисования, презентация Городецкой росписи.

Музыкальное сопровождение: М. Глинка «Жаворонок» (минус).

Ход занятия

Вступление: Воспитатель - приглашает детей сесть тесным кругом на ковёр. Мы поиграем с вами в такую игру: я раздам вам посмотреть вот эти разные предметы, а вы угадайте: чем же они похожи? Пускает по кругу посмотреть городецкие игрушки и предметы домашней утвари: разделочную доску, декоративную тарелку, шкатулку.

(Ответы детей после того, как вернутся предметы к воспитателю)

-Конечно, вы заметили одинаковую необыкновенную на всех предметах роспись- кони, птицы, цветы. -Всё это изделия Городецких промыслов. Понравились ли они вам? Что больше всего? (Ответы детей) -Каких линий больше в рисунках? (ответы детей).

-Да, вы правы, что рисунок состоит из удлинённых волнистых линий, написанных широкими масками или тонких- только кончиком ворса. Конечно, такая красота может только восхищать!

Давайте отправимся по «реке времени» туда, где она зародилась и узнаем,

что еще делали городецкие мастера. Постараемся узнать их секреты.

Основная часть: Под тихую музыку воспитатель ведёт презентацию Городецкой росписи, пересказывает своими словами сказ А. П. Рогова

«Конь копытом бьёт».

-Стоит на реке Волге старинный городок Городец. Дома в этом городе украшают богатой резьбой, и похожи они на сказочные терема. Сплошь в резных и расписных затейливых узорах там и мебель, и донца для прялок, и другие домашние вещи. Самое же примечательное изображение – это чудо конь.Красивый гордый конь с сильной шеей и тонкими пружинистыми ногами: «Конь копытом бьёт, удила грызёт».

Таких коней рисуют на дверцах шкафов и шкафчиков, на спинках детских стульчиков, на тарелках, которые вешаются на стены. И обязательно окружают яркими сказочными цветами. И получается, как будто кони мчатся, а птицы сидят в каких-то сказочных, весёлых садах. Мчатся кони, летят кони, словно это не кони, а птицы.

Обычных коней рисуют и вырезают из дерева не только в Городце, но и во многих других местах. Но таких коней, летящих подобно птицам, нигде, кроме Городца, не увидишь. Потому так прекрасны эти кони-птицы, что делают их настоящие художники,передавая секреты своего мастерства из поколения в поколение: от деда к внуку, от бабушки к внучке…

-А вы слышали про секрет городецких мастеров? (Ответы детей).

Хотите узнать его? (ответы детей). А где он может вам пригодиться? (ответы детей)

- Мы сегодня узнаем кое-что из этого секрета: как нарисовать сказочных птиц, коней и цветы. Воспитатель выставляет технологическую карту и рассматривает с детьми последовательность рисования Городецкой птицы. Поднимите руку и представьте, что у вас в руке кисть. Начинаем рисовать линию живота. По сути это просто волнистая линия (верхний изгиб поменьше - это будет шеей и клювом, а нижний изгиб большой – это животик). Теперь рисуем крылышко. Располагается оно в области живота. По форме напоминает большую каплю, лежащую на боку. Дорисуем головку и спинку. Снова волнистая линия. Бугорок в районе головы, а дальше вниз, почти прямо до крыла. Ноги. Под животом нарисуйте 2 чёрточки. Одну направьте в сторону хвоста, другую почти прямо. Надо дорисовать ляжки – это снова 2 чёрточки – дуги. Птица готова.

Затем воспитатель показывает последовательность изображения Городецкого коня (выставляет технологическую карту)и комментирует этапы:

-сначала рисуем туловище, как у птицы (дети рисуют в воздухе воображаемой кистью)

-потом хвост и гриву из удлинённых завитков,

-после того как краска подсохнет будем украшать туловище и рисовать мелкие детали – глаза, рот, удила.

-Туловище нужно рисовать всем ворсом кисти, а детали – кончиком ворса.

-Подумайте, кто вам больше понравился: птицы или кони? Кого вы будете рисовать?

-А прежде, чем вы приступите к рисованию

 физкультминутка:

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками.

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Одна рука вверх, другая вниз, рывками руки меняются.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Упражненье повтори

Мы руками бодро машем,

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Корпус влево мы вращаем,

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова. (Вращение корпусом влево и вправо.)

Мы размяться все успели,

И теперь на место сели. (Дети садятся.)

Дети выбирают по своему желанию размер и формат бумаги, ещё раз внимательно рассматривают изображения и начинают рисовать птиц или коней – птиц.

Воспитатель напоминает, что птицы сидят, а кони-птицы мчатся над сказочными цветущими садами и волшебными замкам, поэтому внизу и по уголкам можно нарисовать городецкие цветы (выставляет для самостоятельного рассмотрения технологическую карту рисования

городецкого розана). А вверху ярко светит солнце-цветок. Вот такие красивые сказочные картины привезём мы из нашего путешествия в Городец.

Заключение:

В конце занятия проводится выставка «КОНИ-ПТИЦЫ»

В дальнейшем рисунки могут быть использованы воспитателем в индивидуальной работе с детьми, в НОД при сравнении с изделиями других промыслов.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

на тему: «Корзина с грибами»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Цель: Расширить знания о грибах;

упражнять детей в передаче формы разных грибов с использованием приёмов лепки пальцами; закреплять умение лепить корзину;

уточнить знание форм;

воспитывать стремление добиваться хорошего результата;

учиться оценивать свою работу и радоваться полученному результату.

Задачи:

Образовательная: Продолжать учить работать с пластилином;

побуждать детей лепить корзину с грибами; закреплять умение классифицировать грибы (съедобные - несъедобные).

Развивающая: развивать умение передавать некоторые характерные признаки грибов (углубление, загнутые края, утолщающиеся ножки); развивать умение применять знакомые приёмы лепки (лепка предмета из отдельных частей, скатывание шарика, раскатывание столбиков движениями ладоней вперед-назад, соединение деталей в единое целое и сглаживание мест соединения); развивать наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, творчество, мелкую моторику.

Воспитательная: воспитывать аккуратность в работе с пластилином; воспитывать интерес к изобразительному искусству; воспитывать умение радоваться сделанной поделке.

Демонстрационный материал:

• Карточки с изображением грибов на доске.

• Муляжи грибов.

Оборудование:

• Доска для лепки.

• Пластилин, стека.

• Влажные салфетки.

Структура занятия:

• Организационный момент, беседа – 7 минута

• Показ приемов работы - 2 минута

• Практическая работа - 15 минуты

• Физкультминутка – 8 минут

• Итог занятия. Выставка своих работ – 3 минуты

• Уборка рабочего места –1 минуты

Организационный момент

Воспитатель: Ребята, а какое сейчас время года? (осень). Правильно. А осенью мы ходим в лес и собираем с вами что? (грибы, ягоды). Правильно. Вот и мы сегодня будем лепить грибы? А во что собирают грибы? (корзинку). И корзинку мы с вами тоже слепим, ведь надо куда- то положить наши с вами грибы. А какие бывают грибы мы сейчас с вами узнаем из загадок, послушайте:

Ножка толстая как пень,

Шапка лихо набекрень,

Он не мал и не велик,

Гриб прекрасный (боровик)

Догадайтесь-ка, ребята:

Шляпка у него мохната.

Гриб, как розовое ушко.

Как зовут его? (Волнушка)

Если их найдут в лесу,

Сразу вспомнят про лису.

Рыжеватые сестрички

Называются… (лисички)

Словно в масле их головки

И укрыться могут ловко.

Очень славные ребята —

Золотистые … (Маслята).

На пеньке сидят братишки.

Все в веснушках как мальчишки.

Эти дружные ребята

Называются… (опята)

Не спорю — не белый,

Я, братцы, попроще.

Расту я обычно

В берёзовой роще. (Подберезовик)

Мы набрали шесть охапок

Ярких разноцветных шляпок.

И теперь без спешки

Жарим… (сыроежки)

Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту —

Зовусь я — … (подосиновик).

Гриб не варят, не едят

В крапинку его наряд.

Снизу — кружево-узор.

Это — красный… (мухомор)

Молодцы, ребята. Вот сколько много грибов знаете. Давайте мы немножко отдохнем, вместе все встанем и в лес пойдем.

Физминутка:

Дети утром рано встали, За грибами в лес пошли. (Ходьба на месте.)

Приседали, приседали, Белый гриб в траве нашли. (Приседания.)

На пеньке растут опята, Наклонитесь к ним, ребята,

Наклоняйся, раз-два-три, И в лукошко набери! (Наклоны.)

Вон на дереве орех. Кто подпрыгнет выше всех? (Прыжки.)

Если хочешь дотянуться, Надо сильно потянуться. (Потягивания — руки вверх.)

Три часа в лесу бродили, Все тропинки исходили. (Ходьба на месте.)

Воспитатель:

Для начала нам нужно взять кусок черного или коричневого пластилина и поделить его на две неравные части: меньшая часть пойдет на донце, а из большей части лепятся жгутики для стенок и ручки корзинки. Для изготовления донышка нам необходимо, скатать шарик. Затем сплющиваем его и получаем донышко. Для стенок корзины готовим 5 жгутиков. Изготовив укладываем их на донышко, накладывается первый слой колбаски, затем она накручивается по спирали слой за слоем. Сверху прикрепляется ручка. Для ручки корзины изготавливается один длинный жгутик и переплетается).

Воспитатель: «А теперь ребята посмотрите ещё раз на грибы. Давайте повторим, из каких частей они состоят. Чем они похожи?»

Дети: предполагаемые ответы (состоят из двух частей, шляпка, ножка).

Воспитатель: «Правильно. А чем они отличаются?»

Дети: предполагаемые ответы (размером, цвет шляпки).

Воспитатель: «Правильно ребята. Теперь давайте слепим грибочки и положим их в корзину.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация)

на тему: «Лошадка-качалка»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Цель: Формирование представлений у детей о создании игрушек своими руками.

Задачи:

-образовательная

1. Учить детей работать с материалом (картон, работать по плану-схеме.

2. Продолжать учить детей вырезывать по контуру силуэт лошадки.

3. Учить умению украшать самостоятельно свою поделку, эстетически оформлять её, прорисовывать мелкие детали фломастером.

-развивающая

1. Закреплять умение пользоваться ножницами, обводить по трафарету, складывать лист вдвое, вчетверо.

2. Развивать память, воображение, внимание, мелкую моторику.

-воспитывающая

Воспитывать у детей желание доводить свою работу до конца.

Предварительная работа:

Обвести силуэты лошадки и других деталей, вырезать лошадку и другие детали по контуру, рассмотреть лошадь на картинке, её строение, окрас. Просмотр- презентация «Мои игрушки - лошадки» (ИКТ).

Методы и приемы:

Наглядный – показ образца игрушки.

Использование мнемотехники (рассматривание поэтапного выполнения работы).

Словесный – чтение стихотворения К. Журавлева «Как-то раз приснилось мне…», беседа о коне, поэтапное рассказывание работы.

Использование ИКТ -просмотр презентации «Мои игрушки - лошадки»

Словарная работа: Лошадка, качалка, карусель, силуэт

Оборудование и материалы:

-демонстрационные: картинка «Лошадка-качалка», план-схема этапов работы, образец показа

-раздаточные: тряпочка, клей, кисточка, полоски цветной бумаги, вырезанные детали лошадки-качалки, ножницы, фломастер, элементы декора (звездочки, снежинки).

Используемые технологии

Технология коммуникативной деятельности (мнемотехника, чтение стихотворения К. Журавлева «Как-то раз приснилось мне…», беседа)

Технология игровой деятельности (мотивация создания лошадки0качалки для самостоятельной игровой деятельности)

Здоровьесберегающая технология (физминутка «Конь», пальчиковая гимнастика)

Ход ООД:

I. Организационный момент (1-3 мин.)

Педагог приглашает детей на ковер.Чтение стихотворения:

Как-то раз приснилось мне:

Я катаюсь на коне.

А проснулся –нет коня:

Ускакал он от меня.

Конь игрушечный меня

Так не покатает.

Только лучше нет коня –

Он не убегает! К. Журавлев

Вопросы к детям:

- Про кого было моё стихотворение? (про коня, про игрушку)

- Вы когда-нибудь катались на игрушечном коне?

- Мы с вами уже рассматривали, какими разными могут быть игрушки.

И сколько много различных коней-качалок можно увидеть на детской площадке, в нашем детском саду, в магазине, в парке на карусели.

- Но сегодня я вам предлагаю сделать самим свою игрушку, лошадку-качалку.

II. Основная часть (18- 20 мин.)

1. Педагог предлагает детям присесть на ковре. Ставит на мольберт картинку с лошадкой-качалкой. Рассматривают её -

«Лошадка-качалка». Конспект проведения образовательной деятельности в ОО «Ручной труд» (старшая логопедическая группа)

вет, форму, материал, детали.

2. Физминутка «Конь» (1-2 мин)

Конь меня в дорогу ждет, (руки за спиной сцеплены в замок)

Бьет копытом у ворот, (ритмичные поочередные поднимания согнутых в коленях ног)

На ветру играет гривой

Пышной, сказочно красивой. (покачивания головой, затем наклоны в стороны)

Быстро я в седло вскочу,

Не поеду – полечу! (подскоки на месте)

Цок-цок-цок,

Цок-цок-цок, (руки полусогнуты в локтях перед собой)

Там, за дальнею рекой,

Помашу тебе рукой. (подскоки на месте)

3. Рассматривание образца и план- схемы. (3-4 мин)

Педагог предлагает внимательно рассмотреть образец лошадки-качалка. Вспомнить, какие детали дети уже изготовили для своей игрушки.

Поэтапно рассмотреть план-схему, последовательное выполнение работы.

Дети подходят к своим рабочим местам, добирают самостоятельно или с помощью воспитателя нужные цвета бумаги, элементы декора для дальнейшей работы.

4. Пальчиковая гимнастика «Лошадка» (1-2 мин)

По дороге белой, гладкой (водить ладонями по столу вперед, назад)

Скачут пальцы, как лошадки

Цок-цок, цок-цок. (попеременно пальцами стучим по столу)

Скачет резвый табунок.

5. Продуктивная деятельность детей (12-15 мин). План-схема и образец перед детьми. Дети располагаются за столами, воспитатель по возможности помогает, подсказывает.

После завершения работы игрушки выставляются детьми на общий стол.

III. Итог. (1-3 мин.)

-Что мы с вами сейчас делали?

- Для чего нужна вам эта игрушка?

- Какая лошадка вам понравилась больше всего? Почему?

Оценка деятельности детей.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (лепка)

на тему: «Медаль для папы или дедушки»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Цель: воспитывать чувства патриотизма, чувства гордости за родину, желание узнавать все больше о защитниках Отечества.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Расширять знания детей о празднике, кому посвящается;

- Прививать любовь к Отечеству, к людям, защищавшим нашу страну;

- Закрепить знание военных профессий: танкист, моряк, летчик, пограничник, подводник, сапёр.

- Закреплять знания о российской армии, активизировать речь, развивать творческие способности, внимание, фантазию, общую и мелкую моторику;

- Развивать моторику пальцев рук посредством работы с пластилином;

Развивающие задачи:

- Развивать чувство сострадания, доблести, отваги, трудолюбия, мужества;

- Развивать внимание, память, логическое воображение;

- Развивать мелкую моторику рук и глазомер;

- Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;

 - Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;

- Продолжать развивать у детей пространственную ориентацию.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать самостоятельность, инициативу, умение рассказывать о своих чувствах и настроении;

- Воспитывать интерес к лепке;

- Развивать умения бережно использовать материал, аккуратность содержать в порядке рабочее место.

- Формировать умение работать в коллективе.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций с изображением военных профессий, рисование на тему: «Военные профессии», заучивание стихотворений.

Оборудование: Пластилин, картон

Словарная работа: Обогащать лексический запас слов по теме (Отечество, защитник, танкист, моряк, летчик, пограничник, подводник, сапёры, закреплять знания прилагательных (сильные, смелые).

Ход занятия

I.Вводная часть.

Воспитатель:- Сегодня - праздник всех отцов,

Всех сыновей, всех, кто готов

Свой дом и маму защитить,

Всех нас от бед отгородить.

Воспитатель:- Какому празднику посвящены эти строки? (Празднику – 23 февраля).

Воспитатель:- Да, эти строки посвящены празднику – 23 февраля «Дню защитника Отчества!»

II. Основная часть.

Воспитатель:- Мужской праздник возник в 1918 году, как день рождения Красной Армии в ознаменование победы под Нарвой и Псковом над немецкими войсками. В 1922 году, 23 февраля было объявлено "Днем Красной Армии". Позднее праздник переименовали в "День Советской Армии", а уже в наши дни, в "День Защитника Отечества".

Воспитатель:- А кто такие защитники Отечества? (люди которые защищали нашу Родину)

Воспитатель:- Правильно ребята вы сказали, Защитники Отечества — это воины, которые защищают свой народ, свою Родину, Отечество от врагов. Это армия. Само слово - армия произошло от латинского - "арма" - "оружие". Российская Армия - это вооруженные силы нашей Родины, которые защищают ее независимость и свободу. Ваши папы, дедушки, прадедушки тоже служили в армии, охраняли и защищали свою Родину.

Воспитатель:- Какие роды войск существуют в Российской армии?

 (Сухопутные войска, военно-воздушные силы, ракетные войска, военно-морской флот, войска противовоздушной обороны страны).

Воспитатель:- Ребята назовите военные профессии? (Летчики, танкисты, десантники, подводники, саперы, моряки) и др.

Физкультминутка: «Мы военные»

Мы станем все военными (Шагают на месте.)

Большими, здоровенными. Будем в Армии служить, (Руки вытянуть вверх, опустить через стороны)

Будем Родину любить. (Движения повторяются.)

Сад и дом свой охранять, (Наклон вперёд, смотрим в «бинокль».)

Будем мир мы защищать (Шагают на месте.)

Воспитатель:- Ребята сегодня мы смастерим своими руками медаль для наших пап, дедушек и братьев.

.

 III. Заключение.

Воспитатель:- Ребятки полюбуйтесь какие у нас получились красивая медали.

-Что вы сегодня нового знали? Что понравилось? Что вызвало затруднение?

-Трудная была работа, но вы все с ней справились. Молодцы!

- А сейчас давайте повесим медали на стенд чтобы наши папы, дедушки и братье, смотрели и радовались празднику Дню Защитника Отечества.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Морозные узоры»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Задачи:

Образовательные. Познакомить детей с вологодскими кружевами как видом народного декоративно прикладного искусства. Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастерицы. Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Совершенствовать технику рисования концом кисти.

Развивающие. Развивать чувство формы и композиции.

Воспитательные. Воспитывать у детей интерес и уважение к труду мастериц, создающих красивые вещи, к народному искусству.

Материалы и оборудование: Листы бумаги одного размера и формата, но разного цвета (фиолетового, темно-синего, вишневого, сиреневого, темно-зеленого и пр., гуашевые краски, кисти разных размеров, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

Предварительная работа. Беседа о прославленном искусстве кружевоплетения на примере вологодских мастериц. Рассматривание кружевных изделий (салфеток, воротничков, платочков, деталей костюма и пр.). Поиск аналогий между кружевами и другими композициями, например, природными объектами (морозные узоры на окне, паутина, узор на листьях растений).

Ход занятия:

Воспитатель. Послушайте,я расскажу вам сказку:

Жила, говорят, сказочная бабушка Веретена. И умела она такую шаль сделать, что была не шита, не ткана, а прямо из воздуха сплетена. Возьмет, бывало, старушка иглу серебряную да нитку золотую, сядет на приступок перед избой и ну по воздуху иглой играть. Ходит серебряная игла, тянет за собой золотую нитку, прошивает воздух. Кружит игла, петельки набрасывает, узелками перетягивает. Петелька – узелок, петелька – узелок. Так и застывает в воздухе золотой узор. Прошьет старушка Веретёна воздух, а по уголкам узелками закрепит, глядишь – лежит перед ней шаль мягкая, как облако, красивая, как утренняя заря, воздушная, прозрачная, узорчатая. Только и остается ахнуть на такое воздушное мастерство, кружевное умение.

Эту сказку рассказали на севере нашей страны, на вологодской земле. Вот оттуда и пришли к нам кружевные изделия мастериц.

Воспитатель показывает детям изделия вологодского кружева, открытки, иллюстрации.

По ходу небольшой беседы уточняет представления детей о кружевоплетении как виде народного декоративно-прикладного искусства.

Воспитатель. Это кружева, которые мастерицы плетут из тончайших белых ниток с помощью специальных инструментов – крючков, коклюшек, челноков (по возможности показывает художественные инструменты).

- Как вы думаете, для чего нужны такие кружева? (Ответы детей).

Да, такие кружевные воротнички, оборки, жилеты делают одежду красивой, праздничной, нарядной; а кружевные салфетки и шторы украшают дом, делают его уютным и неповторимым. Сейчас мы с вами любуемся вологодским кружевом. Оно называется так по имени города Вологда, в котором вот уже много – много лет замечательные мастерицы делают знаменитые на весь мир кружева. Если всмотреться в кружевной узор, можно увидеть чудесные цветы, листья, бабочек, птиц и многое другое.

Эти белоснежные кружева с причудливыми переплетениями нитей напоминают нам морозные узоры.

Воспитатель выставляет вариативные композиции «Морозные узоры», просит рассмотреть, сравнить, описать.

Воспитатель. Как можно нарисовать такие сказочные красивые узоры? (Ответы детей)

Воспитатель. Сначала нужно нарисовать простым карандашом общую форму – круг, овал, полуовал, ромб, снежинку или другую форму, например, бабочку, цветок. Или же задумать сплошной узор на окне, в этом случае форму рисовать не надо – ею послужит лист бумаги. Затем необходимо наметить опорные линии, которые пройдут по всей форме,пересекая ее в разных направлениях: на круги через центр (3 – 5 линий, на квадрате в виде прямой или диагональной сетки, на бабочке через туловище и середину крыльев. Такими опорными линиями в кружевах служат более прочные (толстые) нити. А от этих опорных линий (нитей) идут более тонкие ниточки, перекрывая паутиной всю форму. Эти нити идут прямо или волной. На местах их пересечения есть узелки – точки или круги. А еще поверх нитяной сетки ложится узор из растительных или геометрических элементов – листочков, цветов, веток, завитков, петелек, спиралек.

Воспитатель показывает детям таблицу с вариантами элементов декора, еще раз обращает внимание на вологодские кружева и предлагает самим нарисовать «Морозные узоры»

Воспитатель. Ребята, давайте настроимся на работу.

Физкультминутка.

Вот все пальчики мои, их как хочешь,поверни: (дети смотрят на раскрытые ладони и вертят ими)

И вот этак, и вот так, не обидятся никак (потирание кистями рук)

Раз, два, три, четыре, пять (хлопают ладонями)

Не сидится им опять (встряхивание кистями)

Постучали, повертели,

Рисовать мы захотели.

- Теперь можем смело приступать к работе!

Дети работают самостоятельно.

Играет русская народная музыка, воспитатель ведет индивидуальную работу.

- А теперь, ребята, берите свои работы и выставляйте их на стол.

Дети раскладывают свои «Морозные узоры» на свободном столе проводится выставка работ и их обсуждение (можно составить коллективный альбом «Морозные узоры»)

- Посмотрите, какие чудесные получились у нас работы. У каждого получился свой, неповторимый узор. А вот здесь получился узор тонкий, красивый. Молодцы, ребята, вы все очень хорошо постарались

Рисование: «Морозные узоры»

Цели: Самостоятельное составление узора по мотивам кружевоплетения.

Задачи:

Образовательные. Познакомить детей с вологодскими кружевами как видом народного декоративно прикладного искусства. Формировать представления о некоторых художественных ремеслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастерицы. Учить детей рисовать морозные узоры в стилистике кружевоплетения. Расширить и разнообразить образный ряд – создать ситуацию для свободного, творческого применения разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, трилистник, волнистая линия с узелками, сетка, цветок, петля и пр.). Совершенствовать технику рисования концом кисти.

Развивающие. Развивать чувство формы и композиции.

Воспитательные. Воспитывать у детей интерес и уважение к труду мастериц, создающих красивые вещи, к народному искусству.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Мы едем, едем, едем в далекие края».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Цель: Создать условия для совершенствования  умения изображать предметы по памяти и с натуры.

Задачи:  - организовать деятельность для формирования  развития речевой активности, обогащение словаря, развития воображения, желание создать композиции.

Методы и приемы: Словесный, наглядный, практический.

Материалы и оборудование:  листы бумаги, восковые мелки, цветные карандаши, простые карандаши, фломастеры, ластик, виды транспорта, конверт с письмом.

Ход занятия:

Мотивационная технология.  

Ребята, пока мы были на музыке,  почтальон принёс письмо. Давайте посмотрим от кого оно, и что в нем?

 «Здравствуйте, ребята я вернулся из кругосветного путешествия и решил вам написать письмо, где был и что видел. Я летал на самолете, плавал на корабле, ехал в поезде, на машине и видел столько всего интересного, что все рассказать невозможно.

Ребята я был бы очень рад узнать и увидеть, куда вы ездили и где путешествовали. Жду ответа». Путешественник Вася.

А чтобы вам было легче ответить на мое письмо, даю вам подсказки:

Путешественник Вася

 Просит отгадать загадки:

 Кто мне скажет, что за птица

В небесах, как ветер, мчится,

Белый чертит за собой

След в лазури голубой?

А ведёт её пилот! –

Что же это? – … (Самолёт)!

По дороге мчится конь

Из трубы летит огонь.

По железной конь дорожке

На железных мчится ножках

Сто вагонов в раз привёз

Этот сильный. (Паровоз)

Что за чудо – длинный дом!

Пассажиров много в нем.

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

По волнам плывет отважно,

Не сбавляя быстрый ход,

Лишь гудит машина важно.

Что такое?( Пароход)

Коммуникативная технология.  

 Ребята, посмотрите Вася, прислал нам картинки с видами транспорта  на которых он путешествовал. Он просит распределить этот транспорт по видам: (А какие виды транспорта бывают?) Наземный, воздушный, водный, железнодорожный. Ребята, а куда вы ездили? С кем? На чем?  Что делали в дороге (в путешествии)? Где были? Что видели? Какие интересные случаи произошли? (Дети рассказывают свои путешествия)

Проблемно – поисковая технология.

Ребята, Вася очень ждет ответ на свое письмо. Как мы можем ему ответить? Ведь мы не умеем еще писать. (Ответы и предположения детей. Самостоятельно ставят изобразительную задачу. Предлагают решение: (нарисовать))

Исследовательская технология.      

Давайте мы с вами нарисуем, как мы путешествовали или просто ездили на трамвае, автобусе, машине, велосипеде и что видели по дороге, каждый нарисует свою картину. А потом из этих картинок мы все вместе составим альбом под названием «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Ребята посмотрите это обложка нашего альбома. Как мы с вами будем размещать в нем листы горизонтально или вертикально?

Если вы сделайте каждый по своему, то нам будет неудобно смотреть альбом. Давайте придем к единому решению.(Горизонтально)

 Готовим все принадлежности для рисования.

Давайте немного отдохнём.( встаем на ковер)

 Здоровьесберегающие технологии:

 Физминутка «Путешественники».

По дорожке ты шагай,                                     шаг с высоким подъемом колена

Ноги выше поднимай.

И галопом поскачи,                                         боковой галоп

Только, друг мой, не спеши.

На носочках ты шагай,                                     ходьба на носках, руки в стороны

Свою спинку выпрямляй.

И попрыгай по дорожке,                                  прыжки на двух ногах  

Хороши пружинки – ножки.                                         с продвижением вперед

Дальше веселей шагай,                                    шаг марша 

Маршируй, не отставай.

Поскакали по дорожке                                     поскоки с продвижением вперед 

Быстрые ребяток ножки.

 Коммуникативная технология.    

 Присаживайтесь, выбирайте материал для рисования по своему желанию цветные карандаши, восковые  мелки, фломастеры. Самостоятельная деятельность детей. Создание условий для воплощения замысла каждым ребёнком. Пока дети рисуют, оформляю обложку, пишу название «Мы едем, едем, едем в далекие края».

Детям, которые быстро справились, со своим заданием предлагаю помочь - нарисовать солнышко, машинку, деревья, цветы на обложке альбома.

Рефлексивная технология.

Ребята вам всем удалось, изобразить то, что каждый задумал. Очень интересные и разнообразные получились у вас сюжеты и пейзажи.

Ребята, а теперь давайте наши рисунки сложим в альбом. Под названием «Мы едем, едем, едем в далекие края». И вложим в большой конверт.

А, когда я пойду домой, зайду на почту и отправлю ваши рисунки Васе, что бы он посмотрел, как вы отдыхали, что видели, когда ездили в путешествия.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: «Нарядный индюк».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2021

Цель:

1. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).

2. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

3. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Материалы, инструменты, оборудование:

• альбомный лист

• гуашь

• кисти

• баночка для воды

• салфетка

• дымковские игрушки

• плакаты «Дымковская игрушка»

Я обращает внимание детей на дымковские игрушки стоящие на столе и закрытые платком.

-Ребята, сегодня к нам в гости пришли игрушки. А вот как они называются вы должны отгадать, послушав мою загадку:

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные:

Белоснежны, как берёзки,

Кружочки, клеточки, полоски –

Простой. Казалось бы, узор,

Но отвести не в силах взор.

- Вы угадали, что это за игрушки?

-Да, это дымковские игрушки.

-Почему вы так думаете?

- Потому что они сделаны из глины и расписаны дымковским узором; их делают в деревне Дымково;

- Правильно. Сейчас я вам немного расскажу о деревне Дымково, где мастера создают такие замечательные игрушки. (Чтение стихотворения и рассматривание картины и игрушек).

Ели спят у большака

В инее седом,

Спят деревья, спит река,

Скованная льдом.

Мягко падает снежок,

Вьется голубой дымок.

Дым из труб идет столбом,

Точно в дымке все кругом.

Голубые дали.

И село большое

Дымково назвали.

Там любили песни, пляски.

В селе рождались чудо - сказки.

Вечера зимою длинны

И лепили там из глины

Все игрушки не простые,

А волшебно-расписные.

Белоснежны, как березки,

Кружочки, клеточки, полоски -

Казалось бы, простой узор,

Но отвести не в силах взор!

И пошла о Дымке слава,

Заслужив на это право,

Говорят о ней повсюду.

Удивительному чуду

Мы поклонимся не раз.

О древней дымковской игрушке

Поведем сейчас рассказ.

- Назовите игрушки, которые стоят у нас на столе.

- Давайте вспомним, какой фон у дымковских игрушек? (Белый)

- Какие узоры народные художники рисуют на изделиях? (Круги, кольца, линии, точки)

Когда дымковская игрушка только появилась, то каждый узор, который мастер наносил на поверхность игрушки имел свое значение. Круг и крест – это символы солнца. Зигзагообразная линия или узор, состоящий из ромбов, изображают засеянное поле. Волнистые линии символизируют потоки воды. Рисуя эти узоры, древний художник думал о том, что незатейливая игрушка должна принести своему обладателю благополучие, хороший урожай. Теплое, но не засушливое лето. Мы же сейчас, украшая игрушку, совсем об этом не думаем. Мы просто любуемся ее красотой.

- Краски, какого цвета использовали мастера при росписи дымковской игрушки? Ответы детей. (Красный, желтый, оранжевый, голубой, синий, зеленый, розовый).

- Как, одним словом можно сказать про эти цвета? (яркие, нарядные, веселые, праздничные).

- Ребята, найдите среди дымковских игрушек самую большую и нарядную. Конечно, это индюк. Рассмотрите его и скажите, какими элементами он украшен? Какого они цвета?

Послушайте стихотворение об этой игрушке.

Вот индюк нарядный,

Весь такой он ладный,

У большого индюка

Все расписаны бока.

Всех нарядом удивил,

Крылья важно распустил.

Посмотрите, пышный хвост

У него совсем не прост,

Точно солнечный цветок.

А высокий гребешок,

Краской яркою горя,

Как корона у царя.

Индюк сказочно красив,

Он напыщен, горделив.

Смотрит свысока вокруг,

Птица важная - индюк.

- Ребята, а вы хотите стать дымковскими мастерами?

- Да!

- Сегодня мы с вами будем расписывать дымковского индюка.

Объяснение нового или расширение имеющихся знаний.

- Сегодня мы будем расписывать дымковского индюка. Каждую дымковскую игрушку лепит и расписывает мастер по своему вкусу, поэтому они не похожи одна на другую, но каждая прекрасна по-своему. Сегодня вы изобразите каждый своего индюка по своему желанию. Я предлагаю подумать немного о том, каким узором вы распишете свою игрушку. (Дает детям возможность обдумать предстоящую работу).

Подумали, а теперь приступайте к рисованию: полоски и точки мы рисуем кончиком кисти, круги делаем тычками. Старайтесь, чтобы ваши работы были аккуратными, не набирайте много краски, лишнюю воду с кисточки промакивайте о салфетку. Когда работы будут выполнены, предложить детям оставить их на столах, чтобы просохли.

Физкультминутка «Индюк»

Ходит по двору индюк

(Шаги на месте)

Среди уток и подруг.

Вдруг увидел он грача

(Остановиться, удивленно посмотреть вниз)

Рассердился сгоряча.

Сгоряча затопал

(Потопать ногами )

Крыльями захлопал

(Руками, словно крыльям, похлопать себя по бокам)

Весь раздулся, словно шар

(Руки на поясе)

Или медный самовар

(Сцепить округленные руки перед грудью)

Затряс бородою

(Помотать головой, приговаривая «бала – бала – бала», как индюк)

Понёсся стрелою.

(Бег на месте)

Во время самостоятельной работы я держу в поле зрения всех детей, помогаю затрудняющимся в создании композиции, слежу за посадкой, за техникой исполнения работ.

Итог.

- Ребята, посмотрите на своих нарядных индюков. Какие они красивые. А вам нравятся ваши работы. Какой индюк вам больше всего понравилась?

Расскажи, чем тебе понравилась работа... Какие краски использованы для росписи? Какими элементами украшен индюк? (Ответы 2-3 детей).

- Молодцы, ребята. Сегодня на занятии мы еще раз встретились с дымковскими игрушками, побывали дымковскими мастерами и, вы очень хорошо справились с этой работой! Наши игрушки засветились и стали ненаглядными. И впрямь на них не наглядеться. Даже на душе стало радостно. Какая красота . Я думаю, вашим папам и мамам очень понравится выставка.

Рисование: «Нарядный индюк»

Цель:

1. Закреплять знания детей о характерных особенностях росписи дымковской игрушки, формировать умение создавать узоры по собственному замыслу, используя разнообразные приемы работы кистью. Учить выделять элементы геометрического узора дымковской росписи (круги, прямые и волнистые линии, клетка, точки-горошины).

2. Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, творческие способности. Углублять эстетические познания о народном декоративно-прикладном искусстве.

3. Воспитывать любовь к народному искусству России. Дать возможность детям почувствовать себя народным мастером.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект занятия ООД

по теме «Правила безопасность» в подготовительной группе».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

Алиева Е.С.

г. Ярославль

2021

Цель: Формирование у детей навыков безопасной жизнедеятельности.

Задачи:

-Закрепить у детей понятие безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил безопасности.

-Формировать у детей умение правильно действовать в различных ситуациях; обобщать знания о правилах техники безопасности в быту и на улице; способствовать развитию познавательных интересов.

-Обучать детей умению самостоятельно пользоваться полученными знаниями в жизни.

-Обучать умению соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения.

-Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких;

- Воспитывать умение следовать правилам основ безопасности собственной жизнедеятельности и желание соблюдать их.

Методы обучения: наглядный, словесный, практический, игровой.

Материалы к занятию: иллюстрации, карточки с номерами телефонов 01;02;03;ширма, бумага для рисования, фломастеры, аудио - запись : телефонный аппарат.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое»; игра-ситуация: «Не играй со спичками»; игра-беседа: «Как позвать на помощь? »; чтение книги: «Главные правила для воспитанных детей»; заучивание пословиц, наблюдения на прогулке.

Ход занятия

Воспитатель: Я рада видеть вас всех здоровыми, с хорошим настроением. Мне очень хочется, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на весь день. А сейчас мы поприветствуем и улыбнемся друг другу.

(Дети выполняют приветствие и садятся на стульчики)

Воспитатель

Наши ушки на макушке, глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем, ни минутки не теряем

каждый день, всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

Введение игрового момента.

Заходит Мишка Тишка с перевязанной лапкой и хнычет. Рассказывает детям, как он игрался с спичками обжегся.

Воспитатель: Давайте расскажем медвежонку, как избежать опасных ситуаций.

Беседа об опасных ситуациях.

Сегодня мы с вами поговорим о тех опасностях, которые могут приключиться с каждым из нас, и мы должны знать, как правильно вести себя, чтобы справиться с любой опасностью, даже самой незнакомой.

Назовите причины?

(Ответы детей: игры со спичками, керосин, бензин, забывчивость, неисправная электропроводка и т. д.)

Правильно (показываю иллюстрации)

Я хочу предложить вам игру «Доскажи словечко»

Упал на пол уголек-

Деревянный пол зажег

Не смотри, не жди, не стой

А залей его (водой)

Раскалился если вдруг

Электрический утюг

Что должны вы сделать детки?

Вынуть вилку из (розетки)

Кто с огнем неосторожен

У кого пожар возможен

Дети, помните о том

Что нельзя шутить с (огнем).

Если младшие сестренки

Зажигают дома спички

Что должны вы предпринять

Сразу спички (отобрать.).

Если вдруг пожар возник

Ты обязан в тот же миг

В часть пожарным позвонить

О пожаре им …. (сообщить).

Если хочешь ты гулять

Вскачь не надо убегать

Закрывая в доме дверь

Все ли выключил? (проверь.)

Воспитатель: Да, действительно, огонь – стихия яркая, привлекательная, но в тоже время и очень опасная.

Физ-минутка:

“Пламя костра”

под музыку «звуки костра»

Огонь только родился, он ещё слабый и не уверенный дети садятся на корточки, голову на колени, руки вдоль туловища.

Огонь набирает силу, растёт. Медленно поднимаемся, руки двигаются из стороны в сторону, поднимаются над головой.

Его языки колышутся из стороны в сторону, начиная свой огненный танец    Произвольные движения руками.

Языки пламени поднимаются то выше, то опускаются ниже, то начинают стелиться по земле.

- Понравилось вам быть огоньками?

Опыт №1.

Воспитатель: Если огонь становится опасным, как человек может с ним справиться?

Дети: Его нужно потушить.

Воспитатель: Чего же «боится» огонь?

Дети: Воды, снега, песка, земли.

Воспитатель: А давайте проверим правильность ваших утверждений. Я приготовила материал, который используют для тушения огня. Вы узнаете их?

Дети: Да.

Воспитатель: Проведем опыт: на горящую свечу прольем немного воды. (Ребенок выполняет указание воспитателя) Что происходит и почему?

Дети: Огонь погас, потому что он боится воды

Аналогичные опыты проводятся с другими материалами: песком, землей, стиральным порошком.

Опыт № 2

Воспитатель: А теперь проведем последний опыт и сделаем соответствующие выводы. Горящую свечу мы плотно накроем стеклянной банкой.Что происходит с огнем?

Дети: Он гаснет.

Воспитатель: Почему наш огонек через некоторое время погас? Я подскажу: без воздуха огонь существовать не может. Поэтому когда доступ воздуха в банку прекратился, огонь погас.

 Воспитатель: Молодцы, ребята, благодаря нашим знаниям мы смогли провести эти опыты без травм и пожаров. Еще раз послушайте правила, которые нужно не только знать, но и выполнять:

не играй со спичками

выключай электроприборы

не зажигай газ

Молодцы. При возникновении пожара мы должны позвонить по номеру 01.(показываю карточку с номером 01) Давайте запомним его.

Знает каждый гражданин

Этот номер 01

Если к вам пришла беда

Позвони скорей туда

При пожаре могут сгореть вещи, квартира, но главное могут погибнуть люди. Что же делать, если в доме начался пожар?

Я предлагаю вам посмотреть картинки и вывести по ним правило.

Рассматривание плаката

А теперь я предлагаю вам вспомнить и рассказать пословицы, которые предупреждают нас об опасности (дети выходят и рассказывают) .

Спички не тронь — в спичках огонь;

Не шути с огнем — обожжешься;

Огонь-друг и враг человека;

Спичка не игрушка, огонь — не забава.

Не имей привычки носить в кармане спички.

Берегись бед, пока их нет.

Опасенье - половина спасенья

воспитатель. И опять поиграем, игра: «Это я, это я, это все мои друзья». Я читаю стихи, а вы если так не делаете, то молчите, если считаете, что нужно поступать именно так, говорите хором: «Это я, это я, это все мои друзья».

Кто из вас завидев дым набирает 0-1 (это я, это я.)

Кто из вас бежит с ведром, заливать Кошкин дом? (это я… .)

Стол и шкаф сгорели разом, кто сушил белье над газом? (дети молчат)

Признавайтесь ребятишки, кто берет без спросу спички?

Чирк беспечно и на спичке — огонечек аленький

Смотришь — спичка невеличка — а пожар не маленький. (молчат)

Кто соседской детворе объясняет во дворе

Что игра с огнем недаром завершается пожаром? (это я)

Кто поджег траву у дома, подпалил ненужный сор?

А сгорел гараж знакомых и строительный забор? (молчат)

Кто украдкой в уголке, жег свечу на чердаке,

Загорелся старый угол, еле сам живой ушел (молчат)

Кто пожарным помогает — правила не нарушает

Кто пример для всех ребят? (это я)

Воспитатель: Молодцы. А теперь я расскажу вам о некоторых предметах, которые также несут в себе опасность. Они есть в каждом доме, их называют опасными и мы должны знать, как с ними правильно обращаться. А Тишка мне поможет Отгадайте мои загадки:

Это тесный-тесный дом.

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер.

(Спички)

Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил … (утюг)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать.

(Градусник)

Маленького роста я

Тонкая и острая

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на елке,

А называются ...

(Иголки)

Есть у моего Антошки

Только шляпка, да железная ножка? (гвоздь)

Не хочу я молчать

Дайте вволю постучать

И стучит день-деньской

Он железной головой? (молоток)

Два конца, два кольца, посередине — гвоздик? (ножницы).

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это?

(Нож)

(дети отгадывают, а Тишка показывает предметы из коробки) Закрепляем с детьми, какие же опасности подстерегают нас, если мы будем неосторожны в обращении с ними.

Спрашиваю: Как же избежать эти опасности? Давай вспомним следующие строки:

Дома острые ножи, ты на полку положи,

если ножницы достал — убери, откуда взял.

Если выполнять все эти правила, то ни девочки, ни мальчики,

не порежут свои пальчики.

Наши дети знают стихи об осторожном обращении разными опасными предметами

Алина

В домашней аптечке, разного цвета

Таблетки припрятаны, словно конфеты.

Но это, совсем не конфеты, друзья,

И трогать лекарства, без взрослых нельзя.

И если посмеете вы соблазниться,

Рискуете точно, в момент отравиться.

С аптечкой домашней шутить не посмейте,

И будьте здоровы, совсем не болейте!

Вадим

За столом нельзя крутиться.

С полным ртом не говори.

Можно просто подавиться.

Мы послушны, раз, два, три.

Есть старайся аккуратно.

Тщательно прожуй еду.

Чтобы было всем приятно

И не навлечь себе беду.

Марина

Дети пол салфеткой мыли.

Осторожность позабыли.

И случайно, вот беда,

К ним попал кусок стекла.

Пропустила его мама,

От разбитого стакана.

Но не стали маму звать,

Чтобы стеклышко отдать,

Захотели с ним играть

На камазике катали,

Дружно в воду опускали,

Вдаль смотрели сквозь него,

В общем, все бы ничего…

Но сквозь стекло смотрела Мила,

И случайно надавила,

Тут же, острые края,

В пальцы врезались, друзья.

Мила вскрикнула и вот,

Кровь из пальчиков идет.

Вот теперь позвали маму,

Стали бабушку кричать,

Обработать нужно рану,

Больше, не озорничать.

Уясните строго дети,

Если колкие предметы,

Попадают на глаза –

Трогать их никак нельзя.

Даша

Бусы заинька нашёл,

С ними в гости он пришёл.

А потом на бусы дунул,

В носик бусинку засунул!

И заплакал: - Ай-ай-ай!

Доктор, зайчика спасай!

Слышен был и плач, и стон -

Больше так не шутит он.

И обязательно запомните, что:

Иголки –в игольнице;

Инструменты- в мастерской;

Ножи, вилки -в столе;

Медикаменты- в аптечке.

Что же делать, если с вами вдруг случилась беда — вы порезали руку, обожглись, разбили коленку? (дети отвечают - позвонить в пункт «Скорой помощи»)

Правильно, номер «Скорой помощи»-03.(показываю карточку-03) Мы должны правильно вызывать наших спасателей: назвать свое имя, фамилию, рассказать, что случилось, назвать домашний адрес.(дети по желанию делают звонок по 03) с телефона.

Работа с наглядным материалом.

Рассмотрите ваши карточки. К предложенным в них ситуациям даны несколько вариантов действий; обсудите ситуации и выберите правильный, по вашему мнению, ответ. ( воспитатель помогает детям рассмотреть и озвучить изображенную ситуацию)

Ситуация №1. Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону.

Мальчик отвечает:

– Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером.

– Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит.

Ситуация № 2. Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран?

Девочка отвечает:

– Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17.

– У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку.

Ситуация № 3. Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит:

– Я почтальон и принёс вам письмо.

Мальчик отвечает:

– Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей.

– Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо.

Физминутка.

Я однажды потерялся - (изобразить испуг,

Только быстро догадался - (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться,

Посмотрел туда-сюда - (повороты,

Нету мамы - вот беда - (развести руки в стороны внизу,

Побежал направо я - (бег на месте,

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”,

Побежал налево я - (бег на месте,

Мама не нашлась моя - (руку “козырьком”,

Повернулся я вокруг - (поворот вокруг себя,

Может быть увижу вдруг - (руку “козырьком”,

Нету. Я решил стоять - (руки скрестить на груди,

И на месте маму ждать

Молодцы дети. В жизни встречаются не только опасные предметы, но и опасные люди. Представьте — вы дома одни. К вам постучали. Пользуетесь ли вы дверным глазком, прежде чем открыть? (ответы детей)

Что вы будете делать, если незнакомец будет упрашивать вас открыть ему дверь? (ответы детей)

Что вы станете делать, если кто-то пытается открыть вашу квартиру? (вызвать полицию)

Правильно, надо позвонить по номеру 02.(показываю карточку 02)

Представьте, подъехала красивая машина. Незнакомец предлагает вам сесть в машину и показать дорогу к магазину. Что вы будете делать? (ответы детей) .

Поедете ли вы с незнакомым человеком, если он представится другом ваших родителей?

(ответы детей)

Воспитатель подходит к ширме, где переодетые герои -врач и «добрая старушка»(в карманах- пистолеты, веревки) Вы знаете, а к нам кто-то пожаловал. Слышится стук.

Спрашиваю: Дети, что вы будете делать, когда постучали? (ответы детей)

Затем вызываю ребенка. Обыгрываем ситуацию.

Ребенок подходит к ширме (двери) — смотрит в глазок (поднимается выше) . Спрашивает : Кто там?

(За ширмой) отвечают: Это я, врач. Откройте, вы должны немедленно открыть врачу!

Ребенок отвечает: Мы врача не вызывали и я вам не открою, уходите, иначе я позвоню в полицию.

Также обыгрываем ситуацию с «доброй старушкой». В конце, переодетые взрослые выходят из-за ширмы и дети, увидев у них оружие убеждаются в том, что это опасные люди. Я читаю детям стихи:

Не пускайте дядю в дом

Если дядя не знаком

И не открывайте тете

Если мама на работе

Ведь преступник так хитер Притворится, что монтер

Или даже скажет он

Что пришел к вам почтальон

В жизни всякое бывает

С тем, кто двери открывает,

чтоб тебя не обокрали

Не схватили, не украли

Незнакомцам ты не верь

Закрывай покрепче дверь!

Дима и Виталик «Находчивый Дима»

. Работа с наглядным материалом. Рассмотрите ваши карточки . К предложенным в них ситуациям даны несколько вариантов действий; обсудите ситуации и выберите правильный, по вашему мнению, ответ. ( воспитатель помогает детям рассмотреть и озвучить изображенную ситуацию)

Ситуация №1. Мальчик один дома. Звонит телефон, он поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, мальчик! Я знакомый твоего папы, позови его, пожалуйста, к телефону.

Мальчик отвечает:

– Папы нет дома. Он на работе. Будет только вечером.

– Папа сейчас занят. Сообщите ваш номер телефона, он вам перезвонит.

Ситуация № 2.Девочка одна дома. Звонит телефон, она поднимает трубку и слышит:

– Здравствуй, девочка! Я сантехник, скажи мне, пожалуйста, как мне попасть в вашу квартиру, чтобы починить кран?

Девочка отвечает:

– Родителей нет дома. Номер нашей квартиры 17.

– У нас кран не течёт. Папа сейчас подойдёт, а я подержу собаку.

Ситуация № 3. Звонок в дверь. Незнакомец ласковым голосом говорит:

– Я почтальон и принёс вам письмо.

Мальчик отвечает:

– Оставьте письмо в двери, я сейчас разбужу родителей.

– Никого дома нет. Я сейчас открою и сам возьму письмо.

» Назовите сказки, в которых мы найдем для себя урок? (Ответы детей: «Колобок» — укатился от дедушки и бабушки; «Жихарка» — не послушал, открыл дверь лисе, «Волк и семеро козлят» - козлята не послушали свою маму и т. д.)

Воспитатель. Нам с вами знакома пословица: «Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». За этот урок скажем спасибо сказкам, которые мы сегодня вспомнили

И снова игра «Доскажи словечко»:

Каждый грамотный ребенок

Должен твердо знать с пеленок

Если вас зовут купаться

И в кино даже сниматься

Обещают дать конфет

Отвечайте твердо -НЕТ!

Вам предложат обезьянку

Или даже денег банку

Или даже в цирк билет, отвечайте твердо -НЕТ!

Я раздам вам карточки с номерами телефонов( 01, 02, 03) .Прочитаю отрывки из знакомых сказок, а вы определите, какой номер телефона надо показать

А рядом бегемотики, схватились за животики,

У них, у бегемотиков, животики болят. (03)

Я кровожадный, я беспощадный

Я злой разбойник Бармалей

И мне не надо, ни мармелада, ни шоколада

А только маленьких, да маленьких детей( 02)

Тили- бом, тили бом

Загорелся Кошкин дом…. (01)

Что случилось, на вокзале

Плачет мальчик-лет пяти

Потерял он маму в зале

Как теперь ее найти( 02)

Запомни!

Если нам нужны врачи - набираем мы – 03!

0 2 – любой звонит и милиция спешит!

01 мы наберём – от пожара мы спасём!

Рефлексия:

- Вам понравилось наше занятие? Что нового они узнали на занятии?

Я вам желаю, чтобы с вами никогда таких чрезвычайных ситуаций не произошло. Но вы должны быть готовы спасти себя. Должны знать, как это сделать. Сказка – ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок. За этот урок скажем спасибо сказкам, которые мы сегодня вспомнили

Я надеюсь, что вы тоже запомнили все правила, которые мы с вами повторили, и будете их соблюдать вместе со своими родителями.

Рисование по теме. Молодцы дети. А теперь я предлагаю вам сделать рисунок по нашей теме (дети рисуют) – нарисовать опасные предметы.

Поощряю работы детей. Спрашиваю, чем предмет опасен.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (рисование)

на тему: "Спасская башня кремля"

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Задачи:

Познавательное  развитие: Расширять знания  детей о Москве – столице нашей России.

Познакомить с историческим прошлым Москвы. Расширить знания детей о Кремле и его достопримечательностях.

Социально-коммуникативное развитие: Формировать патриотические чувства детей: любовь к родному городу, гордость за людей, живущих в нем – москвичам.

Речевое развитие: Обогащать словарь понятиями:  «Кремль», «крепость», «куранты», «Спасская башня», «белокаменная», «достопримечательность», «деревянная», «кирпичная».

Развивать память детей, выразительность речи, воспитывать интерес к чтению стихотворений.

Художественно-эстетическое развитие: Формировать умение передавать в рисунке архитектуру главной башни Кремля - Спасской, передавая ее форму. Способствовать овладению композиционными умениями: располагать предмет на листе с учетом его пропорций. Закреплять умение детей рисовать кистью разными способами: широки линии – всей кистью, тонкие – кончиком кисти; наносить мазки – при рисовании отдельных деталей.

Учить детей анализировать свои работы, сравнивая их с образцом.

Предварительная работа:

Беседа о столице нашей Родины Москве. Экскурсия на выставку в детском саду, где дети увидели большой макет Кремля, смогли рассмотреть каждую его часть. Просмотр огромной репродукции на стене с изображением Кремля. Чтение детям стихотворений о Москве и Спасской башне.

Используемый материал:

Магнитная доска с фотографиями и иллюстрациями Спасской башни Кремля, гуашь, лист бумаги формат А4, маленький макет Кремля, мультимедийные  средства, для просмотра слайдов, магнитофон с записями песен о Москве и боем курантов, кисти: тонкая для мелких деталей и толстая для основного фона, палитра, салфетки, баночки с водой, подносы пластиковые под гуашь.

Используемая литература:

Н,А, Горелова «Город чудный, город древний», И. Новикова – стихи о Москве, А.Барто “Песенка о Москве”. И.Векшегонов “Москва”, Н.Осипов “О гербе, флаге, гимне”, Н.Кончаловский “О Москве”.

Ход занятия:

1 часть

В:Ребята, мы с Вами живем в большой стране!  Как она называется? (Россия)

В:- Назовите столицу России? (Москва)

 Чтение стихотворения :  

Такой большой старинный город,

Гордится им моя страна!

Всем городам он – голова,

Столица Родины – Москва!

-Москва большой и красивый город. Много музеев, театров, стадионов, парков, площадей. Красивых, высоких зданий.

В: Дети , а что находиться в центре Москвы?(Кремль)

На мультимедио включается слайд.

 В: Дети посмотрите на картине Кремль!!! А кто мне скажет, где находится Кремль в Москве?

Д: На Красной площади.

В: А почему площадь называется красной?

Д: Потому, что Кремль красный и  здания из красного кирпича,

В: А что означало слово красный в старину?

Д: Раньше на Руси слово красный означало «красивый», «главный»

В: Правильно ребята, но Кремль не сразу имел такой торжественный парадный вид. Вначале он выглядел так…

 (смотрим с детьми следующую репродукцию)

В: Кремль был деревянный и стены вокруг него тоже из дерева.  Деревянный высокий забор, деревянные башни, колокольни, дома внутри

Кремля - все было из дерева. Скажите, какое дерево использовали для постройки крепостной стены и большинства внутренних построек.                                                                                                                                                                                              

Д: Сосну, дуб.

В: Да это так. Ребята слово Кремль означает крепость. Раньше на Руси люди стоили крепость для того, чтобы огородить свое жилище, а так же чтобы защитить себя. От кого защищались жители Кремля, как вы думаете?

 Д: от врагов, от диких животных.      

В: Молодцы! Так,  как Кремль основан на  высоком холме, можно было заметить врагов с большего расстояния, а реки служили естественной преградой на их пути.                                                                                                                                                                                                                        

 В: Мы с вами рассмотрели первый Московский Кремль, давайте вместе повторим, из чего был построен?

 Д: Из дерева.

 В: Значит он какой?

Д: Деревянный! (хором).

В: Но дерево не прочный материал. Что случилось с Московским Кремлем?                                                                                                                                                                      

Д: Когда в Москве был пожар, то дерево сгорело.

  (Переходим к просмотру следующей картинки)

В: После пожара решили окружить постройки Кремля каменной стеной. Давайте повторим вместе слово каменный.

Д: Каменный! (хором)

В: Посмотрите, ребята, из какого камня возведены постройки?

Д: Из белого.                                                                                                                                                                                                                                          

В: И Москва стала называться белокаменной, (повторяем вместе с детьми слово - белокаменный),  но и белокаменный Кремль со временем

начал стареть, разрушаться, терять свою красоту и тогда горожане решили построить Кремль из?...

(Смотрим слайд)

Д: красного кирпича.

В:  Таким мы видим его и сегодня. На территории Кремля очень много церквей, соборов, музеев.

Но Кремль – это крепость, поэтому он огражден кирпичной стеной, она очень твердая и нерушимая.

(следующая картинка).

В: Стены у кремля зубчатые, мощные, которые завершаются кирпичными зубцами ещё их называют  «ласточкиными хвостами». Кто мне скажет, зачем построили зубцы на стене, почему не сделали ее ровной?

Д: Зубцы помогали воинам защититься от неприятеля. Узкие щели помогали целиться во врагов.

В: Молодцы, а ласточкин хвост, откуда такое название?

Д: Потому что зубцы на стене похожи на хвост ласточки.

В: За стенами Кремля много башен, мы их с вами рассматривали и говорили, что у каждой башни своя история. А кто мне скажет, какая

самая главная башня Кремля?

Д: Это Спасская башня.

(На слайде рассматриваем Спасскую башню)

В: Да дети, она тоже построена из красного кирпича? кто может сказать, из каких геометрических фигур состоит Спасская башня?

Д: Прямоугольники разного размера и треугольник вверху (вызываю одного, двух детей для ответа).

В: Башня величественная, через ворота Спасской башни въезжают правительственные  автомобили.

 Ребята, отгадайте загадку, и вы узнаете, что установлено на этой башне.

Идут лет двести,

А всё на месте.

Шагают так!

Тик! - Так! Тик! - Так! /Часы/

-Молодцы. На этой башне установлены главные часы нашей страны - куранты.  Они бьют каждые пятнадцать минут. А новый год начинается, как только куранты в ночь с 31 декабря на 1 января пробьют двенадцать раз.

А верхушку Спасской башни украшает пятиконечная рубиновая звезда.

Звучит бой курантов

(Под бой курантов читаю стихотворение)

Бьют часы кремлевской башни,

Гаснут звезды, тает день…

До свиданья, день вчерашний,

Здравствуй, новый светлый день! (Ю. Энтин, отрывок из песни «песня о колоколах»)

В: Дети, а вы хотели бы, нарисовать  эту красивейшую башню нашей Москвы?

Д: Да!!!

В: Сейчас немножко отдохнем:

Тик-так, тик-так, В доме кто умеет так?

Это маятник в часах, Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)

А в часах сидит кукушка,

У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)

Прокукует птичка время,

Снова спрячется за дверью, (Приседания.)

Стрелки движутся по кругу.

Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)

Повернёмся мы с тобой

Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)

А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)

Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)

А бывает, что спешат,

Словно убежать хотят! (Бег на месте.)

Если их не заведут,

То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

В: Приглашаю вас нарисовать Спасскую башню.

 2 часть

В группе на столах все разложено для рисования, а на мольбертах размещены рисунки, фото Спасской башни, стоит макет

Спасской башни.

В: Прежде чем приступим к рисованию,  ответьте на вопрос, чем мы будем рисовать дети?

Д: Гуашью.

В: Обратите внимание, что башня и кремлёвская стена красного цвета.  А, кто скажет, почему у вас на столе две кисти, одна тонкая, а другая толстая?

Д: Толстой кистью мы рисуем все, а тонкой, кто успеет нарисовать раньше других,  прорисовываем мелкие детали.

В. А сейчас мы приступим к изображению Спасской башни. Расположите лист горизонтально. Найдите середину листа, там нарисуем прямоугольник. На нем ровно посередине изобразим квадрат, в котором будут часы – куранты. Теперь рисуем треугольник, на нем звезду. Осталось дорисовать стены и украсить их, посередине нарисуйте Спасские ворота. Приступаем к работе.

Дети садятся и под музыку рисуют.

В: Не допускайте попадания излишка воды в гуашь, а так же не допускайте рисования сухой кистью. Промывайте кисточку хорошо, чтобы не допустить смешивания нескольких  цветов. Кисть в банке с водой мы не оставляем даже на короткое время, а кладем на палитру, чтобы избежать выгибания кисти.  

Пальчиковая  гимнастика:

В школу осенью пойду.           (Дети «шагают» пальчиками по столу.)

Там друзей себе найду,                        (Загибают по одному пальчику.)

Научусь писать, читать,

Быстро, правильно считать.

Я таким учёным буду!

Но свой садик не забуду.                 (Грозят указательным пальчиком правой руки.)

3 часть    

 ИТОГ ЗАНЯТИЯ

В заключении занятия делаем анализ готовых детских работ.

В:  Ребята, что нового мы узнали на сегодняшнем занятии?

Д: как выглядел первый кремль, про звезду из рубина и.т.д

В:  Какое название носит башня, о которой мы сегодня беседовали?

Д: Спасская

В:  В  каком месте города Москвы находится Спасская башня?

Д: Кремль

В:  Как называются часы, которые украшают башню?

Д: куранты

В:  Какую функцию выполняли зубцы - ласточкины хвосты, на верху стен?

Д: защищали воинов

В:  Ребята, а что вам понравилось на занятии?

Д: Рисовать, смотреть слайды и. т. д. 3-4 ребенка.

В:  А мне понравилось, как вы активно отвечали на вопросы, как замечательно нарисовали башню. Занятие законченно. Спасибо всем за внимание и

прекрасные работы, мне было так же, как и вам очень интересно на нашем занятии.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию (аппликация))

на тему: «Строим дом многоэтажный»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Образовательные задачи: формировать представление о возможности создания образа каменного дома изобразительно-выразительными средствами. Актуализировать представление детей о способе модульной аппликации (мозаики).

Развивающие задачи: развивать чувство композиции, творческие способности детей.

Воспитательные задачи: воспитывать чувство любви к родному дому, умение видеть его красоту в жилых постройках.

Интеграция образовательных областей: художественно – эстетическое, познавательное, социально – коммуникативное, физическое развитие.

Материалы и оборудование: набор цветной бумаги, простые карандаши, ластики, клей, бумажные салфетки, цветные карандаши для дополнения аппликации графическими средствами.

Содержание деятельности:

1. Коммуникативная. Загадывание загадки «Дом»

- Ребята, хотите отгадать интересную загадку? (Ответ детей)

В нём живёт моя родня,

Мне без неё не прожить не дня.

В него стремлюсь всегда и всюду,

К нему дорогу не забуду.

Я без него дышу с трудом,

Мой кров, родимый, тёплый … (дом)

- Что изображено на картинке? (Ответы детей: дом)

- Из чего он построен? (Предполагаемые ответы детей: кирпич, камень, дерево)

- Кто участвует в постройке дома? (Предполагаемые ответы детей: строители, крановщики, архитекторы)

2. Познавательно-исследовательская. Проблемная ситуация.

– Ребята, вспомните какие дома построили поросята в сказке «Три поросёнка?»

- Какой дом оказался самым крепким?

- А вы хотите построить свой дом?

- Как мы можем это сделать? (Предполагаемые ответы детей: нарисовать, сделать аппликацию, вылепить из пластилина)

- Попробуем построить свой дом?

Дети рассаживаются за столы.

Рассматривание вариативных образцов, демонстрирующих разные домики, выполненные в технике (модульной аппликации)

Изобразительная.

Техника: Аппликация «Строим дом многоэтажный» из заготовок прямоугольников и квадратов. Сборка домиков из готовых форм, полученных способом разрывания бумажных полосок

На столах перед каждым ребёнком лежит лист бумаги.

- Сначала возьмём простые карандаши и нарисуем домики (как говорят архитекторы «начертим план»)

- Затем подумаем, сколько этажей будет в нашем доме, какая будет у него крыша, где будут располагаться окна и сколько их будет в нашем доме.

- Теперь подготовим «строительный» материал. Возьмём бумагу, загнём узкую полоску вдоль длинного края, тщательно разгладим линию сгиба от середины в обе стороны, отогнём полоску обратно и оторвём её. Приложим полоску к оставшейся бумаге и отогнём ещё одну полоску примерно такого же размера. Повторим так ещё несколько раз, чтобы у каждого было по 4-5 бумажных полосок, примерно одинаковой по ширине.

- После этого приготовим «кирпичики» или «камешки». Возьмём полоски по одной или две сразу и разорвём их на части. Сложим «кирпичики» на тарелочки, как настоящие строители складывают весь строительный материал.

- Приступим к строительству?

- Берём листы бумаги с рисунками домов, наносим клей небольшими участками начиная снизу, и аккуратно – ряд за рядом, слой за слоем выкладываем «кирпичики». Стараемся, чтобы наша «кладка» была ровной, аккуратной, иначе дом может обрушиться. По своему желанию, когда «каменная кладка» будет готова – можем дополнить аппликацию, дорисовать крыльцо, раскрасить окна, или жильцов этого дома.

4. Двигательная. Физкультминутка «Дом»

Раз, два, три, четыре, пять (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть

Дом большой, высокий строим (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем (Показать руками окно, крышу, сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом (Указательным жестом вытягивают руки вперёд)

Будем жить в нём впятером (Присесть)

5. Игровая. Игровое упражнение «Назови улицу».

6. Итог.Результат деятельности: Актуализировали представление о строительстве домов. Закрепили технику модульной аппликации. Создали репродукции «каменных» домов. Оформили выставку «Строи дом многоэтажный».

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект ООД интегрированного занятия по развитию речи и изобразительной деятельности

на тему: «Чудесная мозаика»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Основная образовательная область: «Художественное творчество»

Интегрированные образовательные области: «Познание», «Речевое развитие», «Социально — коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Форма проведения: Фронтальная

Цель: Развивать декоративное творчество детей.

Воспитательные: развивать наблюдательность, активность в создании выразительного образа. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров. Вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики.

Развивающие: развивать внимание, воображение, мышление, чувство цвета, формы, мелкую моторику пальцев рук и общую моторику, речевое дыхание, самостоятельность при составлении гармоничной многоцветной композиции на основе контурного рисунка. Совершенствовать технические умения рисования восковыми карандашами, акварельными красками.

Образовательные: продолжать знакомить детей с декоративной оформительской техникой (мозаикой), профессией художника — декоратора. Уточнять и расширять представления детей о растениях. Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, умение строить сложные предложения.

Планируемый результат. Самостоятельное создание картин в технике мозаики.

Методы и приемы. Методы: практические, игровые, словесно — наглядные, поисково — исследовательские. Сюрпризный момент. Приемы: вопросы, указания, подсказка, дополнение, напоминание, одобрение, поощрения, художественное слово, помощь на отдельном листе бумаги ( при необходимости).

Наглядные средства обучения. Примерные образцы. Бумажная модель ромашки. Альбом для детского художественного творчества «Цветная мозаика»

Организация детей:

— в кругу;

— стоя у мольберта;

— сидя за столами;

— стоя у столов.

Индивидуальная работа. Помощь при необходимости Айнуру. Показ способа работы на своем листе по мере надобности. Исправление ошибок в речи при необходимости. Поощряющая оценка Артему, Антону, Вове.

Словарная работа. Обогащение: мозаика, художник — декоратор, эскиз, витраж. Активизация: счет от 1 до 7 на татарском языке, набросок,

Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций, художественных открыток, альбомов по изобразительной деятельности. Беседа о творчестве художников — декораторов. Знакомство с искусством витражей. Рисование картин в технике мозаика.

Подготовка воспитателя: подбор художественной и учебной литературы. Составление конспекта занятия. Подготовка материалов для занятия.

Материал к занятию: альбомные листы бумаги в виде окон, восковые карандаши, акварельные краски. Композиции по мотивам декоративной техники мозаики. Альбом «Цветная мозаика».

Структура. 1. ч. Психологический настрой. Упражнение на развитие общей и мелкой моторики «Чудесная мозаика». 3 мин.

2. ч. Беседа об искусстве мозаики; рассматривание образцов 5 мин.

3. ч. Сюрпризный момент: письмо от художника — декоратора с набросками для создания картин. ; упражнение на развитие речевого дыхания «Лети — лети, лепесток». 3мин.

4. ч. Художественное творчество за столами. 16 мин.

5. ч. Итог. Анализ детских работ. Самооценка. 3 мин.

Ход занятия.

— Дети, давайте выполним упражнение по стихотворению Веры Шипуновой «Чудесная мозаика»

Из осколков и кусочков

Сказку соберу для дочки:

Серый волк по лесу мчится,

Распустила хвост жар — птица,

Щука смотрит из воды,

Собирает лис цветы

Для соседа Заиньки-

Это все в мозаике!

— Вы догадались, в какой технике мы сегодня работаем? (в технике мозаика).

— Совершенно верно.

— Ребята, сегодня мы продолжим знакомиться с замечательным видом искусства — мозаикой. (Предлагаю нескольким детям повторить название вида искусства). Молодцы, запомнили. Затем педагог демонстрирует детям композиции, выполненные в стилистике мозаики (кошка, морской пейзаж, цветок, петушок). Напоминает, что мозаика — это такие особые картины, которые создают для украшения красивых сооружений.

— Как вы думаете каких? (театров, кинотеатров, зданий, станции метро).

— Верно, молодцы.

Педагог объясняет технику выполнения: «Дети, мастеров, которые, работают в технике мозаики, называют художниками — декораторами (прошу нескольких детей повторить, как называют художников). В начале, они снимают размеры окон, стен, на которых будет размещаться картина — мозаика, затем придумывают тему. Далее мастер создает эскиз и приступает к работе. Мозаика представляет собой картину из множества мелких кусочков (частей). Выполняется она таким образом: сначала рисуют всю картину, затем делят ее на части и разукрашивают — сначала раскрашивают все кусочки одного цвета, потом все части другого цвета, таким образом, заполняется вся картина. Давайте и мы с вами попробуем себя в качестве художников — декораторов и создадим красивую, яркую мозаику.

— А в этом нам поможет художник — декоратор, он прислал нам письмо с набросками.

— Что это? (ромашка)

— Почему именно эскиз цветка прислал художник. Какое сейчас время года? (весна).

— А месяц? (апрель).

— Какие цветы скоро появятся на клумбах, перечислите их (ромашки, колокольчики, тюльпаны, розы, нарциссы)

— Какого цвета бывает ромашка? (белого, красного, голубого, желтого)

— Какая она по форме? (серединка круглая, маленькая, лепестки овальные, вытянутые)

— Давайте посчитаем количество лепестков в ромашке на татарском языке

(дети считают).

— На что похожа форма листа? ( на окно)

— Вспомните, с каким видом искусства мы знакомились? (С искусством витражей). Верно, так вот мозаика из цветного стекла в окнах это и есть витражи.

— А как мы можем создать мозаику? (с помощью восковых карандашей).

— Напоминаю, вначале обводим контур рисунка, затем что делаем? (делим все на части) и в последнюю очередь (заливаем картину краской). Не забудьте украсить рамочку.

Упражнение на развитие речевого дыхания

«Лети — лети, лепесток»

— Предлагаю вам поиграть с ромашкой.

— Положите лепесток на ладонь, загадайте желание, произнесите слова: «Лети — лети, лепесток» и подуйте на него (дети выполняют).

Дети садятся.

Основная часть

— Ребята, выбираем эскиз, и приступает к работе. ( Напоминаю о последовательности действий). Вспомните, как нужно держать восковой карандаш? (у кончика).

— Для чего? (Чтобы не сломать).

Для яркости цвета нажимайте с усилием«. По ходу выполнения напоминаю об осанке детей, о завершении работ.

Заключительная часть

Предлагаю детям, закончившим свое творение выкладывать «окна» на столы.

Посмотрите на наши картины! Как такие окна называются? (Витражи). Ребята, скажите, какие они? (Яркие, красочные, необычные, разные, волшебные). Предлагаю сделать выставку витражей для наших родителей. Вы довольны своим трудом? Я рада за вас. Поаплодируйте себе юные художники — декораторы. Наше занятие закончено.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект занятия по познавательному развитию

в подготовительной группе «Животные зимой»

составила: воспитатель

Кованова С. В.

г. Ярославль

2020

Задачи: обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе; продолжать знакомить с особенностями приспособления животных к среде обитания в зимний период; учить устанавливать взаимосвязи между растениями и животными в зимний период; подводить к пониманию того, что человек может помочь животным пережить холодную зиму.

Материал: презентация «Животные зимой», мяч, снежинки с загадками.

Ход занятия:

В: Ребята, сегодня мне на эл. почту пришло письмо от Пети Иванова, он уже учится в школе, и ему задали задание на урок природы – рассказать, как дикие животные готовятся к зиме. Ребята, а как мы можем ему помочь? (ответы детей). Да, ребята. Сегодня на занятии мы с вами вспомним, как дикие животные готовятся к зиме и как ее переживают. Об этом снимут интересный фильм и отправят Пете.

В: А теперь давайте настроимся на занятие и покажем, как мы умеем красиво и хорошо заниматься. Я вам сейчас прочитаю стихотворение об удивительном времени года, а вы внимательно его послушайте:

Белый снег, пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле побелело,

Точно пеленою

Всё его одело.

Тёмный лес что шапкой

Принакрылся чудной

И заснул под нею

Крепко, непробудно…

Стали дни коротки,

Солнце светит мало,

Вот пришли морозцы —

И зима настала.

В: О каком времени года говорится в стихотворении?

Д: О зиме.

В: А как вы догадались?

Д: В стихотворении говорится о признаках зимы.

В: Ребята, а какая зима бывает? (Игра с мячом). Какая бывает погода зимой? (холодно, мороз, дует ветер, идет снег, солнце светит, но не греет).

В: Ребята, назовите мне пожалуйста зимние месяцы. (декабрь, январь, февраль)

В: А вы знаете, где живут дикие животные? (в лесу)

В: Ребята, я знаю одну интересную пальчиковую гимнастику, сейчас мы в нее поиграем и вспомним, какие же дикие животные живут в лесу.

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик-пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

Зайку, ежика в иголках,

Встретил белочку, лисичку,

Встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

Всяк меня благодарил. (загибаем пальчики при перечислении).

В: Кого же видел в лесу мальчик? А хотите с ними познакомиться и узнать, как они готовятся к зиме? Ребята, посмотрите, что это? Интересно, что же там внутри, хотите посмотреть? Тогда садитесь поудобнее, спинки прямо, ножки вместе. Посмотрите-ка в корзинке снежинки, а на них загадки. Давайте их отгадаем. Будьте внимательны, если правильно отгадаете, то отгадка появится у нас на экране.

1. Белка

Кто по елкам ловко скачет,

Кто взлетает на дубы?

Кто в дупле орешки прячет?

Сушит на зиму грибы. (белка)

В: Кто изображен на картинке? (белка) Какая она (игра с мячом)

В: Алина, расскажи, пожалуйста, что изображено на картинке?

Д: На картинке изображена белка, шерсть у белки рыжая, хвост пушистый, уши короткие с кисточками на концах, глаза темные, большие. Она грызет орехи, поддерживая их передними лапками.

В: Молодец. А теперь, ребята, давайте вспомним, где живут белки?

Д: Белки живут в дупле, на дереве.

В: А чем белки питаются?

Д: Едят белки ягоды, зерна, грибы, почки растений, орехи, желуди, насекомых, муравьиные яйца.

В: Правильно, а как белки передвигаются, вы знаете?

Д: Белка ловко скачет с ветки на ветку, как рулем управляет своим хвостом, может спрыгнуть с верхушки дерева на землю, у белки острые когти. Они быстро взбираются по стволу.

В: А как белки готовятся к зиме?

Д:Делают запасы: прячут орехи, сушат грибы, ягоды, а зимой отыскивают их под снегом. На зиму белки утепляют гнездо мхом, сухой травой, перьями.

В: Хорошо, ребята, молодцы. А вот с наступлением холодов белки прячутся в своих гнездах и выходят только за кормом. В сильные морозы совсем не покидают теплого гнезда, которое строят из веток. Внутри они делают мягкую и теплую подстилку из сухих листьев, травинок и мха.

В: Ребята, белочка приготовила для вас игру, хотите поиграть?

Дидактическая игра «Назови семью»

Папа-медведь, мама… (медведица, детеныш-медвежонок)

Папа-волк, мама (волчица, детеныш-волчонок)

Папа-еж, мама (ежиха, детеныш-ежонок)

Папа-заяц, мама (зайчиха, детеныш-зайчонок)

Папа-лис, мама (лисица, детеныш-лисенок)

В: Послушайте еще одну загадку.

2. Медведь.

Неуклюжий, косолапый,

Но попробуй одолеть,

Говорят, сосет он лапу,

А зовут его (медведь)

В: Кто изображен на картинке? Какой он (игра с мячом) Какого цвета у медведя шерсть? (бурая). Правильно, ребята, неуклюжий на вид, очень подвижен, быстро плавает. В случае опасности бегает быстро. Молодые медведи и медвежата ловко лазают по деревьям. Лапы у медведя сильные с крепкими, длинными когтями. Он легко поднимает упавшее дерево, выворачивает пни.

В: А как вы думаете, чем питаются медведи? (земляника, малина, клюква, брусника, орехи, желуди, яблоки)

В: Да, а еще любят полакомится насекомыми, раскапывают муравейники, медом диких пчел. Медведь-всеядный зверь. А как медведи проводят зиму? (он спит)

Д: Зимой медведь спит. Осенью в удобном месте медведь устраивает берлогу, в ней он лежит до весны, ничего не ест, расходует запасы жира, накопленного за лето.

В: А еще в берлоге у медведицы появляются 2-3 маленьких медвежонка, к весне они подрастут. Питаются молоком матери, едят зелень, ягоды, насекомых. Ребята, а вы знаете, почему медведь сосет лапу (ответы).

В: Со ступней медведя сходит старая грубая кожа, а молодая нежная нуждается в согревании, поэтому медведь и облизывает подошвы горячим языком, причмокивая в это время губами, вот и кажется, что он сосет лапу.

В: А теперь отгадайте вот такую загадку.

3. Волк

Серый брат из-за куста, хвать,

По полю рыщет, ягнят, телят ищет. (волк)

В: Кто изображен на картинке (Волк) Какой он? (игра с мячом)

В: Ребята, какие ноги у волка? (высокие и сильные). Какие уши (стоят торчком). Какой хвост (толстый, прямой, опущен вниз). На какое домашнее животное похож волк (собака).

В:У волка острый слух. Слышит волк и тогда, когда спит. Спящий волк слышит шелест сухих листьев и другие слабые звуки. Лучше он видит ночью.

- А как волки проводят зиму? (они не впадают в спячку, активны весь год)

В: ходят волки гуськом, ступая след в след, зимой волкам труднее добывать себе пищу. Когда они голодные, волки забегают в деревни и наносят вред.

В: Ребята, есть пословица «Ноги волка кормят», а как вы думаете почему? (ответы) Потому что в поисках добычи они обходят большие расстояния.

Физкультминутка «Весело в лесу»

Зайцы утром рано встали, (Ходьба на месте)

Весело в лесу играли.

По дорожкам прыг-прыг-прыг! (Прыжки на месте)

Кто к зарядке не привык?

Вот лиса идёт по лесу. (Имитировать движения лисы)

Кто там скачет, интересно? (Пожимание плечами)

Чтоб ответить на вопрос, (Повороты головы вправо – влево,

Тянет лисонька свой нос. руки на поясе)

Но зайчата быстро скачут. (Прыжки на месте)

Как же может быть иначе? (Рывки руками перед грудью)

Тренировки помогают!

И зайчата убегают. (Бег на месте)

Вот голодная лиса (Поднять голову, посмотреть вверх)

Грустно смотрит в небеса. (Потягивания — руки вверх)

Тяжело вздыхает, (Глубокие вдох и выдох)

Садится, отдыхает. (Сесть на корточки)

В: Ну что же, размялись, отдохнули, давайте продолжать дальше.

4. Лиса

За деревьями, кустами,

Промелькнуло быстро пламя,

Промелькнуло, пробежало,

Нет ни дыма, ни пожара. (Лиса)

В: Кто изображен на картинке (лиса). Какая она (игра с мячом). А как вы думаете, за кем она охотится (ответы)

В: Охотится лиса в сумерках или ночью за птицами, зайцами. Подкрадывается к добыче незаметно, неожиданно бросается и хватает острыми зубами. У лисы очень хороший нюх, по запаху под снегом она выслеживает мышей, быстро роет передними лапами снег и хватает добычу. Этот танец называется «мышкование». Во время сильных метелей она ищет убежище, сворачивается клубком и прикрывается хвостом.

В: Ребята, как вы думаете, когда лиса уничтожает мышей, она приносит вред или пользу? (ответы) Уничтожая мышей, лиса приносит пользу. Как называется танец, когда лиса охотится на мышей (мышкование)

5. Заяц

Не барашек и не кот,

Носит шубку круглый год.

Шуба серая для лета,

Для зимы другого цвета. (Заяц)

В: Какого цвета шубка зайца для зимы (белого). А летом (серого). А что вы знаете о зайцах?

Д: Шубка у зайца меняется из-за того, что они линяют. К зиме у них вырастает подшерсток, меняется окраска. Линька происходит осенью и весной. Беля шубка зимой, помогает зайцу спасаться от врагов.

В: А чем питаются зайцы зимой (корой и ветками деревьев, кустарников, любимое лакомство зайца – кора осины).

В: А зайка приготовил для нас интересное упражнение, поиграем?

Дидактическое упражнение «Подбери определения».

Волк (какой…серый, зубастый, страшный…

Медведь (какой…неуклюжий, косолапый….

Лиса (какая…рыжая, хитрая, пушистая…

Еж (какой…колючий, маленький….

Заяц (какой…трусливый, длинноухий, пугливый…

Итог занятия.

В: Молодцы, ребята, вы отлично справились. О ком мы сегодня с вами разговаривали на занятии? Почему этих животных называют дикими? О каких зверях мы разговаривали? Как же животные готовятся к зиме? Молодцы, ребята!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Консультация для родителей.

«Азбука дорожного движения».

составила: воспитатель

Кованова С. В.

Алиева Е.С.

г. Ярославль

2021

Дорожное движение едино для детей и взрослых. И Правила дорожного движения едины для всех, но написаны они «взрослым» языком, без всякого расчёта на детей.

Поэтому задача взрослых доступно объяснить детям ПДД. Часто в стремлении доходчиво донести до детей содержание Правил некоторые взрослые обращаются к детям так называемым «детским» языком, состоящим из существительных с уменьшительными суффиксами. Это не только не делает Правила понятными, но и искажает реальную картину дорожного движения. Ведь опасными на дороге бывают автомобили, а не автомобильчики! Обращаться к детям, даже маленьким, надо нормальным языком, без «сюсюканья». По той же причине детские картинки в стиле весёлых и смешных комиксов, так же не приемлемы  в качестве иллюстраций по обучению детей правилам дорожного движения. Такие картинки развлекают детей и отвлекают от главной задачи – увидеть и осознать реальную опасность на дороге и возможность избежать её. Конечно, это не значит, что детей нужно запугивать опасностями на дороге. Нет, необходимо доступно объяснять их.

Вот некоторые ошибки, которые допускают взрослые при обучении детей правилам дорожного движения:

Учат: при переходе улицы посмотри налево, а дойдя до середины - посмотри направо.

Это правило устарело и создаёт опасную ситуацию.

Необходимо учить!

Прежде чем перейти дорогу – остановись, посмотри в обе стороны и, убедившись в безопасности, переходи дорогу, постоянно контролируя ситуацию.

Учат: красный – стоп, жёлтый – приготовиться, зелёный – идти.

Следуя такому правилу, дети приобретают уверенность в безопасности перехода по зелёному сигналу.

А ведь это совсем не так. Дети часто путают расположение сигналов светофора: не понимают, что когда горит зелёный для пешеходов, с другой стороны для водителя горит красный, и наоборот.

Необходимо учить!

Красный сигнал светофора – запрещающий, так как с другой стороны горит зелёный для машин. Жёлтый – не только приготовиться, но и предупреждение о смене сигналов светофора. Зелёный – разрешает движение, но, прежде чем выйти на проезжую часть дороги, необходимо убедиться в том, что все машины остановились.

Учат: не играй на дороге, у дороги, а играй во дворе дома.

Но во дворах тоже есть дороги, по которым ездят автомобили.

Необходимо учить!

Выходя из подъезда, уже будь внимателен и осторожен. Играй подальше от дороги, там, где нет машин.

Учат: знакомят детей с большим количеством дорожных  знаков.

Следует помнить, что дорожные знаки, в основном, предназначены для водителей. Детям необходимо знать значение знаков, предназначенных для безопасности пешеходов: «Пешеходный переход», «Движение пешеходов запрещено», «Пешеходная дорожка», «Дети» и т.д.

Конспект НОД в подготовительной группе по теме «Москва – столица нашей Родины».

Воспитатель: Кованова С.В

                       Алиева Е.С.

Цель: продолжать знакомить детей с главным городом России – Москвой, создать у детей более целостный образ Москвы – столицы.

Задачи:

1. Образовательные:

• Формировать у детей представления об истории возникновения Москвы.

• Обобщить и расширить знания о Москве, о достопримечательностях города, учить узнавать их по иллюстрациям.

• Познакомить со стихами, закрепить знание пословиц и поговорок о Москве.

• Пополнить знания детей об отдельных страницах истории и культуры Москвы, людях, оставивших след в памяти народа: о происхождении названия города, о Юрии Долгоруком, о московском кремле.

2. Коррекционно – развивающие:

• Развитие речи: активизировать словарь по теме, закреплять умение образовывать прилагательные от существительных; развивать умение согласовывать слова в предложениях.

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к познанию истории нашего государства, развитие патриотических чувств детей - чувство любви и гордости к родной земле, к своей Родине.

Предварительная работа:

• ознакомление с картой России.

• Беседы о Москве.

• Рассматривание иллюстраций и фотографий о Москве.

• Чтение рассказов, разучивание стихов, пословиц и поговорок о Москве.

• Материалы и оборудование: карта России, иллюстрации с видами Москвы: Красная площадь, Спасская башня, Собор Василия Блаженного, Царь – Колокол, Царь – Пушка, Москва Белокаменная, Кремль, портреты Юрия Долгорукого и императрицы Анны Иоанновны, изображение флага России, герба России и Москвы; аудиозапись гимна России.

Ход занятия.

Организационный момент:

         - Ребята, в какой стране мы живем? (в России)

        - Кто мы с вами? (россияне, россиянин, россиянка; в случае необходимости беседа о гражданстве и национальностях, акцент на развитие толерантности к другим национальностям)

Воспитатель вешает карту России, предлагая ребятам показать границы, помогает.

        В каждой стране есть главный город – столица.

-Кто знает, как называется столица России? (ответы)

-А как следует называть жителей Москвы? (москвичи, москвичка)

         Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий (портрет) .

Много лет тому назад на месте Москвы были большие леса, где водились звери; реки, в которых было много рыбы. Здесь стали селиться люди, образовывались много маленьких сел. И именно князь Ю. Д. решил объединить эти села в город – так появилась Москва. Сначала дома в городе были деревянные, и поэтому называлась Москва «Деревянной» (беседа о деревянных домах и возможности пожара).

        Затем, в древние времена, когда на Москву часто нападали враги, а деревянные стены, которыми был обнесен город, периодически сгорали во время набегов, их заменили   толстыми  стенами из белого камня (демонстрация иллюстрации «Москва белокаменная»). И Москву стали называть «белокаменной».

        А позднее построен был Кремль из красного кирпича (иллюстрация «Кремль»).

        Это уже современная Москва. В Москву приезжают люди со всех концов света, чтобы полюбоваться ее красотами. Вот и мы с вами можем совершить сегодня небольшую экскурсию по Москве, познакомиться с ее достопримечательностями. Достопримечательности – это то, что отличает один город от другого, то, что запоминается гостям больше всего.

        В стенах Кремля много башен, каждая имеет свое название. Одну из них вы знаете (Спасская, иллюстрация).

        - Правильно, а чем она знаменита? Действительно, на ней часы, по которым сверяет время вся страна - куранты. В Кремле работает правительство России, которое управляет, руководит жизнью нашей страны. Кто является главой нашего государства? (ответы – Президент, ФИО, обращается внимание на портрет в Патриотическом уголке).

        А это, ребята, самая знаменитая площадь Москвы – Красная (иллюстрация).

         --Как вы думаете, почему она так называется? (варианты).

 Именно потому,  что на Руси всегда было – что красиво, то «красно» («красна изба не углами, а пирогами» и др. пословицы и поговорки).

        -Какие еще сооружения Красной площади вам уже знакомы? (Показ иллюстрации «Собор В. Блаженного»)

        В Москве много красивых храмов, театров, памятников известным россиянам (возможно дополнительно – иллюстрации Третьяковской галереи, Большого театра и др.).

         Но все туристы обязательно спешат увидеть два великолепных памятника - Царь – пушку и Царь – колокол. (иллюстрации)

        Так уж повелось на Руси – все самое большое и удивительное называлось словом «царь». Сначала была изготовлена Царь – пушка. Ее отлил из чугуна замечательный русский мастер Андрей Чохов. Царь – пушка – всем пушкам пушка! Названа она так потому, что имеет огромный размер и вес. Она предназначалась для обороны Кремля, но из нее никогда не стреляли. А огромные ядра, которые лежат рядом, никакого отношения к пушке не имеют. Кто знает, почему? (потому что из нее должны были стрелять мелкими камнями и кусочками железа – «дробом», т. к. это артиллерийское оружие относится к так называемым дробовикам.)

        А это, ребята, Царь – колокол. (Иллюстрация) Он был изготовлен по приказу русской императрицы Анна  Иоанновны. Отлили его русские мастера Иван и Михаил Моторины.

        - А как вы думаете, почему этот колокол никогда не звонил? (однажды в Кремле случился пожар, и мастера, испугавшись, что от огня колокол расплавится, стали его заливать холодной водой; вот от разницы температур колокол и треснул, от него отвалился кусок)

        -Верно, колокол треснул от разницы температур. Долго потом Колокол лежал в земле, только через 100 лет его извлекли из ямы и поставили на постамент.

        -А вы, ребята, знаете пословицы и поговорки о Москве?

Дети отвечают по очереди:

- Москва – всем городам мать!

- Кто в Москве не бывал, красоты не видал!

- Москва белокаменная, хлебосольная, златоглавая!

- Москва славится колоколами, калачами, да невестами.

        -Молодцы, ребята! Родина у нас всех одна – она объединяет людей, а вместе люди гораздо сильнее, у них больше возможностей делать великие дела!

Каждый Россиянин знает и уважает основные символы своей страны – гимн, герб, флаг.

Ребята, а вы знаете, что это такое – правильно, Герб города Москвы, а на этой иллюстрации (иллюстрации герба и флага Москвы и герба России) что общего и чем различаются эти картинки? (ответы детей, рассказ об особенностях двуглавого орла, о Георгии Победоносце как символе победы добра над злом и знаний над невежеством)

Физминутка:

 А давайте и мы представим себя орлами.

Широко раскинув крылья, мы летим под облаками (расставив руки, покачиваемся из стороны в сторону)

И вокруг мы грозно смотрим очень зоркими глазами (повороты вокруг своей оси)

Все мы видим, все мы слышим, все вокруг мы замечаем (руки на поясе – наклоны из стороны в сторону)

И страну свою большую любим мы и защищаем! (руки раскинули и обняли себя)

        -Ребята, а кто был в Москве, что вам запомнилось? Ответы детей

Много еще в Москве интересного, но на этом наша сегодняшняя экскурсия заканчивается. Позднее вы узнаете еще много интересного об этом удивительном городе.

Каждому русскому человеку дорога Москва, потому что она главный город нашего государства – России.

Как часто в горестной разлуке, в моей блуждающей судьбе,

Москва, я думал о тебе. Москва… как много в этом звуке

Для сердца русского слилось! Как много в нем отозвалось! (А. С. Пушкин)

        -Ребята, с каким городом мы с вами познакомились? Какие достопримечательности вам запомнились?

Муниципальное дошкольное учреждение

«Детский сад № 227»

Конспект занятия  «Полезные и вредные привычки».

Подготовила воспитатель:

                                                                      Кованова С.В.

Цели: учить детей отличать вредные и полезные привычки.

Задачи: 

-Формировать сознательный отказ от вредных привычек;

-Развивать познавательную активность, творческое воображение;

-Воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в рисунке;                                

-Воспитывать у детей отрицательное отношение ко всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни.

Оборудование: иллюстрации, карандаши, бумага.

Ход :

Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас всех такими красивыми, радостными и здоровыми. Надеюсь, у вас отличное настроение. (Психологический настрой).

Послушайте стихотворение и подумайте, о чём мы будем говорить.

Про девочку, которая сосёт палец.

Неземная красота,

Выньте палец изо рта!

Девочки и мальчики,

Не сосите пальчики.

Дорогие детки,

Пальцы — не конфетки.

    (Эдуард Успенский)

Воспитатель:  Дети, с этих строк стихотворения вы могли понять, о чем пойдет сейчас речь. Так, это - привычки.

Воспитатель: Каждый человек способен привыкать к каким-то действиям, ощущениям. Кто-то привык рано ложиться спать, а кто-то - поздно; кто-то привык делать по утрам зарядку, а кто-то нет. Что появляется у человека? Правильно, привычка.

Сегодня мы с вами  будем рисовать на тему: « Вредные и полезные привычки».

Воспитатель: Что такое привычка?

Дети: Это действие, которое мы повторяем, даже не всегда замечая это. Привычка — это такое действие, которое становится для нас тем, без чего мы не можем жить.

Воспитатель: Ребята перечислите привычки, которые есть у вас или какие вы знаете?

Дети: Приходя с улицы переобуваться в домашнюю обувь, домашнюю одежду, мыть руки с мылом, умываться, ковыряться в носу, ябедничать.

Воспитатель: Дети, а какие бывают привычки?

Дети: полезные и вредные.

Воспитатель: Что такое полезная привычка?

Дети: Она приносит пользу.

Воспитатель: Полезные, хорошие привычки делают человека более свободным, так как о многих своих действиях он перестает задумываться, они словно совершаются сами собой. Полезные привычки помогают сохранить здоровье и облегчить нашу жизнь. Давайте вместе подумаем и вспомним, какие еще хорошие привычки бывают? Что это за привычки? Давайте рассмотрим иллюстрации с полезными привычками.

Воспитатель: Но существуют, к сожалению, и вредные привычки. Что такое вредная привычка?

Дети: Это привычка, которая приносит вред.

Воспитатель: Назовите вредные привычки.

Дети: Это несоблюдение режима дня, малая подвижность, курение и другие плохие привычки.

Воспитатель: Есть вредные, опасные для жизни привычки, это курение, алкоголь, наркомания. Эти привычки разрушают здоровье людей. При курении легкие чернеют; появляются кашель, одышка, бронхит. Алкоголь притупляет способность ясно мыслить, нарушает координацию движений, затрудняет речь. Рассмотрите иллюстрации с вредными привычками.

Воспитатель:  Сейчас мы с вами попробуем зарисовать то, что мы понимаем под вредными и полезными привычками.  

Но перед этим выполним небольшую разминку:

Физкультминутка «Теремок»

На полянке теремок, (ладони домиком)

Дверь закрыта на замок (пальцы в замок)

Из трубы идет дымок (из пальцев делать колечки).

Вокруг терема забор (руки растопырить)

Чтобы не забрался вор (щелчки).

Тук-тук-тук!

Тук-тук-тук!( кулачком постучать по ладони).

Открывайте!(широкоразвести руки в стороны)

Я вам друг!( ладони сомкнуть одна поперек другой)

Подумайте хорошенько, что можно изобразить в ваших рисунках, чтобы у нас получились правила здорового образа жизни.

Дети рисуют, воспитатель приходит на помощь в задумке сюжета, в выборе средств изображения при необходимости.

Дети доделывают рисунки и готовые работы вывешиваются на доску, выбираются самые лучшие.

Воспитатель:  А теперь мы поиграем в игру «Полезно - вредно». Я буду называть привычки, а вы, если это полезная привычка – хлопните в ладоши, если вредная - поднимите руки вверх.

• Грызть ногти;
• Соблюдать режим дня;
• Долго смотреть телевизор;
• Правильно питаться
• Говорить неправду.
• Общаться с людьми;
• Чистить зубы.
• Кричать
• Убирать за собой игрушки.
• Делать зарядку.
• Есть много сладостей.
• Обзывать детей.
• Говорить правду.
• Неряшливо одеваться.
• Пользоваться носовым платком.
• Обманывать.
• Кушать молча.

Итог занятия.

- Дети, что мы сегодня делали?

- В какую игру играли?

- Какие выводы вы для себя сделали?

Воспитатель: Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Например, такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье ни за какие деньги не купишь».

Давайте наше занятие закончим такими словами: Если у нас есть здоровье – то будет все. Берегите его с детства! 

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 227»

Викторина «Путешествие в страну Здоровья»

(викторина по станциям)

Работу выполнил воспитатель: Кованова С.В.

г. Ярославль,  2021

Викторина «Путешествие в страну Здоровья»

(викторина по станциям)

Цель: Пропаганда здорового образа жизни среди школьников.

- Привитие интереса к здоровому образу жизни.

Задачи:

-развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ.
-способствовать формированию ценностного отношения детей к своему здоровью.
-показать значимость полезных привычек для укрепления здоровья человека.
-воспитывать бережное отношение к своему здоровью
-воспитывать желание вести здоровый образ жизни.

Оборудование: Карта путешествия, буклеты о здоровом образе жизни, электронная презентация, музыкальная подборка.

Ход занятия: Организационная часть.

Воспитатель: Когда нет здоровья, молчит мудрость, не может расцвести искусство, не играют силы, бесполезно богатство и бессилен разум.

Геродот.