Отчёт по теме самообразования за 2018-2019уч.год
материал

Отчёт по самообразованию

учителя-логопеда Бырдиной О.С.

Тема: «Психолого – педагогическое и логопедическое сопровождение детей с РАС»

2018 – 2019 уч год

Цель самообразования: повышение методологической основы, уровня квалификации, профессионального мастерства и компетентности.

Задачи:

1. Повысить собственный уровень знаний.

2. Разработать перспективный план работы с детьми.

3. Подготовить и провести консультации для педагогов и родителей на тему.

4. Участвовать в семинарах, конференциях, вебинарах различной формы и уровня.

5. Провести мастер-класс для педагогов и родителей по теме.

Обоснование выбранной темы.

       Необходимость развития комплексного сопровождения лиц с РАС и другими ментальными нарушениями обусловлена положениями Всеобщей декларации прав человека, конвенции о правах ребёнка, конвенции о правах инвалидов, резолюции Всемирной ассамблеи здравоохранения «Комплексные и согласованные усилия по ведению расстройств аутистического спектра» в части создания комфортной и доброжелательной для жизни среды, обеспечения доступности и качества услуг в сфере образования, медицины, социальной защиты населения.

      По данным Департамента здравоохранения Ханты – Мансийского автономного округа – Югры по состоянию на 31 декабря 2016 года на диспансерном учёте в медицинских организациях с заболеванием «ранний детский аутизм» состоит 176 несовершеннолетних, с заболеванием «синдром Аспергера» - 5 несовершеннолетних, с заболеванием «атипичный аутизм состоит 107 молодых людей, имеющих установленную группу инвалидности.

      При организации работы с людьми , имеющими расстройства аутистического спектра следует учитывать особенности их развития, а так же формы  и методы коррекционного воспитания и обучения. К таким особенностям относятся тяжёлые нарушения и искажения потребности в общении, дефицитарность вербальных и невербальных форм общения, разнообразные стойкие ограниченные, повторяющиеся и стереотипные формы поведения, интересов и видов деятельности, а также другие проблемы поведения, нарушения социального взаимодействия.

    Ранее начало комплексной коррекционной работы приобретает исключительную важность, поскольку в первые годы жизни психика и нервная система отличаются высокой степенью сензитивности, что позволяет в более полной мере реализовать компенсаторные возможности ребёнка и в значительной степени смягчить проявления многих симптомов расстройств аутистического спектра.

    Чтобы активнее внедрять новые технологии в коррекционную работу, я стала постоянным участником различных вебинаров и мастер-классов по данной теме:

Изучила и проанализировала:

• «Закон об образовании»
• Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. , №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Распоряжение правительства ХМАО – Югры от 05.05.2017г., 261-рп, «О концепции комплексного сопровождения людей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в Ханты - Мансийском автономном округе – Югре до 2020года»;
• Приказ №713, от 10 июля 2017 года «Об организации ранней помощи детям с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре»;
• Приказ №652, от 18 мая  августа 2018 года «Об использовании   модели обучения детей с расстройствами аутистического спектра в образовательных организациях Ханты – Мансийского автономного округа – Югры при организации образовательного процесса»;
• Приказ №179 –О, от 07.06.2017г. «О реализации плана мероприятий Концепции комплексного сопровождения людей с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре до 2020 года»;
• Приказ №241 – О, от 02.08.2018г. «Об организации мониторинга оценки качества помощи детям с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями и их семьям».

Изучила следующие материалы на сайтах:

• Журнал «Альманах» Института коррекционной педагогики https://alldef.ru
• Иро86.ru Институт развития образования;
• «Наш солнечный мир»  - Центр реабилитации инвалидов детства – www.solnechnymir.ru.

Изучила статьи в журналах:

• Дошкольная педагогика «Логопедическая диагностика и критерии оценки речевого развития детей с расстройствами аутисического спектра», Январь, 2017г.;
• Бюджетное учреждение ХМАО – Югры «Методический центр развития социального обслуживания», учебно – методическое пособие   «Методика психосоциальной работы с семьёй, воспитывающей ребёнка с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями»;
• Бюджетное учреждение ХМАО – Югры «Методический центр развития социального обслуживания»,  учебно – методическое пособие  «Организация жизненного пространства ребёнка с расстройствами аутистического спектра»;
• Коррекционная педагогика «особенности коррекционно - развивающей работы с детьми при наличии аутистической симптоматики», май 2010г. ;
• Дошкольная педагогика «Учёт индивидуальных потребностей детей при их обучении в соответствии с ФГОС ДО: использование альтернативных средств коммуникации в работе с детьми с аутизмом», Октябрь, 2015г.;
• Дошкольная педагогика «Особенности коррекционной работы по подготовке к школе детей с нарушениями аутистического спектра», октябрь, 2016г.;
• «Альмах», №36, автор Никольская О.С., «Психолого – педагогическое обследование и выбор образовательного маршрута для ребёнка с расстройствами аутистического спектра»;
• Альманах №28, «дошкольное образование: программа, основанная на методе игровой терапии»;
• Альманах №26, автор О.С. Никольская, «Эмоционально – смысловой подход к коррекции расстройств аутистического спектра».

Подготовила консультации для родителей и педагогов по следующим темам:

• «Сопровождение семей, воспитывающих детей с Рас в системе ранней помощи»;
• «Что такое РАС?»;
• «Что делать, если ребёнок отказывается прервать приятное занятие?»;
• «В помощь учителям и родителям: рекомендации по выполнению домашних заданий. Когда? Где? В каком настроении?»;
• «Что делать с проблемным поведением с целью привлечения внимания?»;
• «Развитие игровых навыков»;
• «Воспитание и обучение ребёнка с РАС в условиях дошкольного учреждения»;
• «Рекомендации для родителей, воспитывающих «особого ребёнка»;
• «Памятка для родителей с РАС».

Подготовлены буклеты для родителей и педагогов по темам:

• «Комплексная помощь детям с расстройствами аутистического спектра и другими ментальными нарушениями  в Ханты – Мансийском автономном округе – Югре»;
• «Развитие речи детей с расстройствами аутистического спектра средствами наглядного моделирования»;
• «Формирование навыков социально – бытовой ориентировки у детей с РАС»;
• «Организация окружающей среды для социализации и развития ребёнка с РАС»;
• «Расстройства аутистического спектра:10 способов поддержать меня»;

Прошла курсы повышения квалификации: