Конспекты ДОО
план-конспект занятия (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Организационный момент

Беседа, наглядный метод

Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии

Муз.рук: Здравствуйте, ребята. На улице становится все холодней и холодней, снег покрыл все крыши домов. На улице стоит мороз, всё покрыто снегом, и какое же наступило время года?
(Ответы детей).
Муз.рук:  Правильно, наступила зима. Зима шла к нам долго, несла нам такие весёлые игры, как: снежки, хоккей, катание с горы на санках и лыжах, теперь можно строить снежные замки и кататься на коньках по застывшему льду.
Так давайте же мы все дружно поздороваемся с зимой. Повторяйте за мной.

Слышен тихий свист метели,

И снежинки полетели.

В белых шапочках дома.

Здравствуй, русская зима!

Муз.рук: Присаживайтесь на свои места.

3

2. Слушание.

Наглядно-слуховой метод, словесный метод

Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке

Муз.рук: Ребята, как вы думаете, какой бывает зима?
(Ответы детей)

Муз.рук:  Сейчас мы послушаем произведение, которое называется «Здравствуй, Зимушка Зима» и узнаем как в этом произведении встречают зиму, грустно или весело, восторженно или тревожно?

(слушание произведения «Здравствуй, Зимушка Зима»)

Муз.рук: Ребята, какой была музыка, бодрой, подвижной или же наоборот? Как в произведении встречали зиму?

(Дети отвечают).

3

3.Музыкально-дидактическая игра

 Собственный показ, наглядный метод, игровой

Развивать ритмичность движений под музыку,  внимание.

Муз.рук: Вот мы и встретили зимушку, пора играть и веселиться, сейчас предлагаю вам поиграть в снежки, берём по два снежка и делимся на две команды, когда играет медленная музыка снежок летит в воздухе и вы хотите по всему залу, а когда музыка поменяется мы разбегаемся по разные стороны в свои команды и стараемся перекинуть как можно больше снежков на сторону противника.
(Игра)

4

 4 Пение.

  Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ

Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни.

Муз.рук: Сейчас на дворе зима. И уже соро нас ждёт весёлый, сазочный праздник, а кто мне подскажет, как он называется? Правильно - Новый год. Давайте разогреем наше горлышко и поём замечательную песенку про ёлочку ( распевание)

Дети самостоятельно поют песню "Ёлочка, заблести огнями",

Муз.рук: Наша ёлочка обязательно будет самой красивой на празднике, она будет сверкать огням и разноцветными игрушками. А мы знаем ещё одну новогоднюю песенку "Вот какая ёлочка".

 (Повторяют как стихотворение слова песни, включается музыка, дети поют. Музыкальный руководитель показывает движения).

7

5. Музыкально-ритмические движения.

Собственный показ, наглядный метод, объяснение

  Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности

Муз.рук: Ребята, ну мы уже готовы к празднику, а хотите ли вы получить побольше подарков в Новый год? Сколько сладких подарков ждет нас.. Сейчас мы с вами тоже будем сладкими и вкусными и станцуем танец "Чупа-Чупс".

(Включается музыка, дети танцуют).

4

6. Итог

Беседа

Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия

Муз.рук: Молодцы, ребята, присаживайтесь. А  сейчас мы с вами вспомним, какое же мы сегодня встречали время года? Что было необычного и что делали сегодня на музыкальном занятии (Дети отвечают)

Муз.рук: Все верно, но наше занятие подошло к концу. До свидания.

2

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

            Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

            Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 3.12.2019

            Педагог фортепиано: Сердюк Л.В.

Группа: средняя

            Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руко водитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 10.12.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Организационный момент

Беседа, наглядный метод

Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии

Дети заходят в зал под музыку

Выстраиваются кругом.

Муз.рук: Доброе утро, ребята! Поздороваемся с вами. Повторяйте за мной:

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!(берутся за руки и улыдаются друг другу). Проходят на стульчики.

Муз.рук: Ребята, чтобы узнать, чему будет посвящено наше сегодняшнее занятие, мы с вами посмотрим на картинки, что на них изображено? (Ответы детей -друзья). А у вас есть друзья? (Ответы детей- Да) Это прекрасно, что у вас у всех есть друзья, а вот у куклы Маши друзей нет, потому-что она не хочет не с кем дружить, давайте покажем Маше, что дружить очень интересно.

2 мин

2. Слушание

Наглядно-слуховой метод, словесный метод

Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке

Муз.рук: Сейчас я спою вам песенку, а вы её внимательно послушаете, после чего скажете мне, о чём она была .

(Дети слушают песенку друзей).

Муз.рук: Какой была эта песня, грустной или весёлой, медленной или быстрой, бодрой или усыпляющей? (Дети отвечают). О чём была эта песня? (Ответ детей – о дружбе). Эта песня так и называется- "Песенка друзей", в ней говориться о том, что без друзей нам не прожить, поэтому с друзьями ссориться  не надо. А раз музыка была весёлой, подвижной,  значит, и дружить очень интересно? А в какие игры можно играть с друзьями? (Ответ детей ). А раз есть много интересных игр, в которые можно поиграть с друзьями, значит, дружить это эчень весело.

Муз.рук: Маша, дружить это очень весело, и мы с ребятами можем стать твоими друзьями (Обращается к кукле).

4 мин

3. Пение

Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ

Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни

 Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, дружить весело только летом, когда тепло и солнечно? Или зимой, когда холодно? А может быть дружить всегда весело? (Ответ детей- всегда), правильно, а скоро наступит зима и мы сможем вместе со своими друзьями играть в снежки, строить снежные башни и лепить снежные пирожки. Ребята, а ведь Маша не знает, как лепить снежные пирожки, давайте споём песеню про снежные пирожки, чтобы наша куколка узнала, как это-лепить снежные пирожки. Но для начала мы подготовим наше горлышко.

(Распевание).

Муз.рук: Повторим слова песни как стихотворение. (Повторяют слова, дети поют песню «Снежные пирожки» )

-Ребята, кукла Маша говорит вам большое спасибо за песенку, она поняла, что дружить интересно в любую погоду, даже зимой, когда холодно на улице, она очень хочет дружить с вами, и просит вас поиграть вместе с ней на музыкальных инструментах.

5 мин

4. Игра на музыкальных инструментах.

Собственный показ, словесный метод, игровой метод, объяснение.

Формировать ритмический слух, развивать интерес и любовь к музыке, музицированию.

Муз.рук: Посмотрите на стол, на каких инструментах мы сегодня будем играть? (Бубны и погремушки) А вы уже умеете на них играть? Сейчас проверим, Миша, пожалуйста покажи мне, как играть на бубне, а Катя покажет, как играть на погремушках. (Дети показывают).

Муз.рук: Молодцы, ребята, тогда достаём инструменты, лежащие у вас под стульчиками, играть мы будем по очереди, сначала бубны, потом погремушки.(включается музыка, дети играют)

4 мин

5.Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, наглядный метод, объяснение

Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности

Муз.рук: Вот мы и поиграли с Машей на бубнах и погремушках, а  давайте покажем ей, как умеют дружить гномики, у нас как раз есть танец, который так и называется "Гномики", встаём на танец все вместе, а Машу мы посадим на стульчик, чтобы она посмотрела как настоящий зритель. (танцуют танец)

4 мин

6. Итог

Беседа

Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия

(Дети садятся на ковер)

Муз.рук: Сейчас мы с вами вспомним, какую музыку мы слушали, чтоб кукла Маша поняла, что дружить хорошо, а на каких инструментах мы сегодня играли, а из чего же мы лепили пирожки в песне? (Ответ детей)

 Муз.рук: Правильно ребята, а за то, что кукле Маше очень понравилось на нашем занятии, и она нашла себе друзей, она решила подарить вам наклейки. (достёт наклейки и раздёт детям)

Прощаемся, дети уходят.

2 мин

Музыкальный руководитель

Бикмаметова Ю. А.

Руководитель практики ЧПК№1:

Кислова О.Н

Педагог по фортепиано:

Мизина Л.В.

Педагог по вокалу:

Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия                                              

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный (беседа)

Настроить детей на музыкальное занятие.

Дети  заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (звучит «Зоопарк» )

Муз.рук: Здравствуйте, ребята. Вы умеете играть на музыкальных инструментах?

Ответы детей

Муз.рук: На каких?

Ответы детей
Муз.рук: Предлагаю вам сегодня отправиться в необычную страну.В страну инструментов.
Ответы детей
Муз.рук: Для этого используем один из главных наших инструментов. Это наши ладошки! Мы пойдем по кругу и будем громко - громко хлопать под музыку – вот так (показывает).
Звучит песня «Звонкие ладошки».

  3 мин

2. Пение

художественно-практический, собственный показ

Закрепить знание текста и мелодии.

Муз.рук: Мы с вами и оказались в стране музыкальных инструментов. И первое место, где мы оказались это полянка фортепиано. Ребята, а вы знаете, как выглядит фортепиано?
Ответы детей
Муз.рук: Правильно. А вы поете песни под фортепиано? 

Ответы детей
Муз.рук: А какие?

Ответы детей 
Муз.рук: Хорошо, тогда споем одну из этих песен, которая называется «Песенка об овощах»
Дети поют.
Муз.рук: Молодцы, у вас хорошо получается,но теперь мы  отправляемся дальше. Снова готовим свои ладошки и идем  по кругу.
Дети идут по кругу под песню «Звонкие ладошки».

6 мин

3. Музыкальная игра

 наглядно-зрительный, игровой

Развитие слухового внимания

Муз.рук: Ребята, мы с вами оказались в оркестре. Здесь собираются многие музыкальные инструменты и играют вместе. Предлагаю вам попробовать тоже играть.
Ответы детей
Муз.рук: Для этого вам надо прислушаться и, когда вы услышите инструмент, вы должны его угадать. Готовы?
Ответы детей
Дети играют. Звучат инструменты такие, как колокольчик, барабан, маракасы, ложки и т.д.

• Муз.рук: Молодцы какие. Мы отправляемся дальше.
  Дети идут по кругу под песню «Звонкие ладошки».

5 мин

4.Слушание

Словесный (рассказ),

наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный

 Способствовать развитию слухового внимания.

Муз.рук: А теперь мы с вами очутились в лесу музыкального оркестра. Кто-нибудь знает, что такое оркестр?
Ответы детей 
Муз.рук: Да, а те кто не знает, внимательно посмотрите на картинку, здесь изображен оркестр, в нем действительно играет много инструментов, но самое главное, это то, что в оркестре самый главный это дирижер, он управляет всем оркестром. А сейчас мы послушаем с вами «танец маленьких лебедей» из балета «Лебединое озеро» П.И. Чайковского,  его исполняет оркестр. Потом скажите какая эта была музыка.
Слушают.
Ответы детей 
Муз.рук: Да, молодцы. Отправляемся дальше.
Дети идут по кругу под песню «Звонкие ладошки».

 5 мин

5.Игра на музыкальных инструментах

Собственный показ, словесный (объяснение),

наглядно – зрительный.

Развитие ритма, обучение игре на музыкальных инструментах

Муз.рук: Ребята, мы сейчас находимся в пещере игр на музыкальных инструментов. Здесь мы с вами должны обязательно поиграть на музыкальных инструментах.
МР раздает муз. инструменты (ложки, маракасы, треугольник, бубенцы) и показывает как на них играть.
Муз.рук: Сначала играют ложки, я на вас покажу. После играют маракасы, я покажу на вас. Ребята, смотрите внимательно на меня, я буду показывать кто и когда играет.
Играют под песню «оркестр для малышей». После сдают инструменты МР
 Муз.рук:: Ребята, но вот я уже вижу, как время уходит и нам скорей пора вернуться в наш детский садик. Нам нужно встать всем в один круг.
Дети идут по кругу под песню «Звонкие ладошки».

4 мин

6. Итог

Словесный

Подвести итог занятия.

Муз.рук: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось в стране музыкальных инструментов?
Ответы детей

Муз.рук: Ребята, что мы сегодня делали с вами на занятии?
Ответы детей
Муз.рук: Все верно, но, ребята, наше занятие подходит к концу и нам с вами пора прощаться. До свидания.

2 мин

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Организационный момент

Беседа, наглядный метод

Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии

Дети заходят в зал под музыку паровозиком.

Выстраиваются кругом.

Муз.рук: Доброе утро, ребята! Такой замечательный день настал и нам обязательно нужно поздороваться. Повторяйте за мной

Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!(берутся за руки и улыдаются друг другу). Проходят на стульчики.

Муз.рук: Ребята, посмотрите кто пришёл к нам в гости, это кот Семён, он очень хочет отправиться в гости к своим друзьям, но он не знает на чём он сможет добраться до них, ведь они живут очень далеко. Как вы думаете, на каких видах транспорта можно отправиться Семёну к друзьям? (Дети отвечают).

2  мин

2. Слушание

Наглядно-слуховой метод, словесный метод

Формировать тембровый слух. Воспитать интерес к музыке

Муз.рук: А мы ведь на наше занятие заходили с вами настоящим поездом, как вы думаете, может ли котик поехать на поезде?(Ответы детей -да) Действительно, он может поехать на поезде. Сейчас мы с вами послушаем одно произведение и узнаем, на чём ещё он может отправиться к друзьям.

(Слушание "Самолёт").

Муз.рук: О чём была эта песня? (О самолёте). А какой она была, грустной или весёлой? медленной или быстрой? В песенке пелось "я хочу на самолёте посидеть", значит, если песенка была весёлой, летать весело? Эта песня так и называется- "Самолёт", а наш кот тоже может полетать на самолёте.

3  мин

3. Пение

Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ

Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни

 Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, на машине кот Семён может отправиться к друзьям? А если дорогу снегом заметёт? (Ответы детей), правильно, ребята, если снегом дорогу заметёт, котик не сможет проехать, поэтому нам нужно срочно её расчистить, а что можно сделать из снега, который лежал на дороге?(Дети отвечают), А ещё можно слепить  снежные пирожки. Ребята, споём песню про снежные пирожки и очистим дорогу от снега. Но для начала мы подготовим наше горлышко.

Муз.рук: Повторим слова песни как стихотворение. (Повторяют слова, дети поют песню «Снежные пирожки» )

Муз.рук: Ребята, котик говорит вам спасибо за то, что помогли ему расчистить дорогу. он отправится к друзьям на прздник Новый год, а вы ждёте Новый год? Я предлагаю вам выучить на новый год прекрасную песню про Елочку, послушайте (дети слушают песню "Ёлочка). 

(Разучивание первого куплета).

Муз.рук: Вот теперь, после того, ка мы спели песенку про ёлочку, я точно знаю, что вы хорошо подготовитесь к Новому году, и встретите его очень весело.

8 мин

4.Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, наглядный метод, объяснение

Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности

Ребята, у нашего котика хорошие друзья, а давайте покажем Семёну, танец гномиков, ведь они тоже очень дружные и будут встречать Новый год вместе. Встаём на танец , а Семёна мы посадим на стульчик, чтобы он посмотрел как настоящий зритель. (танец)

4 мин

5.Музыкально-дидактическая игра

Собственный показ, наглядный метод, игровой

 Развивать ритмичность движений под музыку,  внимание

Муз.рук: Ребята, Семён очень ждёт того момента, когда он сможет увидеть своих друзей, а как вы думаете, чтобы поскорей до них добраться, нужен самый медленный или самый быстрый транспорт? А как вы думаете, какой самый быстрый? (Ответы детей). Самый быстрый транспорт-это самолёт, вот и мы сейчас с вами побудем лётчиками и полетаем.

(Игра "Лётчики, на аэродром).

4 мин

6. Итог

Беседа

Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия

(Дети садятся на коврик)

Муз.рук: Мы с вами сейчас вспомним, как мы сегодня заходили в зал, как поезд или как самолёты? Какую музыку мы слушали, чтоб понять, на чём может Семён улететь к друзьям? А для какого же транспорта мы очищали дорогу и из чего же мы лепили пирожки в песне? А в кого же ы превращались в игре, в лётчиков или водителями?(Ответы детей). А какие виды транспорта вам сегодня запомнились?

Муз.рук: Правильно ребята, за то, что вегодня помогли коту Семёну, он решил подарить вам наклейки. (достёт наклейки и раздёт детям)
Муз.рук: До свидания, ребята.

2 мин

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

                       Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

                        Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата:17.12.2019

                        Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

                         Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Музыкальный руководитель

Бикмаметова Ю. А.

Руководитель практики ЧПК№1:

Кислова О.Н

Педагог по фортепиано:

Мизина Л.В.

Педагог по вокалу:

Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия                                              

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный (беседа)

Настроить детей на музыкальное занятие.

Дети  заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (звучит «Песенка о цирке» )

Муз.рук: Здравствуйте,ребята.

Ответы детей
Муз.рук:  Я пока шла в садик поняла, что очень хочу в цирк, ведь там такие клоуны веселые, а вы когда-нибудь были в цирке?

Ответы детей
Муз.рук:  А хотите туда попасть?
Ответы детей
Муз.рук:  Тогда нужно внимательно-внимательно повторять за мной.

(Шагают за воспитателем бодрым шагом, высоко поднимая ноги)

Поднимаем выше ножки.

Раз-два, раз-два!

Поднимаем выше ножки.

Побежали поскорей,

(Бегут на носочках)

Своих ножек не жалей.

Раз-два-три, раз-два-три!

Своих ножек не жалей.

Вот и кочки на пути,

(Идут, высоко поднимая ноги.)

Кочки надо нам пройти.

Ножки выше, ножки выше –

Надо кочки нам пройти.

Сядем в красный паровоз,

(Идут дробным шагом, ручки согнуты в локтях).

Чтоб он нас быстрей довез.

Чух-чух, чух-чух-чух!

Чтоб он нас быстрей довез!

  3 мин

2. Пение

художественно-практический, собственный показ

Закрепить знание текста и мелодии.

Муз.рук:  Ребята, как думаете, в цирке отмечают новый год? 

Ответы детей
Муз.рук:  До нового года осталось всего лишь несколько недель. Может поздравим всех обитателей цирка с новым годом?

Ответы детей 
Муз.рук:  Сейчас споем с вами песню, которая называется- «Здравствуй, новый год!»
Дети поют.
Муз.рук:  Молодцы, ребята, у вас хорошо получается

5 мин

3. Музыкальная игра

 наглядно-зрительный, игровой

Развитие слухового внимания

Муз.рук:  Ребята, а вы не хотите отправиться к цирковым лошадкам и поздороваться с ними?
Ответы детей
Муз.рук:  Для встанем друг за другом и как – будто мы едем на лошадке, бежим легонько по кругу.
Дети бегут под музыку, имитируя езду на лошадке.
По окончанию музыки входит «цирковая лошадка».
Лошадь: Здравствуйте, ребята.
Ответы детей
Лошадь: Я очень рада, что вы заглянули ко мне в гости.

Муз.рук:  Лошадка, мы хотим стать твоими друзьями.
Лошадь: Здорово! Тогда сыграете ли вы со мной в игру, в которую я играю со всеми своими друзьями?
Ответы детей

Лошадь: Хорошо, тогда я расскажу вам об этой игре, в ней мы изображаем разных животных в цирке.
Дети играют под песню «Как ходят звери».
Лошадь: Мне так понравилось с вами играть!
Муз.рук: И нам с тобой, но нам уже пора идти
Лошадь: До свидания! Лошадка уходит

6 мин

4.Слушание

Словесный (рассказ),

наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный

 Способствовать развитию слухового внимания.

Муз.рук:   А под какую музыку выходят клоуны, вы знаете?
Ответы детей
Муз.рук: И вот мы сейчас с вами послушаем произведение, которое называется –«Клоуны» , а написал его Дмитрий Кобалевский. Слушайте внимательно, а оптом ответите- «Какая это была музыка по характеру. Клоуны были веселые или печальные»
Слушают «Клоуны» Д.Кабалевского
Муз.рук: Мы с вами прослушали произведение, ребята, какие же  все таки были клоуны по настроению?
Ответы детей

 3 мин

5.Пальчиковая гимнастика

Собственный показ, словесный (объяснение).

Развивать память, речь, мелкую моторику рук

Муз.рук:  Ребята, на арене цирка никак не  обойтись без гимнастики, зарядки. Предлагаю вам сейчас сделать вместе со мной зарядку для пальцев. Повторяйте за мной.

На арене цирка - вышка.

А на вышке – две мартышки (сложить руки в кулачки)

И они взлетают ловко,    (имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз)

Вверх под купол -  на веревке   

Вниз скользят, как акробаты,

Очень ловкие ребята.

Муз.рук:  Ребята, сейчас представим, что мы с вами сели на лошадь и сейчас поскачем на ней обратно в детский сад. Скачем все по кругу. За мной.
Дети скачут под «кавалерийскую» Д.Кабалевского

2 мин

6. Итог

Словесный

Подвести итог занятия.

Муз.рук:  Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось цирке?

Ответы детей 
Муз.рук: Замечательно, ведь в цирке всегда так яркло и весело. Ребята,  наше занятие подошло к кону. До свидания.

 1 мин

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хроно метраж

1.
Организационный момент

Беседа, наглядный метод

Настроить детей на музыкальное занятие. Дать представление о чем пойдет речь на занятии

        (Дети входят в зал, становятся полукругом)

Муз.рук: Доброе утро, ребята! Посмотрите как замечательно светит солнце за окном, чтоб оно так же продолжала светить весь день и наше настроение было приподнято, нужно поздороваться. Повторяйте за мной.
Собрались все дети в круг.

Я твой друг и ты мой друг

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся!
 Муз.рук: Ребята, мы с вами поздоровались, можете присесть на свои места.
Проходят на стульчики.

Выход кикиморы

Кикимора- ой, беда какая, какая беда, ой, что же делать, что же делать?

Муз.рук: Кикимора, здравствуй, что же у тебя случилось?

Кикимора - у меня заболел кот, его Барсиком зовут, а почему он заболел и что делать, я не знаю.

Муз.рук: Не переживай леший, мы тебе поможем. Ребята, вы согласны помочь?

 (Ответы детей)

2 мин

2. Слушание

Наглядно-слуховой метод, словесный метод

Воспитать культуру слушания, интерес к музыке.

Муз.рук: Ребята, чтобы помочь кикиморе, нужно послушать произведение "Котик заболел" и подумать, что могло с ним случиться?
Слушание

Муз.рук: Какой была эта мелодия, Весёлой или грустной? (грустной). Да, ребята, мелодия была грустной, как ы думает, по характеру этого произведения можно сказать, что кот сильно болеет? а как вы думаете, из-за чего может заболеть котик? может быть он пил холодное молочко или купался в холодной воде, какие ещё могут быть причины? (Ответы детей)
 Муз.рук: Правильно, ребята, ведь для здоровья очень вредно пить холодное, переохолождаться (и т.д.)

Муз.рук: Кикимора, твой котик что-нибудь делал из того, что перечисли ребята?

Кикимора -А ведь действительно, Барсик вчера пил холодное молоко. Спасибо, ребята, я обязательно вылечу  Барсика и больше не допущу, чтоб он пил холодное.
(Кикимора уходит).

3  мин

3. Пение

Наглядный метод, собственный показ, объяснение, графический показ

Учить петь выразительно, естественным голосом, без напряжения, вместе начинать и заканчивать исполнение песни

Муз.рук: Ребята, а как вы думаете, гулять на улице полезно?

(Ответы детей). Да, ребята, гулять на свежем воздухе полезно, но нельзя гулять слишком долго, чтоб не замерзнуть. Какие вы знаете игры на свежем воздухе?
(Ответы детей). А сегодня мы с вами будем лепить снежные пирожки. Но для начала нам нужно подготовить горлышко к пению.

Выход кикиморы.

Кикимора- ой, беда какая, какая беда, ой, что же делать, что же делать? Скоро новый год, а нет ни новогоднего чуда, ни ёлочки.

Муз.рук: Не переживай, кикимора, рано расстраиваться, я знаю прекрасную песню про ёлочку. И мы с ребятами сейчас будем её учить, присоединяйся к нам.
(Разучивание слов, дети поют песню «Ёлочка» )

Кикимора –Ну с такой замечательной песней дед мороз обязательно подарит мне ёлочку и новогоднее чудо, спасибо вам.

Кикимора уходит.

7  мин

4. Игра на музыкальных инструментах.

Собственный показ, словесный метод, игровой метод, объяснение.

Формировать ритмический слух, развивать интерес и любовь к музыке, музицированию.

Муз.рук: А вы, ребята, ждёте новогоднего чуда? Новый год - это праздник, когда случаются чудеса и исполняются желание, это волшебная пора. И сейчас мы с вами тоже попробуем сотворить волшебство, мы с вами сыграем на музыкальных инструментах, которые иет очень звонкий, поистине волшебный звук: треугольники, колокольчики и тарелки.  А вы уже умеете на них играть? (Повторяют, как на них играть).

(включается музыка, дети играют).

4  мин

5.Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, наглядный метод, объяснение

Развивать чувство ритма, воспринимать и передавать в движении различные средства музыкальной выразительности

Муз.рук: А сейчас пришла пора повеселиться, танцевать, сегодня у нас будет очень весёлый танец, который называется "Чупа-чупс". А вы любите чупа -чупсы?
(Ответы детей) но помните, что есть много сладкого вредно для зубов, а что нужно делать каждое утро, чтобы зубы оставались чистыми и не болели? (Ответы детей) Молодцы, вы отлично знаете правила гигиены зубов, а сейчас мы с вами будем танцевать.

(Танец)

4  мин

6. Итог

Беседа

Провести рефлексию с детьми. Подвести итог занятия

(Дети садятся на коврик, выходит Кикимора )

Кикимора -Спасибо вам, ребята, сегодня вы мне очень помогли, когда узнали, что с моим котом, а вы всё ещё помните, от чего можно заболеть и что нужно делать, чтобы этого не произошло? (Ответы детей)

Муз.рук: Правильно ребята, а чем ещё мы сегодня помогли Кикиморе? Что сегодня было на нашем музыкальном занятии?
(Ответы детей)

Кикимора –Спасибо, ребята

Муз.рук:  Ребята, наше занятие подошло к концу, до свидания.

2  мин

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

            Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

            Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 24.12.2019

            Педагог фортепиано: Сердюк Л.В.

Группа: средняя

            Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 26.11.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Орг.момент

Беседа, собственный показ.

Настроить детей на музыкальное занятие.

(Дети входят под музыку и встают в круг)

Муз.рук: Здравствуйте, ребята! (здороваются)

Муз.рук Ребята. Сегодня мы с вами поздороваемся не обычно. Повторяйте за мной.

Здравствуйте, глазки (потёрли глазки)

Здравствуйте, бровки (погладили брови)

Здравствуйте, ушки (подергали уши)

Здравствуйте, щёчки (погладили щёки)

Здравствуй, головушка (погладили голову)

Здравствуй, живот (погладили живот)

Здравствуйте, ручки (погладили руки)

Здравствуйте, ножки (погладили ноги)

Доброе утро, мы скажем друг другу,

И ручкой помашем лучшему другу!  

Муз.рук Присаживайтесь на места.

3 минуты

2. Слушание

Беседа, наглядно-слуховой метод, метод размышления о музыки.

Расширить представление детей о дружбе.

Приучать внимательно слушать музыку.

Муз.рук Ребята, сегодня перед занятием, я получила вот такой вот конверт. Давайте с вами откроем, и посмотрим, что там лежит.

- Муз.рук Тут какие-то картинки и письмо. Юлия Сергеевна пока повесит картинки, а я прочитаю письмо.

Дорогие ребята, вам пишет Дедушка Мороз. У меня к вам срочное задание. Под новый год, я собираю пожелания от всех детей на планете, но один мальчик отправил мне фотографии и песню, чтобы я сам догадался об его желании, но я старенький и не могу ничего разобрать.  Пожалуйста, расшифруйте мне, что хочет получить на новый год мальчик.

Муз.рук: Ребята, мы же поможем Дедушке Морозу? Давайте посмотрим на картинки, которые нам прислали. На них изображены мальчики, и девочки, которые вместе играют, дарят друг другу подарки. Чтобы нам правильно сформулировать пожелание мальчика, нужно ещё послушать песню. Вы внимательно слушайте слова этой песни, там могут быть подсказки.( Слушают песню)

Муз.рук Ребята, кто-нибудь догадался о чем эта песня? ( Ответы)

- В песне у нас поётся про настоящего и верного друга. И она называется, дружба крепкая.

А посмотрите на эти картинки. Что делают  ребятишки на этих картинках. Они дружат. Значит, мальчик из письма хотел, чтобы была Дружба.

Муз.рук Скажите, а в песне, что поётся про дружбу? (Ответы)

Поётся, что дружба крепкая и она никогда не сломается. А кто в нашей песне считается настоящим другом? (Ответы)

Кто не бросает в беде, кто всегда придёт на помощь, верно.

А вы всегда друг другу помогаете, если что-то случилось? ( Ответы)

Муз.рук Прекрасно, что у вас у всех есть верны и настоящие друзья.

У меня тоже есть друзья, и знаете, я всегда с ними пою какие-нибудь песни. Поэтому предлагаю и нам с вами, тоже приготовиться к пению.

5 минут

3.Распевание, пение

Собственный показ, словесный метод.

Учить петь выразительно.

Вместе начинать и заканчивать фразы.

Закрепить пройденный материал.

Давайте с вами сядем ровно. И разогреем наше горлышко.

И т.к. с друзьями всегда очень весело. Предлагаю вам похохотать в 1 распевке.

Муз.рук Будем петь слог Ха. (Исполняем)

Отлично, теперь споём распевку С другом я всегда пою. (Показ, исполнении)

Муз.рук Ребята, вот мы с вами и разогрели наше горлышко. И готовы петь песню, которую разучивали на прошлом занятии. Давайте ещё раз я проговорю слова, кто помнит, повторяйте. Так, а теперь я вам спою первый куплет. (Исполняю)

Пробуем со мной. (Исполняют)  Хорошо, давайте дружнее ещё разок.

А теперь без меня, я только играю. ( Исполняют)

Молодцы, ребята, мы вот с вами спели песню, а ведь друзья же не только поют, но ещё и танцуют.

 Давайте, вспомним движения нашего танца.

Повторяйте за мной. Представьте, что хлопаете в ладоши своему лучшему другу.  (Повторяем сидя под музыку)

Хорошо, запомните это движение.

7 минут

4. Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, словесный метод.

Развитие чувства ритма, умение работать в паре.

Муз.рук Встаём на коврик парами, повторим с музыкой. Исполняйте красиво, чтобы ваши друзья порадовались за вас, как вы хорошо танцуете. (Повторяем несколько раз)

Хорошо, давайте с вами изучим наш новый танец. Посмотрите на движения. (Смотрят)  А теперь вместе со мной. (Повторяют)  

4 минут

5. Итог

Словесный метод.

Закрепить пройденный материал.

Муз.рук Молодцы, садитесь на места. Ребята, сегодня мы с вами получили конверт, а от кого он был? (Ответы)

Что мы сегодня с вами делали на музыкальном занятии?
Муз.рук Все верно. Ребята, а наше занятие подошло к концу. До свидания.

1 минута

Студентки 30 группа Ворониной Полины              

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 01.11.2019

Педагог фортепиано: Сердюк Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

ХрономеХрон.

Орг. Момент

Словесный

Настроить детей на музыкальное занятие

Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, присаживаются на свои места.
Муз.рук: Здравствуйте, ребята,посмотрите за окно, какая у нас погода?

Ответы детей:(Холодно, идёт снег.)

Муз. рук: Верно, но совсем недавно на деревьях были разноцветные листочки, каких цветов они были?

Ответы детей: (Красные, жёлтые, зелёные)
Муз. рук:  Всё верно, осень бывает такая разная, то яркая и тёплая, то серая и холодная. Сегодня мы отправимся с вами по разным настроениям осени, вы согласны?

Ответы детей ( да).

 Муз.рук:  тогда нам нужно всем встать со своих стульчиков, представить, что мы -большие самолеты, которые летят в осенний лес, чтоб насладиться красотой осени. Сейчас все наши самолеты встанут в один большой круг, заведут свои моторы и под музыку отправятся в лес
 бегут под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной

5 мин

Слушание

Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования

Закрепить знания детей об изменениях в природе осенью, через произведение

Муз. рук: Ребята, слышите, звучит какая-то очень не обычная, интересная мелодия. Мы сейчас с вами остановимся, заглушим наши моторы, чтоб лучше слышать музыку, присядем на ковер и подумаем- «Какая же звучит музыка по настроению»
П. И. Чайковского «Осенняя песнь»
Муз. рук: Это произведение написал Петр Ильич Чайковский, русский композитор. Ребята, как вы думаете, какое здесь у осени настроение?

Печальное, трогательное или бодрое, озорное?
Ответы детей: (Грустное, тоскливое)
Муз. рук: Верно, но чтоб не расстраиваться мы с вами сейчас снова заведем наши моторчики и полетим дальше в лес
бегут под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной

3 мин

Музыкально – дидактическая игра

Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой

Обучать детей слаженно двигаться под музыку, реагировать на смену музыки

Муз. рук: Ребята, мы прилетели с вами на полянку, здесь обитает зайка и медведь (показывает игрушки). Покажите, как ходит медведь, а как ходит зайка? (Дети показывают).
Послушайте, что похоже на мишку , а что на зайку.
Играем аккорды в низком и высоком регистре, дети отличают.

Муз. рук: И так ребята, когда вы услышите, что идёт мишка, вы будете ходить, как мишки, а когда услышите тему зайчика, будете прыгать, как зайки.

Позже добавляем условие, остановиться тогда, когда музыка остановиться.

Муз. рук: Молодцы, ребята, но нам уже пора возвращаться в детский сад, поэтому снова заводим свои пропеллеры и скорее полетели

бегут под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной

6 мин

Музыкально-ритмические движения

Слушание, наглядно-зрительный

Обучать детей слаженно двигаться под музыку

Муз. рук: Вот и прилетели обратно в детский сад, в лесу, конечно все по-другому, ребята, покажем, как мы ходили все вместе в лес и что же там видели?  Скорее встаем все в круг, слушаем внимательно слова и повторяем движения за мной
«По лесным дорожкам» И.П. Парахневич 

4 мин

Итог

Беседа

Подвести итог занятия,помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия

Муз. рук: Вот как замечательно мы с вами сегодня сходили в лес. Не только прослушали разные произведения, но и видели много интересного. Ребята, кто скажет, что сегодня нам встречалось на пути?
Ответы детей: (Листочки, музыка, мы были самолетами)
Муз. рук: Все верно, но, к сожалению, наше занятие подошло к концу, но мы с вами еще обязательно попутешествуем в следующий раз, до свидания.

3 мин

 Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 05.11.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Орг. Момент

Беседа.

Настроить детей на музыкальное занятие.

Дети входят в зал под музыку Е.Э. Обухова «Вот и осень»
Муз.рук: Здравствуйте, ребята, меня зовут Полина Александровна, сегодня я проведу у вас музыкальное занятие. На улице с каждым днем становится все холоднее и холоднее, а это значит, что приближается зима и вот уже падает первый снег. Ребята, смотрите, снежинка упала. А на ней что-то написано. Тут  написано, что сама зима смотрит за нами и хочет скорее наступить, но мы будем стараться сделать так, чтоб осень еще хоть немного побыла с нами. Ребята, на снежинке написано, что нам  нужно не обычно поздороваться.

2 мин

Пение

Выразительное исполнение музыки, метод упражнения.

Разучить текст и мелодию в песне.

Муз.рук: Мы сейчас с вами будем  здороваться как разные животные. Но с начала  вы будете отвечать как  обычные ребята. Встанем все в один большой круг.
- Ну, здравствуйте, ребята! 
- Здрав-ствуй-те! 
- Как ваше настроенье? 
- Очень хорошо! 
- Пора нам заниматься. 
- Да-да-да! 
- Мы будем все стараться 
- Так же, как всегда. 
- Будем танцевать (Пружинка с поворотом) 
И песни распевать. 
Прошу, ребята, вас 
За мною повторять. 
 - Ну, здравствуйте, щенята! 
- Гав-гав-гав! 
- Как ваше настроенье? 
- Гав-гав-гав-гав-гав! 
- Пора нам заниматься. 
- Гав-гав-гав! 
- Мы будем все стараться 
- Гав-гав-гав-гав-гав! 
- Будем танцевать 
И песни распевать. 
Прошу, щенята, вас 
За мною повторять. 

 - Ну, здравствуйте, мышата! 
- Пи-пи-пи! 
- Как ваше настроенье? 
- Пи-пи-пи-пи-пи! 
- Пора нам заниматься. 
- Пи-пи-пи! 
- Мы будем все стараться 
- Пи-пи-пи-пи-пи! 
- Будем танцевать 
И песни распевать. 
Прошу, мышата, вас 
За мною повторять.

7 мин

Игра на детских муз. инструментах

Собственный показ, игровой метод

Развивать ритмическую точность в игра на инструментах, развивать умение слушать музыку, слышать другие музыкальные инструменты

Муз.рук: Молодцы, ребята, у нас хорошо получилось поздороваться друг с другом.
Детям раздаются деревянные ложки, бубны, колокольчики.
Муз.рук: Теперь когда будут отвечать щенята, то мы играем на ложках и бубнах, а когда отвечают мышки, то играют только колокольчики.
Пропевается распевка
Собираются инструменты

3 мин

Слушание

Беседа, рассказ, наглядно-иллюстративный метод, метод пластического интонирования.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, вспомнить знакомые явления природы.

Муз.рук: У нас получилось очень хорошо, молодцы. Можете присесть на свои места. Ребята, смотрите, еще одна снежинка упала, наверное зима все таки хочет наступить раньше времени, но мы не дадим ей этого сделать, ведь сейчас время осени и чтоб отогнать холодную зиму, мы послушаем произведение Фредерика Шопена. Польского композитора. Осенний вальс.
Демонстрируется портрет
Ф. Шопен «Осенний вальс»
Можете закрыть глазки и представлять теплую-теплую осень и подумать –«Какая осень – теплая, игривая или же холодная, грустная, печальная»
Ответы детей: (Грустная, последние листочки падают на землю)

4 мин

Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, объяснение, беседа.

Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость

Муз.рук: Все верно, ребята, смотрите, больше не падают к нам снежинки, а это значит, что зима еще немного подождет, а мы пока будем наслаждаться последними осенними деньками. Ребята, осенью многие животные меняют шубку, наведаемся в лес, чтоб посмотреть, как поживают лесные звери.
Ребята, скорее вставайте все со своих мест, вставайте в один круг.
«По лесным дорожкам» И.П. Парахневич

3 мин

Итог

Беседа.

Подвести итог занятия.

Муз.рук: Ну вот и вернулись обратно в наш детский сад. Ребята, присаживайтесь на свои места. Скажите, что сегодня мы делали на музыкальном занятии?
Ответы детей: (Танцевали, прогоняли зиму, играли на инструментах)
Муз.рук: Все верно, ребята, мы сегодня с вами очень постарались и зима ушла, решив оставить осени еще немного времени. Но наше занятие, к сожалению, подошло к концу, до свидания, ребята.

1 мин

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 08.10.2019

Педагог фортепиано: Сердюк Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Организационный момент

Собственный показ, выразительное исполнение движений

Настроить детей на музыкальное занятие

Дети входят в зал под музыку «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной
Муз.рук: Здравствуйте, ребята. Сегодня в наш детский сад принесли вот такую необычную корзинку, в которой лежат самые не обычные листочки, они не только дают нам задания, но на них еще и написаны стихи. Чтобы узнать от кого корзинка и что в ней, нужно отгадать загадку. Которая написано на одном из листочков:
Желтый листик на ладони,
Был когда-то он зеленый,
К нам в окошко он влетел.

Почему он пожелтел?
У кого, друзья, не спросим –
Скажут: наступила…
Ответы детей: (Осень)

 3 мин

2.Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, словесный метод

Формировать ритмический слух

Муз.рук: Правильно, это осень. Осенью так много опавших листьев и все они таких разных цветов. Ребята, осень не просто так принесла нам свои волшебные листочки, а для того, чтоб посмотреть, как мы будем выполнять ее задания ия случайно узнала, что если у нас с вами все хорошо получится сделать, то осень придет к нам в гости.
Ребята, смотрите какие у нас красивые листочки лежат, мы сейчас встанем вокруг них и покажем им нам уже знакомый танец.
«Круговая пляска» Автор неизвестен
Муз.рук: Какой хороший танец у нас получился для листочков. Присаживайтесь на свои стульчики. Ребята, пока мы танцевали вокруг листиков, я заметила на одном из них стихотворение, прочту вам его, а  вы попытайтесь представить то, о чем я буду говорить:
Листья солнцем наливались.
Листья солнцем пропитались.
Налились, отяжелели
И по ветру полетели. 

5 мин

3.Слушание

Наглядно-слуховой, размышление о музыки, метод музыкального собеседования

Развитие музыкальной памяти, обогащать музыкальное впечатление детей

Муз.рук: В этом стихотворении говорится о листьях, которые из-за осени пожелтели и начали падать на землю. Сейчас услышите произведение П.И.Чайковского, попытайтесь представить свою осень и после того, как послушаем, скажите- «Какая у вас осень. Печальная, дождливая или веселая». Можете закрыть глазки и представлять свою осень.
«Осенняя песнь» П. И. Чайковский

Ответы детей: (Грустная, льет дождь, пасмурная)
Муз.рук: Верно, это произведение очень тоскливое. Мне представились вот такие картины осени и стихотворение
Показ изображений про осень

Я хожу, грущу один:
Осень рядом где-то.
Жёлтым листиком в реке утонуло лето.
Я ему бросаю круг свой венок последний.
Только лето не спасти, если день – осенний.

3 мин

4.Пение

Собственный показ

Учить петь выразительно естественным голосом, без напряжения

Муз.рук: Мне представился лес, где идет дождь, который стучит по листикам деревьев. Ребята, на одном из листиков написано, что нам нужно с вами спеть песню про дождик. Вставайте все скорее рядом со мной и слушайте внимательно.
«Дождик» М. Парцхаладзе

Муз.рук: Какая замечательная песня, как хорошо вы ее исполнили. Присаживайтесь, ребята на свои места.

6 мин

5.Итог

Беседа

Провести рефлексию с детьми, подвести итог

Муз.рук: Ребята, ко мне в руки снова прилетел осенний листочек, на нем написано, что мы сегодня так хорошо разгадали все загадки и выполняли задание листочков, что к нам в гости решила прийти осень.
Волшебные звуки. Звуки палочки.
Осень- Здравствуйте, ребята, вы сегодня большие молодцы и я решила поиграть с вами в игру. Буду задавать вам загадки, а вы, поднимая руку, будете отвечать, только не все вместе.
Кто всю ночь по крыше бьёт 
Да постукивает, 
И бормочет, и поёт, убаюкивает? 
 (дождь)
Тучи нагоняет, 
Воет, задувает. 
По свету рыщет, 
Поет да свищет. 
 (Ветер) 

Листья желтые летят, 
Падают, кружатся, 
И под ноги просто так 
Как ковер ложатся! 
Что за желтый снегопад? 
Это просто ... 
 (Листопад ) 

Осень- Какие молодцы. Мое последнее задание. Нужно рассказать, что же вы сегодня делали на занятии?
Ответы детей: (пели, слушали про осень, слушали стихи, танцевали для листиков)
Осень-Ребята, какие вы молодцы. Жаль только, что мне уже пора. Надеюсь, что если вы будете так же отвечать на занятиях, мы с вами еще встретимся. До свидания, ребята.
Ответы детей: ( До свидания)
Муз.рук: Сегодня на занятии мы с вами не только пели и танцевали, но и встретили осень и ее листья, которые все занятие нам помогали. Ребята, но наше занятие подошло к концу. До свидания.  

3 мин

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 15.10.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Организационный момент.

Собственный показ, выразительное исполнение движений.

Развитие речевой активности, эмоциональное раскрепощение.

Дети заходят в зал под песню «Веселая осень» Е.Афанасьевой, Е.Антошиной
Муз.рук:Здравствуйте, ребята, мы сегодня с вами очень не обычно поздороваемся.
Доброе утро, глазки!
Вы проснулись?
(Потереть глазки, сделать из пальчиков бинокль и посмотреть друг на друга).
Доброе утро, ручки!
Вы проснулись?
Погладить рука об руку, похлопать в ладоши. Доброе утро, ножки! Вы проснулись?
Погладить ножки, вытянуть перед собой и постучать носочками по ковру.
(Поднять руки вверх!)
Муз.рук: Молодцы, сегодня к нам в гости прилетела птичка, но птичка не обычная, она умеет разговаривать и будет нам помогать на занятии. Эта птичка называется- воробей. У нее коричневый окрас  и она сама очень маленькая. А каких вы еще птиц знаете?
Ответы детей: (голубь, ворона, стриж, ястреб)
Муз.рук: Верно, ребята, вы знаете очень много птиц.Наш воробей летает по разным детским садикам и смотрит, как занимаются ребята, мы с вами сегодня очень хорошо будем слушать воробья и выполнять все, что он попросит, чтоб он был очень рад, что в нашем детском саду такие ребчта занимаются. Слышите? Воробушек говорит о том, что очень хочет послушать одно произведение. Мы поможем воробушку и послушаем вместе с ним?
Ответы детей: (да)

3 мин

2. Слушание.

Наглядно-слуховой ,наблюдение за музыкой, убеждения и увлечение музыки.

Продолжать знакомить детей с творчеством Чайковского.

Муз.рук: Ребята, сейчас мы с вами будем слушать произведение, которое называется – «Игра в лошадки», кторое написал П.И.Чайковский
Демонстрация портрета
Пока оно будет звучать, вы можете представлять какие лошадки скачут – бодрые или  вялые, уставшие.
П.И.Чайковский «Игра в лошадки»

Муз.рук: Ребята, как вы думаете, лошадки скачут быстро или нет. Каакие у нас лошадки, бодрые или уставшие?
Ответы детей: (быстро, подвижные, бодрые)

3 мин

3. Пение.

Собственный показ , наглядный метод.

Совершенствовать умение чистого интонирования мелодии.

Муз.рук: Ребята, но перед тем, как петь, нам нужно подготовить наши горлышки для пения. Мы с вами сегодня слушали произведение, которое называлось «Игра в лошадки», мы сейчас с вами тоже побудем лошадками. Буду вам читать сказку, а вы повторяйте то, что я буду вам показывать.
«Жила-была маленькая Лошадка. Она очень любила бегать. Вот так. Дети быстро “щелкают” языком на полуулыбке (высоко).
Лошадка жила со своей мамой - доброй и красивой Лошадью. Ходила она так. Дети медленно “щелкают” языком, вытянув губы (низко).
И очень часто Лошадка любила бегать с мамой наперегонки. Поочередно высоко-низко, быстро-медленно “щелкать” языком.

Но однажды подул сильный ветер. Активный долгий выдох через рот 4 раза.
Лошадка подошла к своей маме и спросила: “Можно мне погулять?” “Щелкать” высоко.
Мама сказала –«нет», ведь скоро начнется дождь. Быстро издают звук «Ц»» 
Муз.рук: Молодцы, ребята, сейчас споем с вами песню -«Дождик»
«Дождик» М. Парцхаладзе

Муз.рук: Ребята, смотрите, наш воробей совсем загрустил. Нужно его как-то приободрить. Нужно ему танец показать. Ребята, вставайте скорее все в один большой круг.

6 мин

4. Музыкально-ритмические движения.

Собственный показ, наглядный метод.

Совершенствовать умение выполнять танцевальные движения, умения ориентироваться в пространстве.

 Муз.рук: Ребята, смотрите, наш воробей совсем загрустил. Нужно его как-то приободрить. Нужно ему танец показать. Ребята, вставайте скорее все в один большой круг.

«Круговая пляска» Автор неизвестен
Муз.рук: Молодцы, присаживайтесь на свои места.

5 мин

5. Итог.

Беседа.

Подвести итог занятия.

Муз.рук: Ребята, воробей мне только что сказал, что ему уже пора улетать, но ему так понравилось, как мы выполняли все его задания, что он решил нам дать еще одно, самое сложное. Воробей просит вас сегодня нарисовать тех лошадей, которых мы слушали, котрые вам представились, а он потом эти рисунки будет показывать другим ребятам на занятиях.
Муз.рук: Скажим все –«До свидания, воробей»
Ответы детей: (До свидания)

Муз.рук: Ребята, воробей мне сказал, что ему очень понравилось наше занятие, а значит он будет знать, что в нашем детском саду занимаются такие хорошие ребята. Но наше занятие подходит к концу.
Муз.рук: Вы сегодня очень хорошо выполняли все, что говорил воробей, но помните ли, что мы делали сегодня?
Ответы детей(Слушали про лошадок, пели про дождик, танцевали для воробья)
Муз.рук: Все верно, но нам с вами уже пора прощаться. До свидания, ребята.

3 мин

 Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 17.09.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный

Настроить детей на музыкальное занятие

Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, встают в полукруг.
Муз.рук: Здравствуйте, ребята, меня зовут –  Полина Александровна. Сегодня мы с вами отправимся в волшебный осенний лес. А вот почему он волшебный, мы с вами сейчас и узнаем. Но для того, чтоб отправится в лес, нам обязательно нужно поздороваться. Повторяйте движения за мной.
Здравствуй, лес. Осенний лес!
Мы хотим твоих чудес!
Будем слушать звуки леса?
Да, да, да (хлопки)
Помогать нам будут руки?
Иногда (хлопки)
Помогать нам будут ножки?
Топ-топ-топ!(Притопы ногами)
Что ходили пот дорожке..
Шлёп, шлёп, шлёп (ладошками шлепают по бедрам)
Филин с дерева кричит..
Ух!Ух!Ух! (руки возле рта)
Шишки с елочки упали..
Бух, бух, бух(прыжки на двух ногах)
Хрустнет ветка под ногами..
Щёлк,щёлк.щёлк.(щелкают пальчиками)
В свое логово идёт..
Волк, волк, волк (Изображают двумя руками пасть волка)
Птичка с дерева вспорхнула..
Чик-чирик(Изображают маленькие крылышки у плеч)
Ёжик в листиках шуршит..
Шик,шик,шик(шуршание ладонями)

4 мин

2. Музыкально-

ритмические

движения

Слушание, наглядно-зрительный

Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость, навыки движения

Ну вот, ребята мы и поздоровались и друг с другом и с волшебным лесом.
Ой, посмотрите, кажется  мы попали в тот самый волшебный лес! Как-то вдруг темно стало, вот-вот дождь закапает. Ведь осенью так часто идёт дождь. Ребята, слышите, кажется, кто-то к нам идёт.
Туча: Здравствуйте, ребята, вы попали в волшебный лес, чтоб дальше переместиться, нужно вам танец исполнить.
Муз.рук: Ребята, станцуем танец для тучки?
Ответ детей:(да)
Муз.рук: Тучка, тогда вставай в серединку. А мы с ребятами встанем вокруг тебя и  будем танцевать.
Играет: «Тучка» музыка и слова М.А.Савельевой.
(Дети пробегают вокруг тучки, повторяют движения за муз.раб. (подъём рук по- очереди, кружение вокруг себя) , вкруг, махи руками, пробегают вокруг тучки). 
Муз.рук: Ну что, тучка, понравился тебе наш танец?

4 мин

3. Слушание

Наблюдения за музыкой

Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания

Туча: Ну конечно, ребята так хорошо танцевали, я могу пропустить вас дальше. В нашем волшебном лесу есть чудесная полянка, с помощью своего танца мы сюда и попали, ребята, тут всегда звучит такая замечательная музыка, так бы хотелось с вами послушать ее, но мне, к сожалению пора.
Муз.рук: Ребята, давайте все вместе скажем тучке- «До свидания»
Ответ детей: (До свидания, тучка)
Муз.рук: Слышите, кажется начинает играть музыка, давайте все вместе сядем на наш ковёр, закроем глазки и будем внимательно-внимательно слушать, а потом ответим какая была у нас музыка. Грустная или бодрая, под которую  хочется танцевать.
Слушание: Слушание «Полянка» р. н. м.
Муз.рук: Вам понравилась музыка волшебной полянки?
Ответ детей: (да)
Муз.рук: Ребята, какая была музыка? Бодрая, подвижная или наоборот?
Ответ детей: (бодрая, весёлая)
Муз.рук: Молодцы, верно.

5 мин

4. Пение.

Собственный показ, объяснение, убеждения и увлечения музыкой

Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения

Муз.рук: Ребята, мы с вами находимся в волшебном лесу, на волшебной полянке. А что обычно растет на полянках?
Ответ детей: (ягоды, грибы)
Муз.рук: Правильно, там растут такие ягодки, как черника. Вот мы с девочками и споем песню про ягодки. Девочки, подходите все ко мне.
Пение: «Ягодки-чернички» Музыка, слова и описание движений: Т.А. Бердышевой.
Муз.рук: Как хорошо вы спели песенку про ягодки, мальчики, вам понравилась эта песня?
Ответ детей: (да)

4 мин

7. Рефлексия

Беседа

Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия

Муз.рук: Осенью в лесу так хорошо. И ягодки собрать можно, и с тучкой потанцевать, да и лес наш оказался волшебным! Но, ребята, нам пора возвращаться домой, но чтобы нам вернуться, нужно хорошо попрощаться с волшебным лесом, сейчас все вместе скажем –«до свидания, волшебный лес» и тогда сразу же окажемся в нашем садике.
Ответы детей: (До свидания, волшебный лес.)
Муз.рук: Ну вот, ребята, и закончилось наше путешествие в волшебный лес. Кто скажет, что мы делали и кого встречали в нашем путешествии?
Ответы детей: (встретили тучу, танцевали, пели, слушали музыку)
Муз.рук: Наше музыкальное занятие подошло к концу, до свидания, ребята.

3 мин

Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 22.10.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Орг. Момент

Словесный

Настроить детей на музыкальное занятие

Дети входят в зал под музыку «Вот и осень к нам пришла» Е.Э.Обуховой, присаживаются на свои места.
Муз.рук: Здравствуйте, ребята, меня зовут – Полина Александровна, ребята, я пока шла в садик, заметила. Что птиц становиться все меньше. Раньше по дороге столько разных встретишь, а теперь нет, вы не знаете куда они все подевались?
Ответы детей: (Они улетают в теплые края)
Муз.рук: Им становится холодно и они улетают? Предлагаю отправиться за птицами и уже точно узнать все от них. Ребята, а как же мы узнаем что-то о птицах, ведь мы даже не поздоровались. Предлагаю очень не обычно поприветствовать друг друга, ребята, вам нужно встать всем в один большой круг.
Дети становятся в круг и говорят приветствие друг другу, подавая  руку и при этом улыбаясь. Когда это сделают все, образуется замкнутый круг.
Муз.рук: Ну вот, после приветствия нужно отправиться за птицами в теплые страны, но для этого всем нужно сесть на свои стульчики, закрыть глаза и представить улетевших от нас птиц
Звук волшебной палочки

5 мин

Слушание

Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования

Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания

Ребята, скорее смотрите, мы представляли улетевших птиц и у меня в руках появилась книга про птиц, предлагаю скорее ее открыть и уже узнать –«Почему птицы улетают на зиму».

Для нас оставили задание, тут написано, что нужно отгадать загадку-
   Слышишь «ку-ку» раздалось на опушке? Это доносится голос…
Ответ детей: Кукушка
Муз.рук: Правильно, так нам поет кукушка. Ребята, у меня же для вас есть замечательное произведение, которое так и называется –«Кукушка», а написал его Луи Клод Дакен. Слушаем внимательно песню кукушки и представляем какая же у нас кукушка.
Детям показывается фотография композитора и кукушки.
Звучит Л. К. Дакен «Кукушка»
Муз.рук: Представяли кукушку? Какая она вам казалась в это произведении? Бодрой, игривой или же уставшей, неповоротливой?
Ответ детей:Бодрой

3 мин

Музыкально-ритмические движения

Слушание, наглядно-зрительный

Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость

Муз.рук: Правильно, ребята, мы сейчас с вами будем дальше читать нашу волшебную книжку про птиц. Тут снова загадка
Ходит зёрнышки клюёт.
Яйца в гнёздышко несёт.
«Ко-ко-ко» по улице.
Кто гуляет?
Ответ детей: Курица
Муз.рук: Верно, а вы знаете, как танцуют курочки?  Предлагаю всем вместе показать это. Ребята, встаем все в большой круг и повторяем движения за мной.
«Сели куры на забор» композитор неизвестен.
Муз.рук:Какой у нас с вами замечательный танец получился. Присаживайтесь на свои места, будем дальше нашу книгу изучать.

4 мин

Пение

Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой

Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения

В книге написано про филина,
Детям показывается изображение птицы
филин говорит –«УУУХ», ребята, давайте все повторим за филином
Дети произносят : «УУУХ».
Муз.рук:А теперь поговорим как воробьи. Высоко-высоко, как маленький воробейчик, говорим 3 раза –« чик-чирик».
Молодцы, а теперь низко, как большой, плотный воробей –« чик-чирик».  Молодцы ребята, на следующей странице нашей волшебной книги про птиц, оставили для нас еще одно задание. Нам нужно спеть всем веселую, осеннюю песню про урожай и тогда мы узнаем секрет птиц. Все скорей встаем со своих стульчиков, подходим ближе ко мне, сейчас будем петь знакомую нам песню об овощах.
«Песенка об овощах» Музыка и слова Н.В. Зарецкой.
Муз.рук: Молодцы,ребята, можете присаживаться на свои места, теперь все же прочтем в нашей книге ответ на наш вопрос-«Почему птицы улетают на зиму?»

4 мин

Итог

Беседа

Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия

Муз.рук: На севере птиц заставляют улетать похолодание и недостаток пищи, а на юге — смена влажных и засушливых сезонов. Перезимовав в благоприятных условиях, птицы всегда возвращаются домой для того, чтобы вывести потомство. Интересно, что птицы вьют гнёзда и выводят птенцов только на родине, в том месте, где родились. Птиц, которые каждый год отправляются в путь, называют перелётными, а тех, кто остаётся зимовать дома – осёдлыми. Многие птицы, чтобы не потерять в полете друг друга, особенно ночью, издают особые звуки, кричат и даже поют. Кроме того, птица пользуется голосом как эхолотом. Звук отражается от предметов, попадающихся на пути птицы, и улавливается ее очень тонким слухом. Поэтому она не натыкается в темноте на деревья или скалы.
Муз.рук: Ну вот, ребята, мы и узнали почему некоторые птицы улетают в теплые страны. Но для того. Чтоб это узнать, мы так много всего с вами сделали, кто помнит, чем мы сегодня занимались на занятии?
Ответы детей: (Пели, танцевали, говорили как птицы, слушали произведение)
Муз.рук: Да, верно, ребята, мы столько с вами много вместе узнали, жаль, что приходится прощаться. До свидания.

4 мин

 Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 24.09.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный

Настроить детей на музыкальное занятие

Дети входят в зал под музыку «Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук садятся на стульчики.
Муз.рук: Здравствуйте, ребята, меня зовут –  Полина Александровна. Я пришла к вам на занятие, а тут всюду следы. Не знаете  - чьи ли это следы и что они тут делают?
Ответ детей: (Это след зайца)
Муз.рук.: Ребята, точно, это же следы зайчика, но что он тут делал? Ребята, я предлагаю вам отправиться за зайчиком по его следам, ведь он, наверное, пошёл к себе в осенний лес. Вы согласны отправиться за зайчиком ?
Ответы детей: (Да, конечно)
Муз.рук.: Тогда я посмотрю на первый след зайчика, может он нам подсказку какую-нибудь даст. Ребята, заяц нам задания оставил и первое наше задание – поздороваться с зайчиком и осенним лесом, в котором он сейчас находится. Ребята, мы же как раз с вами умеем здороваться, проговаривая стихотворение. Вставайте все со своих стульчиков, повторяйте слова и движения за мной.
Здравствуй, лес. Осенний лес!
Мы хотим твоих чудес!
Будем слушать звуки леса?
Да, да, да (хлопки)
Помогать нам будут руки?
Иногда (хлопки)
Помогать нам будут ножки?
Топ-топ-топ!(Притопы ногами)
Что ходили пот дорожке..
Шлёп, шлёп, шлёп (ладошками шлепают по бедрам)
Филин с дерева кричит..
Ух!Ух!Ух! (руки возле рта)
Шишки с елочки упали..
Бух, бух, бух(прыжки на двух ногах)
Хрустнет ветка под ногами..
Щёлк,щёлк.щёлк.(щелкают пальчиками)
В свое логово идёт..
Волк, волк, волк (Изображают двумя руками пасть волка)
Птичка с дерева вспорхнула..
Чик-чирик (Изображают маленькие крылышки у плеч)
Ёжик в листиках шуршит..
Шик, шик, шик(шуршание ладонями)

4 мин

Музыкально-ритмические движения

Слушание, наглядно-зрительный

Развивать слуховое внимание, музыкальную восприимчивость

Муз.рук.: Ну что, ребята, по-моему мы справились с заданием, слышите? Какой-то очень странный шорох.
 «Звуки природы. Звук бегущего зайца»
думаю, что зайчику очень понравился стишок и он идет к нам из своего осеннего леса. Посмотрим на следующий след и узнаем задание?
Ответы детей: (Да)
Муз.рук.: Ребята, зайчик нам написал, что он очень любит танцевать и просит нас с вами исполнить его любимый танец. Будем танцевать для зайчика?
Ответы детей: (Да, конечно)
Муз.рук.: Тогда встаём все в один большой-большой кружок и повторяем движения за мной.
Играет музыка: «Заинька, попляши». Музыка Н.А. Римский-Корсакова, слова неизвестного автора.

4 мин

Слушание

Наблюдения за музыкой, музыкального собеседования

Замечать динамику музыкального произведения, высказывать свои впечатления, воспитывать культуру слушания

Муз.рук.: Ох, ребята, какой у нас с вами получился танец замечательный.Слышите? Снова шорох, только уже громче, думаю, что зайка уже очень близко.
«Звуки природы. Звук бегущего зайца»
Скорее уже нужно смотреть следующий след зайки, может он нам еще что-то интересное подготовил. Тут написано, что нам всем нужно сесть на ковер, закрыть глазки и когда будет играть музыка, представлять осенний лес, из которого заяц к нам и пришёл. Ребята. Давайте все скорее сядем на ковер, закроем глазки и будем внимательно-внимательно слушать музыку и представлять: листопад, как мы гуляем осенью по лесу, как капает осенний дождь.
Играет музыка: «Танец Феи Драже» П.И. Чайковский. Появляется заяц в тот момент, когда звучит музыка.
Муз.рук.: Ребята, можете открыть свои глазки и посмотреть на гостя, который к нам сегодня пришел.
Заяц: Ребята, мне так понравился ваш танец и то, как вы поздоровались со мной и осенним лесом, что я решил прийти к вам и принести для вас еще одно задание. Вы хотите узнать что это за задание?
Ответы детей: (Да, хотим)
Муз.рук.: Тогда нам нужно всем встать, подойти ко мне и внимательно слушать зайчика.

4 мин

Пение

Музыкального собеседования, собственный показ, объяснение, игровой

Формировать певческие навыки, петь естественным голосом, без напряжения

Заяц: Но перед тем, как дать вам задание, хочу узнать –«Какую вы музыку только что слышали?  Грустную, веселую или волшебную, завораживающую?»
Ответы детей: (Волшебную)
Заяц: Правильно, ребята, а что вы представляли, когда играла музыка?
Ответы детей: (Осень, листопад, как красиво падают и кружатся листочки)
Заяц: Молодцы, ребята. Осенью не только падают листья с деревьев, но и собирают урожай с огорода, сейчас я вам дам картинки, а вы разделите их на две части. Первая – это то, что может расти на огороде, а вторая – то, что нельзя вырастить там.  
Дети с помощью муз.рук. разделяют карточки, узнают не знакомые им овощи. Играет музыка - «Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук
 Муз.рук.: Вот мы с вами и разделили все карточки. Ребята, а мы ведь с вами знаем такую замечательную песню, которая называется -«Песенка об овощах», может и исполним ее для зайчика?
Ответы детей: (Да)
Муз.рук.: Тогда подходите все ко мне, чтоб зайка всех-всех слышал.
Пение «Песенка об овощах» Музыка и слова Н.В. Зарецкой

5 мин

Рефлексия

Беседа

Подвести итог занятия, помочь детям самостоятельно обобщить пройденный материал занятия

Заяц: Ребята, мне очень понравилась ваша песенка, но мне уже пора бежать к себе в осенний лес, до свидания, ребята.
Играет музыка -«Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук 
Ответы детей: (До свидания, зайчик)
Муз.рук.: Вот и зайчик уже побежал к себе в лес, скоро и наше музыкальное занятие подойдет к концу, но перед тем, как мы с вами попрощаемся, вспомним, что мы делали сегодня на занятии? Поднимаем ручку и только потом говорим, никого не перебиваем.
Ответы детей: (Встретили зайчика, выполняли задания, пели песню, танцевали, слушали музыку)
Муз.рук.: Правильно, но нам с вами уже пора прощаться. До свидания, ребята.
Играет музыка -«Песенка про следы» Музыка Василий Богатырев Слова Вадим Жук

3 мин

 Студентки 30 группы Ворониной Полины                

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю. А.

Детский сад № 454

Руководитель практики ЧПК№1: Кислова О.Н.

Дата: 29.10.2019

Педагог фортепиано: Мизина Л.В.

Группа: средняя

Преподаватель вокала: Кислова О.Н.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

1.Орг. Момент

Беседа.

Настроить детей на музыкальное занятие.

Дети входят в зал под музыку Е.Э. Обухова «Вот и осень»
Муз. рук :Здравствуйте, ребята. Меня зовут Полина Александровна, сегодня я буду вести у вас музыкальное занятие.

Муз.рук :Ребята, кто помнит, какое сейчас время года?
Ответ детей: (Осень)
Муз.рук : Верно, а что же у нас происходит осенью?
Ответ детей :(Опадают листья, деревья становятся разноцветными, птицы улетают на юг)
Муз.рук: Правильно. Сегодня мы отправимся с вами на прогулку в, осенний лес. И пойдем мы до опушки леса, ведь от туда виднеется весь золотистый лес осени. Для этого нам нужно пройти по кочкам.
Идём под музыку – Финал из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.

Муз.рук: Ребята, посмотрите как светло, солнечно, это же и есть та самая опушка, до которой мы хотели добрать. А кто живет в лесу?
(Ответы детей: волк, ёж, лиса, заяц)
Муз.рук: Все верно. Ребята, слышите этот шорох? Кажется какой-то зверь рядом с нами.
Заяц: Здраствуйте, ребята. Я гулял по-лесу и вдруг услышал, как вы разговариваете, решил вас позвать к себе в гости. Правда мой дом находится далеко, вы же пройдете до него вместе со мной?

Ответы детей: (да,конечно)
Заяц: Ребята, сейчас такая замечательная пора. Только вот как-то грустно смотреть на опадающие листочки.

5 мин

2. Слушание

Беседа, рассказ, наглядно-иллюстративный метод, метод пластического интонирования.

Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку и воображение, вспомнить знакомые явления природы.

Муз.рук: Верно.. Очень печальная картина за окном. Великий русский композитор Пётр Ильич Чайковский 
Демонстрируется портрет,
написал даже такое произведение, которое так и называется «Октябрь».
Ребята, когда будет играть музыка, можете представлять себе осень, которую пытался показать нам композитор.

П.И.Чайковский «Октябрь»
Муз.рук: Представляли себе осень? Какая она вам показалась? Грустной, тоскливой или бодрой?
Ответы детей:(Грустная, опадают листья,дождь)
Муз.рук : Верно
Заяц: Точно, эта музыка очень подходит под осеннее настроение.

 5  мин

3. Музыкально-ритмические движения

Собственный показ, объяснение, беседа.

Заяц: Ну такая грустная мелодия, а мне сейчас хочется чего-то веселого и не обычного. Ребята, может вы танец знаете?
Муз.рук: Ребята, встаем все скорей в один большой круг и исполним танец.
«Круговая пляска» Автор неизвестен

3 мин

4. Пение

Выразительное исполнение музыки, метод упражнения.

Разучить текст и мелодию в песне.

Муз.рук : Молодцы.

Заяц: Ребята, ну вот мы почти и добрались до моего домика, дальше я сам дойду, спасибо вам, до свидания.
Ответы детей: (До свидания)

Муз.рук: Ребята, а нам пора возвращаться в детский садик. Снова нужно переходить через кочки.
Идём под музыку – Финал из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига.
Мкз.рук: Ну вот мы и вернулись в наш детский сад. Но мы совсем забыли рассказать зайке, что мы не только умеем красиво танцевать, но и петь. Ребята, думаю, что если мы сейчас все вместе хорошо споем песню, то заяц нас даже из своего домика услышит. Встаем все рядом со мной.
«Песенка об овощах» Музыка и слова Н.В. Зарецкой

5 мин

6.Итог

Беседа.

Подвести итог занятия.

Муз.рук: Молодцы, ребята, присаживайтесь на свои места. Кто помнит, чем сегодня на занятии мы занимались?

Ответы детей: (пели, играли, танцевали, помогали зайцу дойти до дома)

Муз.рук: Верно. Но наше занятие подходит к концу. До свидания.

2  мин

Детский сад №454

Музыкальный руководитель – Бикмаметова Ю.А.

Дата: 4.05.2021  

Группа: Вторая младшая

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия

Хронометраж

Организационный момент

Словесный (беседа)

Приветствие, настрой детей на занятие

Дети входят в зал под «Ножками затопали» и садятся на стульчики.

Муз.рук.: Здравствуйте, ребята! Ну – ка дружно повернулись и друг другу улыбнулись. Поздоровались ладошки (хлопают) Поздоровались щечки (хлопают) ушки и носик

М. р. Молодцы! Сегодня мы будем играть с водой, согласны?

М. р. - Если мы потрогаем водичку рукой, то узнаем какая она? (мокрая, теплая, холодная)

- Когда мы открываем кран чуть-чуть, водичка что делает? (Капает.)

- Давайте покажем пальчиком как капает водичка. (дети показывают)

- Хорошо!

2 минуты

Музыкально-ритмические движения

Словесный (беседа), собственный показ

Формирование элементарных танцевальных движения, развитие чувства ритма

М.Р. Ребята, а что происходит с тучами, когда идет дождь?

(они чернеют, темнеют)

- А что еще происходит с небом, что сверкает? (Молния)

- Правильно, молния, и тучка становится хмурой.

- Предлагаю вам потанцевать с хмурой и злой тучкой

- выходите в центр зала!

3 минуты

Слушание музыки

Словесный (объяснение), собственный показ

Развитие музыкальной памяти

Муз.рук. Молодцы! Теперь мы немного отдохнем. Приглашаю вас на «Коврики-островки», закроем глазки, послушаем музыку.

(Дождь с грозой)

- Ребята, какая была водичка по настроению? (грозная)

- Что мы услышали? (Дождь, гром, молнию)

- Правильно, это был дождь, настроение у такой водички грустное, печальное.

- Теперь мы снова закрываем глаза и думаем какое настроение буде у следующей водички…

(спокойные звуки воды)

4 минуты

Пение

Собственное исполнение, слуховая наглядность

Развитие слуха, интонации в голосе, внимания

М.р. - Ребят, что вы услышали? Какая была водичка? (Спокойная, ласковая)

- Где мы можем услышать такую водичку, когда что льется?

(Речей) Правильно, а когда у нас появляется ручей, в какое время года, кто мне скажет?

Весной

- И мы споем песню, которая называется «Капель»

3 минуты

Музыкально-ритмические движения (танец)

Словесный (беседа), собственный показ

Формирование элементарных танцевальных движения, развитие чувства ритма

Муз.рук. Ребята, скажите мне, весной что свети ярко? Солнышко

Правильно, светит солнышко.

А дождь может идти весной? (Да)

- Конечно, но не так часто, как осенью

- Предлагаю вам поиграть в игру. Солнышко и дождик.

- Когда будет светить солнышко, мы будем гулять, а как только пойдет дождь, мы спрячемся под зонтик, давайте попробуем.

2 минуты

Итог

Муз.рук. Ребята, вы сегодня были большие молодцы! Давайте похвалим себя. Гладим себя по головке и говорим – «Я молодец!»

Муз.рук. Сейчас мы с вами попрощаемся так же необычно, как и здоровались, повторяйте за мной. (М.Р. показывает дыижения)

До свидания, ребята!

1 минута

Студентки 40 группы Воронина П.А.

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А.

Детский сад № 454

Дата: 7.05.2021

Группа: старшая

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие

Этап занятия

Цели и задачи

Методы и приемы

Ход занятия

Хронометраж

Орг. момент

Приветствие, подготовка детей к занятию, развивать умение двигать в соответствии с музыкой

Беседа,

 Дети маршируя входят в зал. Звучит «Марш».

М.р. – Здравствуйте, ребята! Мы с вами находимся в музыкальном зале, а значит и поздороваться мы должны музыкально. Я говорю вам «Здравствуйте ребята»(пропевая), а вы мне отвечаете «Здравстуйте» (пропевая). Давайте попробуем.

М.р. – Здравствуйте, ребята.

Д – Здравствуйте (пропевая)

М.р. – Ребята. В нашем зале происходит что то непонятное:

Рыбы по полю гуляют,

Жабы по небу летают,

Мыши кошку изловили,

В мышеловку посадили.

А лисички

Взяли спички,

К морю синему пошли,

Море синее зажгли…

М.р. – Настоящая чепуха творится.

2 мин.

Игра на детских музыкальных инструментах

Повторение с детьми уже знакомых инструментов, развитие умения играть в ансамбле, прислушиваясь к музыке

Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы

М.р. Что бы это прекратилось, я предлагаю вам начать наше занятие и исполнить потешку, которая так и называется «Чепуха»!

М.р. раздает инструменты, дает указание по использованию звучащих жестов, разучивается простая мелодия потешки, дети играют.

М.р. – Ну вот, кажется все встало на свои места и можем продолжать наше занятие.

6 мин.

Пение

Подготовка голосового аппарата к работе.

Развивать умение детей исполнять песни в ансамбле.

Наглядный, собственных показ

М.р. – скажите, какое сейчас время года?

Д – Весна.

М.р. – Верно. Издавна люди сочиняют песенки и мелодии, посвященные временам года, и весна не стала исключением. Во все времена весну любили, ведь весной тает снег, расцветают полянки и зеленеют деревья… Красота. Я предлагаю вам спеть о весне песенку, но для начала нам нужно подготовить наши голоса. (Распевание. Исполняют песню «Веснянка»)

4 мин.

Музыкально – ритмические движения

Повторение знакомых движений под музыку

Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы

М.р. – Как же хорошо! Вы спели и на душе сразу так хорошо стало… Что аж захотелось потанцевать. А вам?

Д – да!

(Звучит М. Саца «Осторожный шаг и прыжки», дети повторяют движения за м.р.)

3 мин

Пальчиковая гимнастика

Развитие мелкой моторики

Наглядный

М.р. – Мы подвигались, размяли тело, а теперь разомнем наши пальчики. Присаживайтесь на стульчики и все повторяйте за мной.

Дети делают пальчиковую гимнастику.

В лесу дремучем растут елки

(Пальцы рук переплетены, большие пальцы – макушка)

И бродят злые-злые волки.

(Показать «клацающую пасть» )

Бывает зайка пробежит,

(Показать ушки зайки.)

И ветка елки задрожит.

Бывает мишка косолапый

(Пальцы рук полусогнуты – «лапы».)

Заденет елку своей лапой.

А старый еж, колючий бок,

( Пальцы рук переплетены, большие пальцы – мордочка)

Под елкой спит,

Свернувшийся в клубок.

М.р. – Отлично!

3мин.

Слушание

Учить детей слушать музыку, узнавать её, эмоционально отзываться.

Наглядный, собственно – практический, беседа

М.р. – А сейчас мы с вами послушаем произведение, и вы мне скажите, кого вы представляли, когда оно звучало.

(Звучит П. Чайковский «Игра с лошадками»)

Дети – называют разные версии, правильная – Лошадки.

М.р. – Верно! А как вы это поняли? Что вам в музыке помагло услышать лошадок?

Д – Музыка как - будто скачет.

М.р. – Отлично!

Сейчас я предлагаю вам встать со своих мест и поиграть в игру. Мы с вами в неё играли на прошлом занятии. Что это за игра?

Д. – Гори, гори ясно!

М.р. – Верно!

(игра «Гори, гори ясно)

5 мин

Итог

Подведение итогов

Словесный

М.р – Вот наше занятие и пошло к концу. Благодаря вашим стараниям чепуха, которая происходила здесь, рассеялась и мы смогли отлично провести занятие. Пришло время прошаться.

До свидания(прохлопывая на каждый слог)

Д. - До свидания(прохлопывая на каждый слог)

2 мин

Студентки 40 группы Воронина П.А.

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А.

Детский сад № 454

Дата: 07.05.2021

Группа: подготовительная

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие

Этап занятия

Цели и задачи

Методы и приемы

Ход занятия

Хронометраж

Орг. момент

Приветствие, подготовка детей к занятию, развивать умение двигать в соответствии с музыкой

Беседа,

 Дети входят в зал под «Полька» И. Штраус

М.р. - Здравствуйте ребята, давайте мы с вами поздороваемся

Здравствуйте ребята,

Здравствуйте!

Как ваше настроение?

Очень хорошо.

Пора нам заниматься!

 Да, да, да!

Мы будем все стараться?

Как всегда!

3 мин.

Слушание

Учить детей слушать музыку, узнавать её, эмоционально отзываться.

Наглядный, собственно – практический,

М.р. – На улице такая чудесная весенняя погода!

М.р. – А почему вам нравится или не нравится весна?

Дети отвечают

Д. – Нравится.

М.р. – Сейчас мы с вами послушаем произведение. Определите, сколько частей и чем они отличается.

Слушают Д. Кабалевкий «Три подружки»

Д. – три части – грустная, злюка и веселая.

М.р. – верно, в этом произведении 3 части, и называется оно 3 подружки. Давайте пофантазируем и придумаем историю, у чем же они могут разговаривать.

Дети придумывают рассказ под руководством м.р.

7 мин

Игра на детских музыкальных инструментах

Повторение с детьми уже знакомых инструментов, развитие умения играть в ансамбле, прислушиваясь к музыке

Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы

М.р. - А вы знали, что благодаря инструментам можно изображать разные явления природы? Вот например треугольник – что может изображать?  Солнечные лучи или дождик.

А бубен? Гром или молнии.

М.р. – Отлично! Давайте сыграем в игру. Вы будете изображать дождик(Треугольник), вы – солнечные лучики(Колокольцы), а вы – гром и молнию (Бубен).

Дети выполняют упражнение под руководством учителя.

М.р. Вы большие молодцы!

6 мин.

Пение

Подготовка голосового аппарата к пению

Развивать умение детей исполнять песни в ансамбле.

Наглядный, собственных показ

Ребята, совсем скоро вы выпустетесь из детского сада и станете школьниками! Но детский сад навсегда останется вашим домом детства.

(Исполняетмся песня «Дом детства»

4 мин.

Музыкально – ритмические движения

Повторение знакомых движений под музыку

Наглядный метод, метод перспективы и ретроспективы

Мы свами все такие разные,? Но все друзья. Давайте станцуем танец! Да!

М.р. – Так и мы с вами разные! Сейчас мы исполним танец, под песенку, которая так и называется – «Мы такие разные».

М.р. – Вы большие молодцы!

4 мин

Коммуникативная игра

игровой

М.р. - В древние времена, на Руси, весну очень любили. В это время земля отходит от зимнего сна и можно начинать уборочные и посевные работы.  Люди искренне радовались приходу весны и устравивали по этому случаю пляски и игры. Так давайте мы с вами тоже порадуемся веснпе и поиграем в игру!

Игра Гори, гори ясно.

4 мин

Итог

Подведение итогов

Словесный

Скажите, какое произведение мы сегодня слушали.

Д. – Три подружки, злюка, грустная и веселая

М.р. – отлично! Нам пора прощаться.

До свидания, ребята (пропевая)

До свидания (пропевая)

2 мин

Студентки 40 группы Воронина П.А.

Музыкальный руководитель: Бикмаметова Ю.А.

Детский сад № 454

Дата: 7.05.2021

Группа: средняя

Образовательная область: Художественно – эстетическое развитие

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия                                              

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный (беседа)

Настроить детей на музыкальное занятие.

На полу лежит тропинка в виде змейки из бумажных цветочков. Дети  заходят в зал под музыку и садятся на стульчики (играет  музыка «Солнечные зайчики»)

М.Р: Здравствуйте, ребята! Предлагаю вам сегодня отправимся в путешествие по волшебной тропинке. Отправимся в путешествие?
Д: Да
М.Р: Видите тропинку из цветочков, сейчас мы станем друг за другом и отправимся в путешествие по ней.
Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.

  2 мин

2.Пальчиковая гимнастика

Собственный показ, словесный (объяснение).

Развивать память, речь, мелкую моторику рук

Музыка обрывается и выбегает зайчик.
З: Здравствуйте, ребята!
Д: Здравствуй, зайчик.
З: Ребята, вы не видели тут капусты?
Д: Нет
З: Что же делать мне? Я потерял капусту и теперь мне нечего будет есть.
М.Р: Давайте поможем зайчику найти капусту!
Д: Да, давайте.
М.Р: Для того, чтобы нам её найти повторяйте за мной движения и слова.
Дети повторяют пальчиковую гимнастику вместе со словами.
Мы капусту рубим-рубим (ребром правой ладошки рубят по ладони левой)
Мы капусту солим-солим (одной рукой, как будто солят)
Мы капусту трем-трем (Ладошками друг о друга трут)
Мы капусту жмем – жмем (разжимают и сжимают кулачки)
Жмем и в рот кладем (Изображают как едят).

З: Спасибо, вам, ребята! Нашлась моя капустка!
М.Р: А нам пора отправляться по нашей волшебной тропинке.
Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.

3 мин

3. Игра

 наглядно-зрительный, музыкально – игровой

Развитие воображения через музыкальную игру.

• М.Р: Ребята, послушайте внимательно, мы с вами находимся сейчас в лесу. Здесь много разных зверей и с некоторыми из них лучше не встречаться. А если встетились, то убегать! (Игрра «Я от тебя убегу»)
• М.Р: Молодцы! Теперь можем отправиться дальше. Отправимся дальше по тропинке?
  Д:Да
  Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.

4 мин

4. Пение

художественно-практический, собственный показ

Закрепить знание текста и мелодии.

Музыка останавливается и появляется лиса.
Л: Здравствуйте, ребята!
Д: Здравствуй, лиса.
Л: Слышала, вы моему другу зайцу помогли. Может, вы поможете и мне?
Д: Да
Л: Очень люблю я на солнышке греться, а сейчас в лесу так пасмурно, может вы споете песенку, что бы солнышко вас услышало и выглянуло из-за облачка?
Д: Да
Дети подходят к фортепиано и поют «Я и солнышко» муз. А. Чугайка
Л: Ой, спасибо вам большое! Что бы я без вас делала.
М.Р: Ну а теперь нам пора дальше в путь. У нас ещё много интересного впереди. Скажем вместе до свидания Лисе.
Д: До свидания!
Л: До свидания!
Лиса убегает. Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.

4 мин

5. Музыкально-ритмические движения

Наглядно-слуховой метод,  наглядно-зрительный.

Развивать координацию

М.Р: Мы с вами оказались на танцевальную поляне. Все кто попадает на эту поляну, обязательно должен немного потанцевать под музыку.
«Мячики» М. Сатулина
М.Р: Ну вот теперь мы можем отправляться дальше.
Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.

3 мин

6.Слушание

Словесный (рассказ),

наглядно -слуховой метод.

 Способствовать развитию слухового внимания.

М.Р: Ребята, ну вот мы прибыли на гору музыки. Здесь всегда играет музыка. А звери очень любят музыку. Послушайте и скажите, что они делают под эту музыку.
 Дети садятся на пол и слушают «Полечка» Д. Кабалевский

Д. – Они под неё танцуют!
М.Р: Верно! Вам понравилась эта музыка?
Д: Да

М.Р: Это был танец, который называется Полька. Задорный жизнерадостный танец.

2 мин

7. Итог

Словесный

Подвести итог занятия.

М.Р: Ну а нам пора уже возвращаться в садик. Отправимся на нашу волшебную тропинку для того, чтобы вернуться. Наше путешествие по волшебной тропинке подходит к концу.
Дети встают друг за другом. Включается песня «Тропинка, торопинка» и дети идут змейкой.
 М.Р: Вот мы вернулись обратно. Теперь и вам пора идти в группу. До свидания, ребята! 
Д. До свидания!
уходят из зала по одному.

2 мин

Музыкальный руководитель

Бикмаметова Ю.А.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия                                              

Хронометраж

1.Орг. Момент

Словесный (беседа)

Настроить детей на музыкальное занятие.

Дети  заходят в зал под музыку и садятся на стульчики

М.Р: Здравствуйте, ребята!

Д: Здравствуйте
М.Р: Ребята, предлагаю вам  отправится в одно замечательное место, в которое любят ходить и взрослые и дети, а куда, вы догадаетесь сами, отгадав мою загадку

Там есть множество огней, дрессированных коней,

Люди ездят на ослах, обезьяны на слонах

Звуки звонко льются, люди все смеются!

Д: Цирк

М.Р: Правильно, ребята, это цирк. Вы были в цирке? А хотите сегодня туда отправиться?

Д: Да

  3 мин

2. Пение

художественно-практический, собственный показ

Закрепить знание текста и мелодии.

М.Р: Для того, чтобы детский сад нас отпустил, надо ему песню спеть. Называется она «Детский сад».
Дети поют.
М.Р: Молодцы!

5 мин

3. Музыкально-ритмические движения

 наглядно-зрительный, игровой

Развитие слухового внимания

МР: Ребята, вот мы и оказались в цирке. Давайте почувствуем, как будто мы такие же артисты и исполним для них танец?
Д: Да, давайте.
Дети танцуют «Танец с зонтиками».
М.Р: Отлично выступили, кажется, всем зрителям так понравился ваш танец.

4 мин

4.Слушание

Словесный (рассказ),

наглядно -слуховой метод, наглядно-зрительный

Собственный показ, словесный (объяснение).

 Способствовать развитию слухового внимания.

Развивать память, речь, мелкую моторику рук

М.Р: А теперь, ребята, мы представим, что мы веселые и радостные  клоуны, кто знает как выглядит клоун?
Д: У него белое лицо, красный нос и он все время шутит.
М.Р: Верно, сейчас мы послушаем с вами произведение под названием «Клоуны». Подумайте, смогут ли клоуны танцевать под эту музыку?
Слушают «Клоуны» Д.Кабалевский

М.Р: Ребята, вот мы и побывали в цирке, но нам уже пора обратно в садик и для этого  нам нужно сделать зарядку для пальчиков. Повторяйте все за мной.

На арене цирка - вышка.

А на вышке – две мартышки (сложить руки в кулачки)

И они взлетают ловко,    (имитировать движения рук по веревке вверх, а затем вниз)

Вверх под купол -  на веревке   

Вниз скользят, как акробаты,

Очень ловкие ребята.

М.Р: Теперь мы встаем друг за другом и как на лошадке, скачем по кругу.
Дети скачут под «кавалерийскую» Д.Кабалевского

 5 мин

6. Итог

Словесный

Подвести итог занятия.

М.Р: Ну вот мы и вернулись. Вам понравилось цирке?

Д: Да

М.Р: Хорошо. А теперь и вам пора идти в группу. До свидания, ребята! 
Д. До свидания!
уходят из зала по одному под «кавалерийскую» Д.Кабалевского

2 мин

Музыкальный руководитель

Бикмаметова Ю. А.

Этап

Методы и приемы

Цели и задачи

Ход занятия                                              

Хронометраж

1.Орг. Момент

Cловесный

Настроить детей на музыкальное занятие

 *дети входят в зал под звуки космоса и садятся на свои места*

М.Р: Здравствуйте, ребята, все пришли с хорошим настроением?

Д: Да

М.Р: Отлично, тогда отгадайте загадку.

Освещает ночью путь,

 Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

 В небе светит нам…

Д: Луна

МР: Совершенно верно. А какого она цвета?

Д: Серого

МР: Правильно. А назовите мне звезду, противоположную луне, которая нас согревает и утром и днем

Д: Солнце

МР: Правильно. Скажите, а где находятся и солнце и луна. У нас на земле или в другом месте?

Д: В космосе.

МР: Верно, в космосе. А как называется планета, на которой живём мы с вами?

Д: Планета Земля.

МР: А чем наша планета отличается от других?

Д: На нашей планете можно жить.

МР: Как вы считаете, почему нельзя жить на других планетах?

Д: Потому что, там нет воздуха.

МР: Совершенно верно, нет воздуха, пригодного для нас. А вы бы хотели побывать в космосе?

Д: Да.

МР: Как называю людей, которые отправляются в космос?

Д: Космонавты.

МР: Правильно. Как вы считаете, каким должен быть космонавт?

Д: Смелым, храбрым.

МР: Верно. Для того, чтобы быть космонавтом, нужно много трудиться и ничего не бояться.

А знаете ли вы, кто был первым русским космонавтом?

Д: Юрий Гагарин

 МР: Правильно. Хотели бы вы побывать в роли тех самых космонавтов и отправиться в космос?

Д: Да

МР: Для этого нам нужно собрать свои чемоданы. Встаём со своих мест и собираем все необходимое. Делаем глубокий вдох, когда берём какую – то вещь, и затем глубокий выдох, когда кладём в чемодан.

*выполняют дыхательную гимнастику*

МР: Ну что, все собрали свои чемоданы?

Д: Да.

МР: Тогда, отправимся в путь. Но, как вы думаете, на чём мы с вами туда отправимся?

Д: На самолёте, на ракете.

МР: Мы с вами отправимся на ракете. А что нам нужно сделать для того, чтобы ракета взлетела?

Д: Завести мотор, залить топливо.

МР: Да, и для этого мы с вами поделимся на две команды.

1 команда – приводит наш мотор в действие и говорит «ррррр».

2 команда – издаёт звук взлёта, делает «ууууу».

И я, как главнокомандующая ракетой говорю «пристегнуть ремни» и все говорят «щик – щик».

7   мин

2. Логоритмика

Наглядно-зрительный, практический, словесный

Развивать речь, слух, внимание, дикцию, моторику рук.

МР: Вот мы с вами и взлетели. Посмотрите по сторонам – как много звезд и планет.

А как вы считаете, какого цвета могут быть планеты?

Д: синий, оранжевый, красный, др.

МР:Их так много, что нужно посчитать на пальчиках, а для этого повторяйте за мной вместе со словами.

На Луне жил звездочёт,
он планетам вёл подсчёт:
Меркурий – раз, Венера – два-с,
три – Земля, четыре – Марс,
пять – Юпитер, шесть – Сатурн,
семь – Уран, восьмой – Нептун,
девять – дальше всех – Плутон…
Посмотрите – вот же он!

 4 мин

3. Слушание

Наглядно-слуховой, метод наблюдения за музыкой

Формирование слуха и музыкального вкуса.

Развивать эмоциональную отзывчивость.

МР: Сейчас мы с вами остановились на какой - то очень большой звезде, но, я не понимаю, что же это за звезда такая. Предлагаю нам включить радио, поймать какую – нибудь волну и послушать, что нам скажут там про эту звезду.

*вкл песню «про солнышко»*

МР: Скажите, вы услышали, что нам сказало радио, на какой сейчас звезде мы с вами находимся?

Д:На солнце.

МР: Ах, да, точно. И как это я не смогла узнать солнце. Тогда, отправляемся дальше.

 3   мин

4. Муз. ритм. движения

Наглядно-практический, словесный, наглядно-зрительный

Развивать координацию, внимание, воображение, слух

МР: Посмотрите все направо, там пролетает другая ракета. И, кажется там космонавты танцуют свой традиционный танец космонавтов. Вы хотите научиться его танцевать?

Д: Да

МР: Вам очень повезло, что я его знаю, ведь я уже бывала в космосе и не один раз.

Тогда все встаём со своим стульчиков и повторяем за мной.

*вкл «Песенка юных космонавтов»*

МР: Скажите, понравился вам танец космонавтов?

Д: Да

МР: Отлично! Надеюсь, когда вы подрастёте и станете настоящими космонавтами, он вам пригодится.

4 мин

5. Пение

Собственный показ, словесный, наглядный

Учить слышать музыку, вместе петь. Развивать певческие навыки, коллективное исполнение

МР: Посмотрите все направо, налево, вверх, вниз, как же много везде красивых и ярких звёзд. Ой, кажется, там, впереди, я вижу звезду, которая светит не так ярко, как остальные. Давайте сейчас подлетим к ней, и споём для неё, чтобы она не грустила, и вновь засияла красивым цветом.

А для этого нам нужно подойти к фортепиано.

*поём распевку, затем песню «Звёзды»*

МР: Смотрите, наша звезда снова стала яркой. Ведь вы так хорошо поёте!

5

6. Итог

Словесный

Подвести итоги занятия

МР: В космосе хорошо, но дома ещё лучше. По этому мы сейчас с вами делаем посадку на планету земля, а для этого делаем «уууууу».

Вот мы с вами и дома. Скажите, какие планеты вы запомнили?

Д:Венера, Нептун, и др.

МР: Замечательно! Спасибо за занятие, до свидания!

Д: До свидания!

 2 мин