Речевая карта
материал

                 Речевая       карта

Анкетные данные

Фамилия, имя ребёнка __________________________________________________________________

Дата рождения ________________________________________________________________________

Решение  ПМПК от ____________________ протокол № ________________принят на срок _______________

Заключение ПМПК ____________________________________________________________________________

Дата повторной ПМПК_________________ протокол №_____________________________________________

Заключение ПМПК____________________________________________________________________________

Дата поступления в группу ______________Откуда поступил_______________ Принят на срок____________

Домашний адрес _______________________________________________________________________

Телефон______________________________________________________________________________

Ф.И.О. матери _________________________________________________________________________

Ф.И.О. отца ___________________________________________________________________________________

Анамнестические данные:

Мать (возраст при рождении ребенка)______________Отец (возраст при рождении ребенка)______________

Наследственные заболевания____________________________________________________________________

Наличие у родителей нервно-психических, хронических соматических заболеваний до рождения ребенка

_____________________________________________________________________________________________

Данные о речевых нарушениях у родителей и родственников ________________________________________

Контакты с  лицами, страдающими речевой патологией, наличие в семье билингвизма – если присутствует, то какой язык преобладает в общении_____________________________________________________________

От какой по счету беременности ребенок_________________________________________

Протекание беременности (токсикоз – 1 половина, 2 половина беременности; падения, травмы, психозы, хронические соматические заболевания, инфекции)_________________________________________________

Роды (досрочные, срочные, быстрые, стремительные, обезвоживание)_________________________________

Стимуляция ____________________________________Когда закричал ребенок__________________________

Наблюдается ли асфиксия (белая, синяя)__________________Вес и рост при рождении___________________

Грудное вскармливание до ______________Наблюдалось ли срыгивание, поперхивания__________________

Перенесенные заболевания (тяжелые соматические заболевания, инфекции, ушибы, травмы, судороги при высокой температуре) до года___________________________________________________________________

До 3 лет______________________________________________________________________________________

После 3 лет___________________________________________________________________________________

Раннее психомоторное развитие

- голову держит с (1,5 – 3 мес.)_____________________- ползает с (5 – 6 мес.)___________________________

- сидит с (6 мес.)___________________________- ходит с (1 года)_____________________________________

Данные о ходе речевого развития

- гуление,  предречевые вокализации (в 3 мес.)___________- слоговой лепет (в 4 – 8 мес.)_________________

- появление первых слов (около года)______________- появление фразовой речи (от 1,5 до 2 лет)__________

- Оказывалась ли логопедическая помощь? Где? В каком возрасте? Результат___________________________
_____________________________________________________________________________________________

- Отношение членов семьи к речевому дефекту ребенка (безразличное, переживают, постоянно фиксируют  внимание ребенка на нарушенной речи, поправляют, предъявляют непомерные требования или оставляют дефект незамеченным)

Объективные данные:

Заключения специалистов:

Неврологический статус (невролог) ______________________________________________________________

Состояние интеллекта (психоневролог) ___________________________________________________________

Состояние слуха (оториноларинголог) ____________________________________________________________

Состояние зрения (офтальмолог) ________________________________________________________________

Исследование  неречевых  психических  функций

1. Слуховое внимание:

2. Восприятие и воспроизведение ритма:

3. Зрительное восприятие

1. Показ  и называние основных цветов:

1 год: _____________________________________________________________________________________

2. Называние основных цветов и оттенков:

2 год: _____________________________________________________________________________________

3 год: _____________________________________________________________________________________

4. Зрительно-пространственный гнозис и праксис

5. Конструктивный праксис

 1) «Собери пирамидку»: 1 год: Н.г.______________________  К.г._______________________

 2) «Складывание разрезных картинок»

Состояние  двигательных   функций

1. Общая моторика (моторика норма, моторная напряженность, скованность движений, неловкость, нескоординированность движений, темп движений, моторная активность.)

1. «Повтори движения, которые я покажу» (двигательная память):

руки вверх – к плечам – в стороны – на пояс.

2. «Маршируй, пока я не скажу  стоп!» (произвольное торможение)

      3) «Стой на одной ноге, руки вперёд, а глаза закрой» (статическая координация)

      4) «Приседай 5 раз подряд, пятками пола не касайся» (динамическая координация движений)

2. Произвольная моторика пальцев рук (все задания выполняются по показу логопеда).

1. Статическая координация движений:

• распрямить ладонь, развести пальцы – удерживать на счёт до 15 (правую, левую, обе одновременно);
• «козу»  на обеих руках одновременно 5-8 раз;
• «корову» на обеих руках одновременно 5-8 раз;
• «очки» (1 и 2 пальцы) на обеих руках;
• положить 2-е пальцы на 3-е одновременно.

1 год: плавное, точное и одновременное выполнение; напряженность, скованность, нарушение темпа, наличие оральных и других синкинезий, невозможность удержания позы __________________________

2 год:  плавное, точное и одновременное выполнение; напряженность, скованность, нарушение темпа, наличие оральных и других синкинезий, невозможность удержания позы __________________________

3 год:  плавное, точное и одновременное выполнение; напряженность, скованность, нарушение темпа, наличие оральных и других синкинезий, невозможность удержания позы __________________________

2. Динамическая  координация  движений (под счёт):

• пальцы сжать в кулак и разжать 5-8 раз, держа ладони на поверхности стола _____________________
• развести и соединить пальцы 5-8 раз (на поверхности стола, затем на весу) _______________________
• менять положение обеих рук одновременно (правая – кулак, левая разжата и наоборот) 5-8 раз ____________________________________________________________________________________
• попеременно соединить все пальцы руки с большим пальцем (правая, левая, обе) – «здороваются»
• перебрасывать мячик из одной руки в другую _______________________________________________
• тест Озерецкого (кулак-ладонь-ребро) 3 раза подряд.

2 год:  _________________________________________________________________________________

3 год:  _________________________________________________________________________________

            Ведущая рука: левая, правая, амбидекстер.

3. Мимическая  моторика

Особенности мимической моторики: мимика живая, выразительная, отражающая эмоциональное состояние ребенка; мимика невыразительная; лицо гипомимичное, «маскообразное», отмечается неврологическая симптоматика в лицевой мускулатуре.

Состояние артикуляционного аппарата

1. Анатомическое строение

• Губы: тонкие, излишне толстые, напряжённые, бледные, вялые,  укороченная верхняя губа, расщелина верхней губы, послеоперационные рубцы 
• Зубы: сверхкомплектность, отсутствие 1 год:___________, 2 год:____________, 3 год:______________

редкие, мелкие, неправильной формы, вне челюстной дуги, низкие, высокие 

• Челюсти: прогения, прогнатия
• Прикус: прямой, глубокий, переднеоткрытый, боковой открытый (односторонний, двусторонний), прогения, прогнатия 
• Твёрдое нёбо: высокое (готическое), узкое, плоское, излишне низкое; расщелина (сквозная, субмукозная, полная, неполная, одно- или двухсторонняя) 
• Мягкое нёбо: укороченное, подтянутое (закрытая назализация - «насморк» –п/бульбарный синдром) , вялое, провисшее, раздвоенное; маленький язычок: укорочен, раздвоен, асимметричен, отсутствует;  расщелина, рубцовые изменения нёба и боковых стенок глотки 
• Язык: массивный, длинный узкий, маленький,  бледный, кровенаполненный, «географический», вялый, распластанный, напряженный (передняя часть спинки, средняя, корень), поза «комком»,  неравномерный мышечный тонус (в покое, подрагивает, извивается), асимметричный  (слабее  развита ________________________  сторона) _____________________________________________

             кончик: слабовыражен, раздвоен, подтянут вниз,напряжен, вялый тонус мышц,  асимметрично      отклонен 

 подъязычная связка: короткая, укороченная, толстая, утолщённая, послеоперационный узел 

• Саливация: норма, повышенная

2. Артикуляционная моторика

Состояние  дыхательной  и  голосовой  функций

1. Особенности дыхания

• вид  (грудное, диафрагмальное, брюшное, смешанное);

Объем речевого выдоха (нормальный, недостаточный).

Длительность и интенсивность (нормальная, недостаточная).

2. Характеристика голоса

Динамическая  сторона  речи

Звукопроизношение

Воспроизведение звуко-слоговой структуры слов

1. Слова

2. Словосочетания и предложения

Не нарушена.  Нарушения слоговой структуры слов: парафазии (замены звуков, слогов), элизии (пропуски звуков, слогов), итерации (повторения звуков, слогов), контаминации (часть одного слова соединяется с частью другого), персеверации (отсроченное повторение), перестановки звуков, слогов, антиципации (замены предшествующих звуков последующими).

Состояние фонематического слуха, восприятия,  анализа и синтеза

1.  Повторение слогов с оппозиционными звуками

3. Выделение первого ударного гласного в словах            4.   Выделение последнего согласного в словах «Какой первый звук в слове?»:                                                  «Какой последний звук в слове?»

5. Анализ звукосочетаний  (3-й год)

6.  Подбор слов на заданный звук                               7. Выделение гласного звука из середины слова (3 год)

                                                                                               «Какой гласный слышится в этом слове?»:

8. Выделение согласного в начале слова (3 год)                        9.Определение позиции звука в слове  (3 год)

«Какой первый звук в слове?»                                                              «Где стоит звук «С» в словах:                   

10. Анализ звукового состава слова  (3 год)                          11. Составление слов из заданных звуков  (3 год)

                                                                                                   «Послушай звуки и собери из них слово»:

Словарный состав речи

1. Объём и качество словаря существительных

2. Объём и качество глагольного словаря

«Кто как голос подаёт и передвигается?»

3. Объём и качество словаря прилагательных.

Грамматический  строй  речи

1. Словоизменение

2.   Словообразование

Связная   речь

Перескажи сказку «Репка» (1 год)________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Перескажи сказку «Колобок» (2 год) _____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

Составление рассказа по серии сюжетных картинок (разложить картинки в нужной последовательности,  чтобы получился рассказ).

2 год:_______________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Работает самостоятельно; нуждается  в незначительной помощи со стороны педагога, требует серьезной помощи: использование подсказок, наводящих вопросов, акцентирование внимания на элементах сюжета и т.п.;  составить связный рассказ не может даже вместе с педагогом.

3 год: ________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

Работает самостоятельно; нуждается  в незначительной помощи со стороны педагога, требует серьезной помощи: использование подсказок, наводящих вопросов, акцентирование внимания на элементах сюжета и т.п.;  составить связный рассказ не может даже вместе с педагогом.

Индивидуально – психологические  особенности ребенка

1. Контакт  (речевой, жестовый, мимический;  в контакт не вступает, проявляет речевой негативизм; контакт формальный, в контакт вступает, но не сразу, с большим трудом, не проявляет заинтересованности в контакте; контакт избирательный,  легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность). 

2. Особенности внимания (низкая концентрация и неустойчивость внимания; внимание недостаточно устойчивое, поверхностное; быстро истощается, требует переключения на другой вид; плохое переключение внимания; внимание достаточно устойчивое; длительность сосредоточения внимания удовлетворительная).

3. Работоспособность___________________________________________________________________________

4. Речевая активность__________________________________________________________________________

5. Устойчивость и преобладающий фон настроения_________________________________________________

6. Степень эмоциональной возбудимости__________________________________________________________

Логопедическое заключение

1 год:________________________________________________________________________________________

2 год:________________________________________________________________________________________

3 год:________________________________________________________________________________________

Рекомендации

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________