статья Особенности реализации ФГОС ДОО
статья
статья Особенности реализации ФГОС ДОО
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 24.46 КБ |
Предварительный просмотр:
Цаплина Светлана Валерьевна
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №72» Г. Воронеж
ОСОБЕННОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ДОО В КОНТЕКСТЕ РАБОТЫ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.
ПРОБЛЕМЫ И ПУТИ РЕШЕНИЯ. (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
ФГОС ДОО внес изменения в профессиональную деятельность педагогических работников детских садов. В условиях происходящих изменений в системе современного дошкольного образования в сфере проблематики музыкального воспитания центральным ориентиром становится идея о развитии ребенка-деятеля в процессе накопления музыкального опыта. Принцип деятельности выделяет ребенка как деятеля в образовательном процессе, а музыкальному руководителю отводится роль организатора и координатора этого процесса. Это очень сложная и кропотливая работа, которая даст положительный эффект при соблюдении следующих принципов:
- музыкальный руководитель сам должен быть творческим, уметь преодолевать в себе стереотипы и шаблоны в своей деятельности, стремиться применять новые методы и формы в воспитании и развитии ребенка;
- все усилия музыкального руководителя должны быть направлены на развитие личности ребенка, его индивидуальности и социализации, на поиски путей к развитию творческого потенциала детей;
- игра должна оставаться ведущим видом деятельности;
- музыкальный руководитель должен уважать точку зрения воспитанника, не мешать желанию ребенка сделать, изобразить что-то по-своему;
- творить и играть вместе с детьми в качестве рядового участника процесса, не навязывать свою программу образов и действий, больше внимания уделять творческому началу.
Все выше перечисленное потребует от музыкального руководителя поиска новых методов, приемов, технологий, чтобы создать такие условия, в которых дети будут выступать активными участниками образовательной деятельности, что позволит ребенку получить позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов. Большая роль при этом отводится созданию развивающей предметной среды. В течении года музыкальная предметная среда должна усложняться по возрастам, меняться в соответствии с конкретной темой, сезонностью, быть доступной, носить проблемный характер. Это позволит детям экспериментировать с предметами, звуками, размышлять, сравнивать, творить.
На современном этапе в условиях реализации ФГОС важное место занимает совместная деятельность педагогов и детей.
Совместная деятельность включает в себя:
- непосредственно образовательную деятельность, которая реализуется в ходе совместной деятельности взрослого и детей. В этой модеди используются следующие виды деятельности: музыкально-дидактические игры, слушание, танцевальное, игровое, песенное творчество, музицирование, музыкально-сюжетно-ролевые игры, хороводные игры, театрализованная деятельность, концерты, музыкальные гостиные.
- совместную деятельность взрослого и детей, которая осуществляется в ходе режимных моментов и направленна на решение образовательных задач.
Совместно с воспитателями были распланированы режимные моменты:
- была создана обширная картотека колыбельной музыки (инструментальная и вокальная). Использовались аудиозаписи перед дневным сном, во время сна и в момент пробуждения детей в группах;
- подбор музыкального сопровождения для проведения гимнастики на основе фольклора, современной детской песни и разработка комплексов упражнений на основе элементов русского, бального и эстрадного танца;
- создана картотека народной и классической музыки (аудизаписи), которая используется фоном при проведении НОД в группах, в свободной деятельности детей, для релаксации;
- широко используются в НОД и режимных моментах эдоровьесберегающие технологии;
- созданы картотеки музыкально-дидактических игр, музыкальных инструментов народного и симфонического оркестра, народного творчества.
В каждой группе, в музыкальном зале имеется уголок «Мы играем и поем» (дидактические игры, музыкальные инструменты, альбом знакомых песен), уголок театрализованной деятельности (Волшебный сундучок), где дети подбирают себе необходимые атрибуты для творческой деятельности.
В зале много атрибутов для танцевальной импровизации, музыкальных инструментов для творческого музицирования.
Поиск новых, интересных форм работы привел к тому, что в нашем детском саду стал широко использоваться метод проектной деятельности. В своей работе я использую проекты музыкально-эстетического цикла.
В ходе работы над проектом задействуются различные виды детской деятельности (познавательная, художественно-речевая, игровая, театрализованная, музыкальная, продуктивная).
Развиваются познавательные интересы детей. Через объединение различных областей знаний у детей формируется целостное видение картины окружающего мира. Развиваются коммуникативные и нравственные качества
ребенка. Реализуется личностно – ориентированный подход.
Происходит тесное взаимодействие со всеми участниками педагогического процесса: дети, родители, педагоги.
В своей работе я использовала следующие проекты:
«П.И. Чайковский. «Детский альбом». Слушаем, рисуем, танцуем», «С.Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк», «Сказка в музыке», «Наследники Победы», «Веселые ритмы детства», «Звуки и краски Осени»,
«Какого цвета лето?», «Путешествие по городу Воронежу» и другие.
Особо хочется отметить проекты, связанные со знакомством и проведением народных праздников, например: «Ярмарка», «Масленица к нам пришла», «Рождество», «Прилет птиц», «День рождения березки».
В соответствии с требованиями ФГОС, родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса в ДОУ, поэтому вопрос о совместной деятельности детского сада и семьи по воспитанию детей особенно актуален в наши дни. Необходимо родителей увлечь, чтобы они стали союзниками и единомышленниками. А это сейчас очень не просто. Тем не менее, часть родителей с интересом собирали частушки, пословицы и поговорки о музыкальных инструментах народного и симфонического оркестра, оформляли альбом в виде музыкального инструмента, готовились к конкурсу «Лучшее народное блюдо», изготовляли костюмы из бросового материала, готовили совместные номера со своими детьми (выступали на праздниках, вечерах), принимали участие в театрализованной деятельности, элементарном музицировании.
Таким образом, подводя итог всему вышесказанному, можно сделать вывод: только через открытие и познание, совместное творчество детей, родителей и педагога можно воплотить идеи и задачи ФГОС, тем самым повлиять не только на развитие и воспитание ребенка, на процесс формирования его личности, но и повысить качество художественно-эстетического образования в ДОУ.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/18/picture-609725-1426661356.jpg)
Статья "Особенности реализации регионального компонента при формировании первичных представлений у детей дошкольного возраста о социокультурных ценностях нашего народа"
«Любовь к родному краю, родной культуре, родной речи начинается с малого – любви к своей семье, к своему жилищу, к своему детскому саду. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к ро...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/12/picture-683214-1444668795.jpg)
Статья на тему:"Особенности речевого развития дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО"
Данный материал раскрывает тему речевого развития у дошкольников в рамках реализации ФГОС ДО. Он поможет педагогам подойти к проблеме речи. Со стороны речевых игр и разных методов решений той ил...
![](/sites/default/files/pictures/2015/05/04/picture-630001-1430739247.png)
Итоговая работа по инвариантному модулю на курсах повышения квалификации воспитателей «Особенности реализации ФГОС дошкольного образования»
Итоговая работа по инвариантному модулюна курсах повышения квалификации воспитателей«Особенности реализации ФГОС дошкольного образования»...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/23/picture-598800-1424694065.jpg)
Статья "Особенности введения ФГОС ДО"
В статье раскрыты особенности введения ФГОС ДО. в ТОМ ЧИСЛЕ И СО СТОРОНЫ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ. ПОКАЗАНЫ ПЕРВЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ....
статья Опыт реализации ФГОС в детском саду: вопросы здоровьесбережения
Формирование здорового образа жизни начинается с раннего возраста. Перед воспитателями и родителями стоит главная задача, заинтересовать детей заботься о своём здоровье с самых ранних лет. Известно, ч...
![](/sites/default/files/pictures/2022/08/04/picture-1415705-1659591997.jpg)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА НА ТЕМУ: "Особенности реализации ФГОС ДО в группах комбинированной направленности путем формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста".
К сожалению, реализация задач по финансовой грамотности дошкольников происходит спонтанно, отсутствует целенаправленная систематическая образовательная работа. Одной из причин является несформированно...
Особенности реализации ФГОС по направлению физическое воспитание детей с ОВЗ
Особенности реализации ФГОС по направлению физическое воспитание детей с ОВЗ...