Конспекты открытых занятий
план-конспект занятия

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

Конспект

непосредственной образовательной деятельности

по художественно-эстетическому развитию

на тему: «Ёлки для зверей» для средней группы.

Безбородова Е.В., воспитатель

средней группы « Теремок»

Мезень

 2018г.

Цель: Создание условий для изготовления простейшей поделки (елка) из бумаги.

Задачи:

1. Обучающие задачи: Продолжать знакомить со способом складывания квадрата по диагонали (базовая форма – «треугольник») и преобразования «треугольника»;формировать умения следовать устным инструкциям.

2.Развивающие задачи: Развивать конструктивное мышление, творческое воображение, художественный вкус; развивать память, внимание, мелкую моторику рук.

3.Воспитательные  задачи: Воспитывать интерес к конструированию из бумаги; воспитывать усидчивость и аккуратность; воспитывать чувство сопереживания к обитателям леса, поощрять желание помочь.

Предварительная работа: беседа о пользе деревьев,о зиме, о жизни зверей зимой,  наблюдение на прогулке за деревьями; изготовление макета зимнего леса.

Методы и приёмы: игровые, словесные, практические, наглядные.

Материалы и оборудование: аудиозапись красивая музыка зимы « Зимний лес» ; фигурки зверей (оригами), макет будущего зимнего леса, по 3 квадрата зеленого цвета (10*10, 8*8, 6*6) для каждого ребенка,  подставки для елок, волчок-юла из оригами.

Ход НОД:

1. Вводная часть

Дети заходят в группу и видят на столе сумку.

Воспитатель: Дети, чья это сумка? Кто ее оставил? (ответы детей). (Воспитатель шуршит бумагой за спиной). Слышите: кто-то шуршит. Кто же в сумке сидит? Так это же наш знакомый Квадрат.

Квадрат: Здравствуйте, девочки и мальчики. Как я рад снова встретиться с вами.

Воспитатель: Ребята, а почему квадратик надел шапку? (холодно, зима). Квадратик, а что еще лежит в твоей сумке?

Квадрат: Там лежат отгадки на мои загадки. Ну-ка, ребятки, отгадайте мои загадки. (дети садятся за столы)

Воспитатель:  Игра «Загадки и отгадки»

• Хитрая плутовка, рыжая головка, хвост пушистый – краса! А зовут ее - … (лиса)

• Кто зимой холодной ходит злой, голодный? (волк)

• В дупле живет да орешки грызет (белка)

• Летом серый, зимой белый (заяц)       Дети отгадывают загадки,

Воспитатель: Где живёт лиса? (в лесу). Вот как раз лесная снежная полянка. Отпустим лисичку погулять и т.д. Как назвать одним словом этих животных? (дикие, лесные)

Звери выставляются  на макет, стоящий на столе.

2.Основная часть

 Воспитатель: Много зверей на нашей поляне. Как вы думаете, хорошо ли зайцу рядом с лисой? А белке рядом с волком? (Нет). А почему? (Зайчику негде спрятаться от лисы, а белке негде построить свой дом). Чем же им помочь? Чего не хватает на поляне? (На поляне не хватает деревьев).

Квадрат: У меня есть загадка про дерево: зимой и летом зеленым цветом (ёлка). Квадрат достает картинку елки.

Воспитатель: Красивая картинка, но ее невозможно поставить на нашу полянку. Что же делать? (сделать из бумаги).

Какие геометрические фигуры вы видите на подносе? Какого цвета? Сколько?(3) Ёлка будет из трёх треугольников разного размера.

Воспитатель:  Но сначала подготовим пальчики к работе.

Физминутка «Елка»

Мы посадим елку. Вот, вот! Вот, вот! (присесть)

Пускай наша елка растет, растет (медленно вставать).

Вырастай ты, елка, вот такой вышины (поднять руки вверх).

Вырастай ты, елка, вот такой ширины (развести руки в стороны).

Вырастай ты, елка, в добрый час! В добрый час! (делать пружинку).

Ну, а мы потрудимся все сейчас, все сейчас.(сжимать и разжимать пальцы)

Воспитатель:  Я предлагаю сесть за столы и сделать много елок, чтобы получился целый лес.

 С чего мы начнем работу? (Сделаем из всех квадратов треугольники).

Берём самый большой квадрат- это будет нижняя часть ёлки. Кладём квадрат  на столе углом к себе. Перегибаем его пополам по диагонали (нижний уголок здоровается с верхним), так чтобы точно совпали углы и стороны противоположных частей квадрата. Проглаживаем сгиб от середины к краям от одной стороны к другой, придерживая заготовку рукой. Затем левый уголок соединяем с правым, приклеиваем. 

Самостоятельная работа (с музыкальным фоном)

Квадрат: Замечательно. А как же теперь собрать из треугольников елку? (ответы детей). Нужно собрать ее, как пирамидку: внизу – самый большой треугольник, а вверху - самый маленький. Воспитатель демонстрирует способ моделирования приемом надевания треугольников на  подставку.

Предлагает поставить свои елки на поляну и навести порядок на рабочем месте.

3.Заключительная часть.

Воспитатель: Что мы с вами делали? Что особенно вам понравилось? Что было труднее всего выполнить? Полюбуемся нашими елками. Нарядные получились? Нравятся? (ответы детей). Елочки все разные. Да, преобразилась наша полянка! Теперь  бельчонок может прыгать по своей елке, и зайчонку есть, где спрятаться от лисы и волка.

Вот так чудо! Вот так диво!

Перед нами целый лес

Полон сказок и чудес!

Квадратик вас благодарит и хочет вам подарить вот такую забавную игрушку – волчок. Вы молодцы! Спасибо вам за работу.

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

Конспект

квест – игра

 «Космическое путешествие»

Безбородова Е.В., воспитатель

подготовительной группы « Теремок»

Мезень

 2021г.

Цель: Расширять знания детей о космосе через построение образовательной деятельности в форме квест - игры, при которой дети являются активными участниками в процессе решения проблемно - обучающих ситуаций.

Задачи: Образовательная:

1. Систематизировать и углублять знания детей о космосе.

Развивающие:

1.повышать познавательную, игровую, творческую и двигательную активность детей.

2.обогащать и активизировать словарь по теме « Космос»

3. способствовать развитию исследовательских действий в процессе игры.

Воспитательная:

1.Воспитывать дружеские отношения, ответственность, выдержку, умение действовать в команде.

Предварительная работа:

Просмотр презентаций. Беседа «Что такое Космос?» «Солнечная система»; рассматривание энциклопедий о Космосе, чтение стихотворений о Космосе; отгадывание загадок.

Интеграция образовательных областей:

«Социально - коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»

Методы:

1. наглядный метод (мультимедийная презентация)

2.словесный метод (вопросы, рассказ педагога, беседа, словесная мотивация, решения  проблемной ситуации)

3.проблемно-поисковый метод (проблемные ситуации, коллективное обсуждение заданий)

4. игровой метод (двигательные паузы, игры)

Оборудование и материалы: Мультимедийная презентация «Космическое путешествие»; космическая музыка; разрезные картинки «Космос»; макет планет; листы с созвездиями; краски.

Ход занятия:

Воспитатель:

Слева друг и справа друг

Очень дружный общий круг.

Крепче за руки держитесь,

И друг другу улыбнитесь.

(Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой)

Ребята, у нас сегодня с вами необычное утро, к нам пришли гости, давайте и им подарим  свои улыбки, поприветствуем.

Какое время года на дворе? Какой месяц? Какое сегодня число?

-Какой праздник мы отмечаем в апреле (День космонавтики)

- Кто первый отправился в космос (Ю. А. Гагарин)

С давних времён звёздное небо притягивало внимание людей, оно всегда манило своей красотой и недосягаемостью. Человеку хотелось заглянуть ввысь и узнать, как устроено небо.

-Ребята, посмотрите, я сегодня  у нас в группе нашла  сверток, давайте посмотрим, что там написано.

- Здравствуйте, дорогие ребята, вот уже много лет я наблюдаю за звездами, созвездиями, но вчера случилась беда, я не увидел на небе созвездия Большой Медведицы. Инопланетяне похитили звезды и теперь не светится на небе созвездие Большой Медведицы. Помогите, пожалуйста, вернуть звезды на место.  Звездочёт  

Ну что, ребята, поможем Звездочету вернуть на небо созвездие Большой Медведицы?

Вам предстоит пройти космические испытания. Мы побываем на 6 станциях. На каждой станции вас будет ждать какое-то  задание.

При успешном прохождении задания на каждой станции, вы будете получать звёзду с дальнейшим направлением пути.

(Знакомимся с космическим маршрутом, макет неба, где не хватает звезд для созвездия)

А на чем мы с вами отправимся в космическое путешествие, вы узнаете, отгадав загадку.

На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несемся на … (ракете).

Что бы отправится в космос, нам нужно построить ракету. И тогда  мы получим  первую звезду.

1.“Построй ракету”

Перед вами чертеж ракеты. Из каких геометрических фигур он состоит?

— Соберите ракету из геометрических фигур. (получают 1звезду-№1)

Теперь отправляемся в полет!

обратный счет! 10 …. 0 ПУСК! Закрываем глаза. Ура! Мы летим! 

 -Ну, вот мы в космосе, подлетели к станции.

Станция №1: «Космические эрудиты».

Цепочка загадок:

Чтобы глаз вооружить и со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб, нужен мощный …

Телескопом сотни лет изучают жизнь планет.

Вам расскажет обо всем умный дядя …

Астроном - он звездочет, знает все наперечет!

Только лучше звезд видна в небе полная …

До Луны не может птица долететь и прилуниться,

Но зато умеет это делать быстрая …

У ракеты есть водитель, невесомости любитель.

По-английски: "астронавт", а по-русски …

Космонавт сидит в ракете, проклиная все на свете –

На орбите как назло появилось …

НЛО летит к соседу из созвездья Андромеды,

В нем от скуки волком воет злой зеленый …

Гуманоид с курса сбился, в трех планетах заблудился,

Если звездной карты нету, не поможет скорость света.

Свет быстрее всех летает, километры не считает.

Дарит Солнце жизнь планетам, нам - тепло, хвосты - …

Всё комета облетела, всё на небе осмотрела.

Видит, в космосе нора - Это черная …

В черных дырах темнота чем-то черным занята.

Там окончил свой полет межпланетный …

Звездолет - стальная птица, Он быстрее света мчится.

Познает на практике звездные …

А галактики летят врассыпную, как хотят.

Очень здоровенная эта вся…вселенная! (О. Емельянова)

-Молодцы! (Получают вторую звезду).

 Летим дальше.

Станция № 2 «Планетная»

У звезды под названием Солнце есть большая дружная семейка. Девять детишек разного возраста. Что же это за детишки? (планеты)

- Сейчас вам нужно отгадать планету и расположить ее на макете.

1.Меркурий, 2.Венера,

3. Планета голубая,

Любимая, родная,

Она твоя, она моя,

А называется.(Земля)

4. Это красная планета

По соседству с нами.

И зимой и даже летом

Мерзнет надо льдами.

Странно, что ни говори, -

Лед не сверху, а внутри (Марс)         5. Юпитер

6. Такая мрачная, суровая, серьезная планета!

От Солнца далеко: здесь холод, мало света.

Гуляют вихри скоростные, ветры задувают,

И множество колец планету окружают. (Сатурн)

7. Уран, Нептун, Плутон.

Станция № 3 «Астрономическая путаница» (Нужно команде собрать разрезную картинку)

Молодцы! Справились с заданием. Получаете 3-ю звезду.

Станция № 4 Космическая игровая.

Дети становятся в круг и под музыку передают звёздочку, как только музыка останавливается, ребенок, у которого в руке будет звезда, называет слово, связанное с космосом. Отправляемся дальше.

Станция № 5 «Угадай»

- И вот мы с ваши прибыли на последнюю

 Станция № 6 «Звездная лаборатория».

Давным-давно люди, любуясь звездным небом, заметили, что некоторые звёзды, расположенные недалеко одна от другой, образуют различные фигуры, напоминающие птиц, зверей, людей.

- Как называли люди эти фигуры? (созвездия)

А есть ещё 12 особенных созвездий, которые расположены вокруг нашей земли. Люди назвали их зодиаком. Слово Зодиак означает круг животных. И действительно, 11 созвездий из 12 носят названия живых существ. У каждого из нас, в зависимости от того в какой месяц мы родились, есть своё личное созвездие.

-И сейчас вам предстоит изобразить свой знак зодиака.

(У каждого ребенка на столе белый лист и синяя краска, закрашивает фон синим цветом и появляется у каждого своё созвездие, которое заранее было нанесено свечой).

Молодцы, справились с заданием и  получаете последнюю звезду. А теперь нам надо вернуться обратно. Возвращаемся обратно к ракете.( дети ведут обратный счет! 10 …. 0 ПУСК!)

  Возвращаем все звёзды на своё место и теперь на небе вновь можно увидеть это созвездие Большой Медведицы. Молодцы. Понравилось вам наше путешествие?

-Что больше всего запомнилось? В чём были трудности?

- Как думаете, что помогло вам, справится с заданиями?

А я знаю, почему  у вас всё получилось. Потому что вы умные, активные, добрые и  дружные ребята.

Звездочёт в знак благодарности дарит вам  космические конфеты.

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

КОНСПЕКТ

ФИЗКУЛЬТУРНОГО ЗАНЯТИЯ

 ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1.5-2 ЛЕТ)

«В ГОСТИ К МИШКЕ»

Безбородова Е.В., воспитатель

первой группы раннего возраста «Теремок»

г. Мезень,2021г.

Цель: Укрепление физического и психо-эмоционального здоровья детей, приобщение их к здоровому образу жизни.

Задачи:

Образовательные:

- знакомить с частями тела и учить их находить и обозначать словом;
- упражнять в ползании с опорой на ладони и колени;
- учить действовать по показу взрослого;
Развивающие:

-развивать у детей ориентировку в пространстве;
- развивать тактильное восприятие;

Воспитательные:
- прививать желание играть рядом со сверстниками.
Оборудование: игрушка «Мишка», домик , дуга для подлезания, шишки, колокольчик, компьютер.

Ход НОД:

САМОАНАЛИЗ

Непосредственно-образовательная деятельность была проведена в первой группе раннего возраста. На занятии присутствовало 5 детей ( 1г.7м до 2 лет). При разработке   конспекта  мною учитывались возрастные особенности и возможности детей ясельного возраста. Были соблюдены все санитарно - гигиенические требования: группа проветрена, произведена влажная уборка и в ходе игр использовалась вся полезная площадь группы.

 Поставила следующую цель: укрепление физического и психо-эмоционального здоровья детей, приобщение их к здоровому образу жизни. Определила следующие задачи: 

Образовательные:

- знакомить с частями тела и учить их находить и обозначать словом;
- упражнять в ползании с опорой на ладони и колени;
- учить действовать по показу взрослого;
Развивающие:

-развивать у детей ориентировку в пространстве;
- развивать тактильное восприятие;

Воспитательные:
- прививать желание играть рядом со сверстниками.
С целью выполнения поставленных задач использовались такие методические

приемы, как:

-проведение занятия в игровой форме;

-выразительное выполнение двигательных действий;

-метод поощрительного словесного стимулирования и мотивации.

При организации занятия использовались здоровьесберегающие технологии:

Игровые упражнения; подвижная игра «Колокольчик»; дыхательная гимнастика; психогимнастика «Погладь Мишку».

Было соблюдено соотношение длительности вводной, основной и заключительной частей занятия. Вводная (подготовительная) часть занятия (2 мин.) состояла из ввода детей в игровую ситуацию с помощью стихотворного текста и игрового музыкального упражнения «По ровненькой дорожке…», ходьбы и бега с выполнением заданий.

Основная часть занятия (6 мин.) Старалась конкретно ставить вопросы, доступно объяснять задания  детям. ОРУ были подобраны для всех групп мышц и выполнялись с шишками. Основные движения направлены на повторение и закрепление ранее пройденного материала по овладению детьми такими двигательными навыками и умениями как прыжки на двух ногах, ходьба стайкой, ползание и подлезание под дугу. Дети быстро усвоили содержание и правила подвижной игры «Колокольчик». В целом степень активности детей на занятии была достаточно высокой. Смена видов деятельности соответствовала заранее планируемому плану. Удалось сохранить темп НОД, дети не перегружались и не переутомлялись. Активно включались в деятельность, чувствовали себя комфортно.  Высокая эмоциональная нагрузка прослеживалась на протяжении всего занятия, что важно для оздоровления детей.

В заключительную часть (2 мин.) занятия была включена психогимнастика «Погладь Мишку», что позволяет снизить возбуждение и  двигательную активность детей. В конце занятия  подвела  итог и использовала  сюрпризный момент. Дети проявили желание в следующий раз снова сходить в гости к Мишке.

Длительность занятия 10 минут, что соответствует нормам Сан Пина.

Считаю, что выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности детей была достаточно эффективной и динамичной. Поставленные задачи были выполнены.

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

Конспект открытого игрового занятия

по развитию речи посредством сюжетно-ролевой игры

во второй группе раннего возраста «Теремок»

«Путешествие в зоопарк»

Воспитатель: Безбородова Е.В.

Мезень, 2023г.

Цель: Формировать первоначальные умения детей играть в сюжетно-ролевую игру  и развивать связную речь.

Задачи:

Образовательные задачи:

- расширять знания детей об общественной жизни, о профессии «водитель»,  « работник зоопарка», «фотограф», назначении данных профессий;

-способствовать расширению знаний о  животных, их внешнем виде, особенностях их жизни в зоопарке, питании.

Развивающие задачи:

-развивать игровые умения, речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение;

-развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.

Воспитательные задачи:

- воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним, заботу о них;

- формировать навыки поведения в общественных местах.

            -воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Методические приемы:

- словесные: беседа; использование художественного слова: загадки, считалочки, чистоговорки,  стихотворения; артикуляционная гимнастика.

- наглядные: показ демонстрационного материала, рассматривание моделей игрушек-животных; показ действий, фотографирования.

- игровые: поездка на автобусе, посещение зоопарка, фотографирование. 

Предварительная работа:

- Беседы о животных с использованием иллюстраций о зоопарке

- Рассматривание картинок «животные зоопарка»

- Загадывание и отгадывание загадок о животных

-сюжетно-ролевая игр  «Шофёр»

Материал : Игрушки животных, клетки, маркер автобус, руль для водителя, фотоаппарат,

Ход игры:

1.Организационный момент: Приглашение в зоопарк

 Воспитатель: Ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся. 

Воспитатель: Вы знаете, ребята, сегодня утром я шла в детский сад и на дверях увидела красивую вывеску. (Дети рассматривают плакат «Зоопарк») Послушайте внимательно и отгадайте, куда нас  с вами сегодня приглашают?

Это очень странный сад,

Звери всюду там сидят.

Его парком называют,

Люди в парке отдыхают,

За зверями наблюдают.

Так куда нас приглашают?

Дети:  в зоопарк!

Воспитатель: Правильно, нас приглашают в зоопарк!  Кто знает, что такое зоопарк? (Ответы детей).

Воспитатель: Зоопарк - это место, где живут разные  животные, они живут в клетках, а люди ухаживают за ними: кормят и убирают. Сюда приходят посмотреть на животных взрослые и дети.

В зоопарке ребята надо соблюдать правила поведения. Что нельзя делать в зоопарке. Нельзя подходить близко к клеткам, почему? ( животное может укусить)

нельзя дразнить животных, нельзя шуметь, так как можно напугать животных, нельзя кормить животных. В зоопарке можно фотографироваться.

Воспитатель: Желаете посетить зоопарк? (Да!)  Вот только зоопарк далеко, значит, пешком мы не дойдём. Как мы до него доберёмся?

Дети: Поедем.

Воспитатель: А на чём можно поехать в зоопарк чтобы всем хватило места?   (Ответы детей).  На автобусе.

Воспитатель:  Кто управляет автобусом?

Дети: Водитель, шофёр

Воспитатель: Давайте посчитаем, кто же будет нашим водителем.

Раз, два, три, четыре, пять.

Нам друзей не сосчитать,

А без друга в жизни туго,

Выходи скорей из круга.

-А все остальные кем будут?   (Пассажирами)

2.Поездка на автобусе

На колёсах едет дом.

Люди могут ездить в нём

По бокам - большие окна,

Сверху - крыша, чтоб не мокнуть.

Дом автобусом зовут,

У него есть свой маршрут.

Воспитатель: Ну, вот мы и приехали. Смотрите, зоопарк уже открыт. Чтобы проверить, что за животное спряталось в клетке

 Отгадайте загадку:

Он огромный, но он скромный.

Весит целый миллион, догадались - это (Слон)

Воспитатель: Правильно, слон - это огромное животное, но очень доброе. Слоны любят поливать себя водой из хобота. Знаете, что такое хобот? Хобот- это нос у слона.

Воспитатель: Давайте мы с вами тоже побудем слониками и сделаем артикуляционную гимнастику - губы округлить и вытянуть вперед, как хобот у слоника. (2-3 раза)

Воспитатель: Молодец, а мы отправляемся дальше, к следующей клетке. 

Воспитатель: Чтобы проверить, что за животное спряталось в клетке - отгадайте загадку:

Кто длиннее, чем чулок?

У кого ни рук, ни ног?

Кожа, словно чешуя.

По земле ползет. (Змея).

Воспитатель: Правильно, это змея .Какая она?

Дети: Длинная, тонкая, зелёная, быстрая, ядовитая и т. д.

Воспитатель: Какие звуки издаёт змея?

Дети: Ш-Ш-Ш

Чистоговорка:

Ши-Ши-Ши это наши малыши

Шу-Шу-Шу никуда я не спешу

Шо-Шо-Шо у меня всё хорошо

Физ.минутка «В зоопарке».

А, сейчас, мы немного поиграем:

По зоопарку мы шагаем (Маршируют на месте)

И слона мы там встречаем. (Показывают хобот)

Впереди из-за куста

Смотрит ядовитая змея. (Дети всматриваются вдаль, держа ладонь над бровями, повороты)
Змейку с вами обхитрим,

На носочках пробежим. (Бег на месте на носках)

Очень хорошо, проходим дальше. 

А теперь отгадайте загадку:

Он огромный и усатый,

И к тому же полосатый.

Если встретишь, не до игр!

Потому что это - ….(Тигр)

Воспитатель: Правильно, это тигр, давайте вместе повторим - тигр

Воспитатель: Скажите, тигр какой? (Сильный, смелый, большой и т.д.)

Воспитатель: А какие звуки издаёт тигр?

Дети: Р-Р-Р

А сейчас давайте скажем чистоговорку:

Вышел тигр из - за горы

И, подумав, рыкнул: РРРРЫ.

Воспитатель: Очень любит есть бананы, это точно обезьяна.

 У-У-У  ,издаёт такие звуки?    А какая она?

Дети: Ловкая, смешная, красивая, добрая и т. д.

Дыхательная гимнастика

Воспитатель: А обезьянки шутят и балуются! Смотри как они играют: одной ноздрей вдыхают, а другой выдыхают!(вдох одной ноздрей, зажав другую пальцем, а выдохнуть через вторую. Затем поменять руки и сделать вдох второй ноздрей, а выдох первой. Повторить 5-6 раз весь цикл.)

Воспитатель: Как я  уже говорила, с животными в зоопарке можно фотографироваться. А кто фотографирует людей и животных?

Дети: Фотограф.

Воспитатель: Кто хочет быть фотографом?

Воспитатель: Какие вы молодцы! Скажите, вам понравилось наше путешествие в зоопарк?

Дети: Да.

Воспитатель: Но нам пора возвращаться назад в детский сад. Садитесь в автобус.

Воспитатель: Где мы с вами побывали? Кого увидели?

Дети: Мы побывали в зоопарке.

Воспитатель: Что понравилось больше всего?

Дети: Нам понравилось отгадывать загадки, рассказывать о животных, играть.

Воспитатель: Молодцы, вы все сегодня хорошо потрудились и я хочу угостить вас сладостями. На этом наше занятие подошло к концу, давайте скажем нашим гостям до свидания!

САМОАНАЛИЗ

Открытое игровое занятие «Путешествие в зоопарк»  по развитию речи посредством сюжетно-ролевой игры  было мной проведено во второй группе раннего возраста, в рамках темы недели. На занятии присутствовало 10 детей. Возраст детей 2 – 3лет. При разработке   конспекта  мною учитывались возрастные особенности и возможности детей ясельного возраста. Были соблюдены все санитарно - гигиенические требования: группа проветрена, произведена влажная уборка и в ходе игр использовалась вся полезная площадь группы.

Поставила следующую цель: Формировать первоначальные умения детей играть в сюжетно-ролевую игру  и развивать связную речь.

Определила следующие задачи: 

Образовательные задачи:

- расширять знания детей об общественной жизни, о профессии «водитель»,«фотограф», назначении данных профессий;

-способствовать расширению знаний о животных, их внешнем виде, особенностях их жизни в зоопарке.

Развивающие задачи:

-развивать игровые умения, речь, обогащать словарный запас, закреплять звукопроизношение;

-развивать у детей интерес к сюжетно-ролевой игре.

Воспитательные задачи:

- воспитывать доброе отношение к животным, любовь к ним, заботу о них;

- формировать навыки поведения в общественных местах.

-воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

С целью выполнения поставленных задач использовались такие методические  приемы, как:

-словесные: беседа; использование художественного слова: загадки, считалочки, чистоговорки, стихотворения;

- наглядные: показ демонстрационного материала, рассматривание моделей игрушек-животных; показ действий, фотографирования.

- игровые: поездка на автобусе, посещение зоопарка, фотографирование. 

При организации занятия использовались здоровьесберегающие технологии:

Физкультминутка, артикуляционная гимнастика, дыхательная гимнастика;

В начале занятия,  вводной части,   Мотивация проходила через приглашение детей в зоопарк.

В основной части занятия (6 мин.) Старалась конкретно ставить вопросы, доступно объяснять задания  детям. Для активизации мыслительной и речевой деятельности задавались вопросы поискового характера («Почему?», «Как вы думаете?»).  Для закрепления элементарных культурных представлений, с детьми повторялись  правила поведения в зоопарке. В процессе НОД непрерывно велась работа над расширением, обогащением, уточнением словарного запаса детей, умением согласовывать слова в предложениях.  В целом степень активности детей на занятии была достаточно высокой. Смена видов деятельности соответствовала заранее запланированому плану. Удалось сохранить темп НОД, дети не перегружались и не переутомлялись. Активно включались в деятельность, поддерживали разговор, с интересом наблюдали, рассматривали, охотно отвечали на вопросы. Дети были довольно активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в игре.

В заключительной части (2 мин.) занятия, подводя итог, я привлекла к этому детей, попросила высказаться, куда мы путешествовали, кого видели, что больше всего понравилось и запомнилось в путешествии, что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем занятии. Так как дети проявили желание в следующий раз снова сходить в зоопарк, значит,  поставленные мной задачи были выполнены.

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

Конспект НОД по речевому развитию

 с элементами обучения грамоте в средней группе на тему:

 «Звуковая культура речи: звуки [з] и [зь]»

Воспитатель: Безбородова Е.В.

г. Мезень, 2024

Цель: Знакомство со звуками з-зь.

Задачи:

обучающие: 

-познакомить детей со звуком з-зь и его характеристикой

-упражнять детей в произношении звука з-зь, в слогах и словах;

развивающие:

-развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на заданный звук и содержащие в себе этот звук,

-развивать зрительное и слуховое восприятие

воспитательные: 

-воспитывать у детей звуковую и интонационную выразительность речи.

Материалы и оборудование: картинка маленького комара  и большого,  Звенелочка, звуковые дорожки, подносы с картинками (зебра, заяц, стрекоза, змея, обезьяна), игрушка коза, аудиозапись «Звук комара»

Ход занятия.  

 1. Орг. момент

Встали дети, встали в круг

Слева друг и справа друг.

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Ребята, взявшись за руки, мы поделимся, друг с другом теплом, чтобы наше утро, было добрым.

У нас сегодня необычная гостья, зовут её Звенелочка. (дети здороваются). У неё есть своя буква-З. Она живёт в сказочном королевстве. Где много жителей со звуками [з ] и[зь]. Звенелочка хочет  познакомить вас с ними. Хотите с ними встретиться? (да)

Тогда садимся на ковер и закрываем глаза «Раз, два, три, Звенелочка в своё королевство нас возьми»

2.Основная часть 

Вот мы и королевстве  Звенелочки.

  Аудиозапись «Звук комара»

 - Ой, ребята. Вы слышите звук? Кто это?  (летит комарик). Но почему-то комарик  грустный. Дело в том, что он простудил горлышко и не может найти и позвать свою  маму.

Как вы думаете, мы сможем помочь комарику?

-Послушайте какую звонкую песенку поет большой комар «з-з-з-з», его песня громкая, твердая.

-А маленький комарик поет мягко, тихо «зь-зь-зь-зь».

Прежде чем позвать маму комарика, нам надо сделать гимнастику для губ и языка.

- Когда мы произносим звук «з», губы улыбаются, а язык прячется за нижними зубами, упираясь в них. Давайте покажем Звенелочке как мы умеем.

 Артикуляционная гимнастика «Улыбка», «Трубочка».

        Поэтому мы с вами сейчас будем улыбаться, а ещё вытягивать губы трубочкой, как хоботок комара.

Горлышко – это домик голоса. И когда голос звонко поет песенку комара, даже стенки домика дрожат. И это можно ощутить.(положите руку на горло и пропойте песенку комара)

-Давайте с вами споем песенку большого комара, а потом маленького. Похожи их песни? А чем отличаются?

-Правильно звуки «з» и «зь» похожи, но и отличаются, звук «з» твердый как в песенке большого комара, а звук «зь» мягкий, как в песенке маленького комарика.

-Давайте еще раз споем песенки комариков. (по звуковой дорожке)

 -Ребята, нашу песенку услышала мама комарика и прилетела к нам. Воспитатель показывает большого комара - поют звук [з], показывает маленького комара - поют звук [зь]

–Вы ребята, молодцы! Продолжаем наше путешествие. Ой, смотрите здесь  полянка, на ней кто-то спрятался.

Игра « Кто спрятался?»

На столах находятся подносы с картинкой, засыпанные манкой. Дети работают в паре.

Смотрите, здесь кто-то спрятался! Надо подуть в трубочку. Раздувайте манку и называйте, кого видите. Какой звук [з],где?

(Зебра, заяц, стрекоза, змея, обезьяна)

Игра «Горочка»

Набрать в руку крупу и произносить звук [з] насыпая горку, а затем [зь]

      Продолжаем наше путешествие. Смотрите, чей-то домик. В этом домике живёт    Коза – Дереза

Чистоговорка

 «Коза» (проговаривание чистоговорки)

 За-за-за-за-за

Прибежала к нам коза,

Зы-зы-зы-зы-зы

Ой беда у той козы,

Зо-зо-зо-зо-зо

не поют козлята зо,

Зу-зу-зу-зу

Надо выручить козу.

Давайте , дети , поможем козлятам.

Песенка Звенелочки

ЗО-ЗО-ЗО

ЗА-ЗЫ-ЗО

ЗО-ЗУ-ЗА

ЗЫ-ЗЫ-ЗА

ЗЫ-ЗО-ЗУ

Вы молодцы, за помощь  коза-дереза дарит  вам картинки, но нужно выбрать только те, в названии которых есть  звуки з или зь.

 Вы хорошо справились с заданием. Эти картинки мы возьмём в детский сад, они нам пригодятся. Ну, а нам пора возвращаться обратно. Садитесь на ковер «Раз, два, три, Звенелочка, в детский сад  нас верни»

3.Рефлексия.

- Ребята, понравилось вам наше путешествие?

- С кем мы сегодня путешествовали?

- Кого мы встретили в её королевстве?

- Ребята, скажите какой звук мы сегодня учились произносить? (з-зь)

- Чем отличаются эти звуки?

Звенелочка, говорит вам до свидания, она отправляется  к  ребятам  из другой группу.

Вы большие молодцы. Спасибо вам за работу.

МБДОУ «Детский сад «Улыбка»

КОНСПЕКТ

открытого занятия

 по функциональной грамотности

«Мастерская заработка»

 в средней группе «Теремок»

Воспитатель: Безбородова Е.В.

Мезень, 2025г.

Цель: формирование азов функциональной грамотности.

Задачи:

-формировать понимание, что труд приносит доход, а деньги – это мера оценки труда;

-прививать интерес  к созданию  игрушки своими руками.

-развивать творческое воображение, умение передавать выразительность образа;

-способствовать развитию речевой и мыслительной деятельности;

-воспитывать уважение к труду.

Материалы и оборудование: сундук, афиша, билеты в театр, банкноты 50 рублей, касса, схемы для мастерской, презентация, схема порядок изготовления игрушки, воздушный пластилин, магниты, мольберты, воздушный пластилин, компьютер.

Ход НОД:

Встанем дружно все в кружок,

Получился хоровод,

Мы друг другу улыбнемся,

Подмигнем и засмеемся!

Я рада видеть всех вас здоровыми, весёлыми!

Мне очень хочется, чтобы такое  настроение у вас сохранилось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

Воспитатель: Ребята, я сегодня в садик шла и сундучок нашла. Хотите узнать, что в сундучке?   Я тоже хочу узнать, что в сундучке. Присядьте, пожалуйста, на стульчики. Ребята, посмотрите, на сундучке висит замок. Как нам его открыть?  Ответы детей

Воспитатель: (Пробую открыть не получается) Я знаю, что в сказках, чтобы открыть замок   надо произнести маленькое заклинание. Попробуем?

На двери висит замок.( переплести  пальцы в замок и раскачивать его туда –сюда)

Кто его открыть бы мог?

Постучали ( постучать переплетенными ладошками друг о друга)

Покрутили ( крутить совмещённые ладошки туда- обратно)

Потянули  (тянуть  руки в противоположные стороны)

И открыли! (развести руки в стороны)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, наше заклинание сработало, и сундучок открылся. Хотите посмотреть, что лежит внутри?   (открываю, достаю афишу)

Воспитатель:

-Вы знаете что это?(афиша)

-Для чего нужна афиша? Ответы детей.

- Как вы думаете, какой спектакль представлен на этой афише? Ответы детей.

-Почему вы так решили?   Вы хотели бы побывать на этом спектакле?

 -Что нужно, что бы попасть на спектакль?   (Билеты)

-Где можно взять билеты? (купить в кассе)

- А мы сможем купить билет?

- Почему ?(Ответы детей)

-Правильно, чтобы купить билет, нужны деньги. Какие деньги бывают? У нас они есть? Где их можно взять?

Рассуждения  детей.

Основная часть:

Воспитатель: Я вам предлагаю самостоятельно заработать деньги на билет. Нужно выполнить какую-то работу и за это мы получим деньги. Это можно сделать в  мастерской, которая открылась сегодня в нашей группе. За работу, которую вы выполните , вам будет заработная плата.

Сейчас я вас приглашаю в мастерскую, а что в ней создают, мы сейчас узнаем.

(Дети садятся за столы, где для них уже есть заготовки для игрушки-массажера.)

1 сл. Внимание на экран. Вы, наверное, уже догадались, что делают в этой мастерской?

-Назовите одним словом.( игрушки)

2 сл. Игрушки пришли к нам из глубокого прошлого. Давным-давно, когда не было на свете заводов по производству игрушек, люди сами делали их из подручного материала.

3 сл. Подручный материал – это то, что находится под рукой: щепки или деревяшки, береста, обрезки ткани, солома и другое. И из этого взрослые делали своим детям: вот такие погремушки.

 4сл. вырезали из дерева лошадок, лодки, повозки

5сл. Мамы для дочек из ткани шили кукол, делали из соломы.

6сл. Ребята, а кто знает, люди, какой профессии занимаются изготовлением игрушек? (игрушечники, кукольных дел мастер).

-Как вы думаете, из чего мастерица делает игрушку? ( из глины)

-Правильно, из подручного материала.

7сл. Ребята, а вам хотелось бы быть такими мастерами? Я  вам предлагаю сегодня сделать игрушку -массажор. Как вы думаете, что можно делать этой игрушкой? ( массаж  рук)

-Что нам потребуется для работы? (воздушный пластилин, карандаш). Какое свойство есть у воздушного пластилина? ( застывает).

- Как вы думаете, какими движениями я лепила верхнюю часть? (круговыми).Получился? (шар) Затем, нужно соединить с карандашом. Дальше лепить будем по опорной схеме, которая лежит, у каждого своя, на подносах.

Самостоятельная работа детей ( творческая музыка),( напоминаю про осанку)

Воспитатель: -А еще, ребята, эта игрушка умеет танцевать в наших ладошках, тем самым делать массаж рук. Давайте попробуем, как это будет выглядеть.

Упражнение « Мотор»

Заводи мотор скорей,

И ладоши разогрей.

Всё быстрей, быстрей, быстрей.

Сил, приятель, не жалей.

Ход немного замедляем.

Видно к дому подъезжаем.

Едем тише, тише, тише.

И мотор уже не слышен. (Дети межу ладонями крутят карандаш)

Воспитатель: Ребята,  вы выполнили свою работу, за это получите свою заработную плату.(50 руб.)Теперь вы сможете купить билеты на  спектакль?    (дети делают вывод о возможности (невозможности) покупки билета) Какие вы молодцы! Отлично справились с работой.

-Раньше вы сказали, что купить билеты можно в кассе. Пройдёмте к кассе. Кто работает в кассе?  (кассир) Как вы будете покупать билеты? Что вы скажете кассиру?  (Здравствуйте, продайте мне, пожалуйста, один билет на спектакль, спасибо)

Рефлексия

 Воспитатель: Ребята, вы смогли купить билет на спектакль? Почему? (потому что у нас были деньги). Где вы их взяли? Трудно было зарабатывать? Ребята, а что нельзя купить за деньги? (дружбу, здоровье, семью) Молодцы! У вас получилось заработать, потому что вы трудолюбивые и добрые дети. Сегодня вечером, после тихого часа, приходите смотреть спектакль, не забудьте, пожалуйста, билеты.

Самоанализ

       Представленное занятие «Мастерская заработка» направлено на обучение функциональной грамотности детей средней группы, где прослеживается интеграция всех образовательных областей. Длительность занятия 20 минут. Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я прежде всего учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей средней группы. Учитывая все это, я определила: цель, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов. Занятие состояло из трех частей, входе которых дети поэтапно выполняли различные действия. Данная структура вполне оправдана, так как каждая часть образовательной деятельности направлена на решение определенных задач и предлагает выбор методов и приемов.

Вводная часть: организация детей, мотивация к предстоящей деятельности. Организационный прием «Приветствие» в стихотворной форме был направлен на развитие коммуникативных качеств, становлению дружеских взаимоотношений между мной и детьми. Заинтересовала детей с помощью сюрпризного момента – сундучок с афишей, приглашение на спектакль. В тоже время, перед детьми  была поставлена  проблемная ситуация, нужно купить билет, а денег нет. Это задание способствовало проявлению желания у детей «заработать деньги».

Основная часть: представляла собой специально организованную и самостоятельную деятельность детей, направленную на решение поставленных задач. Использовала наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной, практической деятельности, а также  музыку, которая усиливала эмоциональное восприятие.

 В заключительной части закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением.

  Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме.  В работе применяла следующие методы: наглядный, словесный, игровой, практически.   В каждом моменте занятия я старалась направлять детей на поиск решения проблем, задавала вопросы  четко, понятно, доступно для их понимания. Помогала активизировать самостоятельность, поддерживала положительный эмоциональный настрой, активизировала мыслительную и речевую деятельность.

Дети легко шли на контакт,  проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приёмы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.

Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены.

Конспект квест-прогулки в средней группе.

Цель: систематизация  знаний детей о сезонных изменениях в природе; обеспечить оздоровительную направленность прогулки для детей.

Задачи: закреплять характерные осенние приметы, развивать наблюдательность, речь детей, внимание; развивать двигательную активность детей, интерес к подвижным играм и здоровому образу жизни; воспитывать умение видеть красоту осенней природы, воспитывать дружеские взаимоотношения; воспитывать бережное отношение к природе.

Материал: Письмо от Осени в конверте, зонтик, листья с заданиями, маска Медведя, корзина с угощениями от Осени, выносной материал (спортивный и игровой инвентарь для улицы).

Предварительная работа:

- Беседы об осенних изменениях в природе

Ход прогулки:

1. Сюрпризный момент: «Письмо от Осени»

Воспитатель:

- Ребята, Осень прислала вам письмо. Послушайте, что она нам написала.

Воспитатель читает письмо:

«Здравствуйте, мои ребятки! Опишу все по порядку.

Задержалась я в пути, не могу я к вам прийти.

Нужно мне окрасить ярко все леса, сады и парки,

Нужно травку пожелтить, птиц на юг всех проводить!

Но про вас я не забыла! Чтобы весело вам было,

По тропинке вы ступайте и мои задания выполняйте!

А  поможет вам волшебный осенний зонтик.

Нужно только так сказать: «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись»

Но помните, что надо соблюдать  правило:

Выполнять все задания дружно, вместе. Если другу будешь рад, то найдешь осенний клад!»

А что такое клад?(сокровища, которые кто-то спрятал)

- Хотите найти осенний клад?

- Тогда нам нужно взять зонтик, и всем вместе  произносить слова: «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись».

Дети вместе с воспитателем находят первый листочек с заданием

1. Листок 

На вопросы отвечай,

На участок ты ступай

Там  остановись

И вокруг ты оглядись!

2. Наблюдение за осенними изменениями в природе.

 ЗАДАНИЕ№1  Воспитатель читает первое задание: 

- Ребята, посмотрите вокруг и скажите, какие изменения происходят в природе осенью?

- Что происходит с листьями осенью? (Листья желтеют, опадают с деревьев)

- Как называется это явление? (Листопад)

- Какие осадки мы можем наблюдать осенью?

- Какой ветер дует?

- Во что люди одеты осенью?

- Что происходит с птицами?

 (на улице становится холоднее, солнце светит меньше, все чаще идут дожди, дует холодный ветер, птицы улетают на юг).

Дыхательное упражнение «Запахи природы»

-Давайте подышим свежим, осенним воздухом.

- Молодцы, ребята! У вас получилось выполнить это задание. Отправляемся искать следующий листочек.

Воспитатель вместе с детьми произносит слова: «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись», останавливаются и находят листочек с заданием.

2.Листок

Знают взрослые и дети,

Творить ДОБРО всего чудесней!

На участок посмотри,

И хороший поступок соверши!

3.Трудовая деятельность:

 ЗАДАНИЕ№2  «Сбор камешков на участке». «Сбор песка в песочницу»

-Ребята, а какой хороший поступок мы можем совершить на нашем участке? (ответы детей)

   Воспитатель вместе с детьми произносит слова: «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись», останавливаются  и находят листочек с заданием.

   3.Листок

Быть спортивным должен каждый,

И здоровым и отважным,

Ты сейчас всем докажи,

Что игры любишь ты!

4.Подвижные игры

 ЗАДАНИЕ№3  «Осенний ветерок»

Дети по сигналу «ветер» бегают в рассыпную по площадке, а по сигналу «в круг» подбегают к воспитателю  поднимают руки вверх, образуя кучу листьев.

 «У медведя на бору»  ( считалка: Раз, два, три медведем будешь ты)

Дети идут с воспитателем и произносят слова «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись». Находят следующий листочек с заданием.

4.Листок

Продолжаем мы играть,

На скамейку ты присядь

ЗАДАНИЕ№4  Дидактическая игра «Погода осенью»

Я буду спрашивать , а вы отвечайте какой бывает погода осенью:

Когда идёт дождь-дождливая

Дует ветер- ветреная

Холодно-холодная

Пасмурно-пасмурная

Сыро-сырая

Хмуро-хмурая

Ясно-ясная

«Да или нет».

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю (да)

Если ветку подвяжу, колышек подставлю (да)

Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю и убирать забуду? (нет)

Если мусор уберу, банку закопаю (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю (да)

Дети идут с воспитателем и произносят слова «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись». Находят следующий листочек с заданием.

5.Листок

ЗАДАНИЕ№5  

Вот от клада ты на шаг,

Но отдам его не просто так!

Разукрась ты мир цветами,

Разноцветными полями.

И поднимешь настроение,

Всем вокруг без исключения!

-Ребята, а как мы можем разукрасить мир цветами и поднять всем настроение? (ответы детей). Правильно, мы нарисуем цветы, солнце, листочки на асфальте! (дети выполняют).

Дети идут с воспитателем и произносят слова «Зонтик, зонтик покружись, в нужном месте окажись». Находят следующий листочек с заданием.

6.Листок

Все преграды ты прошел,

Путь к сюрпризу ты нашел,

На веранде крышку сундука  ты подними,

И свой приз там забери!!!

- Ребята, какие вы молодцы! Вы справились со всеми заданиями! Вы порадовали Осень! За ваши старания она приготовила для вас угощения. Рефлексия:

- Понравилось вам выполнять задания?

- Какое задание вам понравилось больше всего?

- Какое задание было самым трудным?