проект "Встречи с интересными людьми"
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка – детский сад «Сказка»

обособленное подразделение

«Детский сад «Светлячок» комбинированного вида»

Ковылкинского муниципального района

города Ковылкино

Долгосрочный проект в старшей группе

на тему:
«Встречи с интересными людьми»

Подготовили:

Старший воспитатель

Бутылкина О.Ю.

Воспитатели:
Царева Е.Н.

Хованская В.Н.

По доминирующей деятельности: исследовательско – творческий

По количеству участников: коллективный

Характер контактов: среди детей дошкольного образовательного учреждения

Продолжительность: долгосрочный

Сроки реализации: с…….

Заявитель: дети старшей группы

Актуальность проекта:

 Ознакомление детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. Трудами таких исследователей, как Я.З. Неверович, Д.Б. Эльконин, В.Г. Нечаева, Т.А. Маркова, Д.В. Сергеева, А.А. Люблинская и др. заложены основы отечественной теории трудового воспитания. Её суть сводится к тому, что в дошкольный период детства можно и нужно формировать общие компоненты трудовых действий (умение планировать, действовать целесообразно, заранее представлять результаты своих действий); труд – это основа самореализации личности, пробуждение в ней творческого начала. В силу возрастных особенностей ребенок не может трудиться профессионально, создавая материальные и духовные ценности. Труд – не самоцель, а его значение – в воспитательном воздействии на личность ребенка. О необходимости профориентации детей дошкольного возраста отмечали в своих исследованиях Н.Н. Захаров, Е. Гинзберг, Д. Сьюпер, Е.Н. Землянская, С.Н. Чистякова, Е.А. Климов и др. Данные авторы уделяли внимание этапам формирования профессионального самоопределения, возможностям выбора предпочитаемых профессий детьми. В исследованиях В.И. Логиновой, Л.А. Мишариной, С.А. Козловой, А.Ш. Шахматовой и др. по проблеме ознакомления детей с профессиями взрослых раскрывается то, что детям доступна система элементарных представлений, базирующаяся на ключевом, стержневом понятии, вокруг которого и выстраивается информация. Самым сложным для дошкольника является осознание труда взрослых. Они легче выделяют его общественную значимость в деятельности тех людей, профессии которых им знакомы, чем само содержание профессиональной деятельности. Ознакомление с трудовой деятельностью взрослых имеет решающее значение и для формирования у ребенка первоначальных представлений о роли труда и значимости профессий в жизни общества. Знание о труде, мотивах, направленности труда, отраженные в образах, уже в дошкольном возрасте начинают регулировать поступки детей, перестраивать их мотивы и отношения к собственному труду, труду взрослых, предметам, созданным людьми.Наблюдая за сюжетно-ролевыми играми детей, которые носят отражательный характер, где ребенок творчески воссоздает заинтересовавшие его стороны действительности, отношения между людьми и события, я отметила, что детям трудно направить содержание игры, расширить ее, организовать детский коллектив. Отражению полученных представлений в самостоятельных играх малышей на бытовую тематику их стимулирует постоянное пополнение знаний о социальной действительности, о деятельности людей. Правильный выбор профессии определяет жизненный успех.

Цель проекта:

- развитие интереса к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их работы;

-нацелить на выбор будущей профессии;

-использовать в сюжетно-ролевой игре полученные знания.

Задачи проекта:

-организовать сотворчество детей, родителей, педагогов для освоения данной темы;

- расширить и уточнить знания детей  о профессиях;

- формировать реалистичные представления о труде и трудовых действиях взрослых;

- помочь понять детям, важность и необходимость каждой профессии;

- расширять словарный запас детей;

- развивать связную речь, коммуникативные навыки, воображения, память.

- развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности.

Мероприятия по реализации проекта

I Организационный.

 Подготовка:

1.Постановка цели и задач проекта;

2.Подготовить иллюстрации, видеопрезентации о профессиях.

3.Подбор литературы, рассказывающей о профессиях, названные детьми.

4.Подобрать игры, песни, танцы, стихи, пальчиковую гимнастику.

5.Подготовить экскурсии на предприятия.

6. Создание календаря профессиональных праздников.

II Планирование деятельности.

Беседы с детьми:

1.Какие  профессии вам известны?

2.Что нужно делать, чтобы стать пожарным, пекарем,  библиотекарем, продавцом?

3.Какими качествами должны обладать люди данных профессий (либо перечисленные детьми)?

4. Чем важны данные профессии?

5.Какую носят одежду люди этих профессий?

6.Какие технологии и орудия труда используют люди данных профессий?

 Совместная работа педагога с детьми

1.Разучивание стихов, игр, участие в экспериментальной и продуктивной деятельности, участие в конкурсе стихов «Моя будущая профессия».

  Работа с родителями:

- подбор информации для родителей для привлечения к проектной деятельности в данном направлении;

- подбор материала для совместного с детьми проекта «Профессии моих бабушек и дедушек»;

- помощь в изготовлении атрибутов к сюжетно-ролевым играм по ознакомлению с профессиями взрослых.

III Заключительный.

Ожидаемый результат:

Для детей:

- наличие у детей определенных знаний и представлений о профессиях, в том числе своих родителей (место работы родителей, значимость труда, гордость и уважение к труду взрослых);

- обеспечение активности ребенка в процессе его социализации;

-понимание детьми значения слово «профессия».

- сформированность знаний о некоторых профессиях, их назначении, особенностях;

- пополнение лексики воспитанников;

-умение имитировать деятельность людей различных профессий в ходе сюжетно-ролевых игр.

Для родителей:

- успешное взаимодействие со своими детьми;

-повышение психолого-педагогических компетенций.

Для воспитателя:

- создание предметно-пространственной развивающей среды по теме проекта;

- совместная работа с родителями по расширению знаний детей;

- повышение уровня развития психолого-педагогической компетенции родителей и активизация их позиции в более тесном взаимодействии с педагогами и детьми.

План проекта по образовательным областям:

План осуществления проекта: