Значение использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ
статья

Значение использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе ДОУ

Аннотация: Статья посвящена обсуждению значения использования информационно-коммуникационных технологий в воспитательно-образовательном процессе. Представлен обзор работ авторов, актуализирующих указанную проблему. 

Ключевые слова:  ИКТ -технология, непосредственно образовательная деятельность, презентация.

Сегодня много говорят о необходимости внедрения инновационных технологий. В образовании инновационные технологии призваны, прежде всего, улучшить качество обучения, повысить мотивацию детей к получению новых знаний, ускорить процесс усвоения знаний. Одним из инновационных направлений являются компьютерные и мультимедийные технологии.

В настоящее время многие педагоги в своей практике активно применяют информационно-коммуникационные технологии - технологии доступа к различным информационным источникам, помогающим в решении многих задач: в воспитательно – образовательной, коррекционно-развивающей работе с детьми, работе с педагогами, родителями и, наконец, в саморазвитии.

В своей работе педагоги нашего детского сада применяют информационно-коммуникативные технологии  для ознакомления дошкольников с социальным миром, работая по всем направлениям дошкольного обучения.

В этой статье я попытаюсь показать, как это «выгодно», уметь, использовать и совершенствовать свои умения компьютерной грамотности в деятельности педагога дошкольного образования на примере  непосредственно – образовательной деятельности  на тему « Космос» для детей подготовительной группы, ведущей педагогической идеей которой является сформировать у детей элементарные сведения  планетах, используя ИКТ – технологии.

Для развтия у детей устойчивого познавательного интереса к учению перед педагогом стоит задача: сделать занятие интересным, насыщенным и занимательным, т.е. материал должен содержать в себе элементы  удивительного, неожиданного, вызывающего интерес у дошкольников к учебному процессу и способствующие созданию положительной эмоциональной обстановки учения, а также развитию мыслительных способностей.  Ведь именно процесс удивления ведет за собой процесс понимания. Поэтому в своей практике мы используем мультимедийные презентации, которые построены с учетом возрастных особенностей дошкольников, с включением в них занимательных вопросов, игр, красочных анимированных слайдов, которые являются   прекрасными помощниками при проведении НОД.

Для проведения НОД «Космос» была проведена подготовительная работа: подобран материал (при подборе информации  использовались  интернет и литературные источники), продуман вид занятия, его методические принципы и приемы. Поэтому непосредственно образовательная деятельность , на мой взгляд, получилась не только воспитывающей и познавательной, но и интересной, творческой, пронизанной фантазией и воображением воспитателей и детей.

На  данной НОД , дети знакомятся с космосом  с опорой на наглядность, где компьютер дополняет  воспитателя, а не заменяет его. Эта  наглядность дала возможность объяснить детям   материал логично и  научно. При объяснении нового материала изображение выводятся на экран при помощи мультимедийного проектора - яркие иллюстрации, карта солнечной системы и т. д. .   

 С использованием средств ИКТ дети совершили путешествие по солнечной системе за 30 минут. Ребята побывали на всех планетах, видя перед собой мультимедийную презентацию (планеты солнечной системы), с интересом слушали рассказ воспитателя. Для закрепления материала об орбитах планет,    дети поиграли в игру «Солнечная система» (дети "планеты" вращаются вокруг "солнца" по своей орбите).

В конце НОД  дети получили в качестве домашнего задания –  нарисовать планету, которая им больше всего понравилась.  Нарисовав дома рисунки, дети принесли их в детский сад. При помощи сканера мы отсканировали их и сделали новое слайд – шоу.  При просмотре презентации дети узнавали свои работы, были очень довольны, предложили создать еще одну презентацию из своих работ.

Итак, привлекая детей непосредственно к созданию разного рода  мультимедиаресурсов, мы превращаем их из объекта наших педагогических усилий в субъект образовательной деятельности, особенно это актуально для детей старшего дошкольного возраста, которые уже могут почти самостоятельно или с помощью родителей создать свою презентацию.

Чередование демонстрации теоретического материала и беседы с детьми помогают добиться поставленной цели.  Презентация сочетает в себе динамику, звук, красочное изображение, что значительно улучшает восприятие трудной для детей информации. Презентация напоминает детскую книжку, где на каждом листе - большая яркая картинка с подписью – обозначением, а мы только листаем слайды (электронные страницы).

  Просматривая презентацию, дети быстрее и лучше запоминают информацию, учатся объединять изображение и звук в одно целое.    Грамотно подобранный материал помогает отследить уровень знаний детей и спланировать дальнейшую работу. ИКТ, это наглядность, дающая возможность  выстроить объяснение познавательного материала логично, научно, с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти детей: зрительная, слуховая, моторная. Презентация дает возможность рассмотреть сложный материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить предыдущую тему. Также можно более детально остановиться на вопросах, вызывающих затруднения. Использование анимационных эффектов способствует повышению интереса детей к изучаемому материалу.

Задача разного рода слайд-шоу и видеофрагментов – показать детям те моменты из окружающего мира, наблюдение которых непосредственно вызывает затруднения. Задача схем и моделей – наглядно представить процессы в неживой природе, такие как солнечная система, смена времен года, дня и ночи.

Использование ИКТ многое даёт и самим педагогам:  значительно сокращается работа с бумажными носителями, так как почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде; меньше уходит сил и времени при подготовке наглядно-дидактического материала к НОД. С помощью ИКТ   создаются условия для профессионального саморазвития: используются электронные учебники, статьи; в сети Интернет можно знакомиться с периодикой, обмениваться информацией с коллегами посредством электронной почты и многое другое.  Благодаря использованию  информационно-коммуникационных технологий в работе с детьми достигаются высокие результаты:

       - у детей повышается   мотивация  к познавательной деятельности; формируется   активная позиция субъекта обучения;

-дети легче усваивают понятие  космос, солнечная система и т. д.;

         -значительно сокращается время на формирование и развитие языковых и речевых средств, коммуникативных навыков.

Применение компьютерных слайдовых презентаций в процессе обучения детей имеют следующие достоинства:

- осуществление  полисенсорного восприятия материала;

-возможность демонстрации различных объектов с помощью  мультимидийного проектора и проекционного экрана в много кратно увеличенном виде; 
   -активизация зрительных функций;

-компьютерные презентационные слайд-фильмы удобно использовать для вывода информации в виде распечаток крупным шрифтом на принтере в качестве раздаточного материала для НОД.

По сравнению с традиционными формами обучения дошкольников  используя ИКТ в воспитательно-образовательном процессе детского сада мы отметили ряд преимуществ:

-предъявление информации на экране компьютера в игровой форме вызывает у детей огромный интерес;

-проблемные задачи, поощрение при их правильном решении самим компьютером являются стимулом к познавательной активности дет ей;

-ИКТ дает возможность расширения использования электронных средств обучения, так как они передают информацию быстрее, чем при исполь зовании традиционных средств;  

-с помощью компьютера можно смоделировать такие жизненные ситуации, которые нельзя или сложно показать на занятии, либо увидеть в повседневной жизни (например, планеты, солнечную систему, время;

-высокая динамика занятия способствует эффективному усвоению материала, развитию памяти, воображения, творчества детей.

Однако хочется отметить, что любая, даже самая совершенная компьютерная программа, не может  заменить  педагога. Это лишь средства, вспомогательный обучающий материал. Они не заменяют традиционные методы и технологии, а являются дополнительным рациональным и удобным источником информации, наглядности. НОД с использованием компьютерных технологий являются комплексными и сочетают в себе как традиционные, так и компьютерные средства воспитания обучения.

Я считаю, что этот опыт работы можно использовать и в дальнейшем как самим (введение нового материала, закрепление старого, контроль знаний, на родительских собраниях), так и другими педагогам ДО У.  

В заключение, хотелось бы сказать, что использование компьютерных технологий в деятельности педагога ДОУ позволяет внедрять инновационные процессы в дошкольном образовании, совершенствовать   все звенья управления в сфере образования, расширяя возможности доступа к информационным ресурсам,  помогает развивать навыки работы на компьютере и повышать творческую фантазию и воображение.

 Список литературы:

1. Горвиц, Ю. М. Новые информационные технологии в дошкольном образовании. / Ю. М. Горвиц, А. А. Чайнова, Н. Н. Поддъяков. – М., 1998.
2. Калинина Т. В. Управление ДОУ. «Новые  информационные технологии в дошко льном детстве ». М, Сфера, 2008

3.Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11

4.Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008