Перспективное планирование "Осень"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Итоговое мероприятие

ф.и.о. должность ответственных

Выставка детского творчества «Забавные животные

Мини-музей «Музыкальные инструменты». Выставка детского творчества «Осень золотая».

 Оформление альбома «Злаковые». Осенний праздник «Осенины»

Педагоги:

В.В. Варушкина

И.Г. Сидельцева

Сроки

Форма

Тема

Ответственный

1-я неделя

Консультация

Роль этикета в воспитании детей (коллективно)

          Педагоги:

В.В. Варушкина

И.Г. Сидельцева

2-я неделя

Посещение семьи

 Семья Марии З

Зачем ребенку физкультура?"

Цель: Формирование единого подхода к методам оздоровления и закаливания детей в детском саду и дома

3-я неделя

Наглядно – текстовая информация

Осень

4-я неделя

Беседа

Укрепляем иммунитет

(Вика

Дима Б., Ваня В)

5-я неделя

Взаимодействие с родителями

Тренинг

 «Лабиринт профессий»

д/н

Образовательная деятельность

Подготовка животных к зиме

Труд людей осенью

пн

9.35-10.00. Развитие речи

10.10-10.35. Физическая культура

15.35.

Творческая мастерская

Рассматривание картины «Ежи» и составление рассказа по ней.

«Лебедь» (из природного материала).

Составление рассказов на тему «Труд людей осенью».  

«Наш веселый огород, что здесь только не растет» (изготовление фруктов и овощей из глины).

вт

9.00-9.25. КМД

9.35-10.00. ФЭМП

10.10-10.35. Музыка

15.15-15.40. Д/О «Весёлый фитбол»

16.00.

Детская студия

  «Птица»

Сентябрь 2

 «Попробуем измениться»

«Фургон и грузовик»

Сентябрь 3

«Раз, два, три, четыре, пять- вы хотите поиграть?»

ср

9.00-9.25. Развитие речи

9.35-10.00.Рисование

10.10-10.35. Музыка

16.00-16.25. Д/О

«Ты + Я = друзья»

15.25.

Опыты, эксперименты

Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята».

Что ты больше всего любишь рисовать.

«Песчаный конус»

Рассматривание картины И.Левитана «Золотая осень». Составление рассказов.

 Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду.  

«Рассеянный песок»

чт

9.00-9.25. Ознакомление  с окружающим  миром

9.35-10.00.Рисование

11.05-11.30. Физическая культура на воздухе

15.15-15.40. Д/О «Карамелька»

15.50.

Сюжетно-ролевая

игра

Берегите животных.  

Идёт дождь

«Ветеринарная лечебница»

Вершки да корешки.  

Золотая осень.

 «Магазин»

пт

9.35-10.00. Лепка/ Аппликация

10.10-10.35. Физическая культура

15.50. Труд

Лепка. Как маленький мишутка увидел, что из его мисочки все съедено.  

«Чистые подоконники»

 Аппликация «Огурцы и помидоры лежат на тарелке»

Мытье кукол.

Д/н

Образовательная деятельность

Лес

Откуда хлеб пришёл

Грибы. Ягоды

пн

9.35-10.00. Развитие речи

10.10-10.35. Физическая культура

15.35.

Творческая мастерская

27Рассказывание по картине «Осенний лес»

«Елочка»

4 Звуковая культура речи: дифференциация звуков с – ц

«Хлебные колосья»

11 Беседа «Что нам осень подарила?»  

«Лукошко грибов».

вт

9.00-9.25. КМД

9.35-10.00. ФЭМП

10.10-10.35. Музыка

15.15-15.40. Д/О «Весёлый фитбол»

16.00.

Детская студия

28«Машины для своего груза»

Октябрь 1

«Игровой урок»  

5«Домашние птицы»

Октябрь 2

«Одну простую сказку хотим мы показать»

12«Коробочка»

Октябрь 3

 «Играем пальчиками»

ср

9.00-9.25. Развитие речи

9.35 -10.00. Рисование

10.10-10.35. Музыка

16.00-16.25. Д/О

«Ты + Я = друзья»

15.25.

Опыты, эксперименты

29Звуковая культура речи. Звуки Ж и Ш.  

Осеннее дерево

«Своды и тоннели»

6Рассматривание сюжетных иллюстраций «Откуда хлеб пришёл».

«Узор на полосе из бутонов и листьев»

«Мокрый песок»

13Звуковая культура речи. Звуки с – ш.  

Что нам осень принесла.

«Можно ли поймать воздух».

чт

9.00-9.25. Ознакомление  с окружающим  миром

9.35-10.00.Рисование

11.05-11.30. Физическая культура на воздухе

15.15-15.40. Д/О «Карамелька»

15.50.

Сюжетно-ролевая

игра

30Прогулка по лесу.  

Осенний лес.

 «Путешествие в лес»

7«Как рождается хлеб.

По замыслу.

«Хлеборобы»

14 Не все грибы съедобны.

Моя любимая сказка.

«Поездка за грибами»

пт

9.35-10.00. Лепка/ Аппликация

10.10-10.35. Физическая культура

15.50. Труд

1Аппликация. Осенний ковёр

Уборка физкультурного

инвентаря

8Лепка. Вылепи, что хочешь.

«Уборка в книжном уголке»

15Лепка. Грибы.

«Уборка в шкафу у кукол»

Дни недели

Дидактические

игры

сюжетно-ролевые игры

Игры с правилами

1-я неделя

«Чьи детки»- закреплять знания детей в назывании детёнышей домашних и диких животных.

«Кто что ест» закреплять знания детей о домашних животных (что они едят) развивать мышление, внимание, память

 «Собери картинку» - упражнять в умении составлять целое из частей

«Чей хвост»,  «Собери картинку. Дикие животные» Формировать умение детей складывать картинку из трех четырех частей самостоятельно.

«У кого какой домик»

в игровой форме закрепить знания детей о жилищах диких животных, птиц, насекомых.

«Ветеринарная лечебница»

Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача.

Воспитывать чуткое, гуманное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Ход Воспитатель предлагает детям тему для обсуждения «Почему человек должен заботиться о наших братьях меньших».

Воспитатель: Кто бы из вас ребята, хотел научиться лечить животных и стать ветеринарным врачом?

Врач будет осматривать больных животных, назначать лечение.

Медицинская сестра будет выписывать рецепты и в процедурном кабинете делать перевязки, прививки, уколы. В ветеринарной аптеке будет работать тот, кто мечтает также, делать добрые дела для животных. Девочка, у которой дома много животных захотела быть санитаркой, потому что знает чистота и порядок в помещении – залог здоровья людей и животных.

На роль спасателей выбираются мальчики, которые считают, что животным нужно помогать и оказывать им помощь, если они попали в беду.

Остальные ребята со своими питомцами будут посетителями лечебницы. Каждый владелец животного рассказывает о том, что случилось, какая помощь нужна его питомцу. Кто – то приносит фотографии своих питомцев, рассказывает о том, почему завел именно этого животного. Благодарные посетители вместе со своими питомцами устраивают представление для сотрудников ветеринарной лечебницы и для спасателей.

 «Наоборот».

развивать у детей сообразительность, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель называет слово, а дети должны назвать противоположное. (Далеко – близко, верхний – нижний и т. д.)

«Назови животное с нужным звуком».

развивать фонематический слух, быстроту мышления.

Ход игры. Воспитатель предлагает: придумать насекомых, в названии которых встречаются буквы А, К.

Кто больше назовет, тот и выиграл.

«Найди предмет той же формы».

уточнить представление о форме предметов.

Ход игры. Воспитатель поднимает рисунок круга, а дети должны назвать как можно больше предметов такой же формы.

2-я неделя

«Кто что делает?» учить детей образовывать глаголы.

«Что лишнее?» учить выделять из ряда картинок лишнюю, называть ее отличительный признак

«Угадай, что в мешочке»

учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

«Магазин»

Воспитывать у детей умение взаимодействовать и ладить в совместной игре, прививать чувство коллективизма. Формировать умение изменять свое ролевое поведение в соответствии с разными ролями партнеров.

Ход.

Игровые действия: Приготавливается все для игры в магазин. Распределяются роли (распределяет воспитатель). Выстраивается очередь покупателей перед прилавком магазина. Покупатель выбирает подарок на день рождения и советуется с продавцом. Покупатель расплачивается и уходит. Затем продавец обслуживает остальных покупателей. Воспитатель выступает в роли директора и пришел посмотреть, как работает продавец.

В этот момент заходит покупатель с претензиями, что ему не правильно сдали сдачу. Продавец дает сдачу покупателю. Извиняется.

Игра продолжается дальше

«Угадай, что в мешочке».

описать признаки, воспринимаемые на ощупь.

Ход игры. Воспитатель в мешочек складывает овощи и фрукты. Ребенок должен на ощупь определить, что у него в руке, и загадать загадку об этом, чтобы дети могли отгадать, что в руках у ведущего.

«Отгадайте, что за профессия».

описать предмет и узнать его по описанию.

Ход игры. Воспитатель предлагает одному ребенку описать профессию или загадать о нем загадку. Другие дети должны отгадать.

3-я неделя

С какого дерева листок»

закрепить названия деревьев русского леса.

«Чьи припасы»

в игровой форме закрепить знания детей о том, чем питаются дикие животные.

«Что в лесу растет, кто в лесу живет»

в игровой форме закрепить знания детей о растительном и животном мире русского леса

«Путешествие в лес»

Развивать воображение, фантазию, творчество; воспитывать самостоятельность, сопереживание;

закреплять представления детей об условиях в лесу, знания о грибах.

Ход. Дети сидят на ковре у камина. Звучит музыка «Времена года. Осень» П.И.Чайковского. Идёт беседа об осени, её приметах, труде людей осенью, как укрепить здоровье в осенний период, и подводит детей к тому, что лучший отдых-это отдых на свежем воздухе.

2. Путешествие на автобусе. Путешествию предшествует беседа о видах транспорта. В игре выбирается водитель, кондуктор, контролёр. Дети приобретают билеты, проходят в автобус, мальчики пропускают вперёд девочек. Контролёр-воспитатель проверяет билеты (картинка на билете должна совпадать с картинкой на стуле.

3. Прогулка в лесу. Дети рассматривают деревья, листики разбросанные на ковре.

4. Встреча с животными (заяц, лиса, волк, медведь).

5.Прощание с лесом. До свиданья, старый лес, Полон сказок и чудес! По тропинке мы гуляли, На полянке поскакали. Подружились мы с тобой, Нам пора уже домой.

«Скажи, что ты слышишь».

учить употреблять в ответах полные предложения; развивать фразовую речь.

Ход игры.

Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (шум дождя, сигналы машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д.). Дети должны ответить полным предложением. Выигрывает тот, кто больше назовет услышанных звуков.

4-я неделя

«Расставь правильно».

расставить картинки, отражающие процесс выращивания хлеба в нужной последовательности.

«А какой он, хлеб?»

Подбор определений к существительному. (Дети называют определения, например, хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

«Раз,два,три-сказка выходи»

Умение назвать сказки и произведения, в которых герои стряпают, пекут, а может и сами сделаны из теста.

«Хлеборобы»

Закрепить название профессий – тракторист, комбайнер,  бригадир, агроном, водитель, механизатор, механик, мелиоратор, заправщик, повар. Воспитать уважение к  труду работников сельского хозяйства

Ход.

Ребята, я хочу прочитать стихотворение, прослушайте его и ответьте на мои вопросы (О.Повещенко «Хлебороб»).

Нет на свете важнее работы,

Чем растить золотые хлеба.

Хлебороб, земледелец – в почёте,

И красна пирогами изба.

Он посеет весною пшеницу,

Прорастёт, пустит корни зерно.

Поле хлебное заколосится

И наполнится солнцем оно.

Колосок к колоску, бережливо,

Соберёт хлебороб урожай,

Чтобы в доме всегда был красивый,

Тёплый, пышный, большой каравай.

В: О чем это стихотворение? Кто такой хлебороб? Какие профессии можно включить в понятие хлебороб? Какая работа проводится на полях? Какая техника при этом используется? (Ответы детей)

В: Правильно ребята. А сейчас я хочу предложить Вам обучающий фильм Чегостика и дяди Кузи. Все сели поудобнее. Встречайте наших гостей.

(Просмотр фильма «Труд хлебороба»).

В: А сейчас в игровой форме проделаем все, что делают хлеборобы на полях.

Прежде чем выйти в поле, БРИГАДИР контролирует, все ли вышли на работу, дает задания на сегодняшний день всем членам бригады, руководит процессом работы.

ЗАПРАВЩИК приезжает на своей технике и заправляет всю технику.

ТРАКТОРИСТ, МЕХАНИЗАТОР, КОМБАЙНЕР, ВОДИТЕЛЬ заводят технику, выезжают на поле в нужное время и начинают работу.

ПОВАР готовит обед для хлеборобов, в обеденный перерыв приезжает полевая кухня, повар кормит рабочих.

МЕХАНИК следит за исправностью техники, при необходимости ремонтирует.

МЕЛИОРАТОР следит за поливальными установками, завозит удобрения.

АГРОНОМ готовит посевной материал, следит за правильностью посадки.

Дети начинают игру. Воспитатель наблюдает за ходом игры, помогает детям при затруднениях.

Бригадир: Все здесь, проверим технику, все ли исправно.

Тракторист: У меня трактор не заводится!

Механик: Сейчас отремонтируем.

Бригадир: Остальные едем на поле, заводите технику.

(Вся техника едет в поле, дети издают звуки работающей техники. Повар остается и готовит обед. Агроном исследует посевной материал.)

В: Мы все на поле.

(Механизатор и трактористы пашут поле. Приезжают тракторист и механик, включаются в работу. Агроном привозит посевной материал. Идет посадка зерновых.)

В: Наступило время обеда.

(Приезжает Повар с полевой кухней, накрывает стол, кормит хлеборобов. Те, кто поел, отдыхает в палатке. В это время приезжает заправщик на бензовозе и заправляет технику.)

В: Зерновые посажены, чтобы урожай был хорошим, что нужно сделать?

Мелиоратор: Организовать полив посаженных территорий. (Ребенок играет свою роль.)

Агроном: Внести удобрения на поля. (Ребенок играет свою роль.)

В: Пришла осень, урожай у нас вырос на славу!

(Слышен звук комбайнов. Комбайнеры собирают урожай, водители зерновозов увозят зерно в зернохранилище.)

(Вся техника выстроилась в ряд.)

В: Ребята, молодцы! Мы с Вами собрали хороший урожай.

Воспитатель приглашает детей подойти к карте. Дается оценка игре и дети передвигают флажки, показывая, что они справились со своей ролью.

В: Понравилась вам эта игра, ребята? Что больше всего понравилось в игре? Кто из вас лучше справился с игровым заданием и почему?

«Кому что нужно?».

 упражнять в классификации предметов; вырабатывать умение называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

Ход игры. Воспитатель предлагает вспомнить, что нужно для работы людям разных профессий. Он называет профессию, а дети отвечают, что нужно для работы в этой области. А во второй части игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может пригодиться.

«Что лишнее?» 

развивать слуховое внимание; закреплять знание признаков разных времен года.

Ход игры. Воспитатель называет четыре признака разных времен года:

Птицы улетают на юг.

Расцвели подснежники.

Пожелтели листья на деревьях.

Идет уборка урожая.

Дети внимательно слушают, называют лишний признак, объясняют, почему он лишний.

«Это правда или нет?».

находить неточности в тексте.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Послушайте внимательно стихотворение. Кто больше заметит небылиц, того, чего не бывает на самом деле».

Теплая весна сейчас, виноград созрел у нас.

Конь рогатый на лугу летом прыгает в снегу.

Поздней осенью медведь любит в речке посидеть.

А зимой среди ветвей «Га-га-га» пел соловей.

Быстро дайте мне ответ: это правда или нет?

Дети находят неточности и заменяют слова и предложения, чтобы получилось правильно.

5-я неделя

«Съедобные и несъедобные ягоды и грибы»  повторить правила поведения в лесу, при сборе грибов, закрепить знания об ядовитых растениях

«Грибная полянка»

закреплять знания детей об осенних дарах природы, о съедобных и несъедобных грибах, выяснить, в каких местах в лесу растут грибы; формировать умение находить съедобные грибы по дидактической картине.

«Сложи картинку»

познакомить детей с разнообразием грибов, учить подбирать части в целую картинку; развивать целостное восприятие, внимание, мышление, речь, мелкую моторику.

У каждого ребенка картинка с изображением гриба, разрезанная на части.

«Поездка за грибами»

Закрепить знания об окружающем мире, труде водителя; Развивать чувства коллектива, умение добиваться цели приемлемыми способами общения;

Воспитывать коммуникативные навыки общения, дружеские и партнёрские взаимоотношения.

Ход.

Скажите, а вы любите путешествовать?

Д. : Да!

В. : Сегодня я вам предлагаю отправиться в путешествие в лес. Скажите, а зачем ходят в лес?

Д. : Собирать грибы, ягоды!

В. : Правильно! И сегодня мы с вами отправимся за грибами. Скажите, а на чем мы поедим?

Д. : Машине, автобусе.

В. : Я вам предлагаю ехать на автобусе, ведь нас много. А где нам взять автобус? Может нам его самим построить?

Д. : Да!

В. : А давайте построим автобус из стульчиков. Стульчики будут вместо сидений.

(Строительство автобуса)

В. : Ребята, мы чуть ли не забыли, а что же нам понадобиться в лесу? Во что мы будем собирать грибы?

Д. : Корзинки, ведерки.

В. : Дети, а давайте возьмем еще аптечку, вдруг кому-нибудь нужна будет медицинская помощь, а также волшебные деньги, чтобы нам с вами купить билетики.

(Воспитатель раздает все необходимое)

В. : Автобус стоит, мы все собраны, самое необходимое взяли, кого же нам еще не хватает?

Д. : Водителя

В. : Так давайте выберем водителя и кондуктора, а остальные будут пассажирами. (Выбираем с помощью считалки)

Путь не близок, не беда!

Ведь с музыкой нам весело всегда!

Ну что, готовы в путь дорогу?

Тогда поехали друзья!

Приезжают в лес, видят грибную полянку.

Игра «Собери съедобные грибы».

Все грибочки мы собрали?

А поганки вы не брали?

Молодцы! Все хороши!

А теперь к автобусу пойдем,

На места все мы сядем!

И с улыбкой на лице,

Отправимся в дорогу.

(Дети идут к автобусу рассаживаются по местам)

В. – Все заняли свои места? Никого не оставили в лесу?

(Музыкальное сопровождение возвращаются в детский сад)

В. : Посмотрите все на лево!

Что вы видите друзья?

То же, что и я?

А я вижу, дома, дорогу!

А затем еще на право!

Глазками все поморгали!

Ручками похлопали,

И все ножками потопали!

Молодцы, мы разминулись!

А пока мы разминались,

Мы приехали друзья!

Ну вот ребята, наше путешествие закончилось. Скажите, вам всем понравилось? А кто помнит, откуда мы только что приехали и зачем мы туда ездили? Молодцы!

«Почему грибы так называются?»

 познакомить детей с разнообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных грибов; учить детей разным приемам словообразования на примерах грибов.

- Как называется гриб, который растет под березой?  (Подберезовик.) Как вы думаете, почему он так назван?

- Как называется гриб, который растет под осиной?  (Подосиновик.) Как вы думаете, почему он так назван?

- Гриб, который любит расти в еловом или сосновом бору, как называется? (Боровик.)

- Как называются грибы с рыжими шляпками?  (Рыжики, лисички.)

- Как называются грибы, растущие дружными семейками на пеньках?  (Опята.)

- Как называется гриб с круглой волнистой шляпкой?  (Волнушка.)

- Как называются грибы с маслянистыми шляпками?  (Маслята.)

- Какой гриб носит название дикого животного?  (Лисичка.) Почему его так назвали?

- Название гриба очень похоже на название домашнего животного. Какой это гриб? (Свинушка.) Почему его так называют? (Потому, что он в пятнах, «грязный, как свинушка».)

- Какие грибы названы в честь дождя?  (Дождевики.)

- Эти грибы можно есть? Как они называются? (Съедобные.)

- Грибы, которые грибники не любят, поганые грибы как называются? (Поганки.)

- Какие еще грибы не любят встречать грибники? Эти грибы можно есть? Как они называются? (Несъедобные.)

Наблюдения за живой природой (животный и растительный мир)

Наблюдения за неживой природой

Наблюдения за трудом взрослых

Наблюдение №1 за листопадом

Знакомить с многообразием красок золотой осени, закрепить  понятие «листопад»; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения:

Воспитатель рассказывает детям о приметах осени.

В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Почему осень называют золотой?

• Какое явление называют листопадом?

• Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?

Стихотворение Ю.Капустиной «Осень»:

     В золотой карете, что с конем игривым,

     Проскакала осень по лесам и нивам.

     Добрая волшебница все переиначила,

     Ярко-желтым цветом землю разукрасила.

     С неба сонный месяц чуду удивляется,

     Все кругом искрится, все переливается.

Наблюдение №2 за цветником

Формировать представления детей о том, что цветы - живые, они растут и изменяются; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения:

Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Воспитатель задает детям вопросы.

• Какими стали цветы на клумбе?

• Почему они завяли?

• Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)

Наблюдение №3 за воробьем

Углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;  активизировать внимание и память детей.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

• Как выглядит воробей?

• Чем он питается?

• Как передвигается?

• Как поет?

Воробей - маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло - черные, а вот голова серая. Воробей - 'проворная птица, не боясь, прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик».

Наблюдение №4 за пауком

Продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида пауков, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Ползла букашка

По большой ромашке,

Но вспорхнула второпях

И запуталась в сетях.

Угадайте, дети:

Кто расставил сети? (Паук.)

Какую пользу приносят пауки? (Поедают насекомых.)

Чем пауки ловят насекомых? (Плетут для них сети.)

Как часто плетут пауки паутину? (Каждый день, так как она легко повреждается ветром и дождем.)

На кого охотятся пауки? (На мух, бабочек, комаров, жучков.)

Пауки — хищники? (Да, они питаются другими насекомыми — мухами, комарами, жучками и бабочками.)

Когда у пауков появляются малыши? (В конце лета.)

Где выводятся новорожденные паучки? (Мама-паучиха в укромном месте вяжет из паутины плотный кокон и откладывает в него несколько сот яичек. Скоро из них вылупляются новорожденные паучки. Они живут все вместе в уютном теплом гнездышке, мама-паучиха кормит малышей насекомыми, а кокон защищает их от холода, дождя, ветра.)

Куда исчезают пауки осенью? (С наступлением зимних холодов паучки забиваются в щелки коры, расщелины, старых пней и засыпают до весны.)

Как по поведению пауков можно предсказать погоду? (Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых; а если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывают изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.)

Из скольких частей состоит тело паука? (Из двух — головогрудь и брюшко.)

Наблюдение №5 за насекомыми.

Продолжать расширять представления об особенностях внешнего вида насекомых, их жизни; формировать интерес к окружающему миру.

Ход наблюдения

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение №6 за перелетными птицами

 Расширять представления о перелетных птицах; воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюдения

Птицы на юг улетают:

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.            

М. Ивенсен

Воспитатель проводит с детьми беседу, задает вопросы.

Как изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.)

Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)

Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается количество плодов и семян.)

Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)

Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)

Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.)

Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)

Наблюдение №7 за сезонными изменениями

Закрепить признаки осени.

Ход наблюдения:

Загадка:

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен

И елочек. Я - …     (осень)

Какими словами можно сказать об осени? Осень какая? (золотая, красивая, солнечная, разноцветная, ласковая, задумчивая, печальная, тихая, поздняя, ранняя, ненастная, хмурая, грустная, дождливая, расписная, пестрая).

Предложить детям самостоятельно найти признаки осени в окружающей природе и рассказать о них.

Обсудить народные приметы и пословицы:

Сентябрь без плодов не бывает.

В сентябре прохладно, да сытно.

С сентября и лист на дереве не держится.

Сентябрь – золотой месяц грибников.

Осень студит воду.

Наблюдение №8 за собаками

Расширять представления о породах собак;  воспитывать заботливое отношение к животным.

Ход наблюдения:

Воспитатель задает детям вопросы.  Какую пользу собаки оказывают людям?

Каких только собак не бывает: служебные, охотничьи, декоративные. И все они верно служат человеку. Овчарки помогают пограничникам охранять границу, стерегут отары овец. Лайки помогают охотникам выслеживать зверя в лесу. Декоративных собак - пуделей, болонок и др. держат дома, потому что они красивы и умны.

Это - пес сторожевой,

Он может лаять как живой.

Но он не лает потому,

Что мы понравились ему.

Наблюдение №9 за ветром

Расширять представления о явлениях неживой природы.

Ход наблюдения:

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка:

Неизвестно, где живет.

 Налетит – деревья гнет.

 Засвистит – по речке дрожь.

Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

Наблюдение №9 за погодой

Обращать внимание на то, как изменилась природа; закрепить умение сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения: Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Нахмурится, насупится, в слезы ударится

Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи

На асфальте сером... (лужа).

В октябре, в октябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

С. Маршак

Наблюдение №10 за признаками осени (октябрь).

Обсудить народные приметы и пословицы:

Октябрь – грязник.

Осенью птицы летят низко – к холодной, высоко – к теплой зиме.

Если осенью листья берез начнут желтеть с верхушки – весна будет ранняя, начнут желтеть снизу – поздняя.

Весна красна цветами, а осень – снопами.

В осеннее ненастье сеет погод на дворе: сеет, веет, крутит, мутит, рвет, сверху льет, снизу метет.

Воспитатель предлагает ответить на вопросы.

• Какие произошли в природе изменения?

• Какое стало небо?

• Как часто светит солнце?

• Идет ли дождь?

Наблюдение №11 за ветром ( влияние ветра на одежду людей)

Закрепить умение детей определять ветряную погоду по внешним проявлениям (люди одеваются тепло – холодный ветер, люди одеваются легко – теплый ветер); развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

Дует легкий ветерок: ласкает наши щечки. Дует порывистый, холодный ветер – щечкам морозно. В зависимости от ветра люди одеваются в теплую одежду или в легкую одежду.

Ветрено, ветрено, ветрено!

Вся земля проветрена!

Ветер листья с веток

Разогнал по свету.

Наблюдение №12 за проезжей частью

Закрепить знания о проезжей части дороги - шоссе; отметить большое разнообразие машин, их названия; формировать представление о правилах дорожного движения.

Ход наблюдения:

Вместе с детьми понаблюдать за движением автомобилей. Объяснить, что детский сад и дома могут находиться рядом с большой дорогой. Это - шоссе.

Как река, проспект широк,

Здесь плывет машин поток.

Спросить детей, какие машины есть на шоссе. Грузовые и легковые - их назначение. Обратить внимание детей на то, что водители строго соблюдают правила дорожного движения. При гололеде машины передвигаются медленно из соображения безопасности.

Наблюдение №13 за работой дворника

Продолжать воспитывать уважение к труду взрослых; воспитывать желание приходить на помощь окружающим.

Ход наблюдения:

Обратить внимание детей на убранную территорию. Рассказать им об особенностях работы дворника, ее необходимости людям.

Встанет дворник на заре,

Все очистит во дворе

И кусты обрежет сам.

Красота на радость нам!

Наблюдение №14 за специальным транспортом

Расширять знания о специальном транспорте;

обогащать словарный запас.

Ход наблюдения

Красная машина по дороге мчится,

Ей на место поскорей надо появиться.

Там огня необходимо погасить лавину,

Все зовут пожарной красную машину.

«01» — две эти цифры часто набирают,

Значит осторожными не всегда бывают.            

     В. Мирясова

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие специальные машины вы знаете? («Скорая помощь», пожарная, снегоуборочная, поливальная, милицейская.)

Для чего нужны эти машины? (Чтобы помогать людям.)

Для чего на пожар вызывают еще и «скорую помощь»? (Чтобы помочь пострадавшим во время пожара от ожогов и дыма.)

Останавливаются ли у светофора машины, едущие с включенной сиреной? (Нет.)

     Почему? (Они спешат на помощь людям.)

   Назовите их. («Скорая помощь», пожарная и милицейская.)

 Почему весь транспорт пропускает вперед машины с сиренами?

Почему у автомобиля спереди и сзади имеются мигалки?

Для чего пожарной машине длинная раздвигающаяся лестница?

Машины с сиренами спешат на помощь людям. Мигалки предупреждают о том, что машина поворачивает направо или налево. Раздвигающаяся лестница нужна для тушения пожара в многоэтажном доме. Каски защищают голову от падающих предметов.

Машина с воем мчится:

«Всем, всем посторонится,

На помощь я спешу туда,

     Где дым и пламя, где – беда!»

Наблюдение №15 за скорой помощью

Закрепить умения детей различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

Если кому-то срочно нужен врач, мы набираем «103» и вызываем скорую помощь, Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу. Чтобы быстрее добраться до места и не опоздать могут проезжать на красный свет светофора. На крыше расположена синяя лампочка – проблесковый маячок, а других машин и пешеходов предупреждает включенная сирена. Они как будто говорят «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!»

Машина быстро мчится

"Везу больного я в больницу,

И всех, кто вызовет меня,

К врачам доставлю быстро я!"

Наблюдение  №16 за пешеходами

Расширять знания о транспорте; формировать представление о правилах дорожного движения; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения:

    Вместе с детьми понаблюдать за движением автомобилей и пешеходов. Обратить внимание детей на то, что не только водители строго соблюдают правила дорожного, но есть и правила для пешеходов. Обратить внимание детей на знаки для пешеходов (светофор)

Три друга пешехода в любое время года.

Красный свет - твой первый друг -

Деловито строгий.

Если он зажёгся вдруг -

Нет пути дороги.

Жёлтый свет - твой друг второй

Даёт совет толковый:

Стой! Внимание утрой !

Жди сигналов новых!

Третий друг тебе мигнул

Своим зелёным светом:

Проходи! Угрозы нет!

Я порукой в этом!

При переходе площадей,

Проспектов, улиц и дорог

Советы этих трёх друзей

Прими и выполни их в срок.

Наблюдение №17 за такси

Закрепить умения детей различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.

Ход наблюдения:

     Если люди спешат им на помощь приходит такси. Это легковая машина со специальным рисунком «шашечками» (квадратики в 2-а ряда), она быстро доставляет людей куда им надо.

ТАКСИ

Видишь шашечки - такси!

Ты таксиста попроси, -

Он тебя вполне свободно

Довезет куда угодно.

Прокатиться так приятно,

Но, однако, не бесплатно!

Было весело в пути,

Так по счетчику плати!

расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Обогащать словарь новыми словами: дворник, на заре, кол.

Набледение №18 за работой дворника

Расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду. Обогащать словарь новыми словами: дворник, на заре, кол.

Ход наблюдения

Послушайте стихотворение:

Встает дворник на заре,

Крыльцо чистит на дворе.

Дворник мусор уберет,

И дорожки разметет. В. Степанов- Какую работу выполняет дворник осенью?

- Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Скручена, связана,

На кол посажена,

А по улице пляшет.

(Метла)

- Для чего нужна работа дворника?

- Как мы можем помочь дворнику?

Дидактические игры:

«Что делает»? - описать работу дворника. Цель: научить подбирать глаголы к существительному «дворник».

«Подскажи словечко» Цель: подбор прилагательных, характеризующих ветер.

«Сделай сам» - сделать из сухой травы веник. Цель: развитие мелкой моторики.

Автор

Название произведения

В. Бианки

«Прячутся» Закрепить знания о сезонных изменениях в природе

И. Токмакова

«Ясень - ясенек» Учить видеть красоту родной природы в художественном слове

Н. Сладков

«Как медведь сам себя напугал», «отчаянный заяц». Расширять представления об  лесных обитателях.

Укр. нар. сказка

«Колосок» Учить детей пересказывать сказку самостоятельно. Передавать интонацией характеры героев, своё отношение к персонажам, рассказывать в лицах (меняя голос, интонацию).

Г. Горн

«Энциклопедия

здоровья в сказках».

Разучивание пословиц

Хлеб — всему голова.

Без хлеба куска везде тоска.

Без хлеба сыт не будешь.

Будет день — будет и хлеб.

Развивать умение понимать образное содержание и значение пословиц

 К.Паустовский  Ю.Дацкевич

В. Осеев

«Теплый хлеб»

«От зерна до урожая»

 «Печенье».

Закрепить путь хлеба от поля  к столу.

З. Александрова

П. Потемкин

«В грибном царстве».

«Мухомор»

Закреплять знания о грибах.

В. Сутеев

«Палочка-выручалочка»,

И. Соколов-Микитов

«Листопадничек», «В берлоге».

Разучивание:

Пальчиковая гимнастика.

Мальчик – пальчик, где ты был?

Долго по лесу бродил.

Встретил я медведя, волка,

зайку, ёжика в иголках,

встретил белочку, лисичку,

встретил лося и синичку,

Всем подарки подарил,

всяк меня благодарил.

Осень

 Дарит осень чудеса,

 Да еще какие!

 Разнаряжены леса

В шапки золотые.

На пеньке сидят гурьбой

Рыжие опята,

И паук – ловкач какой!

 – Тянет сеть куда-то.

Дождь и жухлая трава

В сонной чаще ночью

Непонятные слова

До утра бормочут.

М. Геллер.

Считалка

Шла бабка с заморья,

Несла кузовок.

В том кузовочке

Лежали грибочки,

Кому — гриб,

Кому — два,

А тебе, дитятко,

Весь кузовок.

Дни недели

хозяйственно-бытовой труд

труд в природе

самообслуживание

поручение,

дежурство

1-я неделя

 «Протираем подоконники, мебель».

 Аккуратно работать с водой, совершенствовать трудовые навыки в процессе работы.

«Убрать листья с веранды» Прививать любовь к труду.

Сбор опавших листьев.

Воспитывать желание помогать взрослым, учить работать сообща.

«Кто вперед оденется/ разденется»

Закрепляем, умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности правильно размещать свои вещи в шкафу.

«Уборка в уголке природы».

 Закреплять умения и навыки ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело.

2-я неделя

 Мытье кукол. Воспитывать трудолюбие, учить аккуратно выполнять трудовые действия.

«Собрать букет из листьев». Научить видеть красоту во всех природных проявлениях.

«Учимся заправлять свои постели»

Задачи: Довести до сознания детей, как надо правильно заправлять постель; воспитывать самостоятельность, аккуратность, желание помочь взрослым.

«Раздать ложки к завтраку « - формировать умение накрывать на стол.

3-я неделя

Уборка физкультурного

инвентаря

Цель: Развивать умение доводить начатое дело до конца.

Уход за листьями растений (удаление пыли кисточками и сухой тряпочкой)

Цель: Дать детям знания о том, что такой способ ухода облегчает дыхание растений, от чего зависит их рост и развитие, улучшает их внешний вид.

«Смена грязных полотенец».

Поддерживать устойчивый интерес к труду, стремление старательно выполнить поручение.

Поручение «Наведем порядок в группе»

Развивать желание вместе с взрослыми и с их помощью выполнять посильные трудовые поручения.

4-я неделя

«Уборка в книжном уголке» Цель:

Прививать желание помогать взрослым, формировать умение правильно складывать книги, воспитывать уважение ко всем профессиям.

Сбор листьев в кучки под корни деревьев. Воспитывать трудолюбие.

Совершенствовать умение правильно мыть руки перед едой, пользуясь алгоритмом.

Дежурство в уголке Цель: Закрепить умение рыхлить землю в цветочных горшках, закрепить условия для роста растений

5-я неделя

«Уборка в шкафу у кукол»

Прививать желание содержать в порядке вещи, закреплять умение пользоваться вешалками для одежды.

Уборка участка от сухих листьев, веток.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения падания общими усилиями.

«Мой шкафчик» Цель: развивать умение быстро раздеваться, вешать о в определенном порядке одежду, оценивать правильность своих действий.

Дежурство на занятии.

Учить детей готовить все необходимое для НОД.

Дни недели

слушание

пение

музыкальные игры

1-я неделя

А.Филиппенко  «Лисичка».  Развивать  музыкальный  слух  детей, умение  определять  темп, характер  музыкального  произведения, как  в  целом, так  и  по  частям.                                                                  

«Медведь и  лиса»    Побуждать  к  чистому  интонированию  мелодии, пение  с  показом  рукой,  развивать  регистровый  слух.                                                            

«Громко-тихо запоем»

Напомнить детям знакомые им песни; формировать потребность в музыке; использовать полюбившиеся песни в игровой деятельности, устраивать мини-концерты

2-я неделя

Г. Свиридова «Дождик»

Учить различать звуки явлений природы.

Частушки про осень.

Закрепить знание частушек, умение петь в народном стиле.

«Повтори ритм»

Развивать слуховое внимание, чувство ритма.

3-я неделя

«Камаринская»   П. Чайковского

Способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха. Развивать словарный запас. Знакомить с элементарными муз. понятиями .

«Осень – мастерица»

Закрепить знание слов, повторить песню к празднику.

«Послушай-повтори». Цель: учить воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и др. инструментах). Развивать внимание, память.

4-я неделя

П. И. Чайковского «Октябрь. Осенняя песня».

Развивать музыкальный слух.

«Лиса по лесу ходила» р.н.п. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

«Угадай, что звучит». Цель: Развивать слуховое внимание, учить различать музыкальные инструменты

5-я неделя

«Колыбельная» В. А. Моцарта. Обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память.

«Василек» р.н.м.

Цель: Петь попевку легко, напевно, точно интонируя. Соблюдая ритм, петь по одному и коллективно.

Хороводная игра «Грибники»

Закреплять умения водить хоровод и действовать по окончании слов.

Музыкальная игра «Грибок» -  развивать умение играть сообща, действовать по сигналу.

Дни недели

физические минутки

динамические паузы

1-я неделя

Бабочка.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)

Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)

Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)

Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)

Солнце утром лишь проснется,

Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.)

ДОЖДИК

Приплыли тучки дождевые:

- Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые!!!

- Пей, земля, пей!

И деревце, склоняясь,

Пьет, пьет, пьет!

А дождь неугомонный

Льет, льет, льет.

2-я неделя

Самолёты.

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками),

Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо),

На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям),

Да и снова полетели.

ОСЕНЬ

Мы, листики осенние,

На веточках сидели.

Дунул ветер – полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял,

Повертел их, покрутил

И на землю опустил.

3-я неделя

Белки.

Белки прыгают по веткам.

Прыг да скок, прыг да скок!

Забираются нередко

Высоко, высоко! (прыжки на месте.)

Будем в классики играть

Будем в классики играть,

На одной ноге скакать.

А теперь ещё немножко

На другой поскачем ножке. (прыжки на одной ножке.)

ЗАЙЧИКИ

Зайцы скачут:

Скок – скок – скок!

Да на беленький снежок.

Приседают, слушают,

Не идет ли волк.

Раз, согнуться – разогнуться,

Два – нагнуться, потянуться,

Три – в ладоши три хлопка

Головою три кивка.

4-я неделя

Листики.

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим. (присесть)

Дунул ветер - полетели,

Мы летели, мы летели (легкий бег по кругу)

И на землю тихо сели. (присесть)

Ветер снова набежал

И листочки все поднял. (легкий бег по кругу)

Закружились, полетели

И на землю тихо сели. (присесть)

ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ

Грач качался в гамаке,

Гуси – в волнах, на реке,

Мимо ласточки летели

И на веточку присели.

Веточка качается,

Прекрасно получается!

5-я неделя

Грибок

Гриша шел-шел-шел,

(ходьба на месте)

Белый гриб нашел.

Раз - грибок,

Два - грибок,

Три - грибок,

(наклоны корпуса вперёд)

Положил их в кузовок

ЗА ГРИБАМИ

Утром дети в лес пошли

И в лесу грибы нашли.

Наклоняясь, собирали,

По дороге растеряли.

(ходьба, приседания,

наклоны вперед, руки в стороны)