Памятка «Приемы и способы формирования нравственной культуры поведения дошкольников в разных возрастных группах»
методическая разработка

ПАМЯТКА

«Приемы и способы формирования нравственной культуры                  поведения дошкольников в разных возрастных группах»

Младший дошкольный возраст

    1. Методы формирования нравственного поведения. Приемы и способы:

1.1 Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.

1.2 Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, проигрывание вежливого обращения в играх.

1.3 Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, как поступить в том или ином случае.

1.4 Игра: способствует развитию нравственных чувств, формированию привычек нравственного поведения и развития гуманных отношений со сверстниками в целом.

   2. Методы стимулирования чувств и отношений. Приемы и способы:

2.1 Поощрение: активизирует к выбору правильного поведенческого шага.

2.2 Наказание: осуждение негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.

2.3 Пример для подражания: является своеобразным наглядным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.

Старший дошкольном возраст.

3. Методы формирования нравственного сознания. Приемы и способы:

3.1 Беседа. Беседуя с детьми, воспитатели побуждают их думать и говорить. Задавая им два-три вопроса, дают ребятам высказаться. Это позволяет педагогам понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. Источником бесед являются факты и события в жизни самого детского коллектива, примеры поступков взрослых, поступки героев художественных произведений.

3.2  Разъяснение: необходимо не только показать в ситуации, но и разъяснять, как и почему следует поступить так или иначе. Это анализ каждого действия в правилах поведения, его значение, необходимость обязательного его выполнения.

3.3 Убеждение: направлено на формирование культурных понятий, на разъяснение нравственных принципов.

     4. Методы стимулирования чувств и отношений. Приемы и способы: (см.пункт 2)

ПАМЯТКА

«Приемы и способы формирования нравственной культуры                  

поведения дошкольников в разных возрастных группах»

Младший дошкольный возраст

    1. Методы формирования нравственного поведения. Приемы и способы:

1.1 Приучение: детям дается определенный образец поведения, например за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками. Следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.

1.2 Упражнение: многократно повторяется то или иное действие, например, проигрывание вежливого обращения в играх.

1.3 Воспитывающие ситуации: создают условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, как поступить в том или ином случае.

1.4 Игра: способствует развитию нравственных чувств, формированию привычек нравственного поведения и развития гуманных отношений со сверстниками в целом.

   2. Методы стимулирования чувств и отношений. Приемы и способы:

2.1 Поощрение: активизирует к выбору правильного поведенческого шага.

2.2 Наказание: осуждение негативного поступка направлено на возникновение желания поступать хорошо.

2.3 Пример для подражания: является своеобразным наглядным образом и необходим ребенку. Им могут быть воспитатель, родитель, знакомый взрослый или ребенок, литературный (сказочный) герой.

Старший дошкольном возраст.

3. Методы формирования нравственного сознания. Приемы и способы:

3.1 Беседа. Беседуя с детьми, воспитатели побуждают их думать и говорить. Задавая им два-три вопроса, дают ребятам высказаться. Это позволяет педагогам понять, о чём дети думают, что знают из личного опыта. Источником бесед являются факты и события в жизни самого детского коллектива, примеры поступков взрослых, поступки героев художественных произведений.

3.2  Разъяснение: необходимо не только показать в ситуации, но и разъяснять, как и почему следует поступить так или иначе. Это анализ каждого действия в правилах поведения, его значение, необходимость обязательного его выполнения.

3.3 Убеждение: направлено на формирование культурных понятий, на разъяснение нравственных принципов.

     4. Методы стимулирования чувств и отношений. Приемы и способы: (см.пункт 2)