Коррекционно – развивающие:
методическая разработка (младшая группа)

Структурные компоненты

1.Организационный момент

Деятельность педагога

- Здравствуй. Сегодня светит солнце и у нас замечательное настроение. Вот и мы с хорошим настроением будем с тобой заниматься. Ты готов?

2. Артикуляционная гимнастика

Закрепление указательного жеста, понимание инструкций.

1.Ребёнку предъявляются картинки с изображением бегемота, лягушки, лошадки.

- Широко откроем ротик, как голодный бегемотик! “А”

-Улыбаюсь, как лягушка, очень милая подружка! “И”.

-Подражаю я слону, губки хоботом тяну” “У”.

-Эй лошадка не скачи, зубки только покажи! “Ы”.

Закрепление указательного жеста: “ - Покажи лошадку. Покажи лягушку. Покажи бегемота. Кто улыбается? Кто открыл рот? Кто показывает зубки?

2.Упражнение для языка.

Для движений языка влево и вправо, на уголки губ нанести немного шоколада или варенья.

Тоже для движений языка вверх и вниз. Только лакомство нанести над верхней и нижней губой.

3. Пальчиковая гимнастика

- Посмотри, какая у нас есть яркая прищепочка. Сейчас она поиграет с твоими пальчиками.

Педагог на каждый пальчик ребёнка слегка надавливает, произнося звуки “А, О, У, И ” сначала на левой, затем на правой руке.

4. Развитие зрительного восприятия (игра с вкладышами)

На полу разложены большие гласные буквы. Педагог предъявляет по одной маленькой букве (вкладыши) ребёнку.

- Давай найдём для каждой буквы свой домик.

Педагог показывает букву: “ - Найди такую”.

Педагог обязательно хвалит ребёнка, за каждую правильно найденную букву.

5. Работа над модуляцией голоса.

- “Посмотри, к нам летит самолёт! Сейчас он летит тихо “У”, а теперь громко “У”! Скажи тихо (педагог показывает картинку “тихо”) , а теперь громко (меняет картинку на “громко”).

Затем педагог меняет картинки одну на другую.

“ - Девочка плачет тихо “О”, а теперь громко “О!”.

6. Слитное произношение гласных в звукоподражаниях.

Ребёнку предъявляется картинка:

“ Девочка в лесу”.

“ - Скажи, как зовёт? Ау. Повтори”.

Затем предъявляются поочерёдно другие картинки : “Ослик” (ИА), “Плачет малыш” (УА).

Затем педагог предлагает показать, кто говорит так “ИА”, а кто так “УА”,.

7.Рисование на песке пальчиком.

Педагог вместе с ребёнком рисует пальчиком на песке .

Играет на песке, комментируя рисунки. Круги – похожи на букву “О”, поставим палочку посередине – получилась буква “А” и т.д.

8. Итог занятия.

Ребёнку предлагается поощрение в конце занятия.

“ - Ты хорошо занимался, молодец! Какую конфету хочешь, красную или зелёную? Покажи. Проси. Молодец!”