Мастер класс
методическая разработка

                    МКДОО ОВ  «Детский сад  «Олимп»

                                                               22.01.2019г

Мастер- класс с педагогами ДОО

 «Мнемотехника - как средство развития связной речи дошкольников»

                                                                                                             Подготовила воспитатель

                                                                                                                Тимирова Наида М

Тип мастер-класса: практический

 Цель: Знакомство педагогов с мнемотехникой, приёмами развития речи детей с помощью мнемотехники.

 Задачи:

-познакомить педагогов работе по мнемотаблицам;

 -расширить представление педагогов о приёмах работы по развитию речи с помощью

мнемотехники;

-формировать умение активного общения, сопровождая речью игровые действия.

 Материалы: Презентация, схемы мнемотаблицы, бумага А4, цв.карандаши, стерка.

  Д. Ушинский писал:

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».                  

      Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка. В настоящее время проблема развития речи одна из главных. Замена живого человеческого общения зависимостью от компьютера, недостаток общения родителей со своими детьми, игнорирование речевых трудностей лишь увеличивает число дошкольников с недостатками речи. На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного  возраста - явление очень редкое. В речи детей существует множество проблем, таких как: ограниченный словарный запас, грамматически неправильное построение фразы, фонетико-фонематическое несовершенство, отсутствие навыков культуры речи. Поэтому педагогическое воздействие на развитие речи дошкольников - очень сложное дело. Чтобы помочь детям в овладении грамотной речью и облегчить этот процесс, используется приём мнемотехники.

Мнемотехнику в дошкольной педагогике называют по-разному:

называет эту методику сенсорно-графическими схемами; предметно - схематичными моделями, блоками - квадратами, коллажем, схемой составления рассказа.      

Самые простые примеры мнемотехники, которые показаны на слайдах. Вопрос педагогам:

Где можно использовать  карточки- схемы?

Для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов,

при пересказах художественной литературы, при отгадывании и загадывании загадок, при заучивании стихов.

 Вопрос педагогам:
Как вы думаете, из каких этапов состоит работа по использованию мнемотаблицы?

1 этап: Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.

2 этап: Осуществляется перекодирование информации, т.е. преобразование из абстрактных символов в образы.

3 этап: После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказ по заданной теме.

    В младших группах с помощью воспитателя, в старших – дети должны уметь самостоятельно (более подробно описано у Назаровой И. И.).

А сейчас уважаемые жюри пришло время составить самим известные народные сказки по мнемотаблице. Сказки на выбор жюри: Репка. Три медведя. Машенька и медведь. Курочка ряба.

Педагогам предложены памятки

Правила при работе с мнемотехникой

Занятия проводить по принципу - от простого к сложному начиная от мнемоквадратов и постепенно переходить к мнемоцепочкам.

Таблицы и схемы должны быть цветными, так ребенку будет веселее и легче.

На одной схеме или таблице число квадратов не должно превышать девять, так как это предельно допустимый объем для дошкольника.

 Не использовать более двух мнемосхем в день, а повторное рассмотрение, должно быть, только по желанию ребенка

Необходимо,  чтобы  ежедневно таблицы и схемы были различны по тематике: в первый день на тему сказок, во второй на музыкальную тему, в третий на математическую и так далее.

                                   МКОУ «Меусишинская начальная школа - детский сад» 

Провела воспитатель младшей группы:

                     Тимирова Н.М.

                                                                                                     23.01.2020г

Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность, которая удивляет и восхищает детей. Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. И к тому же обучать нетрадиционной технике рисования можно уже в младшем возрасте, постепенно усложняя технику рисования. Работа с использованием нетрадиционных техник должна вестись по принципу « от простого к сложному». Например, какому ребёнку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Необычные материалы и оригинальные техники привлекают детей тем, что можно рисовать, чем хочешь и как хочешь и даже можно придумать свою необычную технику. Дети ощущают незабываемые, положительные эмоции, а по эмоциям можно судить о настроении ребёнка, о том, что его радует, что его огорчает. Известно, что рисование – одно и самых любимых детских занятий, которое воспитывает в ребенке много положительных качеств, таких как усидчивость и терпение, внимательность, воображение, способность мыслить и многое другое. Все они очень пригодятся малышу в дальнейшей жизни.

 В процессе овладения учебными навыками, прежде всего письмом, развитие моторики и координации движений пальцев рук играет важную ролью. Одним из комплекса мер по развитию мелкой моторики является изобразительная деятельность.

                                                                                                «Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». 
                                                                          В.А.Сухомлинский
Для дошкольного возраста существует множество техник нетрадиционного рисования.

Меня заинтересовала данная тема так, как это очень интересно даже для взрослого..

Нeт ничeгo cтoль лeгкoгo, xpyпкoгo и нeoбычaйнo пpивлeкaтeльнo для дeтeй кaк мыльныe пyзыpи. Они – нeoтъeмлeмый cимвoл дeтcтвa yжe мнoгo пoкoлeний. В детстве мы играли, сopeвнoвaлиcь, y кoгo пyзыpь выйдeт бoльшe и пpoдepжитcя дoльшe? А дoгaдывaлиcь ли вы, чтo иcпoльзoвaть иx мoжнo нe тoлькo в кaчecтвe игpы, нo и в твopчecтвe, нaпpимep, pиcoвaнии?

Цель: знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования мыльными пузырями для развития их творческого воображения развитие эмоциональной сферы ребенка.

Освоить технику приготовления цветных мыльных пузырей и рисования цветной пеной.

Задачи: - познакомить детей с техникой рисования мыльными пузырями; выработать умение дорисовывать детали объектов для придания им законченности и сходства с реальными образами;

- развивать воображение, фантазию, творческие способности       детей; создавать условия для активной деятельности детей,

   - формировать у детей правильное дыхание во время выдувания пузырей; успокаивать возбудимых детей;

-познакомить детей дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования, инструментами рисования, формировать интерес к изобразительной деятельности,

-развитие мелкой моторики пальцев рук, тактильной чувствительности, познавательно-коммуникативных навыков, обогащение и активизация словаря.

-расширение и обогащение художественного опыта;

- формирование коммуникативных навыков, поддержание у детей самостоятельности;

-помочь детям развить интерес к исследовательской деятельности,

-поддержать детскую инициативу, -познакомиться со свойствами воды;

                                          Практическая  часть мастер-класса

Цель:

1. Познакомить педагогов с использованием нетрадиционных техник рисования на занятиях по изобразительной деятельности для детей дошкольного возраста. Повысить желание поделиться опытом с детьми. 

2. Формирование у детей дошкольного возраста художественно-творческих способностей через творческие задания с использованием в работе интересной и необычной изобразительной техники, неизвестного материала.

Задачи:

1. Познакомить с разными техниками рисования.

2. Развивать интерес различным нетрадиционным способам изображения предметов на бумаге; повысить уровень мастерства педагогов.

3. Способствовать развитию интереса к художественно-эстетической деятельности.

Методы и приёмы:  практический.

Оборудование: презентация, материал для практической деятельности – гуашь, альбомные листы бумаги, краски, баночка с водой, кисти, трубочки, ложки, салфетки.

Предварительная работа: обработка специальной литературы по данной теме. Подготовка оборудования, создание компьютерной презентации.

Ход мастер-класса

 - Добрый день уважаемые коллеги. Предлагаю Вашему, вниманию мастер-класс на тему: «Нетрадиционная техника рисования. С мыльными пузырями».

- Все мы знаем, что рисование одно из самых больших удовольствий для ребенка. В рисовании раскрывается его внутренний мир. Рисуя, ребенок отражает не только то, что видит вокруг, но и проявляет собственную фантазию.

- Уважаемые воспитатели, как вы думаете, что может обозначать слово нетрадиционно? (ответы воспитателей) Нетрадиционно - не основываясь на традиции. Происходя не в силу установившейся традиции, устраиваясь не по заведенному обычаю. Отличаясь оригинальностью. Не придерживаясь традиций.

- А сейчас, предлагаю, Вам, окунуться в детство и попробовать порисовать мыльными пузырями.

Что необходимо для работы: вода в баночке, детский шампунь, жидкое моющее средство или жидкое мыло, гуашь, акварель или пищевые красители, плотная бумага акварельная, трубочки для коктейля, ложечка, баночка с мыльными пузырями.

1.  В воду добавьте шампунь или жидкое мыло. Концентрация воды и мыла примерно 1:1 (не строго). Чтобы пузыри были большими и подолгу не лопались, добавьте в воду чуть-чуть желатина или глицерина. Все ингредиенты перемешайте. Затем добавьте гуашь, акварель или красители  

2.  Берем соломинку для коктейля и начинаем пенить раствор (дуем в трубочку, чтобы пузыри поднялись в баночке). Когда пена поднялась, берем плотную бумагу и прислоняем ее к мыльной пене.

3.  С помощью кольца от купленных мыльных пузырей получаются немного другие по форме отпечатки мыльных пузыриков. Они ровные и четкие.

Таким образом, можно одним листом бумаги пройтись по всем цветам.

 В результате у вас получатся случайные абстрактные разноцветные узоры

Пузыри должны высохнуть.

А теперь начинаем всматриваться в узоры мыльных пузырей и фантазировать, дорисовывать.

Рефлексия.

- Скажите, пожалуйста, Вам было интересно?

- Может, кто-нибудь хочет поделиться своими впечатлениями?

- Было очень приятно всех видеть, спасибо за внимание.