Мастер - класс «Развитие речи старших дошкольников через применение активных методов обучения»
материал (старшая группа)

Слайд 1

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 1 «Сказка» Мастер - класс «Развитие речи старших дошкольников через применение активных методов обучения» Подготовила воспитатель: Ивашкина Т. А. г. Мегион 2021г.

Слайд 2

Цель: повысить профессиональное мастерство педагогов, участников мастер-класса, в процессе активного педагогического общения по проблеме развития речи детей дошкольного возраста. Задачи: - познакомить воспитателей с активными методами, направленными на развитие речи и творческого потенциала детей; - вовлечь педагогов в совместную деятельность, вызывая интерес к данной проблеме; - побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы. Оборудование: - ладошки - ромашка «Активные методы обучения» - разрезные картинки по теме «Весна» (солнышко, сосулька, подснежник) - карточки с изображением солнышка и тучки на каждого участника - лист ватмана, цветные маркеры, картинки по теме «Весна» - схемы – модели «Шуточный рассказ о приключениях ребят весной» - ИКТ презентация мероприятия - открытки с пожеланиями

Слайд 4

Метод обратной связи «Ладошки» Цель: создание положительного эмоционального настроя.

Слайд 5

Активные методы обучения – методы, стимулирующие познавательную деятельность ребенка, характеризующиеся высоким уровнем активности воспитанников .

Слайд 7

Метод «Ромашка» Цель: повысить уровень интереса к предстоящей работе. Моделирование, драматизация, мозговой штурм, метод эвристических вопросов, групповая и парная работа, тризовские игры, метод проектов, метод удивления, уверенности успеха, диалога, проблемные ситуации, имитационный тренинг, релаксация .

Слайд 8

Активные методы обучения Мозговой штурм Тризовские игры Метод проектов Драматизация, театрализация Моделирование Проблемные ситуации Метод удив- ления, уве- ренности успеха, диалога Групповая и парная работа

Слайд 9

Практическая направленность Игровое действие Творчество Вовлечении в процесс всех органов чувств Интерактивность Разнообразные коммуникации Диалог Использовании знаний и опыта воспитанников Содержание АМО Г рупповая форма организации работы Движение и рефлексия Деятельностный подход к обучению

Слайд 10

Метод «Составление кластера» (гроздь) Кластер - это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия. Правила составления кластера очень простые, рисуется любое графическое изображение в центре и от него отходят другие графические изображения, содержащие в себе чёткую, структурирующую информацию.

Слайд 11

Структура занятия Фаза 2 Работа над темой 2 этап Погружение в тему 1 этап И митационный тренинг (разминка) Фаза 1 Начало образовательного мероприятия 1 этап Инициация (приветствие) 3 этап Определение ожиданий и опасений 2 этап Проработка содержания темы Фаза 3 Завершение образовательного мероприятия 2 этап Рефлексия 1 этап Закрепление изученного материала

Слайд 12

Метод «Инфо-угадай-ка» Цель метода: представление нового материала, структурирование материала, оживление внимания обучающихся.

Слайд 15

Метод выяснения ожиданий и опасений «Солнышко и туча» Цель: выявить уровень ожиданий и опасений участников мероприятия.

Слайд 16

Цель метода: чёткое структурирование материала. Метод «Групповая и парная работа»

Слайд 18

Моделирование «Составление рассказа с использованием схем-моделей» Цель – создание условий для развития связной речи дошкольников.

Слайд 20

Моделирование «Составление рассказа с использованием схем-моделей»

Слайд 21

Моделирование «Составление рассказа с использованием схем-моделей»

Слайд 22

Метод эвристических вопросов «Технология синквейна» Средство творческого самовыражения ребёнка; игровой способ обогащения словарного запаса; подготовка к краткому пересказу; владение понятиями: слово-предмет (живой—неживой, слово-действие, слово-признак; умение выделять главную мысль, формулировать идею, подбирать синонимы, правильно понимать и задавать вопросы, согласовывать слова в предложении; увлекательное занятие, благодаря которому каждый дошкольник может почувствовать себя гением-творцом.

Слайд 24

Метод «Мозговая атака (мозговой штурм)»

Слайд 25

Метод «Драматизация»

Слайд 26

Метод «Мозговая атака (мозговой штурм)» Цель: способствует развитию творчества. Удобно использовать при обсуждении сложных проблем или вопросов.

Слайд 27

Метод «Имитационный тренинг. Игра «Все наоборот» Цель – эмоциональная разрядка, отдых, возможность отдохнуть от умственной деятельности.

Слайд 28

Метод «Минус или плюс» Цель : выявление степени удовлетворённости или неудовлетворённости.

Слайд 29

Открытка с пожеланиями