ВЫСТУПЛЕНИЕ НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ Тема: «Создание условий для самореализации детей 4-5 лет в различных видах деятельности детского сада»
материал (средняя группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 121 комбинированного вида»

ВЫСТУПЛЕНИЕ

НА ПЕДАГОГИЧЕСКОМ СОВЕТЕ

Тема: «Создание условий для самореализации детей 4-5 лет в различных видах деятельности

детского сада»

Подготовила: воспитатель Журавлева М.В.

Саранск 2021

«Создание условий для самореализации детей 4-5 лет в различных видах деятельности детского сада»

Детство – неповторимая пора, в которую в ребенка закладываются его основы и нормы будущего существования. Именно в эту пору важно реализовать максимальную поддержку воспитанников в их различной деятельности, помочь в начинаниях и организовать самореализацию и самовыражение.

Самореализацией ребенка называется нахождение в себе личных качеств и сторон, которые малыш может направить и использовать для осуществления определенной деятельности с целью достижения счастливой и успешной жизни. Другими словами, ребенок находит в себе возможности, наклонности и таланты, которые теперь может использовать в определенной деятельности, получая моральное удовлетворение как от процесса, так и от результата.

Современная психология учит: каждый индивид владеет задатками, которые помогут ему в свое время состояться как личности. Известно, что бутон превратится в цветок при наличии воды, света и тепла. Так и способности человека могут раскрыться лишь при наличии ряда благоприятных условий:

• социально-экономических;
• культурных;
• воспитательных;
• генетических.

Решающее значение для ребенка имеет ситуативная обстановка не только  в семье, но и в детском саду. Необходимо создавать такой микроклимат, который будет оптимальным для взращивания талантов у ребенка.

Важнейшую роль в этом играет позитивная оценка результатов деятельности ребенка. Вместо того чтобы журить маленького человека за его промахи и ошибки, следует всякий раз подбадривать его: «Не расстраивайся, в следующий раз у тебя все получится». Такой подход укрепляет веру ребенка в свои силы.

Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство для саморазвития.

На сегодняшний день активно обращается внимание на новое направление художественного воспитания детей дошкольного возраста – детский дизайн, который дает широкий простор детскому творчеству. Актуальность проблемы определяется и тем, что закрепление шаблонов в творчестве ребенка представляет для него большую опасность, поэтому необходимо разрушать застывшие шаблоны и вводить новые виды деятельности, способствующие стимулированию собственного творчества ребенка. Таковой деятельностью и является, на мой взгляд, детская дизайн-деятельность.

Технология детского дизайна – интерактивная технология, которая несколько отличается от традиционных методик обучения детей изобразительной деятельности. Дизайнерская деятельность детей представляет собой область художественного проектирования объектов и предметов, направленную на гармонизацию окружающей среды. Она включает не только рисование, но и аппликацию, лепку, конструирование и художественный труд.

Работу по дизайн – деятельности я начала с создания условий. Для успешной работы с детьми, развития интереса и самореализации их в различных видах творческой деятельности в группе имеется, так называемые «Полочка красоты», на которой дети демонстрируют свои работы.

В уголке изобразительного творчества для знакомства с плоскостным и объемным дизайном сосредоточен весь необходимый материал для организации детского дизайна: различные виды бумаги и картона, природный материал (семечки, шишки, желуди и т. д.), различный бросовый материал (пластиковые стаканчики, втулки от туалетной бумаги и др). Дети выполняют различные графичные и аппликативные образы, размещая их на плоскости (бумаге, картоне).

Большое внимание я уделяю предметно-декоративному дизайну. Знакомлю ребят с такой художественно-творческой деятельностью как, декорирование. Значение понятия «декорировать» - придавать чему-либо красивый вид, художественное оформление. Я использую несколько направлений: лепку, аппликацию, традиционную и нетрадиционную техники рисования.

Также вместе с детьми создаем афиши и декорации для кукольного театра.  Это является неотъемлемой частью в развитии дизайнерских способностей и саморазвитию у детей.  Для выполнения элементов декораций применяем различные технологии: моделирование, конструирование, аппликацию, рисование.

Дети очень полюбили игры направленные на развитие ландшафтного дизайна. Ландшафтный дизайн - это  искусство, находящееся на стыке нескольких направлений: с одной стороны, архитектуры, строительства и проектирования (инженерный аспект, дизайн интерьера), с другой стороны, ботаники и растениеводства (биологический аспект), кроме того, ландшафтным дизайном называют практические действия по озеленению и благоустройству территорий.

В течение года были созданы наборы: «Дикие животные и домашние животные»,  «Транспорт», «Мебель»,  коллекция фантиков, камушек и ракушек.

Эти наборы применяются для развития у детей ландшафтного дизайна с использованием макета «Квартира», «Улица города», а также конструкторов

«Ферма», «Томик», «Лего». Камешки и ракушки мы используем для декорирования грунта комнатных растений в группе. Для нашей группы - это стало не только пополнение коллекции, но и хобби. Дети приносят камушки или ракушки и с увлечением рассказывают, где они их взяли.  

В преддверии Нового года дети приняли активное участие в украшении группы, в создании праздничного интерьера. Я дала детям волю своему воображению и возможность проявить инициативу. С моей не большой помощью они сами украшали елку и вместе придумывали декор.

Также для знакомства детей с дизайном интерьера в группе есть дидактическая игра «Маленький дизайнер». Играя, дети самостоятельно познают закономерности сочетания элементов орнамента по цвету, расположению, размеру. Они создают выразительный образ: витраж или паркет, бордюр или коврик для мыши, обложку для книги или кафельную плитку (настенную и напольную), ковры и т.д. Игра ребенка всегда результативна. В ходе игры развиваются внимание и память, мышление и воображение, наблюдательность и эстетика восприятия. Ребенок включается в активные поисковые комбинаторные действия, начинает понимать симметрию, «чувствовать» пространство, компоновать на нем узоры, создавая, неповторимость. Используя эту игру, вместе с ребенком мы участвовали во Всероссийском конкурсе от ООО «Центр развивающих игр и методик» от спонсора ООО «Корвет»  «Орнаменты вокруг нас» и заняли 2 место.

В декабре в нашем саду прошел конкурс дидактических игр и пособий «Советы модницы». Я сделала дидактическую игру «Я - модельер». Это игра направлена на знакомство с таким аспектом дизайна как дизайн одежды. Она позволяет сформировать умение детей находить согласованность между предметом одежды и необходимым видом ткани; научить различать ткани по внешним признакам, подбирать образец ткани, подходящей для пошива заданного предмета одежды; расширить знания о свойствах и качестве тканей. Кроме этой дидактической игры, есть еще игра «Одень куклу». Эта игра состоит из нескольких разнополых кукол из картона и гардероба из бумаги, взятого с просторов интернета. Для развития сюжета этой игры  мы часто используем макет «Квартира».

В группе также есть уголок ряженья. Здесь любят собираться не только девочки, но и мальчики.

В уголках для ряженья хранятся различные карнавальные наряды и костюмы, которые используются для сюжетно - ролевых игр или театрализованных представлений. Здесь всегда найдется оригинальная шляпа, легкий прозрачный шарф, который по желанию превращается то в шлейф принцессы, то в накидку колдуньи. Дети очень любят наряжаться, переодеваться в любимых сказочных и мультяшных героев. С огромным удовольствием они надевают наряды волшебной феи, юной русалочки или смелого пирата, с интересом рассматривают себя в зеркале, сравнивают себя с другими малышами. А в игровом модуле «Парикмахерская» дети могут друг другу создавать прически, подходящие к их наряду. Игры с переодеваниями привносят в группу много радости и оживления.

Говоря о ребенке-дизайнере, мы зачастую подразумеваем ребенка художника. На самом деле дизайн-это необычный взгляд на обычные вещи. Дизайн это красота плюс удобство. Например, дизайнерский стул не только необычен и красив по форме, на нем еще и удобно сидеть. Дизайн дверной ручки предполагает, что, с одной стороны, она привлекает внимание своей оригинальностью, с другой — с ее помощью легко и удобно открыть дверь. Значит, главное для дизайнера — нестандартность мышления, фантазия, воображение, умение сочетать цвет и форму. Из этого следует, что для того, чтобы ребенок стал дизайнером, в первую очередь нужно развивать у него пространственное воображение, поощрять нестандартное видение окружающего мира. Мы же нередко не поддерживаем фантазии ребенка, и если он рисует розового слона, то исправляем и говорим: так не бывает, слон должен быть серым. Сначала ребенок возражает: «Он же у меня сказочный, волшебный». Но если взрослый постоянно дает «правильный» образец, малыш фантазирует все меньше и меньше.

Из всего выше сказанного можно сделать вывод, что дошкольное детство является сенситивным периодом для развития воображениям и дает прекрасные возможности для саморазвития в дизайнерской деятельности.