Проект «Калейдоскоп профессий»
проект (старшая группа)

МБДОУ «Детский сад «Северяночка» с. Горки, Шурышкарский район, ЯНАО

Проект

«Калейдоскоп профессий»

Вид проекта: познавательно-игровой, творческий

Авторы проекта

Мадеева Н.Б., Айдакова А.В., Филиппова Т.В., Кауфман А.Н., Печоркина Т.В., Михайлова А.А.

2020г.

Краткая аннотация проекта
«Калейдоскоп профессий» для детей 5-7 лет

Проект «Калейдоскоп профессий» направлен на раннюю профориентацию детей дошкольного возраста. Проект знакомит: с трудом взрослых творческих профессий; формирует представления о различных сторонах трудовой деятельности; воспитывает уважение к людям труда.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Наименование проекта

Проект «Калейдоскоп профессий»

Авторы проекта

Мадеева Н.Б., Филиппова Т.В., Айдакова А.В., Кауфман А.Н., Печоркина Т.В., Михайлова А.А.

Исполнители проекта

Коллектив МБДОУ «Детский сад «Северяночка», дети старшего дошкольного возраста, родители воспитанников

Паспортная информация

«Профессий много в мире есть, их невозможно перечесть.

Сегодня многие нужны, и актуальны, и важны:

Спасатель, фермер, гувернёр, телеведущий и актёр,

Автомеханик, финансист и менеджер и визажист…

И ты скорее подрастай, профессией овладевай,

Старайся в деле первым быть и людям пользу приносить»

Блок целеполагания инновационного проекта

     В современном российском обществе актуальность приобретает проблема профессионального самоопределения.  Профориентация дошкольников – это новое, малоизученное направление в психологии и педагогике. Как правило, профориентация начинается лишь в старших классах общеобразовательных школ. Мы понимаем, что профессиональное самоопределение – это не единовременное событие, а дело всей жизни человека, и начинается оно уже в дошкольном детстве.

        В рамках преемственности детский сад является первой и важной ступенью трудового воспитания подрастающего поколения в единой непрерывной системе образования. К сожалению, нет преемственности в работе по ранней профориентации детского сада и учебных заведений. В дошкольных учреждениях не уделяется должного внимания проблеме профориентации. Причина этому, отсутствие в программах ДОО направления работы по профориентации дошкольников.

      Дошкольный возраст детей является более благополучным периодом для развития любознательности, что позволяет сформировать у детей потребность в самостоятельной деятельности с учетом их желаний и интересов.  Это позволяет формировать у детей активный интерес к различным видам профессий. В детском саду дети знакомятся с многообразием профессий, с учетом особенностей профессионально-трудовой деятельности взрослых в сельском поселении (районе, регионе).  А перед сегодняшними дошкольниками, а завтра перед сформированными членами нашего общества, растут требования к таким качествам как: изобретательность, инициативность, креативность, предприимчивость, решительность. В настоящее время нужно ориентироваться на способность находить информацию, разбираться в ней, и по-иному мыслить, отсеивать ее и вычленять самое важное. Возможно, у ребенка есть предрасположенность именно к творческой работе, но в связи с тем, что он не имеет знаний о возможностях их применения, выбирает профессию, с которой его ранее познакомили. Конечно, творческое мышление в той или иной степени присутствует в каждом деле, и следственно, в каждой профессии. Однако существуют так называемые творческие профессии, где вся работа строится именно на создании чего-либо нового, и творческое мышление является обязательным элементом. Особенностью людей творческих профессий является не только наличие знаний в той или иной области, но и умение творить, созидать, воплощать художественные образы. 

       В связи с тем, что работа педагогов в ДОУ по ознакомлению дошкольников с трудом взрослых не нацелена на раннюю профориентацию, на требования современного рынка труда, на рейтинг популярных современных, творческих профессий натолкнула на разработку инновационного проекта «Калейдоскоп профессий», направленного на ознакомление дошкольников с творческими профессиями.

          Актуальность данного проекта подтверждается материалами Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, который предъявляет требования к объединению обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно- нравственных и социокультурных ценностей. Без уважения к людям труда нельзя воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенность в себе.   

        В Постановлении Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 27 сентября 1996 г. №1 «О профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации» дается определение «Профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально - экономической ситуации на рынке труда.

        Важность и необходимость ранней профориентации отмечено на 13 традиционной пресс-конференции президентом РФ В.В. Путиным: «Лучше бы начинать профориентацию на самой ранней стадии…». Федеральным проектом «Успех каждого ребенка» предусмотрено «..развитие механизмов ранней профессиональной ориентации ребенка и формирование индивидуального учебного плана…..». Проект рассматривает раннюю профориентацию как систему мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию детей, в том числе детей младшего школьного и дошкольного возраста, и навигацию по существующим профессиям и профессиональным областям, подготовку к выбору профессии (с учетом особенностей личности и потребностей экономики в кадрах).

     В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», утвержденной распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года №996-р определяются приоритеты государственной политики в области воспитания: «создание условий для воспитания здоровой, счастливой, свободной, ориентированной на труд личности…».

   В результате реализации инновационного проекта «Калейдоскоп профессий» будут созданы:

• Модель ранней профориентации дошкольников ДОУ на творческие профессии;
• Студии, представляющие собой специальную среду с учётом специфики творческих профессий и созданы условия для игрового сюжета.
• Викторина – игра «В мире творческих профессий» (как итоговая диагностика)

           Ранняя профориентация является опережающей формой воспитательно-образовательной работы в дошкольных организациях России. Разработанная практико-ориентированная модель ранней профориентации воспитанников ДОУ на творческие профессии является инновационной, так как в педагогической науке и практике не описаны подобные модели, недостаточно разработаны механизмы и технологии организации данного процесса. Надеемся, профориентационная работа будет продолжена с воспитанниками в начальном звене школы.

           Инновационный проект объединяет педагогов, детей, родителей, открывает возможности работы в коллективе, сотрудничестве, планировании своей работы. Каждый ребёнок, участвуя в проектной деятельности, может проявить себя, почувствовать себя нужным, а значит, проявить уверенность в своих силах. В профессиональной ориентации детей дошкольного возраста технология проектной деятельности предоставляет возможность детям быть инициативными в выборе интересующего их вида деятельности. Она формирует представления о мире профессий, осознание ценностного отношения к труду взрослых. Участие в проекте открывает перед детьми возможность проявления самостоятельности, активности, способности творчески мыслить и находить нестандартные решения, радости творчества и созидания. Создавая своими руками, ребенок открывает и развивает свои способности, на этой основе рождается его увлеченность, иногда призвание, мечта. Именно эти качества востребованы обществом в настоящее время.

Наименование проекта: «Калейдоскоп профессий»

Заинтересованные стороны:

• Воспитанники ДОУ и их родители (законные представители);
• Педагогические работники, сотрудники дошкольного учреждения,

Новизна проекта заключается:

• в разработке модели современной комплексной системы ранней профессиональной ориентации дошкольников, неразрывно связанной с позитивной социализацией, продиктованной и обусловленной потребностью в образовательной сфере, сопровождающейся запросами современного общества, помогающей детям осознать важность, необходимость, оригинальность каждой творческой профессии;
• формировании развивающей предметно-пространственной среды путем создания студий (что позволит построить образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в играх, в выборе деятельности);
• социального партнерства детей и взрослых.

Ожидаемые продукты:

• Модель ранней профориентации дошкольников ДОУ на творческие профессии;
• Студии, представляющие собой специальную среду с учётом специфики творческих профессий и созданы условия для игрового сюжета;
• Викторина – игра «В мире творческих профессий» как итоговая диагностика.

Ожидаемые результаты: 

• разработан и реализован долгосрочный проект по формированию ранней профориентации детей 5-7 лет посредством знакомства с творческими профессиями взрослых на основе проектной деятельности;
• создание обновленной развивающей предметно-пространственной среды- студий;

• разработаны критерии и показатели эффективности системы ранней профориентации дошкольного возраста (Викторина – игра «В мире творческих профессий»);
• сформированы у детей представления и интерес к творческим профессиям взрослых, умения отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
• осознана важность, необходимость, оригинальность каждой профессии;
• развиты познавательно-исследовательских, коммуникативных, творческих способностей детей, самостоятельность, активность;

• активное участие родителей в образовательной деятельности.

Ожидаемые внешние эффекты:

• разработанная модель ранней профориентации приведет к положительным изменениям в формировании и развитии социокультурных и профориентационных понятий дошкольников и будет востребована другими образовательными учреждениями района;
• получит распространение практический опыт;
•  изменится отношение родителей к процессу раннего профориентационного воспитания детей и образовательному процессу в дошкольном учреждении;
• повысится статус образовательного учреждения в глазах родительской

          общественности;

• будет обеспечено равенство возможностей для каждого ребенка (в том числе для детей с трудностями в обучении и ОВЗ).

Цель проекта: Создание модели образовательной системы, обеспечивающей раннюю профориентацию в современных условиях дошкольного образования, направленной на формирование представлений о специфике творческих профессий, осознания важности, необходимости, оригинальности каждой творческой профессии через организацию развивающей среды - студий и включение детей в совместную с педагогом и самостоятельную деятельность.

Задачи:

• разработать и реализовать долгосрочный проект по формированию ранней профориентации детей 5-7 лет посредством знакомства с творческими профессиями взрослых на основе проектной деятельности;
• создать развивающую профессионально-ориентированную среду- студии, способствующую формированию у детей дошкольного возраста представления о мире творческих профессий и интереса к профессионально-трудовой деятельности;
• разработать критерии и показатели эффективности системы ранней профориентации дошкольного возраста;
• формировать у детей представления и интерес к современным творческим профессиям и истории их возникновения, умение отражать в игровой и продуктивной деятельности свои впечатления, знания;
• помочь осознать важность, необходимость, оригинальность каждой профессии;
• воспитывать бережное отношение к труду и его результатам;
• стимулировать развитие познавательно-исследовательских, коммуникативных, творческих способностей детей, самостоятельность, активность;
• организовать сотрудничество с семьями воспитанников по вопросам формирования у детей дошкольного возраста представлений о творческих профессиях, их роли в обществе и жизни каждого человека, положительного отношения к разным видам труда.

Длительность проекта: 2 года

Алгоритм реализации:

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап. (сентябрь)
2. Этап практической реализации проекта (октябрь-апрель)
3. Заключительный – подведение итогов, прогноз на будущее (май)

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

На подготовительном этапе работы планируем изучить необходимый теоретический и практический материал по теме проекта, разработать План практической реализации проекта, провести родительское собрание групп с целью посвящения семей воспитанников группы в задачи проекта и выяснения их заинтересованности в его реализации, а также создать необходимую среду.

«План мероприятий подготовительного этапа работы»:

Предметно-развивающие студии по раннему профориентированию дошкольников старшего возраста.

           Согласно профессионального стандарта развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать реализацию инновационного проекта, должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, доступной и безопасной. В связи с этим обозначены студии, где ребёнок может упражнять себя в умении наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, добиваться поставленной цели в своей самостоятельности и самодеятельности. Студия представляет собой специальную среду с учётом специфики творческих профессий и создаёт условия для игрового сюжета. Студия предполагает познакомить детей с многообразием творческих профессий, представить, какими могут быть профессии будущего.

II. ЭТАП ПРАКТИЧЕСКОЙ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА.

        На данном этапе работы происходит реализация мероприятий проекта. А также проводится просветительская и консультативная работа с педагогами и семьями воспитанников по данному направлению. Работа по ранней профориентации дошкольников может быть осуществлена через совместную деятельность педагога с детьми и самостоятельную деятельность детей, которая проходит в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музыкальной, чтения художественной литературы. Данный подход способствует активизации интереса детей к миру профессий, систематизации представлений и успешной социализации каждого ребёнка.

План проекта практической реализации проекта «Ранняя профориентация детей старшего дошкольного возраста»

III этап – заключительный

Перспективы развития проекта: 

• Данный проект может быть использован педагогической и родительской общественностью;
• Повышение имиджа, открытости образовательного учреждения.

Способы апробации и диссеминации результатов: 

• Проведение мероприятий по распространению и внедрению опыта работы в рамках инновационного проекта;
• Обобщение и распространение опыта в рамках научно-практических конференций;
• Публикации опыта работы по проекту в средствах массовой информации;
• Участие в профессиональных конкурсах.

Риски и пути их преодоления:

Механизм самооценки: 

1.Диагностика уровня знаний детьми творческих профессий: Викторина – игра «В мире творческих профессий»

Диагностическое задание N1 «Назови профессию»

Цель: выявление уровня знаний названий творческих профессий.

Оборудование: 5 картинок людей разной профессии

Инструкция: Педагог показывает ребенку картинку с изображением: «Посмотри внимательно и назови профессию этого человека».

Диагностическое задание N2 «Назови предметы-помощники»

Цель: выявление уровня знаний названий орудий труда.

Оборудование: 5 картинок людей разной профессии

Инструкция: Педагог показывает ребенку картинку с изображением: «Подумай и назови 5 предметов-помощников, которые потребуются художнику (кулинару и т.д.) в его работе».

 Например: Парикмахер – ножницы, расческа, машинка для стрижки волос, фен, бигуди.

 Повар – кастрюля, половник, сковорода, нож, разделочная доска.

Диагностическое задание N3 «Кто что делает?»

Цель: выявление уровня знаний и названий профессиональных действий.

Инструкция: Педагог обращается к ребенку: «Подумай и назови 5 слов-действий, которые выполняет художник» и т.д.

 Например: Парикмахер – стрижет, моет, сушит, причесывает, накручивает.

  Повар – режет, варит, жарит, печет, готовит.

Диагностическое задание N4 «Подбери слово».

Цель: выявление уровня знаний и названий профессиональных качеств.

Инструкция: Педагог обращается к ребенку: «Подумай и скажи, каким должен быть художник?»

Например:

 Парикмахер – вежливый, добрый, умелый, внимательный, талантливый.

 Повар – добрый, умный, умелый, талантливый, внимательный.

Данные критерии оценки разработаны для всего диагностического комплекса «Мир профессий».

 4 балла – точное выполнение задания;

 3 балла – допускаются негрубые ошибки;

 2 балла – выполнил с помощью взрослого;

 1 балл – задания выполнены неверно.

5-8 баллов – низкий уровень;

9-12 баллов – средний уровень;

13-16 баллов – высокий уровень.

Заключение.

        Разработка проекта, целенаправленная, систематическая деятельность позволит расширить представления детей о творческих профессиях, поспособствует развитию коммуникативных навыков в совместной деятельности детей со взрослыми, поможет привлечь родителей к общественной жизни детского сада.

       Результаты работы по ранней профориентации легко проследить в процессе проведения диагностики сформированности представлений о творческих профессиях. Эти результаты простимулируют педагогов ДОУ на дальнейшее продолжение и развитие деятельности в этом направлении, на поиск новых форм и методов работы по ранней профориентации.

         Если мы начнем говорить о ценности труда и профессий с дошкольного возраста, то, возможно, наши дети будут с гордостью рассказывать о том, что папа работает компьютерщиком или фотографом, а мама шьет модные костюмы или изготавливает вкусные торты. А вопрос, кем быть, их не застанет врасплох.

        Будущее детей дошколят предугадать трудно – впереди еще школьные годы. Надеемся, что в результате многоплановой работы многие дети в будущем выберут профессию, которая позволит им чувствовать себя счастливым и востребованным.

       Мы уверены, что именно наши дети не ошибутся в выборе профессий! Следовательно, задача знакомства детей с творческими профессиями подразумевает подготовку ребенка к тому, чтобы он в свое время смог смело вступить в самостоятельную жизнь. В детском учреждении происходит, самоопределение ребенка, так как оно не связано с выбором и освоением профессии, а готовит и подводит к этому.

        Таким образом, основной целью является постепенное формирование у ребенка готовности самостоятельно планировать, анализировать и реализовывать свой путь профессионального развития.

        Выбор профессии – ответственный шаг в жизни каждого человека. И от этого, зависит будущее благополучие всей нашей страны.

Список использованной литературы.

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Старшая и подготовительная группы. - М: Элизе Трэйдинг, ЦГЛ, 2004 – 246 стр.
2. Кондрашов В.П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие / В.П. Кондрашов -Балашов: Изд-во «Николаев», 2004.
3.  Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет / Т.В. Потапова - М.: ТЦ Сфера, 2008.
4. Шорыгина Т.А. Профессии, какие они? / Т.А. Шорыгина, Издательство ГНОМ и Д, 2011.
5. ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ
   

Приложение №1