Конспект коррекционного занятия по обесцениванию страхов с применением методов арттерапии
план-конспект занятия (старшая группа)

Конспект

арт-терапевтического занятия в старшей группе

Цель: актуализация/объектирование страхов,  устранение или частично обесценивание их с помощью арт-терапии.

     Задачи:

 1 этап: установление эмоционально-позитивного контакта с каждым ребенком, установление взаимоотношений, ориентировка в обстановке комнаты, а также знакомство с правилами и нормами поведения во время занятий.

2 этап – объективирование эмоциональных переживаний. На этом этапе ставятся следующие задачи: объективирование негативных тенденций личностного развития ребенка в изобразительной деятельности, эмоциональное выражение ребёнком негативных чувств и переживаний.

3 этап – индивидуальный. Основные задачи на этом этапе таковы: развитие способности к осознанию себя и своих возможностей, преодоление неуверенности в себе; формирование способности к произвольной регуляции эмоций; формирование предпосылок для преодоления тревожности и страхов.

4 этап – обобщающе-закрепляющий; его задачи: обобщение сформированных на предшествующем этапе адекватных способов поведения ребёнка, способов преодоления тревожности и страхов.

Ход занятия

1.  Диагностика настроения
   Необходимые материалы: бумажные полоски. 
   Психолог: - Дорогие ребята у меня есть волшебные полоски. Они разного цвета, выберете себе любого цвета вашего настроения.
    Если кто-то из детей выбрал темный, узнать по какой причине.
2. Организационный  момент  Ребята, что у меня в руках? Правильно, это сердечко, но оно не простое, а волшебное, оно может поднимать настроение. Давайте передавать сердечко по кругу и говорить друг другу комплименты.
3.  Введение в тему занятия.

Психолог: Ребята, а вы любите сказки? Я тоже очень люблю! Особенно те, в которых есть добрые волшебники и феи. А вы можете мне ответить на вопрос: «Кто в сказке самый главный?».

Сегодня я вам хочу рассказать одну историю. Где-то далеко-далеко за морем-океаном, в сказочной стране Волшебник-сказочник  закон принял, чтобы все злые персонажи стали добрее. Вот ко мне и обратился Кощей Бессмертный за помощью, просит чтобы ему дети помогли стать добрее. А для этого нам нужно отправиться в сказку.

4. Упражнение «Волшебный цветок»
   Необходимые материалы: бумажные цветки, запись умеренно динамичной музыки.
   Психолог: - Сейчас мы с вами перенесемся в волшебную страну с помощью наших волшебных цветочков. 

Музыкальное сопровождение: Чайковский П.И. Балет «Щелкунчик». (Использование метода музыкотерапии для  снятия физического и эмоционального напряжения, формирование устойчивого бодрого настроения и здорового эмоционального возбуждения).

   Дети под музыку выполняют различные движения (кружатся, приседают и т. п.). По завершении музыки дети оказываются в сказке.

5. Встречает нас Фея, она не простая, она добрая волшебница, которая любит детей. Фея приготовила для вас игры. Девочки будут играть с водой,  а мальчики с песком.

Педагог-психолог приглашает детей сесть за стол. Беседа о страхах.

Беседу начинает психолог, показывая детям пример того, как можно рассказать о своих чувствах и страхах. Упражнение помогает ребенку почувствовать единение с другими детьми, понять других, способствует осознанию собственной ценности и ценности других людей, а также служит в качестве косвенного внушения или дополнительного стимула преодоления страхов (при соответствующих ответах детей с акцентом на преодолении страхов).

6. Рисование страхов. Рисование смешных страхов.
7. Игра «Найди ключик» «Тепло / холодно».
8. Игра «Заколдуем страхи».  Читаем заклятие: КРИБЛИ КРАБЛЕ БУМС!
9.  Психолог обращает внимание детей на то, что Кощей Бессмертный стал добрым.
10. ИТОГ:  Чтобы злые персонажи стали добрыми и смешными нужно………
11. Возвращение в детский сад.
12. Диагностика настроения   Цветные полоски.
13. Рефлексия «Я раньше боялся………, а теперь………..