Конспект по развитию речи для подготовительной группы. Пересказ сказки Л. Н Толстого «Белка прыгала с ветки на ветку»

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Цель: Учить детей пересказывать литературный текст.

Программное содержание:

Задачи:

Образовательные: Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей; упражнять в образовании однокоренных слов, активизировать в речи детей антонимы; обратить внимание детей на наличие в авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь.

Развивающие: Развивать память, мышление, творческое воображение, связную диалогическую и монологическую речь, грамматическую и звуковую культуру речи, а также развивать навыки драматизации

Воспитывающие: Воспитывать чувство коллективизма, и дружеские взаимоотношения, а также положительные качества личности- уверенность в себе, смелость, умение сопереживать героям сказки

Словарная работа:

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, физическое, социально-коммуникативное развитие

Планируемые результаты: научатся пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей, образовывают слова с суффиксами оценки (уменьшительно-ласкательными и увеличительными, подбирают синонимы, могут замечать смысловые несоответствия, умеют объяснять значения слов, развивают связную диалогическую и монологическую речь, грамматическую и звуковую культуру речи, а также развивают навыки драматизации

Предварительная работа: загадывание загадок про животных, разучивание пословиц и поговорок про добро и зло.

Материалы и оборудование: иллюстрации главных героев сказки «Волк и белка"

Методические приемы:

1. Вводная часть

1.1. Организационный момент (сидят полукругом на стульчиках)

1.2 Загадывание загадок.

1.3. Физкульминутка «Белка прыгала, скакала»

2. Основная часть

2.1. Сообщения темы занятия (Русская народная сказка «Белка прыгала с ветки на ветку»)

2.2. Первичное чтение произведения воспитателем

2.3. Беседа по содержанию

А) Вопросы к детям:

-Про кого эта сказка?

-Что произошло с героями сказки?

-Почему волк отпустил белку?

-Почему волк решил,что белки всегда веселы?

-Отчего белки веселы, а волку всегда скучно?

-Про что можно сказать веселый?

-Про что можно сказать грустный?

Б) Словарная работа (добрый, злой, веселый, грустный, резвятся, скачут)

В) Рассматривание иллюстраций главных героев сказки

2.4. План пересказа :

1)название и автор сказки

2)рассказать о белке (что делала белка, куда упала)

3) рассказать о волке (что делал волк)

2.5. Повторное чтение сказки, с установкой на пересказ

2.6. Процессуальная оценка

2.7. Физминутка «Чтоб головка не болела»

3. Заключительная часть

3.1. Продуктивная деятельность (рисование белку и волка)

3.2. Рефлексия

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, рассаживаемся все на свои стульчики. Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я хочу пригласить вас в сказку. Закройте глазки «Раз, два, повернись, в сказке очутись».

Сегодня я для вас принесла шкатулку не простую, а сказочную, давайте посмотрим, что там лежит (достаю конверт).

Это конверт, здесь есть загадки, давайте мы с вами их отгадаем

Я люблю орешки,

И наряд мой прост,

Рыжая шубка

И пушистый хвост

С ветки прыгаю на ветку

По земле гуляю редко.

Дети: Белка

Воспитатель:

Злой и страшный серый зверь

Водится в лесу теперь

Всех зайчат перепугал

Белочек он разогнал

Он и хищный и голодный

Хоть и страшный и проворный

Дети: Волк

Воспитатель: Молодцы, умеете отгадывать загадки. А сейчас давайте с вами немного отдохнем.

Белка прыгала, скакала. (Дети прыгают на месте)

К зиме кладовки заполняла: (Наклоны – как будто что собирают)

Здесь – орешки, (Поворот вправо)

Тут – грибочек (Поворот влево)

Для сыночков и для дочек. (Шагают на месте)

Воспитатель: Сегодня мы с вами познакомимся еще с одной сказкой, которую написал Л. Н. Толстой «Белка прыгала с ветки на ветку» давайте внимательно ее послушаем (чтение сказки)

Белка прыгала с ветки на ветку и упала прямо на сонного волка. Волк вскочил и хотел её съесть.

Белка стала просить :

- Отпусти меня.

Волк сказал :

- Хорошо, я пущу тебя. Но ты скажи мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там вверху всё играете и прыгаете.

Белка сказала :

- Пусти меня прежде на дерево, я оттуда скажу, а то я боюсь тебя.

Волк отпустил. Белка убежала повыше на дерево и оттуда сказала :

- Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжёт. А мы веселы оттого, что мы добры и никому зла не делаем.

Воспитатель: Про кого эта сказка?

Дети : про белку и волка

Воспитатель: Что произошло с героями сказки?

Дети: Белка прыгала и упала на спящего волка

Воспитатель: Почему волк отпустил белку?

Дети: Чтобы узнать, от чего белки так веселы

Воспитатель: Почему волк решил,что белки всегда веселы?

Дети: Потому что они скачут, резвятся

Воспитатель: Отчего белки веселы, а волку всегда скучно?

Дети: Волку скучно от того что он всегда злой

Воспитатель: Молодцы, ребята. А сейчас давайте с вами составим план для пересказа

Дети: План:

1)название и автор сказки

2)рассказать о белке (что делала белка, куда упала)

3) рассказать о волке (что делал, какой он был)

4) чем сказка закончилась.

2.5. Повторное чтение сказки, с установкой на пересказ

Воспитатель : Ребята, я начинаю рассказывать сказку, а вы все внимательно слушайте. Тот, на кого я укажу рукой, начнет рассказывать. Остальные внимательно следите. Следующий, на кого я укажу, должен продолжать начатое. Необходимо постараться рассказать как можно подробнее точнее, чтобы сказка получилась понятной и складной, как у писателя.

Воспитатель: Как называется сказка и кто ее автор?

Дети: «Белка прыгала с ветки на ветку» автор- Л. Н толстой

Воспитатель: Что делала белка?

Дети: Белка прыгала с ветки на ветку

Воспитатель: что делал волк?

Дети: Волк спал

Воспитатель: Чем сказка закончилась?

Дети: Сказка закончилась тем что что волк отпустил белку.

Воспитатель: Молодцы, как у вас все здорово получилось! Вы устали, давайте с вами отдохнем и выполним физкультминутку:

Чтоб головка не болела,

Ей вращаем вправо-влево.

А теперь руками крутим-

И для них разминка будет.

Тянем наши ручки к небу,

В стороны разводим.

Повороты вправо-влево,

Плавно производим.

Наклоняемся легко,

Достаем руками пол.

Потянули плечи, спинки

А теперь конец разминки

В: Молодцы, ребята. О чем мы сегодня с вами разговаривали? Кто написал сказку «Белка прыгала с ветки на ветку»?

Как вы понимаете эту сказку?

Дети: Мы разговаривали о русской народной сказки «Белка прыгала с ветки на ветку»

Дети: Эту сказку написал Лев Николаевич Толстой

Дети: Я понимаю эту сказку, так как что волки грустны от того что всегда злы, а белки всегда веселые потому что они добрые.

Воспитатель: В сказке говорилось,что белки веселые. Они прыгают с ветки на ветку, играют. А как они еще веселятся, что делают?

Дети: Скачут, резвятся, прыгают с ветки на ветку.

Воспитатель: Послушайте, как по-разному можно сказать о беличьем веселье : веселые белки, белки веселы, белкам весело.

Белкам весело, а волк совсем не веселый. А какой?

Дети: Грустный

Воспитатель: Белки веселятся а волк?

Дети: Грустит

Воспитатель: Белкам весело, а волку?

Дети: Грустно.

Воспитатель: Послушайте, сколько разных слов вы сказали о волке : грустный, грустит, грустно. Слова разные, но связаны друг с другом по смыслу. И звучат они похоже. Это слова-родственники.

И слова веселый, весело, веселиться- тоже родственные, потому что они связаны между собой по смыслу и звучат похоже.

Воспитатель: Про что можно сказать веселый?

Дети: Голос, смех, рассказ

Воспитатель: Про что можно сказать грустный?

Дети: Грустный человек, день, грустная книга

Воспитатель: Ребята, вы сегодня все молодцы, были внимательны, хорошо меня слушали, правильно отвечали на поставленные вопросы, были активны.

 Конспект НОД в подготовительной группе: Буква С и звук (Сь)

Подготовила воспитатель: Паша И.В.

Цели:

• продолжать знакомить детей со звуками С и Сь
• научить различать звуки С'— С, закреплять понимание мягкости согласных;
• научить характеризовать его по акустическим и артикуляционным признакам;

Коррекционно-развивающие:

• упражнять в звуковом анализе слов, состоящих из трех звуков;
• развивать внимание и память
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

- воспитывать навык чёткого произношения звука [С] ;

- воспитывать умение работать в течение всего времени.

Оборудование: индивидуальные зеркала, картинки с изображением смешариков, предметные картинки, буква С, коробки, тетради, пеналы.

Ход занятия:

«Придумано кем-то просто и мудро -

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

Ребята, посмотрите друг на друга, на наших гостей, улыбнитесь и подарите всем хорошее настроение.

«Сказка о веселом Язычке».

Жил-был веселый Язычок. Проснулся он рано утром, открыл окошко (открыть широко рот). Посмотрел налево - направо (при открытом рте движения языка налево – направо), вниз посмотрел (движения языка вниз) ночью шел дождь, нет ли луж? Вверх посмотрел (движения языка вниз): светит ли солнышко? Закрыл окошко (закрыть рот). Побежал Язычок в ванную умываться (движения руками и ногами, имитирующие бег). Язычок почистил зубки: сначала нижние, затем верхние, прополоскал рот, умылся (круговые движения языком вокруг губ).

Восп.: Вы справились с заданием

Восп.: предлагаем вам отгадать загадки:

Под крышей – четыре ножки,

На крыше – суп да ложки. (Стол)

Смело в небе проплывает, обгоняя птиц полет.

Человек им управляет. Что же это? ( Самолет).

Всё лето стояли, зимы ожидали.

Дождались поры, помчались с горы. (Санки)

С хозяином дружит, дом сторожит,

Живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака)

Восп: Правильно!

Восп:  Вспомните все слова, которые вы назвали.

Логопед: Какой первый звук в этих словах?

Ребенок: Звук С.

Логопед: Где находится язычок? (за нижними зубами)

Логопед: Звук [С] согласный или гласный? Почему?

- Твёрдый или мягкий? (Твёрдый)каким цветом обозначается С, Сь

II. Основная часть.

Смешарик: предлагает детям поиграть в игры. Поиграем в игру «Ловушки»

1. Игра «Ловушки»

Логопед произносит чётко, внятно, в медленном темпе слова,  а дети должны нажать на звонок на заданный звук.

Логопед: – Сейчас мы будем играть. Если услышите звук С- нажимайте на синий звонок, а если услышите звук Сь - то на зеленый звонок, а если нет звуков С, Сь на красный звонок.

лук, суп, дом, нос, носик, сом, кисель, сильный, лом, слон, улов, оса, осень, ослик, усы, олень.

Воспит: Поиграем в игру «Припаркуй машину».

2. Работа по картинкам:

Найти местонахождение звука С, Сь (начало слова, середина, конец) и показать картинку, соответствующую местонахождению звука. Сумка, силач, оса, нос, ананас, каска, капуста, сито, гусь, восемь, такси, сок.

Дыхательное упражнение: Вижу ребята, вы устали.. Давайте веселиться и петь песню «песок»!! Маэстро Музыку. (Песня)

Сыпется Сыпется Сыпется Сыпется песок

слышится слышится слышится ссс

сыпучий голосок ссс,

ветер песню напивает сссс

и песочек насыпает ссс ссссс ссссс сс

4. «Исправь предложение».

Восп: Послушайте предложения, которые придумал Крош. Найдите ошибки и исправьте их. Отвечать будет тот у кого в руках окажется красный мяч после остановки музыки.

Суп ест Соню.

Сапоги надели Саню.

Бусы носят Соню.

Сосна сидит на сове.

Кусок мяса ест собаку.

Сосиска съела Симу.

Стол стоит на сумке.

Воспит: Ребята посмотрите, какие буквы написал Ежик. Предлагаю вам исправить ошибки Ежика.

Пальчиковая гимнастика: Сначала нам надо размять пальчики.

Карандаш в руках катаю,
Между пальчиков верчу.
Непременно каждый пальчик,
Быть послушным научу

4. Работа в тетрадях

– Найдите спрятанную букву «С» в своих тетрадях. Каким цветом её нужно раскрасить? Почему? Раскрашивайте. Печатание буквы С в тетрадях.

Раскрашивание предметов, в которых есть звук [С].

Итог занятии.

– Ребята! Мы с вами хорошо занимались?

Кому,  какое задание  понравилось?

А какое задание было трудным?

Как вы  думаете, что у каждого из вас получилось лучше всего. Вы у нас УМНИЦЫ  И МОЛОДЦЫ!

Непосредственно-образовательная деятельность в старшей группе

Тема: «Военные профессии»

Задачи:

Обучающие:  расширять знания детей о Российской  Армии, уточнить представления о родах войск;

 Развивающие: развивать связную речь, память, мышление;

Воспитательные:         воспитывать любовь к Родине, уважение к людям военных специальностей. Формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми; воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины

Образовательные области: познание, коммуникация.

Материал: комплект карточек «Защитники Отечества».

Предварительная работа:

- Рассматривание иллюстраций на тему " Где работают военные ".

- Беседы о военных профессиях, их значении.

- Чтение и разучивание стихотворений об Армии.

- Разучивание пословиц об армии;

- Чтение рассказа  А.Митяева «Почему армия всем родная».

Словарная работа:

погоны, честь, танк – танкист - броня, граница - пограничник, артиллерия - артиллерист, авиация - самолет – экипаж - летчик, десантник, корабль – матрос - корабельный повар - кок.

Ход деятельности:

Дети заходят под музыку (марш).

Воспитатель: Ребята, кто мне скажет, что вы прослушали?

(ответы детей).

Правильно, это марш. А что вы представляете, когда слышите марш? (ответы детей)

Мне тоже представляется площадь и марширующие на ней солдаты и офицеры. Они идут, чеканя шаг, подтянутые и красивые. Профессия военного очень ответственная и сложная. Военные - это защитники Отечества.

Вопрос к детям: Ребята, а что означает для вас слово «Отечество»? (ответы детей).

Воспитатель: Мы с вами живём в стране, которая называется Россией. Россия – это наша Родина, наше Отечество. Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды наши, Родиной мы зовём её потому, что в ней  мы родились, в ней говорят родным нам языком и всё в ней для нас родное.

23 февраля – мы отмечаем «День защитника Отечества».

Вопрос к детям: А кто такие защитники Отечества? (ответы детей).

Воспитатель: На земле много разных стран. Но не все страны живут дружно. Иногда бывают войны. Поэтому у каждой страны есть армия, то есть вооружённые силы. В армии служат солдаты и матросы, офицеры, генералы и адмиралы. Все они – защитники Отечества. В мирное время они учатся. Проводят учебные сражения в морях и лесах, в степях и горах. Изучают военную технику. В армии есть корабли и самолёты, танки и вездеходы. Есть у военных разное оружие: пистолеты, пушки, миномёты, ракетные установки. ( показ иллюстраций). Вся военная техника должна быть  в полном порядке. Есть в армии и такая современная техника, как компьютеры. Ещё защитники Отечества изучают военную историю.

В современной армии сейчас действуют три главные группы Вооружённых Сил : сухопутные (или наземные) войска, военно-воздушные и военно-морские силы.

Воспитатель: Поговорим о сухопутных войсках.

К сухопутным войскам относятся: пограничники, танкисты, а так же артиллеристы, ракетчики, связисты, сапёры, мотострелковые войска, вооружённые автоматами, пулемётами и гранатомётами и т. д.. оматами, пулемётами и гранатомётами. Они передвигаются на боевых машинах. (показ иллюстраций).

   Воспитатель: Танковые войска  воюют на танках, защищённых толстой бронёй. Танки - это специальные  самоходные  машины, у них нет колёс, передвигаются они с помощью чего? Кто знает?

Правильно, это гусеницы. А для чего они нужны? (ответы детей)

С помощью гусениц танк может проехать и по плохим дорогам, и по оврагам. Танки оснащены бронёй, пушками и пулемётами. Танком управляют военные. Как они называются? (ответы детей)

Да, это танкисты.

   К сухопутным войскам относятся артиллерия и ракетные войска. Артиллерийские установки стреляют из пушек снарядами, а ракетные – ракетами. Мотострелки, артиллеристы и ракетчики служат в сухопутных войсках. К военнослужащим сухопутных войск относятся также связисты и сапёры, которые могут разминировать минные поля, дороги и мосты.

    У каждого государства есть границы.

 - А кто их охраняет? (ответы детей).

   - Пограничники (показ иллюстраций).

Воспитатель читает стихотворение:

    Пограничник на границе

    Нашу землю стережёт,

   Чтоб работать и учиться

    Мог спокойно весь народ.

Пограничники стоят на страже границ Родины и проходят службу на погранзаставах. Их главная задача - не пропускать через границу шпионов, террористов, вооружённые вражеские группировки; людей, перевозящих наркотики.

- Кто помогает пограничникам нести нелёгкую службу?

(Специально обученные собаки - овчарки).

Проводится физкультминутка «Солдаты».

Мы солдаты, мы солдаты,

Бодрым шагом мы идём.(дети маршируют)

В нашу армию, ребята,

Просто так не попадёшь (наклон вперёд, спина прямая, колени не сгибать, качая указательным пальцем).

Нужно быть умелыми,

Сильными и смелыми (руки параллельно полу, сгибать в локтях к плечу).

Воспитатель: Я хочу загадать вам загадки:

1. Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять,

И служить не на земле,

А на военном (корабле).

2. Самолёт парит как птица,

Там воздушная граница.

На посту и днём и ночью

Наш солдат - военный (лётчик).

- В нашей Армии есть авиация - это боевые самолёты и вертолёты. Военно-воздушные силы готовы защищать в случае необходимости наше Отечество с воздуха.

- Кто управляет самолётом? (ответы детей.).

Самолётом управляет экипаж лётчиков: первый и второй пилоты; штурман - он прокладывает курс самолёта в небе; радист - держит связь с аэродромом; механик - отвечает за исправность самолёта. Профессия лётчика одна из самых технически сложных и опасных. Лётчики носят красивую голубую форму, под цвет неба. В полёте у них есть специальные высотные шлемы.

 - Как вы думаете, ребята, какими качествами должен обладать лётчик? (ответы детей).

 - Эти военнослужащие должны обладать великолепным здоровьем, самообладанием, умением мгновенно оценить обстановку и принять решение, смелостью и решимостью (показ иллюстраций).

- В особую группу выделяются десантные войска. Там военные проходят специальную подготовку. Они много тренируются, физически сильные, знают боевые приёмы, спускаются на землю с парашютом.

Воспитатель:  Я предлагаю стать на минутку лётчиками и провести физкультминутку.

Физкультминутка " Самолёт".

Руки ставим все вразлёт

Появился самолёт

Мах крылом туда - сюда

Делай раз и делай два

Раз и два, раз и два!

Руки в стороны держите,

Друг на друга посмотрите,

Раз и два, раз и два!

Опустили руки вниз,

И на место все садись!

- Россия – великая морская держава. Морские просторы нашей Родины защищают военные корабли и подводные лодки. Всё вместе - это военно-морской флот, а военные- моряки.

- Кто в ответе за весь корабль? (Капитан).

У каждого на корабле свои обязанности:

боцман - следит за порядком; радист - поддерживает связь с землёй.

- А кто готовит на корабле еду? (Корабельный повар - кок).

Большие корабли оснащены орудиями и пулемётами.

- Что изображено на этой картине? (Подводная лодка). Есть у России и подводный флот – атомные подводные лодки. Они поражают суда противника особыми большими снарядами – торпедами. Подводные лодки передвигаются под водой, они уходят в открытое море на много месяцев.

Воспитатель: Ребята, а какие вы запомнили профессии военных? (ответы детей).

- Сейчас мы это проверим. Я называю, а вы выбирайте правильные ответы:

1. 23 февраля мы празднуем:

- День рождение Красной Армии?

- День Советской Армии?

- День Защитника Отечества?

2. Что "отдаёт" солдат - офицеру:

- Ружьё?

- Честь?

- Шоколадку?

3. Что на плечах у военных:

- Погоны?

- Наклейки?

- Украшения?

4. Чем награждают военных за отвагу:

- Бантиками?

- Медалями?

- Цветами?

5. Десантники прыгают с:

- Зонтиком?

- Рюкзаком?

- Парашютом?

6. У лётчиков голубая форма под цвет:

- Глаз?

- Неба?

- Васильков?

- Каждая из военных профессий почётная и важная. Пограничники охраняют границы нашей Родины на суше, военные моряки охраняют морские границы. Танкисты, артиллеристы, ракетчики – все военные готовы в любой момент защитить мирное население, то есть нас с вами. Военный – профессия героическая, уважаемая и очень нужная.

Воспитатель: Ребята, а каким должен быть военный? Какими качествами должен обладать? (Ответы детей)

- А что нужно делать, чтобы стать сильным, умным, выносливым? (Много учиться, заниматься спортом, быть сильным и выносливым).  - Где смелость – там победа.

Витамины помогут вам стать здоровее, сильнее, умнее и кто знает, может кто-то из вас и выберет себе профессию военный.

Конспект   по развитию речи на тему: «Весна. Большая вода»

В подготовительной группе

Подготовила:

Воспитатель: Паша И.В.

Задачи.

• Образовательные: учить составлять описательный рассказ по картине, придерживаться структуры описательного рассказа; формировать умение правильно определять, чувствовать настроение, отраженное художником в пейзаже и соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы, передавать его в своих высказываниях; расширять знания детей об изобразительном искусстве.
• Развивающие: развивать воображение, художественное восприятие произведений изобразительного искусства; эмоциональный отклик на весенние проявления природы.

• Воспитательные: воспитывать любовь к родной природе; умение самостоятельно выражать эмоциональное, эстетическое отношение к изобразительному искусству.

Обогащение словаря: половодье,  

• Активизация словаря: долгожданная, ранняя, звонкая, разлив, отражаются.
• Оборудование: портрет И.И. Левитана, репродукция картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»; запись П.И. Чайковского «Апрель», А.Вивальди «Времена года, колокольчик.
• Предварительная работа: Рассматривание с детьми пейзажных картин И.Левитана, прослушивание произведений П.Чайковского из цикла «Времена года», А.Вивальди «Времена года», разучивание стихов и чтение произведений о природе русских и советских авторов, знакомство с пословицами, поговорками о природе, народными приметами. Беседы с детьми о весне. Рассматривание иллюстраций о весне. Чтение художественной литературы, стихов, пословиц, поговорок, исполнение и прослушивание песен о весне.

Организационный момент

Ребята  к нам пришли гости. Давайте поприветствуем их.

Минута релаксации (Звучит запись “Звуки весны”)

Воспитатель: Какой сегодня чудесный день!Я улыбаюсь вам, а вы улыбнитесь мне и друг - другу. Мы спокойны, нам хорошо.

Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и             красоту этого дня. А выдохните через ротик все обиды и огорчения.      (Дети делают вдох и выдох три раза).

Подарим, друг другу улыбку.

2. Развитие временных представлений

- Ребята, скажите, а какие времена года вы знаете?

- Какое сейчас время года?        

 - Назовите весенние месяцы.

 - Какое время года было до весны?

 - Какое время года наступит после весны?

- Какое время года бывает между зимой и летом?

А сейчас послушайте, стихотворение  о весне  (зачитывает четверостишие)

Полюбуйся: весна наступает,

Журавли караваном летят,

В ярком золоте день утопает

И ручьи по оврагам шумят… -

 Какое настроение хотел донести до нас поэт? (Радостное, веселое, потому что пришла весна)

Ребята, а до нас весна никак не дойдёт, мы с вами ещё не ощущаем весеннее тепло, не видим всю красоту этого времени года. А что мы с вами должны сделать, ребята,   чтобы на смену холоду, пришло тепло, чтобы к нам пришла весна.

Ответы детей (сказать много красивых слов о весне, воспевать её,  может выполнить задания,  спеть песни о весне, рассмотреть картины о весне, составить рассказ по ним)

Да, ребята, вы всё правильно сказали,  весна несет всем людям радость жизни, творчества. Поэты пишут о ней стихи, композиторы музыку, воспевают всю её красоту,  а художники картины.  

С одним  из замечательных весенних пейзажей  мы с вами и познакомимся.

Присаживайтесь, пожалуйста,  на свои места.

Мы с вами будем рассматривать, и описывать картину художника И.И. Левитана. Много лет назад в нашей стране жил замечательный художник Исаак Левитан. Он любил Россию и писал картины, на которых изображал её природу. Картины Левитана любят и знают не только у нас, но и в других странах. Художник выбирал самые разные уголки природы: писал стройные берёзки, реки, небо.

Посмотрите на картину, которую нарисовал И.И. Левитан. Как же можно назвать его картину?

Воспитатель выставляет репродукцию картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

Дети предлагают варианты названий картины.

-Называется она «Весна. Большая вода».

Беседа по картине.

- Почему картина называется «Весна. Большая вода»? (Картина называется так, потому что художник изобразил разлив реки, большое весеннее половодье.)

Ребята, как вы думаете, что художнику хотелось рассказать нам про весну? (приметы весны, изменения в природе)

- А что художнику казалось красивым и интересным?

- Как вы думаете, почему Левитан назвал так свою картину? (он изобразил половодье)

- Правильно. «Половодье» - полая вода – значит большая вода. Когда реки вскрываются, освобождаются ото льда и выходят из берегов. Широко, привольно, бескрайне разлилась вода так, что кажется будто она слилась с голубым небом.

- Какими словами можно рассказать о воде, какая она? (Вода прозрачная, спокойная, обильная, холодная.)

Что художник изобразил на переднем плане картины? (На переднем плане художник изобразил плавно изгибающийся песчаный берег с лодкой).

- Такая лодка, выдолбленная из цельного куска дерева называется челнок.

Повторите !!!

Как называете лодка  выдолбленная из цельного куска дерева называется?

- Как вы думаете, как она здесь оказалась? (Наверное, её унесло течением).

- Что художник изобразил на дальнем плане картины? (На дальнем плане картины, сквозь рощицу видны маленькие домики. Некоторые из них затопила вода).

- Какой день изображён на картине? (На картине изображен ясный солнечный, безветренный день).

- Почему вы так думаете? (Солнца нет, но вся картина пронизана солнечным светом. На берегу пролегли чёткие тени от деревьев. На стволах берёз – солнечные блики).

- Что можно сказать о небе? (По небу плывут белые облака, которые несут на своих крыльях весну).

- Как художник изобразил деревья на картине? (Деревья затопила вода, которая разлилась при весеннем подъеме уровня воды в реке. Тоненькие молодые берёзки отражаются в чистой прозрачной воде, как в зеркале. Одна берёзка изогнулась, чтобы получше себя рассмотреть.)

- Какие деревья, кроме берёзок, вы видите? (На картине кроме берёзок мы видим ель и старую корявую осину).

- А как художник изобразил деревья, что слева на берегу? (Деревья, которые стоят на левом берегу тесно прижались друг к другу.) Они будто замерзли в ледяной талой воде и хотят согреться, прижавшись друг к другу.

- Какие краски выбрал художник для изображения этого времени года? (Все оттенки голубого, коричневого, желтого, белого).

- Как вы думаете, почему художник выбрал такие краски?

(Растаял снег, небо отразилось в воде, и всё стало голубым. Стоит солнечный день.)

- Что вы чувствуете, глядя на эту картину? (Глядя на картину, я чувствую радость: наступила весна, светит солнце, скоро станет совсем тепло. Но, немного жаль деревьев, которые оказались в воде.)

- Ребята, а давайте с вами поиграем? Становитесь дружно в круг. Посмотрите, у меня есть звонкий колокольчик:

Колокольчик расписной

Он всегда, всегда со мной.

Дин – дон, дин – дон

Раздает заданья  он!

Воспитатель. Ребята, встаньте в круг. Я буду подходить к каждому , и называть слово, а вы  повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний».

Например, день — весенний день; погода — весенняя погода, солнце — весеннее солнце.

Слова:  настроение,  проталины,  гроза,  дождь,  месяцы,  лес,  трава,  небо, цветы,  деревья, солнце, погода, ручей   и т.

Физминутка.

VI. Физкультминутка “Пришла весна”.

Улыбаются все люди –
Весна, весна, весна! Хлопают руками над головой
Она везде, она повсюду 
Красна, красна, красна. Делают повороты туловища
По лугу, лесу и полянке
Идет, идет, идет. Ходьба на месте
На солнышке скорей погреться
Зовет, зовет, зовет. Машут обеими руками к себе

Образец составления рассказа по картине воспитателя

Пример воспитателя.

«На картине «Весна. Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На переднем плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый песчаный берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов берез. У берега стоит старая лодка, наверное, ее унесло течением. Среди тонких белоствольных березок видна зеленая стройная ель и старая  осина. Вдалеке виднеются стоящие в воде домики. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная, потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло».

- А сейчас давайте попробуем мы с вами составить рассказ по картине.

- О чём мы сначала скажем? (Вначале я назову автора и название картины.)

- О чём мы расскажем потом? (Потом я расскажу о погоде, что находится на переднем плане и на заднем плане.)

- А в конце своего рассказа, о чём расскажете? (И в конце рассказа я расскажу о настроении картины.)

– Кто желает по этой замечательной картине сочинить рассказ?

Составление рассказа- описания детьми.

1 ответ На картине  мы видим реку в момент половодья, когда вода затопила  березовую рощицу, и поля, и часть деревни. В реке, спокойной и неподвижной, как в зеркале, отражается и весеннее голубое небо, и тонкие голые стволы и ветви деревьев.
На переднем плане - забытая лодка, а где-то очень далеко - высокий берег со скромными деревянными избами и несколько затопленных деревенских построек.
Искусно написана Левитаном узкая полоса желто-рыжего берега - красиво изгибаясь, он уводит взгляд зрителя вглубь картины.
Каждое деревце, изящное, трепетно-изогнутое, написано художником с любовью и восхищением. Пейзаж наполнен светлыми, чистыми красками, характерными для весенней русской природы.
Картина рассказывает о весеннем воскресении природы, и большая светлая радость исходит от него, наполняя нас оптимизмом, спокойствием и желанием жить.

2 ответ Весна - это удивительная пора года, когда все вокруг преображается, обновляется. И как-то вдруг наступает половодье. Реки выходят из берегов, Вдали Левитан изобразил обычные деревенские дома, которых много в русских селах. Большую часть картины занимает река, которая вышла из берегов  Для передачи неповторимости весны Левитан взял яркие краски. На картине преобладает желтый цвет, что придает картине позитивность. Благодаря этому, картина заряжает всех хорошим настроением.
3 0твет Весна. Наступило половодье Далеко на заднем плане стоят в воде пара домиков, Остальные домики в деревне стоят на пригорке и вода им не угрожает.

Часть леса затоплена, березки и дубок стоят в воде. Кто-то привязал лодку около берега, значит тут есть люди, а, может быть её принесло течением. Левитан нарисовал картину свежими, яркими красками. Синяя вода, немного бледное, весеннее небо, березки, все это создает радостное настроение. Да, в этом году вода большая, дошла туда, куда давно не доходила, иначе не построили бы домики внизу, но это весна, вода спадет и начнется расцвет природы.

Давайте поиграем с ним в игру «Волшебные цепочки»?
- Слушайте внимательно, запоминайте и добавляйте в цепочку новые звенья – слова.
Воспитатель  предлагает детям запомнить предложение, а затем повторить, добавив новое слово.

На картине изображен  день.

На картине изображен весенний  день.
На картине изображен весенний апрельский день.

По небу плывут облака.

По небу плывут белые облака.
По голубому небу плывут белые облака.

Вода затопила дома.

Холодная  вода затопила дома
Холодная  вода затопила дома и  лес.

По берегу легли тени.

По рыжему берегу легли тени.
По рыжему берегу легли темные тени.

Березки стоят в воде.

Стройные березки стоят в воде.
Стройные березки стоят в холодной воде.

Вдалеке виднеются домики.

Вдалеке виднеются деревянные домики.
Вдалеке виднеются  деревянные домики, стоящие в воде.

4 ответ «На картине «Весна. Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива.  Это апрельский полдень. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака, похожие на барашков. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На первом плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов березок. У берега стоит старая ненадежная лодка, наверно  ее унесло течением.  В середине картины видна березовая роща, еще не одетая листвой. Среди тонких белоствольных березок видна  зеленая стройная ель и старая корявая осина. Вдалеке виднеются стоящие в воде  домишки, уцелели только те, которые стоят на пригорке. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная,  потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло и зелено.»

5 ответ На картине «Весна. Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На переднем плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый песчаный берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов берез. У берега стоит старая лодка, наверное, ее унесло течением. Среди тонких белоствольных березок видна зеленая стройная ель и старая корявая осина. Вдалеке виднеются стоящие в воде домики. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная, потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло и зелено».

6 ответ «На картине «Весна. Большая вода» художник И. Левитан изобразил реку во время разлива. Это апрельский полдень. Погода ясная, солнечная, теплая. По голубому небу плывут белые облака, похожие на барашков. Солнца не видно, но чувствуется его тепло. На переднем плане я вижу голубую, спокойную воду. В ней как в зеркале отражаются голые деревья. Слева рыжий изогнутый песчаный берег. По берегу легли темные загадочные тени от стволов берез. У берега стоит старая ненадежная лодка, наверно ее унесло течением. В середине картины видна березовая роща, еще не одетая листвой. Среди тонких белоствольных березок видна зеленая стройная ель и старая корявая осина. Вдалеке виднеются стоящие в воде домики, уцелели только те, которые стоят на пригорке. В своей работе художник чаще всего использовал голубые и золотистые оттенки. Эта картина радостная, потому что наступила весна и скоро станет совсем тепло и зелено».

А какому времени года посвятил его художник? Игра «Зимой или весной?» по подгруппам.

 Предлагаю вам поиграть в игру с сигнальными карточками «Зимой или весной?» и проверить себя, свои знания об изменениях в природе весной. Я буду показывать картинки, а вам нужно будет показать синий сигнал, если эта картинка относится к зиме, зелёный, если картинка относится к весне. Воспитатель просит детей объяснить свой выбор.

Весна                                                        Зима

Подснежник на проталине                        Сугробы

Скворец в скворечнике                                Птицы в кормушке

Серый заяц                                                Медведь в берлоге

Ветка с набухшими почками                        Рябина зимой

Ласточка                                                Снегирь

Кораблик                                                Лыжи

Сосулька _                                                Снеговик

Воспитатель: молодцы, ребята. Рассказы ваши были интересными. У всех они получились разными. Я думаю, что мы с вами  сказали столько красивых слов о весне,  что если она нас услышала,  то обязательно к нам придёт  

Под музыку входит Весна  с корзинкой в руках. Дети встают в круг вокруг Весны

Весна: Здравствуйте, ребята! Вот услышала, сколько замечательных слов вы обо мне сказали, и не смогла не зайти к вам. Я принесла вам теплоту, радость, красоту.  А как у вас это получилось? (Мы рассмотрели картину «Весна. Большая вода» художника  И. Левитана, слушали музыку о весне, поиграли в игры). А было ли вам сложно? Ответы детей

Сейчас каждый из вас возьмется за ленточку на Весне и скажет, за что он любит весну.

Воспитатель первым берет ленточку  говорит: Весна благоухающая. Дети по очереди берутся за ленточку и произносят слова: красивая, нарядная, праздничная, теплая, ласковая, звонкая, цветущая, душистая, лучистая и т.д.

Воспитатель: Посмотрите, что у нас получилось? (Солнце) А вы – его добрые, умные лучики, от которых всем тепло и радостно.

ВЕСНА: Здесь в корзинке у меня есть для вас подарки. Молодцы ребята!

Конспект занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе на тему « Цветы Гжели».

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Программные задачи:

- Учить элементу гжельской росписи (сочетание дугообразной, петельной линии с мазками, точками).

- Учить детей приемам рисования гжельской розы.

- Закреплять навыки рисования концом кисти и всей кистью.

- Поддерживать интерес к народному творчеству.

Образовательная область «Познавательное развитие»

- продолжать знакомить детей с народным декоративно-прикладным искусством.

Программные задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»

- развивать коммуникативные умения;

- развивать связную речь, умение отвечать полными ответами;

Программные задачи:

Образовательная область «Физическое развитие»

- Формировать точные координированные движения.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Программные задачи:

- воспитывать уважение к народным умельцам, желание продолжать традиции народных мастеров.

- учить видеть красоту, своеобразие и самобытность изделий.

Оборудование и материалы: иллюстрации изделий гжельских мастеров, гуашь синяя, белая, кисточки разных размеров, вода, салфетки, палитры, трафареты посуды.

Предварительная работа: знакомство с промыслом Гжели, рассматривание альбома “Сказочная гжель», посуды, игрушек. Дети, у нас сегодня гости, поздоровайтесь.

Сине –голубые,

Розы, листья, птицы.

Увидев вас впервые

Каждый удивиться!

Чудо на фарфоре –

Синяя купель.

Это называется

Просто роспись…

Дети: Гжель!

Воспитатель: Ребята, давайте пройдем к столу и посмотрим, что за чудесные изделия там стоят.

Сервиз полный набор столовой или чайной посуды, рассчитанный на определённое число человек. Роспись на всех приборах одинакова

Дети заходят в группу, здороваются с гостями.

Дети делают пальчиковую гимнастику.

Воспитатель: Ребята, кто хочет послушать быль о гжели?

А что же такое быль?

Быль – это то, что было в действительности, происходило на самом деле. Так вот, В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь полей и лесов стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там смелые да умелые, весёлые да красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей всех порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали.

Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё посуду разную.

Стал каждый мастер своё умение показывать. Один слепил чайник: носик в виде головки петушка, а на крышке – курочка красуется. Другой мастер посмотрел, подивился, но чайник лепить не стал. Увидел он на улице дворника, который метёлкой улицы метёт, да вылепил его. И расписал его мастер разными узорами.

Значит, разные вещи можно расписывать гжельскими узорами?

Гжельские мастера делают из белой глины посуду и игрушки, и расписывают их голубовато-синей краской.

Ребята, гжельские мастера отправили нам посылку, которую я сегодня утром получила, но вот беда. Мастера так торопились, что забыли расписать посуду. Что же нам теперь делать? Давайте покажем, что мы тоже вполне можем стать маленькими мастерами и расписать посуду не хуже?

Дети находят элементы росписи.

Гжельские изделия расписаны голубовато-синей краской.

Я расставила посуду на столике и сейчас предлагаю вам пройти посмотреть, что же за изделия нам прислали, и выбрать, что бы вы хотели расписать. Посуду.

Дети выбирают силуэт кувшина (в наличии – силуэты разных форм).

Дети, представьте, что мы находимся с вами в художественной мастерской, а вы художники.

Пальчиковая гимнастика: «Цветы»

Наши синие цветки распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши синие цветки закрывают лепестки.

Головой качают, тихо засыпают.

Дети садятся за столы.

Ребята, какими красками пользуются мастера Гжели? Посмотрите на ваши краски. Все необходимые краски есть на ваших столах? Какого цвета не хватает? Как получить голубой цвет?

Синей, голубой. Голубого цвета не хватает. Надо взять на кисточку немного белой гуаши и положить на палитру. Затем вымыть хорошо кисточку водой и набрать на нее синей краски и смешать два цвета между собой.

Дети, обратите внимание на таблицу с элементами гжельской росписи. Каждый может украсить свой кувшин любым узором, но в центре кувшина должен быть обязательно волшебный цветок. Посмотрите, как его надо рисовать (показ). Рассматривают таблицы.

Смотрят показ воспитателя.

Давайте вспомним приемы, которые вы будете использовать в росписи кувшина. Рисуем концом кисти, всем ворсом, примакиванием рисуем листочки.

При выполнении работы вы должны быть аккуратными.

Давайте вспомним технику рисования красками. Лишнюю краску отжать о край банки. Промыть кисть в воде, прежде чем обмакнуть ее в другую.

Физминутка «Посуда»:

Вот большой стеклянный чайник,

(Надули животик, одну руку поставили на пояс, другую изогнули — «носик».)

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

(Присели, одну руку поставили на пояс.)

Очень крупные, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца: (Кружатся, рисуя руками в воздухе круг.)

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки, (Потянулись, сомкнули руки над головой.)

Голова на тонкой ножке.

«Надуть» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.

Приседать, одна рука на поясе.

Кружиться, рисуя руками круг.

Мастера готовы приступить к работе? А чтобы работа у вас ладилась да спорилась, я включу вам музыку. Ведь музыка вдохновляет и располагает к творчеству. В процессе работы помогаю советом, напоминанием.

Воспитатель: Кстати, ребята, что такое быль?

Ребята: Это то, что происходило на самом деле.

Воспитатель: А из чего делают гжельскую посуду?

Ребята: Ее изготавливают из глины.

Воспитатель: А что можно расписывать гжелью?

Ребята: Блюда, кувшины, фигурки, сервиз.

Воспитатель: А что такое сервиз?

Ребята: Это полный набор столовой или чайной посуды, рассчитанный на определённое число человек. Роспись на всех приборах одинакова.

А теперь давайте устроим выставку нашей посуды.

В каких работах хорошо нарисован центральный цветок? Передан узор?

Какие элементы росписи использованы?

Недаром доброй славой пользовались в народе хорошие умельцы. Любуясь выполненной работой, говорили: «Мастер золотые руки».

Наше занятие подходит к концу. А сейчас вот эту красивую гжельскую розу мы будем передавать друг другу и говорить, что вам сегодня понравилось на занятии. Мне было очень приятно с вами работать.

Дети рисуют под музыку.

Вот закончилась работа, молодцы вы, мастера!

Подводим итоги занятия, организовываем выставку работ.

Конспект занятия по ИЗО в подготовительной группе на тему: «Цветы гжели».

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Интеграция образовательных областей: «Познание», « Коммуникация», «Художественное творчество».

Задачи приоритетной образовательной области: Воспитать интерес детей к народным художественным промыслам, познакомить с особенностями и историей гжели. Формировать навыки составления декоративной композиции, работы открытым мазком без предварительного рисунка.

Задачи образовательной области в интеграции: Развивать эстетическое восприятие.

Предпосылки учебной деятельности: формирование умения выполнять композицию с учётом особенностей гжельской росписи.

Оборудование для педагога: презентация по декоративным промыслам

Оборудование для детей: лист бумаги с силуэтом посуды, краска акварель, кисти, палитра, баночка с водой

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Беседа

Чтение стихотворения

Воспитать интерес детей к народным художественным промыслам

познакомить с особенностями и историей гжели.

Ход НОД:

-Здравствуйте ребята сегодня вы на нашем занятие узнаете много нового, и интересного. А в начале занятия я бы вам хотела зачитать стихотворения

Светлеет вода родниковая

И дыхание ветра свежеет

Расцветает Гжель – васильковая

Незабудковая Гжель!

Рядом с осинками в синих косынках

Синие грозди синих рябинок

Синие зори и синие птицы

С этой красой ничто не сравнится

Звонкими волнами кружатся краски

Чтобы блестели анютины глазки

Льётся узор под рукой мастерицы

Чтобы нигде он не мог повториться.

О чем это стихотворение ребята? (о росписи Гжели)

Вот именно Гжели и будет посвящен наш сегодняшний урок

Гжель – роспись фарфоровой посуды (тарелок, ваз, кружек)

--- Ребята, у кого дома есть посуда?

--- Без неё человеку никак не обойтись

--- Почему? (из неё мы едим, украшает дом)

--- Какая должна быть красивая посуда? (яркая, красочная)

--- Вспомните и скажите что изображено на вашей любимой кружке, тарелке.

--- Чтобы посуда радовала наш глаз, её украшают различными рисунками, росписями.

--- Ребята, посуда служит не только для того, чтобы из неё кушали, она украшает дом.

--- Сейчас я расскажу вам сказку, о том, как появилась посуда с голубыми цветами, которую называют Гжель.

«Как рассказывают старые люди, недалеко от Москвы в деревне Гжель жила-была бедная девушка Марийка. Была она сиротой, не было у неё ни отца ни матери, а жила она со старым дедом. Бедно было у них в доме, кроме голых стен, стола, лавки ничего не было. Старик лепил из глины игрушки да разную посуду.

Марийка носила на базар там и продавала. Так и перебивались дед с внучкой, а в те времена многие мастера лепили из глины игрушки да посуду. А девки и бабы сидели вечером песни пели, да посуду расписывали. Яркие красивые узоры у них получались с многоцветной росписью по белому. Называлась она майолика. Марийка с детства к этим занятиям привыкла, нравилось ей посуду разными диковинными цветами украшать. Так бы жили они с дедом дальше. Но случилась беда, занемог старый дед, слёг. Думала, думала Марийка, как же им теперь жить и решила пойти в работницы. Работы Марийка не боялась, работала

с утра до вечера, старалась, а хозяин не доволен - все больше работать заставляет, платит мало. Ушла Марийка из мастерской хозяина. Горько на душе, а сама уговаривает деда, просит: «Научи, да научи посуду делать». Дед упрямится: «Негоже ведь девчонке мужским делом заниматься». А потом на все рукой махнул. Марийка оказалась способной девчонкой, быстро научилась. Скоро и сама могла красивую посуду да игрушки делать. А дед все удивляется, и кувшин- то она делает наряднее, и игрушки веселей, чем другие. Стояла раз Марийка на базаре, продавала игрушки, что сама сделала из белой глины, в печи обжигая, расписывая яркими красками. Прошел мимо неё молодой парень. Полюбился он Марийке с первого взгляда, высокий, красивый, да и взгляд у него добрый. Прошел парень и на Марийку даже не взглянул, работу её не похвалил, хотя многие на её работу заглядывались, а Иван был мастером в соседней деревне. Обидно стало Марийке и решила она доказать, что её работы не хуже. Много дней и ночей думала Марийка, как свою посуду красиво сделать. Однажды сон ей приснился, будто входит Иван и говорит: «Вот Марийка принес я тебе голубую птицу, пусть она тебе и людям радость приносит. » И протягивает ей глиняную птицу причудливой формы и от этой птицы стало в горнице светло. Птица сама белая, а по ней синие узоры, снизу между собой переплетаются. Там и васильки и незабудки и речка синяя. Тут и проснулась Марийка, села за работу, а из головы та синяя птица не выходит. Руки сами за синей краской тянутся. Взяла она чайник и расписала его голубой краской. Смотрит на небо и кажется ей, что в нем сама птица поселилась. Даже дед с печи слез на это голубое чудо посмотреть. Положила Марийка чайник в корзину и бегом на базар, веселая, счастливая. В этот день ярмарка была в городе. Со всех деревень съехались мастера со своим товаром. И Иван приехал. Как увидел народ Марийкину посуду. Так и столпились вокруг неё. Тут и Иван подошел. Смотрит на веселую, счастливую Марийку, глаз отвести не может. А вскоре Марийка и Иван свадьбу сыграли. Вот и сбылся Марийкин сон – принесла синяя птица ей радость и всем людям.

-- ребята вам сказка понравилась?

-- если вы внимательно слушали, то вы поняли, откуда произошло слово Гжель .

-- обратите внимание, как мастер выделяет узором основные членения формы сосуда: тулово, горло, носик. Особая выразительность мазка и красота - в его тональности. В нем постепенный переход от темного к светлому оттенку синего цвета достигается сразу. Для этого синяя окраска набирается на одну сторону кисти, причем она распределяется на кисти неравномерно, к краю её больше, к середине краска, совсем истаивает. Кисть плотно кладется на поверхность бумаги и быстро поворачивается вокруг черенка. Получается округлый «мазок с тенями», с постепенным переходом от темного к светлому. Такой прием получил название «мазок на одну сторону», «живописный мазок».

-- В гжели используют различные элементы: сеточка, точки, волнистые линии, цветы. Синие розы – главный цветок гжели.

Основная часть (содержательный, деятельностный этап).

 Формировать навыки составления декоративной композиции, работы открытым мазком без предварительного рисунка.

Развивать эстетическое восприятие.

Ребята, а теперь вы попробуйте расписать вашу посуду, как настоящие художники.

Звучит спокойная музыка, дети работают. Рисуют на силуэтах красивый узор.

     Заключительная часть (рефлексивный этап)

Рефлексия

Выставка работ

Учить правильно оценивать работы товарищей.

Учить видеть прекрасное.

      В конце занятия проводится выставка готовых работ.

Конспект НОД в подготовительной группе  конструктивно – модельная деятельность «Кладовая леса — грибы. Гриб Мухомор»

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Цель:

Закреплять знания детей полученные на занятиях по экологии и ознакомлению с окружающим

Продолжать знакомить детей с классификацией (названиями и видами) грибов, уметь находить отличительные черты по описанию и внешнему виду.

Учить детей передавать характерные особенности грибов в конструировании из бумаги (конусовидная шляпка, цилиндрическая ножка, соединение частей с помощью клея).

Воспитывать аккуратность в работе с клеем и безопасность при работе с ножницами

Задачи:

Обучающие: Учить детей по описанию и внешнему виду определять к к кому виду относится тот или иной гриб (съедобный, ядовитый)

Развивающие: Развивать у детей интерес к конструированию из бумаги

Воспитательные: Продолжать работу по воспитанию воли, усидчивости и умению доводить начатое дело до конца, не мешать сидящим рядом детям.

Демонстрационный материал:

Фотографии с изображениями мухомора, готовая поделка из бумаги для демонстрации. Накануне воспитатель в свободное время изготовила гриб на глазах у детей.

Материал для конструирования.

бумага красная, белая, зелёная, картон зелёный, желтый, оранжевый, ножницы, клей, кисть, салфетки для промакивания клея

Активизация словаря: «конус», «цилиндр», «прикладываем», «соединяем»

Ход НОД: 1 часть

Воспитатель: Ребята, прочитаю вам загадку, отгадайте, что это.

Под сосною у дорожки

Ножка есть, но нет сапожка,

Кто стоит среди травы?

Шляпка есть – нет головы?

Ответы детей.

Правильно. Это гриб

2 часть

На занятии по «знакомству с окружающим миром» мы с вами говорили о грибах, рассматривали фотографии, на которых были изображены грибы.

Какие названия грибов вы знаете?

Ответы детей (опята, лисички….)

Как подразделяются грибы:(на съедобные, и несъедобные)

Почему мы их так называем?

Ответы детей (те грибы, которые можно употреблять в пищу-это съедобные, а которые употреблять нельзя -не съедобные.

Как такие грибы можно назвать? (ядовитые)

Ответы детей

У меня на мольберте перевернутая фотография с изображением гриба. Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте отгадать. А когда мы перевернем фотографию (картинку, посмотрим, правильно ли вы угадали загадку

Возле леса на опушке,

Украшая темный бор,

Вырос пестрый, как Петрушка,

Ядовитый … (мухомор).

– Как догадались? (По словам: ядовитый, на опушке, пёстрый)

– С кем сравнивают мухомор? (С Петрушкой)

– Почему сравнивают мухомор с Петрушкой? (У мухомора нарядная красная шапочка, как у Петрушки)

Переворачиваем фотографию с изображением мухомора.

Правильно отгадали?

Ответы детей (Да….)

Сегодня мы поговорим об особенностях мухомора, местах обитания мухоморов, о строении и постараемся сделать из бумаги мухоморы.

Мухоморы издревле использовались в качестве эффективного средства для уничтожения мух и клопов за что и получили своё название. О мухоморах часто упоминается в устном народном творчестве (сказках, былинах) по телевидению, в интернете, в книжках.

Посмотрите на фотографию с изображением мухомора.

Шляпка выпуклой формы, красная (иногда оранжевая) поверхность которой покрыта белыми чешуйками. Шляпка гриба довольно большая – от 8 до 20 см. Чаще растёт рядом с березой и елью. Ножка белая, имеет ярко выраженное кольцо с зубчатым краем.

Этот вид грибов известен с давних времен способностью отгонять мух. Название мухомора происходит от слова «муха «и «мор» -морить, уничтожать. Это и не удивительно, так как мухомор, несмотря на яркую привлекательную окраску на самом деле – очень ядовитый гриб. Издревле настойку из него использовали, чтобы отгонять насекомых.

Благодаря яркой окраске, этот гриб легко распознается как ядовитый. Живут мухоморы по одному, по два, по три и дружными семейками (открываю перевернутые фото)

Теперь вы знаете, что мухомор - это красивый, но ядовитый гриб. Ядовитых грибов много в лесу, но они могут быть ядовиты только для человека, а для животных – полезны. Заболел, например, лосенок. Как ему вылечиться? Где взять лекарство? Он находит мухомор и ест его, мухомор для него – лекарство.

Напоследок хотелось бы добавить, что, несмотря на несъедобность данного гриба, природа не создает ничего ей ненужного, поэтому необходимо не затаптывать и не уничтожать даже такие, на первый взгляд, бесполезные грибы.

– Сегодня на занятие я принесла гриб-мухомор, который я сделала своими руками из бумаги. (показываю)

Хотите научиться сами делать такой же гриб?

Ответы детей

Тогда давайте вспомним, как я делала этот гриб. И из каких геометрических фигур делали гриб?

Ответы детей. (шляпка, ножка,)

Как вы думаете, что нам понадобиться для изготовления ваших грибов?

Ответы детей

– Для выполнения работы надо взять бумагу подходящего цвета.

– Какого цвета у мухомора шляпка (красного)

А кружочки на шляпке (белого)

– Какого цвета ножка (белого)

-Какого цвета травка вокруг ножки? (Зеленого)

Физкультурная минутка: (СОБСТВЕННОЕ СОЧИНЕНИЕ)

Дети шли-шли-шли (шагают)

Мухомор нашли (по сторонам смотрят)

Наклонились, посмотрели и опять пошли (наклонились, присели, встали, шагают)

Долго по лесу ходили (шагают, покачивая руками)

мухоморы находили (присаживались на корточки)

только глазками смотрели (головой покачивали по сторонам)

и не рвали, не топтали

обходили- дальше шли.

потому что мухомором звери лечатся в лесу (разводят руками от груди, по сторонам. Опустив руки по швам)

Мухомор мы обошли - на занятие пошли (сели за столы)

А сейчас давайте посмотрим из каких геометрических форм состоит гриб. И как их будем соединять.

Идёт обследование (ответы детей)

Мухомор из бумаги своими руками

1. Из красного квадрата вырезаем круг. С одной стороны делаем надрез до середины круга

2. Накладываем срез на другой так, чтобы получился конус.

Места соединения проклеиваем кисточкой, смазанной клеем.

3. Из белой бумаги нарезаем белые кружочки и наклеиваем их на шляпку.

4. Ножка мухомора цилиндрической формы. Из белой бумаги прямоугольной формы склеиваем трубочку. Снизу и сверху цилиндра делаем надрезы на ножке с двух сторон.

5. «Юбочку» готовим из прямоугольника.

Делаем на нем длинные надрезы с одной стороны, завиваем их с помощью ножниц вовнутрь.

6. Обклеиваем ножку гриба «юбочкой».

7. Ножку мухомора приклеиваем одной стороной к шляпке гриба, другой — к полянке из зелёного картона.

8. Из зелёной бумаги, сложенной в гармошку, вырезаем траву и приклеиваем около ножки гриба.

Вот и готов наш гриб.

3 часть

Анализ детских работ.

Давайте рассмотрим наши мухоморы. Ой, как их много и какие они все разные и красивые получились, как настоящие.

Дети анализируют понравившиеся грибы

Молодцы ребята, все очень постарались, потому что были внимательны на занятии и не мешали друг другу. Поэтому и работы получились как настоящие.

Конспект НОД в подготовительной группе по познавательному развитию

«22 апреля – международный день Земли»

Подготовила воспитатель : Паша И.В.

Цель: расширить представления о том, что Земля – общий дом всех людей и всех живых существ, живущих рядом с человеком;

Задачи:

1. Образовательные: -закреплять понятие, что мы – люди – являемся частью природы, что для роста и развития живых объектов необходимо одно и тоже: вода, солнце, воздух. - формировать стремление беречь свой общий дом как условие сохранение жизни человечества и всех природных обитателей;

2. Воспитательные: - воспитывать ответственное и бережное отношение к окружающему миру, родной природы, воспитывать культуру поведения в природе.

3. Развивающие: -развивать познавательную активность, любознательность у детей, мышление, память, речь, - учить анализировать, делать умозаключения; иметь свое мнение, делать выводы - развивать логическое мышления;

Материалы и оборудование: - схематические изображения солнца, воды, воздуха, картинки с изображением планеты Земля, Солнца, глобус, листы с нарисованным кругом.

Ход занятия.

1. Воспитатель: - День 22 апреля 1994 года был объявлен Всемирным днем Земли. Флаг Земли представляет собой семь белых пересекающихся колец на синем фоне. Семь колец в центре флага образуют цветок - символ жизни на Земле. Кольца соединены друг с другом, что указывает на то, что все на нашей планете связано между собой. Синий фон представляет собой воду, которая имеет очень важное значение для жизни. Внешние кольца цветка образуют круг, который можно рассматривать как символ Земли как планеты, а синий фон представляет собой Вселенную. И вот сегодня мы с вами празднуем День рождения Земли.
2. Воспитатель: - сегодня предлагаю вам отправиться в мир природы.

Давайте вспомним, что это такое? Это все, что не создано руками человека. Это животные, рыбы, птицы, насекомые, растения.

3. - Этот мир такой разнообразный и неповторимый. А сейчас мы с вами поиграем в игру «Живая и неживая природа» и для этого вспомним, что относится к живой и неживой природе. (ответы детей)

Дети встают в круг и по очереди передают мяч друг другу, называя при этом предметы живой (птицы, растения, грибы и т. д.) и неживой (небо, земля, камни и т. д.) природы.

4. Воспитатель: -У каждого человека есть свой дом, и у каждого животного есть свой дом.

И у насекомых, цветов и деревьев есть дом. А как можно назвать наш общий дом? (вывешивает карту мира) (Земля). - Наш общий дом – это планета Земля, которая вращается вокруг солнца? Что это такое? (это глобус). - Глобус – это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля?

- Она круглая похожа на шар

- Каким цветом обозначена на глобусе суша? - Коричневым, светло-коричневым, желтым, зеленым.

- Много ли на нашей планете воды? - Воды больше, чем суши.

- Каким цветом она обозначена на глобусе? - Вода обозначена синим, голубым, белым цветами. - Наша планета самая красивая из всех планет. Какие ещё планеты вы знаете? - Венера, Марс, Юпитер, Меркурий и др. - На этих планетах нет жизни, потому что нет воздуха и воды.

Земля – это общий чудесный дом для всех людей, зверей и птиц.

- Природа имеет важное значение в жизни каждого человека. Ведь, кроме красоты и прекрасного настроения, она дает человеку то, без чего жить не возможно. А именно вам подскажут загадки:

Не огонь, а больно жжет.

Не пекарь, а печет. (Солнце)

Педагог вывешивает символы.

-Может ли человек прожить без солнечного света и тепла? - Нет. - Почему? (ответы детей)

-Через нос проходит в грудь,

И обратно держит путь.

Он - невидимый, и все же

Без него прожить не можем. (Воздух)

- А без воздуха можем мы прожить? (- Нет).

–Почему?

- Воздух нужен для дыхания, человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха он может прожить лишь несколько минут. - Почему на картинке ничего не изображено? - Потому что воздух - невидимый.

- Воздушная оболочка Земли – как одеяло. Она защищает Землю от сильного нагрева и остывания.

Следующая загадка:

Меня пьют, меня льют,

Всем я нужна, кто такая я? (Вода)

- Правильно, вода, для всех сегодня такая обычная и привычная. Сможем мы прожить без воды? Почему? (Ответы детей) - Без воды невозможно существование всего живого:

Повсюду, где бежит вода,

Цветет земля, цветет страна…

- Вот что дает природа всему живому для жизни: воздух, солнце, воду. Сегодня ярко светит солнце, журчат ручьи и вокруг свежий воздух.

5. Воспитатель: - А как вы думаете, ребята, от человека зависит красота природы? - Зависит, потому что люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т. д. - А всегда ли человек помогает природе? Может ли он губить природу? Как? - Человек загрязняет реки, вырубает леса, отлавливает животных, птиц, рыбу, загрязняет воздух и т. д. - Люди могут приумножить природу, а могут погубить оставшееся.

В истории человечества встречается много примеров, когда человек, не учитывая законы природы, наносил огромный вред живому и растительному миру. Но человек умеет исправлять свои ошибки, и в нашей стране создали заповедники.

Что такое заповедники? Это место, где травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, птицы, рыбы охраняются государством. Место, где природа имеет право жить по своим законам.

Это островки спасения природы от человека. Это наше богатство, который каждый может гордиться.

-Что запрещается делать в заповеднике? - Запрещается рвать цветы, ягоды, ловить рыбу, охотиться на животных. - А что разрешается делать в заповеднике? - Разрешается дышать свежим воздухом, приходить на экскурсию, знакомиться и любоваться красотой и богатством заповедных мест, ходить по тропинкам. - Человек на Земле – самое умное и сильное существо и все свои знания и умения должен направить на охрану и защиту природы на нашей планете.

6. Как вы думаете, вы будите настоящими друзьями природы? Что будите для этого делать? (Ответы детей)

-Как вы поступите, если увидите, что ваши друзья или соседи рвут цветы на клумбе, бросают мусор, ломают ветки? (Ответы детей) - Молодцы, ребята! Я поздравляю вас с наградами и надеюсь, что она будет не последняя! Спасибо за занятие!

7. Игра «ДА – НЕТ»

Мы должны научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса- все, что нас окружает. Давайте поиграем в игру «ДА- НЕТ». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать хорошо, говорите «да», если плохо «нет».

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

Если разведу костер, а тушить не буду? (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

Если сильно насорю и убрать забуду? (нет)

Если мусор уберу, банку закопаю? (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю? (да)

Воспитатель : - Ах, какие молодцы! Вы, ребята, должны всегда помнить, что человек не губитель, а друг природы, садовник и врач.

8. Воспитатель: - а теперь, я предлагаю вам каждому создать свой макет нашей Земли (раздаются листы бумаги с изображенным кругом, дети дорисовывают изображение планеты Земля)

Конспект НОД развитие речи в подготовительной группе «Звук и буква Ш»

Коррекционно-образовательные задачи:
- знакомство детей со звуком и буквой Ш;

- закрепить правильное произношение звука Ш;

- продолжать учить выделять звук Ш из ряда звуков, слогов, слов;

- учить детей определять место звука в слове;

- закрепить навык звуко-буквенного анализа слова.

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать зрительное и слуховое внимание и память, мышление;

- развивать речевое дыхание;

- развивать мелкую моторику;

- развивать личностные качества: любознательность, активность, умение применять полученные знания в самостоятельной деятельности, развивать способность к самооценке и самоанализу, самостоятельность.

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать устойчивый интерес с образовательной деятельности, самостоятельность в принятии решений;

- формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Виды деятельности и культурные  практики: игровая, коммуникативная, двигательная,  коммуникативная, культура правильной речи, культура общения.

Ход занятия:

Доброе утро, ребята. Сегодня к нам пришли гости, давайте их поприветствуем.

Мы с вами продолжаем наше путешествие по стране Азбука, и нас ждет встреча с новым жителем этой страны.

А чтобы узнать, кто он, я предлагаю вам внимательно посмотреть на экран нашей доски и определить первый звук в предложенных словах:

(шампунь, шарики, шуба)

- назовите первый звук в данных словах.

- правильно, это звук Ш.

Сегодня мы с вами познакомимся со звуком Ш.

Давайте правильно произнесем звук Ш.

Итак,  когда мы произносим звук Ш, мы:

- губки округляем и слегка вытягиваем вперед;

- широкий язычок наверху образует «чашечку»;

- теплая воздушная струя идет по центру язычка

Когда мы произносим звук Ш, воздух свободно выходит изо рта или встречает преграду?

Значит, этот звук какой? (согласный, язычок создает преграду воздуху)

- голосок «звенит» или «молчит», какой это звук? (глухой, произносим без голоса)

Какой звук Ш? согласный и глухой!

Каким цветом мы его обозначим?

Правильно, синим. У вас в тетрадках есть буква-невидимка, закрасьте ее в синий цвет.

А пока вы будете закрашивать букву, я расскажу вам историю о звуке Ш:

Звук Ш долго искал, где бы ему поселиться. Наконец он решил устроиться у маленького лесного болотца, в камышах. – Я с удовольствием помогу им шуршать, - подумал звук Ш.

Он сделала домик у лесного болотца. При каждом дуновении ветерка камыши начинали шевелить листочками и шёпотом пересказывать друг другу последние новости. А  звук Ш старался им помогать. Он даже научился рассказывать особые, шелестящие и шуршащие сказки. Занимательные сказки звука Ш стали популярны среди обитателей страны Азбуки. Когда ветер стихал и в воздухе воцарялся покой, мышки первыми спешили прибежать к камышам и послушать сказки, которые свивает из тишины  и тихонько нашёптывает благодарным слушателям звук Ш.

На что еще похож это звук? (шипит змея, гусь, шуршат листья, шумит ветер, спустило колесо, накачаем колесо).

Давайте попробуем определить на слух звук Ш. Я буду произносить разные звуки, а вы, как только услышите звук Ш, хлопните в ладоши:

Ш…  К… Ш… Х… Ш… Ш… П… Ш…Т…Ш…

Звук Ш оказался очень дружелюбным и подружился почти со всеми звуками, кроме одного – звук Ш не дружит с гласным Ы! это правило!

Давайте подружим Ш с гласными звуками:

Ш+А=ША                      А+Ш=АШ

Ш+О=ШО                      О+Ш=ОШ

Ш+У=ШУ                      У+Ш=УШ

 Молодцы, еще звук Ш очень любил прятаться в словах. Давайте внимательно посмотри на экран и посадим наши картинки со звуком Ш на наш паровозик в нужные вагончики.

Мы с вами знаем, что звуки с в словах могут прятаться…

Правильно, в начале слова, в середине слова, в конце слова.

Соединим линией картинку с нужным вагоном.

Физминутка. Выполним упражнения про кошку:

Вот окошко распахнулось, (разводят руки в стороны.)

Кошка вышла на карниз. (имитируют мягкую, грациозную походку кошки.)

Посмотрела кошка вверх. (голову подняли вверх.)

Посмотрела кошка вниз. (голову вниз.)

Вот налево повернулась. (поворот влево.)

Проводила взглядом мух. (зглядом проводят «муху» от левого плеча к правому.)

Потянулась, улыбнулась и уселась на карниз. (Дети приседают.)

А теперь пора познакомиться с буквой Ш.

На что она похожа?

                  Посмотри на букву Ш –

                  Буква очень хороша,

                  Потому что из неё

                  Можно сделать Е и Ё!

Сколько нужно написать палочек, чтобы получилась буква Ш?

Правильно, четыре. Три ровных палочки пишем сверху-вниз, и соединяем их линией внизу.

Напишем целую строчку красивой буквы Ш. (кто-то у доски)

Каким цветом мы будем писать?

Правильно, буква Ш согласная, поэтому пишем синей ручкой.

Теперь мы знаем как правильно пишется буква Ш. Найдите в словах букву Ш и обведите ее:

ПУШКА     МОРОЗ     КАРАНДАШ     ШАШЛЫК     ШТОРЫ     ШУТ  КОШКА      НОЖНИЦЫ      ЧЕМОДАН      ШКОЛА     ШТУРВАЛ  КОРОВА

Следующее задание на доске. Давайте составим слоги по схеме и запишем их, внимательно читаем по стрелочкам:

Вы заметили, что здесь нет буквы Ы, почему?

Правильно, потому что звук Ш не дружит с буквой Ы.

Я думаю нашим глазкам тоже нужно немного отдохнуть. Давайте выполним гимнастику для глаз.

«Весёлая неделька»

Всю неделю по порядку,
Глазки делают зарядку.

Сегодня какой день недели? Правильно, вторник, значит выполним упражнения до вторника.

В понедельник, как проснутся,
Глазки солнцу улыбнутся,
Вниз посмотрят на траву
И обратно в высоту.
(Поднять глаза вверх; опустить их вниз, голова неподвижна)

Во вторник часики-глаза,
Водят взгляд туда – сюда,
Ходят влево, ходят вправо
Не устанут никогда.
(Повернуть глаза в правую сторону, а затем в левую, голова неподвижна)

Обратите внимание на доску. Я предлагаю вам выполнить новое задание: по первым звукам нужно составить новое слово.

Шапка -  утки – тыква

- Произнесите первое слово шшшшапка.

- Какой первый звук? (звук Ш)

- Второе слово – ууууутки

- Какой здесь первый звук? (звук У)

- И последнее слово – ттттыква

- Первый звук Т

- Какое слово у нас получилось?  ШУТ

Теперь мы его запишем. Произнесем вместе слово ШУТ и еще раз определим, какие звуки в этом слове.

- Сколько звуков с слове ШУТ? (три), значит и букв должно быть три.

- Назовите первый звук, второй, третий. А теперь запишем его.

Аналогичная работа со словами:

ШАРЫ – УКРОП – МАСКА

Получилось слово ШУМ. Запишем его.

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой звук Ш?

- Какую букву мы сегодня учились писать?

- Какие слова со звуком Ш вы запомнили?

Конспект НОД по обучению грамоте "Звук Л и Л’. Буква Л (подготовительная к школе группа).

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Цель: Закрепить навык правильного произношения звуков Л, Л’. Познакомить с буквой Л.

Программное содержание:

• Учить ребенка внимательно вслушиваться в речь взрослого, правильно понимать логико-грамматические конструкции и отвечать на вопросы.
• Научить правильно произносить звуки [Л] и [Л'], дифференцировать их на слух и в произношении.
• Закрепить понятия «твердый - мягкий согласный звук»
• Учить детей выделять заданный звук в начале, в середине и в конце слова. Продолжать учить придумывать слова на заданный звук.
• Развивать внимание, память, речь.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Воспитатель:       

  Встанем мы в кружочек дружно,

Поздороваться нам нужно

Говорю тебе: «Привет!»

Улыбнись скорей в ответ.

Здравствуй правая рука,

Здравствуй левая рука,

Здравствуй друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

Воспитатель: Вот такой замечательный и дружный круг у нас получился. Все готовы приступить к занятию? (Ответы детей)

Воспитатель: Тогда для вас игра, кто правильно выполняет задание, присаживается на стульчик за стол.

Дидактическая игра "Назови ласково"

Воспитатель: Садится тот, кто назовёт предметы одежды ласково.

• Чулки - чулочки
• Платки - платочки
• Плащи - плащики
• Платья - платьица
• Купальники - купальнички
• Футболки - футболочки
• Колготки - колготочки
• Полуверы - полуверчики
• Блузки - блузочки
• Плавки - плавочки

Все дети сидят за столами.

Раздается звук летающей тарелки и на экране появляется изображение инопланетянина с письмом в руках.

Воспитатель: Ребята, что это за странный звук? Посмотрите, кто к нам прилетел?

Дети: инопланетянин.

Воспитатель: Обратите внимание, у него в руках конверт. Он видимо хочет нам передать какое-то послание. Нужно открыть конверт.

На следующем слайде открытый конверт с написанной на листе загадкой.

Воспитатель: Да тут загадка. О чем она, мы узнаем, если отгадаем.

Воспитатель зачитывает загадку.

Я родился на Луне,

Оказался на Земле,

Много здесь завёл друзей,

Чтоб жилось мне веселей.

Про меня есть мультик,

А зовусь я…

Дети: ЛУНТИК!

На экране появляется Лунтик.

Воспитатель: Кто из вас помнит историю Лунтика? Как он попал на землю? Что с ним потом случилось?

Дети: Он упал на землю, и на земле у него появилось много друзей. Все друзья Лунтика ходят в лесной садик, где узнают много нового и интересного.

Воспитатель: Лунтик тоже хочет многому научиться, поэтому он пришел к нам. Давайте пригласим его к нам на занятие, ему будет интересно.

II. Основная часть.

1. Сообщение темы занятия.

Воспитатель: Ребята, скажите, какой первый звук в слове «Лунтик»? Дети: Звук [Л]

Воспитатель: Верно, и сегодня мы будем изучать букву ЭЛЬ и звуки Л и Ль. При произнесении звука [Л] — губки в улыбке; зубки сближены; кончик языка поднят за верхние зубки; воздушная струя встречает преграду. Что мы можем сказать о звуке [Л]?

Воспитатель: Можем мы его пропеть?

Дети: нет.

Воспитатель: Значит, какой это звук?

Дети: согласный

2. Характеристика звука

Воспитатель: звук [Л] согласный (язычок создает преграду воздуху), твердый, звонкий, обозначаем фишкой синего цвета.

- Звук [Л] имеет младшего братца звук [Л"].

- Что мы можем сказать о звуке [Л"]?

- Звук [Л"] согласный, мягкий, звонкий – обозначаем фишкой зеленого цвета.

3. Развитие фонематического слуха.

Воспитатель: Сейчас я буду называть слова со звуками [л] - [л'], а вы если услышите звук л поднимите синий звуковой сигнал, звук ль - зелёный звуковой сигнал.

Колготки, гольфы, чулки, плащ, пальто, платок, футболка, блузка, плавки, купальник, шляпа.

Дети выполняют задание.

4. Деление слов на слоги.

Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат картинки. Что на них изображено? (носки, платье, платок, шарф, колготки, брюки, майка, юбка, шуба).

Ребята, как можно одним словом назвать все перечисленные предметы? (Одежда).

Куда мы вешаем одежду? (В шкаф).

Вот перед вами три шкафа. Внимательно посмотрите на них, что вы видите? (У одного шкафа одна дверца, у другого две, у третьего три).

Одежду, в названии которой один слог, мы "повесим" в шкаф с одной дверцей, два слога с двумя дверцами, три слога с тремя дверцами.

(Опускают картинки в шкафы - конверты)

У кого в названии одежды есть звуки [л] - [л'] (ответы детей)

5. Физминутка. Игра "Гласные и согласные"

Воспитатель: Ребята, а сейчас покажем Лунтику наши игры.

Дети приглашаются на коврик, где раскиданы кружочки красного, синего и зелёного цветов (звуковые обозначения гласных и согласных звуков). Дети разбегаются по залу, педагог раздаёт буквы, после слов: "Раз, два, три, домик свой займи", дети должны занять свой домик, кто не успел занять домик, называет слово на букву, которую держит в руках.

6. Закрепление звуков [л] - [л'] в словах

Воспитатель: Ребята, у вас на столах лежат по две картинки, переверните и назовите их. (Дети называют)

Воспитатель: Возьмите синий и зелёный звуковые сигналы и положите под каждой картинкой (воспитатель проверяет правильность выполнения задания)

7. Закрепление звуков [л] - [л'] в предложении.

Упражнение "Исправь предложение" (Воспитатель объясняет, что нужно найти и исправить ошибку)

Халат надел маму (Мама надела халат)

Флажок махал Лёвой (Лёва махал флажком)

Стол поставили на лампу (Лампу поставили на стол)

У голубого платья есть кукла (У куклы есть голубое платье)

Ладони вымыли Ладу мылом. (Лада вымыла ладони мылом)

(Составление схемы одного предложения)

8. Дифференциация звуков [л] - [л'] в тексте

На экране снова появляется Лунтик.

Воспитатель: Ребята, а Лунтик приготовили вам игру "Доскажи словечко"

Гладко, плавно лился стих,

Вдруг споткнулся и притих.

Ждёт он и вздыхает:

Слова не хватает

Стих потёк, как речка,

Помоги ему чуть-чуть,

Подскажи словечко! (Е. Серова)

"Сшил себе котёнок тапки, чтоб зимой не мёрзли:». (Лапки)

"Нам темно. Мы просим маму, нам включить поярче:". (Лампу)

"Руки мыть пошла Людмила, Ей понадобится:". (Мыло)

Молодчина эта Лина, лепит всё из:" (пластилина)

"На одной ноге кружится, Беззаботна, весела,
В пёстрой юбке танцовщица, Музыкальная :" (Юла)

10.  Знакомство с буквой ЭЛ

(воспитатель показывает изображение буквы ЭЛ)

Воспитатель: Внимательно посмотрите на экран, и скажите, на что похожа буква ЭЛ? (На букву А без перекладины и т.д.)

11.  Физминутка. (Педагог   просит детей изобразить букву ЭЛ)

Буква ЭЛ, расставив ноги,

Словно в пляске, - руки в боки.

Наклонилась влево, вправо,

Получается на славу

Влево, вправо, влево, вправо.

Печатание буквы ЭЛ в тетрадях.

Воспитатель: Ребята, сколько элементов в букве ЭЛ? (В букве ЭЛ три элемента)

Пишем букву ЭЛ пальчиком в воздухе.

Печатаем букву ЭЛ в тетрадях.

Молодцы! теперь нашему гостю всё стало понятно.

3. Заключительный этап.

Воспитатель: Ребята, с какими звуками вы сегодня на занятии познакомились? (Сегодня на занятии мы познакомились со звуками [л] - [л'] и буквой ЭЛ).

Артикуляция звуков [л] - [л']

Какие это звуки? (Звуки [л] - [л'] согласные, звонкие, могут быть твёрдыми и мягкими)

Ребята! Лунтик многому научился у вас, вы стали ему друзьями, но ему пора возвращаться домой. Он вам оставляет на память раскраски, на которых изображен он и все его друзья.

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

« Игра – путешествие в страну Математика»

Подготовила воспитатель: Паша И.В.

Цель: закрепление представлений детей об элементарных математических представлениях.

Задачи:

Обучающие:

Закрепить умение выкладывать числовой ряд.

Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.

Упражнять в порядковом счёте.

Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.

Закреплять знания о днях недели, временах года.

Закрепить представление о геометрических фигурах.

Развивающие

Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.

Развивать смекалку, зрительную память, воображение.

Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные

Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.

Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Здоровьесберегающие:

Учить детей следить за своей осанкой.

Продолжать развивать координацию движения.

Социализация:

Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Коммуникация:

Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.

Предварительная работа:

ООД по ФЭМП, изготовление атрибутов, пособий для дидактических игр, дидактические игры с математическим содержанием.

Методические приёмы: игровой, наглядный, словесный, практический.

Материал: демонстрационный - магнитная доска, карточки с числами и знаками, раздаточный: карточки с числами от 1 до 10.

Ход ООД

- Давайте встанем в круг.

- В круг широкий, вижу я,

Встали все мои друзья.

Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.

А теперь пойдем налево 1, 2. 3.

В центре круга соберемся 1, 2. 3

И на место все вернемся 1, 2. 3.

Улыбнемся, подмигнем,

И занятие начнём.

Ребята, как вы думаете, математика нужная наука?

Без математики, друзья, никак нам не прожить. Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, холодильник, телевизор и другу технику.

В некотором царстве, в некотором государстве жил - был царь.

- И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать? (дети высказывают свои предположения)

- Мы поможем Царю?

- Ребята, а на чем мы можем путешествовать? Отгадайте на чем мы отправимся в путешествие:

Этот дом огромен, не стоит он на земле, а плывет по морю!

Мы отправляемся в путь на корабле. Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Вставайте в круг (игра с мячом)

1. Какой сегодня день недели?

2. Какой вчера был день недели?

3. Какой завтра день недели?

4. Сколько всего дней в неделе?

5. Какой день идёт после вторника?

6. Как называется пятый день недели?

7. Как называются выходные дни?

8. Сколько времён года?

9. Какое время года наступает после зимы?

10. Какое время года наступает после лета?

- Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется «Числоград», в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.

Дидактическая игра «Найди место в ряду»

- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.

Игра «По порядку становись»

Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).

- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8

- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.

Дидактическая игра «Соседи числа»

- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.

-(имя ребёнка) назови соседей числа 5.

- (имя ребёнка) назови соседей числа 8.

- (имя ребёнка) назови соседей числа 3.

Дидактическая игра «Расставь правильно знаки «больше, меньше, равно».

На доску выставляются карточки 1-5; 6-4; 3-3; 8-6. Поставьте знаки больше, меньше или равно. Прочитайте записи.

И мы отправляемся дальше в следующий город. Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.

Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»

Как приятно в речке плавать!

Берег слева, берег справа. (Наклоны влево и вправо.)

Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)

Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)

Чтобы плыть ещё скорей,

Надо нам грести быстрей.

Мы работаем руками.

Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)

А теперь пора нам, братцы, (Руки в замок за шеей)

На песочке поваляться.

Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)

И на травке отдыхаем.

Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»! Здесь в мире и согласии живут все животные. Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. - Попробуем отгадать эти загадки?

Дидактическая игра «Весёлые задачи»

1. Четыре гусёнка и двое утят

В озере плавают, громко кричат.

А ну, посчитай поскорей -

Сколько всего в воде малышей?

-Как получилось число 6? (имя ребёнка), выложи при помощи карточек с числами и знаков на доске, решение и ответ загадки. (2+4=6)

2.Семь малюсеньких котят

Что дают им, всё едят,

А один - добавки просит

Сколько всех котяток? (8)

-Как получилось число 8? (имя), выложи при помощи карточек с числами и знаков на доске, решение и ответ загадки (7+1=8)

3.Ёжик по лесу шёл,

На обед грибы нашёл.

Два – под берёзой, три – под осиной

Сколько их будет в плетёной корзине? (5)

-Как получилось число 5? (имя), выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (2+3=5)

- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился последний город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок.

Чтобы замок открылся, мы должны провести гимнастику для глаз.

Мы так долго занимались. Наши глазки так устали

Мы дадим им отдохнуть, Мы закроем не спеша, ладошками глаза

(закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)

Посидим в темноте

Краска чёрная везде.

А теперь их открываем

И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.

Головою не верти,

Влево посмотри,

Вправо погляди.

Глазки вверх, глазки вниз,

Поработай, не ленись!

- Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные! Назвать фигуры.

Итог:

На этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, возвращаемся в детский сад.

Давайте вспомним, в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей)

Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей).

Мы ещё не раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.

Конспект по ФЭМП  в подготовительной группе

«Счет и состав числа 10».

Подготовила воспитатель: Паша И. В.

Цель: усвоить знания о составе числа 10 из единиц, с цифрой 0, повторить и закрепить ранее усвоенные знания.

Задачи:

1.        Обучающие:

   • познакомить с составом числа 10 из единиц.

   • познакомить с цифрой 0.

2.        Развивающие:

   • Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

   • уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

   • продолжать формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

3.        Воспитательные:

             • совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение.

             • создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.

Ход занятия:

Воспитатель: (дети сидят за столами) Доброе утро дети! Давайте понаблюдаем, какая погода за окнами детского сада?

Дети: пасмурная, ветреная, дождливая.

Воспитатель: Скажите, это признаки, какого времени года?

Дети:  осень.

Воспитатель: Вспомните название месяца.

Дети: октябрь.

Воспитатель: Скажите, какой день  недели?

Дети: среда.

Воспитатель: Правильно! Молодцы! А какой он по счету?

Дети: третий.

Воспитатель:

- Ребята вы любите математику?

Уверены в своих силах и знаниях?

Тогда для начала я предлагаю вам провести небольшую разминку.

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?

Сколько пальцев на одной руке?

Какой сегодня день недели?

Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?

Сколько углов в треугольнике?

Сколько дней в одной неделе?

Что бывает раньше: утро или вечер?

Сколько спинок у трех свинок?

Сколько животиков у пяти бегемотиков?

Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а попробуйте ее отгадать.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры.)

Правильно, это цифры.

Коля, посчитай до 20;

Арина, посчитай до 10 и обратно;

Ярик, посчитай от 9 до 4;

Лев посчитай от 8 до2.

Ребята в Математической стране все цифры жили дружно. Но однажды утром они заметили, что каких – то цифр не хватает. (на доску вывешивается числа, а дети должны назвать какого не хватает.)

2,3, 5,6; 5, 7,8,9; 4,5,6, 8,9.

Игра «Назови число» (игра с мячом)

Воспитатель уточняет у детей: «Какое число называется предыдущим? (Число, меньшее на один.)

Какое число называется последующим?» (Число, большее на один.)

Затем воспитатель по очереди бросает детям мяч и просит назвать предыдущее и последующее число к числам 2 (7, 9, 5) и пропущенные числа в следующих рядах: 1,, 3; 5, 6,, 8; 8,, 10.

Игра: «Назови соседей»

Ребята, я буду называть цифры, а вы показывать соседей этой цифры.

-Кто соседи цифры 6; 3; 5; 7; 9.

Игра «Засели домик» (используются счетные палочки)

-Сколько в домике этажей?

-Сколько квартир в каждом этаже?

- Нужно заселить дом так, чтобы на каждом этаже жили 10 человек

- Как мы заселим жителей на первый этаж? Возьмите столько палочек, сколько жильцов будут жить на этом этаже.

- Заселите жителей на второй этаж; и т. д.

А сейчас решим задачки, слушайте внимательно

В вазе 8 ромашек и 2 василька. Сколько ромашек в вазе? (8).

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам. (6+4)

Сколько орехов в пустом стакане? (0, потому что там ничего нет).

Наступила зима на клумбу распустились 5 васильков, а затем еще один. Сколько васильков распустилось? (Зимой цветы не цветут)

Стала курица считать маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять, а всего? (5+5)

Конспект НОД в подготовительной группе на тему: «Пернатые друзья»

Подготовила: воспитатель Паша И.В

Программное содержание: уточнить и закрепить знания детей о птицах, их разнообразии, делить на перелётных и зимующих на основе связи между характером корма и способом его добывания (насекомоядные, зерноядные, хищные, водоплавающие птицы). Выделить характерные особенности внешнего вида птиц, строение клюва, лап. Продолжать закреплять знания детей о правильном поведении в лесу,  о бережном отношении к птицам, желании помогать им и охранять.

Материал: слайды с изображением птиц разных видов, кленовые листочки с загадками; дидактические игры «Чей это клюв?», «Чьи это ноги?». Музыкальные записи из серии «Голоса птиц», альбомные листы и карандаши.

Ход занятия:

- Ребята, сегодня  мы пойдём с вами в лес. В нём живёт очень много разных и  красивых птиц.

(Под музыку «Голоса птиц» дети отправляются в лес)

- Посмотрите, как красиво кругом, сколько птиц вокруг. Располагайтесь поудобнее на этой полянке, а я вам расскажу много интересного. (В одной части группы лес, повсюду растут грибы, на земле лежат шишки. На деревьях, под ёлками, на земле сидят птицы)

- Птиц на земле очень много. Есть птицы очень большие, чуть ли не двухметровой величины, есть и совсем крошечные, не больше бабочки или стрекозы. Есть птицы, которые летают выше облаков, а есть и такие, которые и вовсе не могут летать. Одни живут в лесу, другие – только в степи, третьи и там и тут. Но есть такие, которые не могут жить ни в лесу, ни в степи. Они живут только в пустыне или в горах, а другие только на берегу моря.

Одни птицы питаются рыбой, другие – насекомыми. Есть хищные, которые поедают других птиц и зверей, а есть «вегетарианцы», которые едят только ягоды и семена.

Одни птицы получили свои имена за голос, другие – за цвет, третьи – за поведение.

- А посмотрите, кто к нам ползёт? (Ёжик)

А на колючках у него листочки. Что это за листочки, с какого дерева? (с клёна). Он здесь не растёт. Значит они волшебные, посмотрите на них. Да тут загадки, попробуем их отгадать.

1. Озорной мальчишка

В сером армячишке

По двору шныряет

Крошки собирает.   (Воробей – слайд №1)

2. Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это….       (Снегири – слайд №2)

3. Кто на ёлке, на суку

Счёт ведёт ку – ку – ку – ку?      (Кукушка – слайд №3)

4. На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой  скатиться –

Два могучих крыла

У хозяина….           (Орла – слайд №4)

5. Кто в беретке ярко – красной,

В чёрной курточке атласной?

На меня он не глядит

Всё стучит, стучит, стучит               (Дятел – слайд №5)

Молодцы, ребята! Все загадки ёжика отгадали. В какое время года птиц больше? Какие бывают птицы? Почему одних называют перелётные, а других – зимующие? А каких зимующих птиц вы знаете? А почему всё- таки многие птицы улетают? Может они боятся морозов? Давайте, порассуждаем. Мы уже знаем, что осенью многие насекомые исчезают: или погибают, или прячутся. Значит, если птицы питаются насекомыми… (им зимой не прокормиться). Насекомоядных птиц легко отличить по клюву: он прямой, удлинённый, заострённый, чтобы удобнее было ловить насекомых. Это такие птицы: скворец (слайд №6), ласточка (слайд №7), кукушка (слайд № 3), дятел (слайд №5).

- А в нашем волшебном лесу есть насекомоядные птицы? (есть: дятел и кукушка)

- давайте, с вами рассмотрим дятла (слайд №5). Какой он? Зачем он по стволам деревьев своим носом стучит? А теперь послушайте, что я вам про дятла расскажу.

«Кто это намусорил под деревом, разбросал пустые шишки от сосны? Дятел в своей кузнице работал. Шапочка у него красная, перья на туловище чёрные, белые и красные. Стук, стук, стук! Что это? Дятел работает. Древесину долбит, деревья лечит: вредных насекомых и их личинок из коры и даже из глубины дерева достаёт. У него очень длинный язык (10 – 15 см). Кроме того, он липкий, с твёрдыми зазубриками. Им дятел и достаёт насекомых: они все приклеиваются к языку или накалываются на зазубрики. Вот такой интересный доктор в красной шапочке живёт в лесу».

- Ребята, а что интересного вы знаете про кукушку? (Слайд №3; она сама не высиживает свои яйца, своих птенцов; а подбрасывает их другим птицам)

- Хоть кукушка так поступает нехорошо, но это птица почти единственная, уничтожает лохматых (волосатых) гусениц, которых другие птицы не едят.

- А теперь поговорим о других птицах. Одни птицы питаются насекомыми, а что ещё едят птицы? Правильно, ягоды, зёрна. И таких птиц, называют зерноядные. Клюв у них совсем другой, чем у насекомоядных: он короче, толще, сильнее для того, чтобы было им удобнее раскалывать семена. Ой, посмотрите – ка, сколько под ёлкой пустых шишек. Кто же их накидал? Какая птица интересная. Что у неё особенное? А вот послушайте, как эту птицу назвали и за что?

- Клёст (слайд №8) – большеголовая птица, буровато – красная, словно переспелая ягода. Одиночества они не любят, держатся стайками. Их можно увидеть на хвойных деревьях. Почему? Да, ведь семена шишек – их основная пища. Но как достать семечко из закрытой шишки? А для этого у него  клюв толстый, сплюснутый по бокам, а на конце устроен так, что верхняя и нижняя части его перекрещиваются. Крестообразный клюв – клёстный. За это назвали его клестом. И что ещё интересно: клёст вьёт гнездо и высиживает птенцов  обычно в конце зимы – в феврале. Чудеса, да и только!

- А это кто такой с круглыми глазами? (слайд №9) Посмотрите, какой у птицы клюв? (изогнутый, острый) А лапы? (большие, мощные с острыми когтями). Сова – птица интересная, голова большая. У других птиц глаза по бокам головы, а у совы – впереди. Ими она моргает, но не водит. Чтобы всё увидеть, сова поворачивает голову даже за спину. Клюв у неё крючком, ноги покрыты перьями, а когти острые, изогнутые. Что ещё нужно хорошему охотнику? Днём она дома спит, а ночью выходит полетать, да на грызунов и насекомых поохотиться. У совы оперение особое, поэтому летает тихо, почти бесшумно.»

- А вот этих птиц вы можете увидеть у своих домов, во дворах каждый день. Как  эти птицы называются?

Посмотрите на воробьёв (слайд №10), опишите, чем они питаются? А это, что за птицы (слайд №11) ходят важно, задрав голову? Да, это вороны. Ворона – птица крупная, крупнее голубя, тело у неё пепельно – серое, а клюв, ноги, голова, крылья и хвост чёрные. У вороны зоркие глаза, она хорошо чувствует запахи и издалека слышит, как подкрадываются хищные звери. Птица очень осторожна и внимательна. Очень любит блестящие предметы, да пищу про запас прячет».

- А это кто ещё прыгает (слайд №12)? Почему её называют сорока – белобока?

- Ребята, смотрите какой красивый конверт под пенёчком лежит. Давайте посмотрим, что в нём? О…как здесь много клювов, да все разные. Это  игра такая «Чей это клюв?» (см. приложение №1)

Поиграем.

-А теперь вас я поведу по тропинке дальше, идите осторожно, здесь начинается болото. Посмотрите, какие растения тут. А птиц вы видите? Как они называются? Ребята, а птиц живущих на воде, одним словом как можно назвать? (водоплавающие)

Они улетают на юг самые последние, почему?

- Ребята, а что это из – под камешком виднеется? Это ещё один конверт. Здесь ещё одна игра. Она называется «Чьи это ноги?» (см. приложение №2)

- Молодцы, ребята! Я вами довольна! И ещё мне очень хочется узнать, как мы можем помочь птицам. Расскажите.

(Вместе с детьми сформулировать правила отношения к птицам)

Правила:

• Нельзя разорять  гнёзда;
• Нельзя подбирать и  брать домой здоровых птенцов: мама – птица позаботиться о них.
• Нельзя убивать птиц: они не только способны доставит нам радость, но и необходимы природе.
• Зимой надо помогать птицам пережить тяжёлые времена – делать кормушки, не забывать класть туда корм.

-Ребята, скоро в нашей группе будет выставка рисунков. Я хочу, чтобы вы участвовали в ней, пусть каждый нарисует птицу, которая ему больше всего понравилась и обязательно напишет на своей работе своё имя.

(Под музыку «Голоса птиц» дети выполняют работу.)

- Спасибо, ребята!

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Приключение Буратино».

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Задачи:

• Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
• Уточнять представления о цифрах от 1 до 9.
• Развивать понимание независимости результата счета от его направления.
• Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
• Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, две банки с водой, 2 фигуры Буратино, один грустный без ключика, второй веселый с ключиком в руках, девять ключей, и золотые ключики на каждого ребенка для сюрпризного момента.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого, синего цветов), подносы.

Ход ООД.

1. Мотивационно – организационный этап.

Стоя вместе с детьми на коврике, воспитатель говорит:

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Показывает картинку Буратино, прикрепляя его на фланелеграф).

- Ребята, кто это? (Буратино).

А из какой сказки? (Золотой ключик или приключения Буратино).

- Правильно ребята, но у него случилась беда, Буратино потерял свой золотой ключик, когда шел в страну Математики.

2. Поисковый этап.

- Посмотрите какой грустный и печальный Буратино, что же нам делать? (Помочь).

- Да ребята, давайте, с вами выполним задания и поможем Буратино найти золотой ключик. Вы согласны? (Да).

3. Практический этап.

1. Игровое упражнение «Веселый счет».

- Ребята, проходите и садитесь на свои места (дети рассаживаются за столы, воспитатель указывает на осанку).

- Вы, ребята, посмотрите

Все ли правильно сидите.

Быть прямой должна спина,

Как гитарная струна.

Ноги вы соедините,

Прямо голову держите.

И конечно не зевайте,

На вопросы отвечайте,

Только хором не кричи,

Знаешь, руку подними.

- Итак, внимание первое задание. Я вам буду читать стихотворение, а вы выкладывать карточки на наборное полотно с соответствующими цифрами, хорошо. А один человек будет работать у доски, кто хочет? Ну выходи Артем ты первый поднял руку.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «От одного до десяти» («Веселый счет»). Один ребенок работает у доски, остальные дети выкладывают карточки с соответствующими цифрами у себя на наборном полотне.

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица,

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой - посмотри -

Выступает цифра три.

Тройка - третий из значков -

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть - дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семёрка - кочерга.

У неё одна нога.

У восьмёрки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка -

Цирковая акробатка:

- Молодцы, давайте посмотрим, что у вас получилось. Даша, назови цифры по порядку на своем наборном полотне. (Ребенок называет цифры).

Дима, назови ты цифры по порядку на своем наборном полотне.

- Ребята, цифры обозначают числа. А числа нужны людям для счета предметов.

- Что обозначают цифры Артем?

- Для чего нужны числа Настя? Молодцы, справились с этим заданием.

2. Игровое упражнение «Составим числа».

Воспитатель выставляет на доску 5 карточек с цифрой один.

- Ребята, посчитайте единицы и покажите карточку с соответствующей цифрой. (Дети считают единицы и показывают перед собой карточку с соответствующей цифрой).

- Артем, какое число я составила? (Число пять).

- Андрей, а ты как думаешь, какое число я составила? (Число пять).

- Настя, из скольких единиц я составила число пять? (Из пяти единиц).

- Коля, а ты как думаешь, из скольких единиц я составила число пять? (Из пяти единиц).

- Молодцы ребята!

Воспитатель выставляет на доску ленту, на которой разным цветом написаны девять единиц, просит сосчитать их.

- Ребята, посчитайте единицы и покажите карточку с соответствующей цифрой.

- Настя, какое число я составила? (Число девять).

- Данил, а ты как думаешь, какое число я составила? (Число девять).

- Ярослав, из скольких единиц я составила число девять? (Из девяти единиц).

- Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились.

А теперь мы отдохнем,

Ручки, ножки разомнем.

- Ребята, выходим на коврик и делаем круг. (Пока дети выходят, воспитатель на коврик раскладывает золотые ключики, сделанные из бумаги).

3. Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Посмотреть немного снизу,

Вот он ключик, я его вижу!

Дети поднимают ключики и отдают воспитателя, который предлагает посчитать эти ключики.

Воспитатель выставляет ключики, сделанные из бумаги на фланелеграф, в количестве 9 штук, в линию и просит посчитать детей.

- Настя посчитай ключики слева на право, сколько получилось? (Девять).

- Молодец, Коля, а ты посчитай ключики справа налево. Сколько получилось ключиков? (Девять).

- Правильно, ребята количество ключиков не изменилось. Число не зависит от того. В каком направлении мы считаем.

4. Игровое упражнение «Что тяжелее, что легче?»

- Занимайте места. (Дети садятся на стульчики, которые стоят на коврике).

- Ребята посмотрите (Воспитатель показывает детям металлический и деревянный шарики одинакового размера).

- Что я держу в руках? (Шарики).

Как вы думаете можно понять, какой шарик тяжелей? А какой легче? (Дети на глаз определяют вес шариков).

- Даша выходи и попробуй взвесить на ладонях, какой шарик тяжелее, а какой легче?

- Максим попробуй ты взвесить на ладонях, какой шарик тяжелее, а какой легче? (Ответы детей).

- Ребята, а давайте с вами проведем не большой опыт. Выходи Вика поможешь мне. Ребята посмотрите перед вами две банки с водой, в одну банку опустим металлический шарик, а в другую деревянный шарик и посмотрим, что будет. Вика опускай шарики в банки с водой.

- Ребята, что произошло? (Один шарик утонул, а другой плавает).

- А как вы думаете почему? (Один тяжелый, а другой легкий).

- Да ребята тяжелый шарик сделан из металла, а легкий шарик сделан из дерева, а так как металл тяжелее дерева он тонет, а дерево легче металла, поэтому шарик плавает.

- Молодцы ребята, а вы не хотите поиграть в игру, которая называется «Каждой фигуре свой домик». (Ответы детей).

5. Дидактическая игра «Каждой фигуре свой домик».

- Проходите и садитесь за столы. Посмотрите внимательно перед вами геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, ромбы красного, синего, зеленого цвета).

- Как можно, одним словом назвать все эти фигуры? (Четырехугольники).

Какие четырехугольники у вас на подносах? (Квадраты, прямоугольники, ромбы).

Правильно, молодцы. Посмотрите перед вами карточки, а на них нарисованы три круга, разложите все фигуры одинаковые по форме в эти три круга.

- Даша, назови все фигуры, которые ты разложила? (В первом круге квадраты, во втором круге прямоугольники, в третьем круге ромбы).

- Кирилл назови как ты разложил свои геометрические фигуры?

- Молодцы, а теперь разложите в три круга фигуры одинаковые по цвету.

- Ярослав, назови фигуры и их цвет в первом круге. (Ответ).

- Андрей, назови фигуры и их цвет во втором круге.

- Настя, назови фигуры и их цвет в третьем круге.

- Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием.

4. Рефлексия

Рефлексионно – оценочный этап.

- Ребята вам понравилось наше занятие?

- Кому мы с вами помогали? (Буратино).

Воспитатель выставляет на магнитную доску фигуру Буратино с ключиком в руках.

- Да мы помогали Буратино найти свой ключик, и он стал веселым и жизнерадостным.

- Даша, А что тебе больше всего понравилось?

- Коля, а что тебе показалось самым легким?

- Ребята мне тоже понравилось с вами заниматься, а особенно мне понравилось, как сегодня отвечала на вопросы Даша, она отвечала полными, содержательными ответами. Хорошо работал Коля, правильно считал и выкладывал геометрические фигуры.

- Ребята, Буратино вам тоже говорит спасибо за помощь и дарит вам вот такие ключики. Это ключики не простые, они открывают дверь в страну знаний. Но, а наше занятие подошло к концу.

Конспект ООД по ФЭМП «Счет и состав числа 10»

Цель: усвоить знания о составе числа 10 из единиц, с цифрой 0, повторить и закрепить ранее усвоенные знания.

Задачи:

1. Обучающие:

   • познакомить с составом числа 10 из единиц.

   • познакомить с цифрой 0.

2. Развивающие:

   • Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

   • уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

   • продолжать формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

3. Воспитательные:

             • совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение.

             • создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.

Ход занятия:

Воспитатель: (дети сидят за столами) Доброе утро дети! Давайте понаблюдаем, какая погода за окнами детского сада?

Дети: пасмурная, ветреная, дождливая.

Воспитатель: Скажите, это признаки, какого времени года?

Дети:  осень.

Воспитатель: Вспомните название месяца.

Дети: октябрь.

Воспитатель: Скажите, какой день  недели?

Дети: среда.

Воспитатель: Правильно! Молодцы! А какой он по счету?

Дети: третий.

Воспитатель:

- Ребята вы любите математику?

Уверены в своих силах и знаниях?

Тогда для начала я предлагаю вам провести небольшую разминку.

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?

Сколько пальцев на одной руке?

Какой сегодня день недели?

Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?

Сколько углов в треугольнике?

Сколько дней в одной неделе?

Что бывает раньше: утро или вечер?

Сколько спинок у трех свинок?

Сколько животиков у пяти бегемотиков?

Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а попробуйте ее отгадать.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры.)

Правильно, это цифры.

Коля, посчитай до 20;

Арина, посчитай до 10 и обратно;

Ярик, посчитай от 9 до 4;

Лев посчитай от 8 до2.

Ребята в Математической стране все цифры жили дружно. Но однажды утром они заметили, что каких – то цифр не хватает. (на доску вывешивается числа, а дети должны назвать какого не хватает.)

2,3, 5,6; 5, 7,8,9; 4,5,6, 8,9.

Игра «Назови число» (игра с мячом)

Воспитатель уточняет у детей: «Какое число называется предыдущим? (Число, меньшее на один.)

Какое число называется последующим?» (Число, большее на один.)

Затем воспитатель по очереди бросает детям мяч и просит назвать предыдущее и последующее число к числам 2 (7, 9, 5) и пропущенные числа в следующих рядах: 1,, 3; 5, 6,, 8; 8,, 10.

Игра: «Назови соседей»

Ребята, я буду называть цифры, а вы показывать соседей этой цифры.

-Кто соседи цифры 6; 3; 5; 7; 9.

Игра «Засели домик» (используются счетные палочки)

-Сколько в домике этажей?

-Сколько квартир в каждом этаже?

- Нужно заселить дом так, чтобы на каждом этаже жили 10 человек

- Как мы заселим жителей на первый этаж? Возьмите столько палочек, сколько жильцов будут жить на этом этаже.

- Заселите жителей на второй этаж; и т. д.

А сейчас решим задачки, слушайте внимательно

В вазе 8 ромашек и 2 василька. Сколько ромашек в вазе? (8).

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам. (6+4)

Сколько орехов в пустом стакане? (0, потому что там ничего нет).

Наступила зима на клумбу распустились 5 васильков, а затем еще один. Сколько васильков распустилось? (Зимой цветы не цветут)

Стала курица считать маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять, а всего? (5+5)

Конспект занятия по ФЭМП в подготовительной группе «Приключение Буратино».

Подготовила: воспитатель Паша И.В.

Задачи:

• Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
• Уточнять представления о цифрах от 1 до 9.
• Развивать понимание независимости результата счета от его направления.
• Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
• Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

Дидактический наглядный материал:

Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, две банки с водой, 2 фигуры Буратино, один грустный без ключика, второй веселый с ключиком в руках, девять ключей, и золотые ключики на каждого ребенка для сюрпризного момента.

Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого, синего цветов), подносы.

Ход ООД.

1. Мотивационно – организационный этап.

Стоя вместе с детьми на коврике, воспитатель говорит:

- Ребята, посмотрите, кто пришел к нам в гости? (Показывает картинку Буратино, прикрепляя его на фланелеграф).

- Ребята, кто это? (Буратино).

А из какой сказки? (Золотой ключик или приключения Буратино).

- Правильно ребята, но у него случилась беда, Буратино потерял свой золотой ключик, когда шел в страну Математики.

2. Поисковый этап.

- Посмотрите какой грустный и печальный Буратино, что же нам делать? (Помочь).

- Да ребята, давайте, с вами выполним задания и поможем Буратино найти золотой ключик. Вы согласны? (Да).

3. Практический этап.

1. Игровое упражнение «Веселый счет».

- Ребята, проходите и садитесь на свои места (дети рассаживаются за столы, воспитатель указывает на осанку).

- Вы, ребята, посмотрите

Все ли правильно сидите.

Быть прямой должна спина,

Как гитарная струна.

Ноги вы соедините,

Прямо голову держите.

И конечно не зевайте,

На вопросы отвечайте,

Только хором не кричи,

Знаешь, руку подними.

- Итак, внимание первое задание. Я вам буду читать стихотворение, а вы выкладывать карточки на наборное полотно с соответствующими цифрами, хорошо. А один человек будет работать у доски, кто хочет? Ну выходи Артем ты первый поднял руку.

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «От одного до десяти» («Веселый счет»). Один ребенок работает у доски, остальные дети выкладывают карточки с соответствующими цифрами у себя на наборном полотне.

Вот один иль единица,

Очень тонкая, как спица,

А вот это цифра два.

Полюбуйся, какова:

Выгибает двойка шею,

Волочится хвост за нею.

А за двойкой - посмотри -

Выступает цифра три.

Тройка - третий из значков -

Состоит из двух крючков.

За тремя идут четыре,

Острый локоть оттопыря.

А потом пошла плясать

По бумаге цифра пять.

Руку вправо протянула,

Ножку круто изогнула.

Цифра шесть - дверной замочек:

Сверху крюк, внизу кружочек.

Вот семёрка - кочерга.

У неё одна нога.

У восьмёрки два кольца

Без начала и конца.

Цифра девять иль девятка -

Цирковая акробатка:

- Молодцы, давайте посмотрим, что у вас получилось. Даша, назови цифры по порядку на своем наборном полотне. (Ребенок называет цифры).

Дима, назови ты цифры по порядку на своем наборном полотне.

- Ребята, цифры обозначают числа. А числа нужны людям для счета предметов.

- Что обозначают цифры Артем?

- Для чего нужны числа Настя? Молодцы, справились с этим заданием.

2. Игровое упражнение «Составим числа».

Воспитатель выставляет на доску 5 карточек с цифрой один.

- Ребята, посчитайте единицы и покажите карточку с соответствующей цифрой. (Дети считают единицы и показывают перед собой карточку с соответствующей цифрой).

- Артем, какое число я составила? (Число пять).

- Андрей, а ты как думаешь, какое число я составила? (Число пять).

- Настя, из скольких единиц я составила число пять? (Из пяти единиц).

- Коля, а ты как думаешь, из скольких единиц я составила число пять? (Из пяти единиц).

- Молодцы ребята!

Воспитатель выставляет на доску ленту, на которой разным цветом написаны девять единиц, просит сосчитать их.

- Ребята, посчитайте единицы и покажите карточку с соответствующей цифрой.

- Настя, какое число я составила? (Число девять).

- Данил, а ты как думаешь, какое число я составила? (Число девять).

- Ярослав, из скольких единиц я составила число девять? (Из девяти единиц).

- Молодцы, ребята и с этим заданием вы справились.

А теперь мы отдохнем,

Ручки, ножки разомнем.

- Ребята, выходим на коврик и делаем круг. (Пока дети выходят, воспитатель на коврик раскладывает золотые ключики, сделанные из бумаги).

3. Физкультминутка «Буратино».

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся.

Руки в стороны развел,

Ключик видно не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

Посмотреть немного снизу,

Вот он ключик, я его вижу!

Дети поднимают ключики и отдают воспитателя, который предлагает посчитать эти ключики.

Воспитатель выставляет ключики, сделанные из бумаги на фланелеграф, в количестве 9 штук, в линию и просит посчитать детей.

- Настя посчитай ключики слева на право, сколько получилось? (Девять).

- Молодец, Коля, а ты посчитай ключики справа налево. Сколько получилось ключиков? (Девять).

- Правильно, ребята количество ключиков не изменилось. Число не зависит от того. В каком направлении мы считаем.

4. Игровое упражнение «Что тяжелее, что легче?»

- Занимайте места. (Дети садятся на стульчики, которые стоят на коврике).

- Ребята посмотрите (Воспитатель показывает детям металлический и деревянный шарики одинакового размера).

- Что я держу в руках? (Шарики).

Как вы думаете можно понять, какой шарик тяжелей? А какой легче? (Дети на глаз определяют вес шариков).

- Даша выходи и попробуй взвесить на ладонях, какой шарик тяжелее, а какой легче?

- Максим попробуй ты взвесить на ладонях, какой шарик тяжелее, а какой легче? (Ответы детей).

- Ребята, а давайте с вами проведем не большой опыт. Выходи Вика поможешь мне. Ребята посмотрите перед вами две банки с водой, в одну банку опустим металлический шарик, а в другую деревянный шарик и посмотрим, что будет. Вика опускай шарики в банки с водой.

- Ребята, что произошло? (Один шарик утонул, а другой плавает).

- А как вы думаете почему? (Один тяжелый, а другой легкий).

- Да ребята тяжелый шарик сделан из металла, а легкий шарик сделан из дерева, а так как металл тяжелее дерева он тонет, а дерево легче металла, поэтому шарик плавает.

- Молодцы ребята, а вы не хотите поиграть в игру, которая называется «Каждой фигуре свой домик». (Ответы детей).

5. Дидактическая игра «Каждой фигуре свой домик».

- Проходите и садитесь за столы. Посмотрите внимательно перед вами геометрические фигуры (квадраты, прямоугольники, ромбы красного, синего, зеленого цвета).

- Как можно, одним словом назвать все эти фигуры? (Четырехугольники).

Какие четырехугольники у вас на подносах? (Квадраты, прямоугольники, ромбы).

Правильно, молодцы. Посмотрите перед вами карточки, а на них нарисованы три круга, разложите все фигуры одинаковые по форме в эти три круга.

- Даша, назови все фигуры, которые ты разложила? (В первом круге квадраты, во втором круге прямоугольники, в третьем круге ромбы).

- Кирилл назови как ты разложил свои геометрические фигуры?

- Молодцы, а теперь разложите в три круга фигуры одинаковые по цвету.

- Ярослав, назови фигуры и их цвет в первом круге. (Ответ).

- Андрей, назови фигуры и их цвет во втором круге.

- Настя, назови фигуры и их цвет в третьем круге.

- Молодцы ребята, вы отлично справились с этим заданием.

4. Рефлексия

Рефлексионно – оценочный этап.

- Ребята вам понравилось наше занятие?

- Кому мы с вами помогали? (Буратино).

Воспитатель выставляет на магнитную доску фигуру Буратино с ключиком в руках.

- Да мы помогали Буратино найти свой ключик, и он стал веселым и жизнерадостным.

- Даша, А что тебе больше всего понравилось?

- Коля, а что тебе показалось самым легким?

- Ребята мне тоже понравилось с вами заниматься, а особенно мне понравилось, как сегодня отвечала на вопросы Даша, она отвечала полными, содержательными ответами. Хорошо работал Коля, правильно считал и выкладывал геометрические фигуры.

- Ребята, Буратино вам тоже говорит спасибо за помощь и дарит вам вот такие ключики. Это ключики не простые, они открывают дверь в страну знаний. Но, а наше занятие подошло к концу.

Конспект ООД по ФЭМП «Счет и состав числа 10»

Цель: усвоить знания о составе числа 10 из единиц, с цифрой 0, повторить и закрепить ранее усвоенные знания.

Задачи:

1. Обучающие:

   • познакомить с составом числа 10 из единиц.

   • познакомить с цифрой 0.

2. Развивающие:

   • Продолжать учить находить предыдущее число к названному, последующее число к названному.

   • уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

   • продолжать формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

3. Воспитательные:

             • совершенствовать морально-волевые качества воспитанников посредством развития усидчивости, умения выслушать собеседника, выносить собственное суждение.

             • создать на занятии обстановку эмоционального благополучия.

Ход занятия:

Воспитатель: (дети сидят за столами) Доброе утро дети! Давайте понаблюдаем, какая погода за окнами детского сада?

Дети: пасмурная, ветреная, дождливая.

Воспитатель: Скажите, это признаки, какого времени года?

Дети:  осень.

Воспитатель: Вспомните название месяца.

Дети: октябрь.

Воспитатель: Скажите, какой день  недели?

Дети: среда.

Воспитатель: Правильно! Молодцы! А какой он по счету?

Дети: третий.

Воспитатель:

- Ребята вы любите математику?

Уверены в своих силах и знаниях?

Тогда для начала я предлагаю вам провести небольшую разминку.

Сколько носов у трех котов?

Сколько ушей у двух мышей?

Какая цифра спряталась в слове “семь-я”?

Сколько пальцев на одной руке?

Какой сегодня день недели?

Сколько раз в году бывает день рождения?

Какое сейчас время года?

Сколько углов в треугольнике?

Сколько дней в одной неделе?

Что бывает раньше: утро или вечер?

Сколько спинок у трех свинок?

Сколько животиков у пяти бегемотиков?

Ребята, я сейчас загадаю вам загадку, а попробуйте ее отгадать.

Проживают в трудной книжке

Хитроумные братишки.

Десять их, но братья эти

Сосчитают все на свете. (Цифры.)

Правильно, это цифры.

Коля, посчитай до 20;

Арина, посчитай до 10 и обратно;

Ярик, посчитай от 9 до 4;

Лев посчитай от 8 до2.

Ребята в Математической стране все цифры жили дружно. Но однажды утром они заметили, что каких – то цифр не хватает. (на доску вывешивается числа, а дети должны назвать какого не хватает.)

2,3, 5,6; 5, 7,8,9; 4,5,6, 8,9.

Игра «Назови число» (игра с мячом)

Воспитатель уточняет у детей: «Какое число называется предыдущим? (Число, меньшее на один.)

Какое число называется последующим?» (Число, большее на один.)

Затем воспитатель по очереди бросает детям мяч и просит назвать предыдущее и последующее число к числам 2 (7, 9, 5) и пропущенные числа в следующих рядах: 1,, 3; 5, 6,, 8; 8,, 10.

Игра: «Назови соседей»

Ребята, я буду называть цифры, а вы показывать соседей этой цифры.

-Кто соседи цифры 6; 3; 5; 7; 9.

Игра «Засели домик» (используются счетные палочки)

-Сколько в домике этажей?

-Сколько квартир в каждом этаже?

- Нужно заселить дом так, чтобы на каждом этаже жили 10 человек

- Как мы заселим жителей на первый этаж? Возьмите столько палочек, сколько жильцов будут жить на этом этаже.

- Заселите жителей на второй этаж; и т. д.

А сейчас решим задачки, слушайте внимательно

В вазе 8 ромашек и 2 василька. Сколько ромашек в вазе? (8).

Ниночка рисует дом,

Окон очень много в нем.

Тут их шесть, четыре там.

Посчитай все окна сам. (6+4)

Сколько орехов в пустом стакане? (0, потому что там ничего нет).

Наступила зима на клумбу распустились 5 васильков, а затем еще один. Сколько васильков распустилось? (Зимой цветы не цветут)

Стала курица считать маленьких цыпляток:

Желтых пять и черных пять, а всего? (5+5)

Конспект НОД по ФЦКМ в подготовительной группе

«Мой дом, моя семья».

Подготовила воспитатель: Паша И.В.

Задачи:

Образовательные: дать детям знания о жизни и быте древних славян, их душевных качествах, представление о родственных отношениях; вызвать интерес, чувство гордости и уважения к предкам; познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка.

Развивающие: развивать мышление, воображение, память; диалогическую и монологическую речь.

Воспитательные: формировать уважительное, заботливое отношение к своим близким;

Материалы: набор картинок по теме «Семья».

Ход ООД

1. Организационный момент.

Объявление темы.

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты - мой друг

Вместе за руки возьмемся,

И друг другу улыбнемся.

- Возьмитесь за руки друзья, улыбнитесь своему соседу справа, передавайте улыбку и хорошее настроение по кругу.

- Сегодня мы с вами, ребята, будем говорить о семье

2. Беседа на тему «Мой дом, моя семья»

- Давно-давно в стране, где мы живем, не было огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. А были только поля да густые темные леса, в которых обитали дикие звери. По берегам рек стояли деревни. Люди в этих деревнях были трудолюбивы. Они ходили на охоту, чтобы добывать пищу, из меха и кожи зверей делали себе на зиму теплую одежду, много работали в поле, сеяли хлеб, пасли стада, ловили рыбу в реках и озерах.

Славяне были дружелюбными и гостеприимными, они хорошо и ласково обращались со своими друзьями, бедными людьми и странниками, каждая семья – отец, мать, дети –жили в своей избе отдельно от других таких же семей. Когда у отца вырастали сыновья, они женились, у них появлялись свои дети, и все: дети, внуки – жили со своими родителями. Это была очень большая и дружная семья. Самым главным являлся старший член семьи – его все почитали, советовались с ним. Дети не только играли и веселились, у них было много дел по дому: навести порядок, с младшими сестренками и братьями поиграть, в саду, огороде помочь. Вот так жили наши предки.

- А вы, ребята после детского сада куда спешите? (Домой).

Чтение стихотворных строчек воспитателем

Дом — это там, где вас поймут,

Там, где надеются и ждут,

Где ты забудешь о плохом, —

Это твой дом

- Кто вас ждет? (Семья).

- Из кого состоит ваша семья, назовите.

- Какое самое первое слово говорит ребенок? (Мама)

Стихотворение о маме

Мама нас ласкает,

Солнце согревает.

Солнце, как и мама,

Лишь одно бывает.

- Кто еще есть в вашей семье? (Папа)

 стихотворение о папе

Мой папа самый сильный,

Мой папа знает всё.

Про мир автомобильный,

И разное зверьё.

Мой папа самый, самый!

Я так скажу о нём.

И он нас любит с мамой!

Вот так мы и живём.

- У кого в семье живут бабушка и дедушка? сейчас я вам прочту стихотворение о бабушке

Я с бабушкой своею

Дружу давным-давно.

Она во всех затеях

Со мною заодно.

Я с ней не знаю скуки,

И все мне любо в ней,

Но бабушкины руки

Люблю всего сильней (Л. Квитка)

о дедушке и бабушке

1. Мой дедуля дорогой,

Мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету:

Лучше нет на свете деда!

Буду я всегда стараться

На тебя во всём равняться.

2. Дедушка для внуков — забота и опора.

Бабушка — поддержка и судейство в спорах.

Их любви огромной, знаем, нет предела,

Все поймут, подскажут, и помогут в деле!

Расскажите, как вы заботитесь о своих близких, как помогаете им. Бывает ведь,что надо помочь сделать что-нибудь: отыскать потерянные бабушкой очки, принести из кухни посуду, убрать игрушки, навести порядок в комнате. Таких маленьких обычных дел случается очень и очень много, но в каждом из них словно огонек, светит ваша доброта.

Папу с мамой берегу

Папа жалуется:

– Что-то

Утомляюсь от работы…

Мама тоже:

– Устаю,

На ногах едва стою…

Я беру у папы веник –

Я ведь тоже не бездельник,

После ужина посуду

Сам помою, не забуду, –

Папу с мамой берегу,

Я же сильный,

Я смогу!

- Расскажите, как вы помогаете дома, заботитесь о близких (рассказы нескольких детей)

-Ребята, скажите, а как одним словом назвать всех близких вам людей? (Семья)

Чтение воспитателем стихотворения

Семья

Семья – словечко странное,

Хотя не иностранное.

– Как слово получилось,

Не ясно нам совсем.

Ну, «Я» – мы понимаем,

А почему их семь?

Не надо думать и гадать,

А надо просто сосчитать:

Два дедушки,

Две бабушки,

Плюс папа, мама, я.

Сложили? Получается семь человек,

Семь «Я»!

– А если есть собака?

Выходит восемь «Я»?

– Нет, если есть собака,

Выходит Во! – семья.

3. Физминутка

«Семейная зарядка».

Осенью, весною

Летом и зимою

Мы во двор выходим

Дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку

Мама руки поднимает,

Папа бодро приседает

Повороты вправо-влево

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой и качаю головой.

3. Дидактическая игра «Подбери признаки»

- Ребята, расскажите о своих близких людях, подберите как можно больше хороших и добрых слов.

Мама (какая) – добрая, красивая, ласковая, нежная, заботливая.

Папа – строгий, сильный, мужественный.

Бабушка – старенькая, добрая, седая, любящая.

Дедушка – мудрый, седой, заботливый.

Сестра – задорная, веселая, младшая.

Брат – старший, младший, сильный, маленький.

4. Беседа по пословицам.

- Объясните как вы понимаете пословицы разных народов о доме, близких людях: Материнское сердце лучше солнца греет.

При солнышке тепло, при матери добро.

Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.

- А какие вы пословицы знаете?

5. Пальчиковая гимнастика.

Мой дом

Скворцы живут в скворечнике, Поочередно загибаем пальчики

Очки живут в очечнике,

Лиса живет в своей норе,

Живут деревья на горе…

И у меня есть тоже дом,

Он самый лучший:

Мама в нём!

- Расскажите о правилах культуры отношений с близкими людьми (Надо быть приветливыми, доброжелательными, проявлять к ним внимание и заботу, делать это сердечно, от души, любезно, не хмурясь).

Именно в кругу родных людей мы находим понимание и поддержку, любовь и заботу, чувствуем себя раскрепощенными и защищенными.

Семья – это наш с вами очаг, в котором горит огонек надежды. И чтобы он не погас, нужно его поддерживать. И дарить своим близким любовь, терпение, уважение и понимание.

6.Итог:

- Ребята, что вы сегодня узнали нового?

Что вам понравилось, запомнилось?

Конспект беседы в подготовительной группе:

«Что такое терроризм?» «День солидарности в борьбе с терроризмом».

  Подготовили воспитатель: Паша И.В.

 Цель:  Дать определение понятию «терроризм», «террорист».

 Обучающая: научить детей противостоять опасности и защитить себя в экстремальной ситуации, формировать представление о мерах предосторожности и возможных последствиях их нарушения, о способах защиты от террористов 

Развивающая: привить навыки уверенного поведения в экстремальных ситуациях

Воспитательная:  воспитывать дружеские отношения к сверстникам и близким людям.

Материал:Показ мультфильма «Зина и Кеша»; презентация на тему «день солидарности в борьбе с терроризмом».                                                   

Ход беседы.

1. Вступительная беседа воспитателя.

Ребята! Мы живем в огромном многоликом мире людей. Взрослые заботятся о детях, любят, оберегают их,  хотят, чтобы вы выросли здоровыми, сильными, умными, честными, добрыми.

 Мы знаем, что большинство людей живут в дружбе и согласии. Но сегодня поговорим о тех людях, которые не хотят жить в мире и дружбе, о людях со злыми мыслями, замышляющие зло,  им нравится, когда все страдают, умирают, поэтому они начинают придумывать разные способы уничтожения людей.  Таких людей называют бандитами-террористами.

 Какое зло может причинить такой человек вам, вашей семье?

Как научиться разбираться в людях, угадывать, кто добрый, а кто злой?

 Ребята, терроризм — это одно из самых страшных преступлений. Бандиты совершают его, чтобы добиться своих злых целей.  Все террористы — преступники, и после того, как они попадают в руки стражам порядка, их судят и сажают в тюрьмы.

Скорее всего, вам не придется столкнуться с этим страшным злом — терроризмом, но, к сожалению, угроза терактов существует, и лучше всего быть к ней готовым. Мы расскажем и покажем мультфильм вам о том, что делать, если вы стали свидетелем  теракта.  

 2.Просмотр мультфильм «Зина, Кеша и террористы».

 3. Беседа по  увиденному.

Рассматривание ситуаций из мультфильма.

 1. В какие опасные ситуации попадали Зина и Кеша?

   Ответы детей.

  2. Можно ли трогать предметы оставленные на улице, в общественном транспорте, в общественных местах, даже если это игрушки или мобильный телефон?

   Ответы детей.

  3. Как поступили Зина и Кеша, оказавшись заложниками террористов на корабле, и поезде?

  4. Ребята вспомните , что произошло с машиной родителей ребят.

  Ответ: Взрыв, и машина стала гореть.

   5. Какую службу мы должны вызвать в этом случае?

   Ответ: Пожарных.

   6. По какому номеру. (01)

   7.   Ребята, а сейчас разберём такую ситуацию, где ребёнок по дороге в детский сад видит подозрительный предмет (коробка).

(показ слайда).

 Вопрос к детям:  Как вы должны поступить в этом случае?

Ответы детей:  Ни чего не трогать, а затем сообщить взрослому, а те позвонят в полицию.

Подозрительный предмет

Если ты найдешь.

Ты к нему не подходи-

Потихоньку обойди.

Чтобы не было беды,

Сразу взрослым сообщи.

 В.: Вот сейчас мы с вами поиграем в игру «Вызови полицию»

 Дети строятся в две команды.  На расстоянии 4-5 метров напротив каждой команды стоит стол с телефоном. По сигналу «Вызови полицию» первые из играющих подбегают к своему телефону, и набирают «02» , громко и чётко называют своё имя и фамилию, сообщают адрес детского сада и сообщает о находке. Затем бегут к своей команде, передают эстафету другому.

Молодцы! Все справились с заданием.

Итог:

 В.: Ребята, бояться терроризма  нельзя, потому что жизнь под страхам очень тяжела и именно этого добиваются террористы, но нужно быть в любой ситуации бдительными и осторожными. Если все же бедствие произошло, не мешайте работе спасателей, полицейских, врачей, пожарных. Все мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончиться и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда.

  Коллективная работа аппликация голуби (на ватмане) «Мы против террора».