Развивающая предметно - пространственная среда ДОУ
презентация к уроку (подготовительная группа)

В современной дошкольной педагогике на первый план выдвигаются принципы гуманизации процесса воспитания и обучения, охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их полноценного развития.

Решение этих принципов нельзя без создания сегодняшней предметно-развивающей среды.

Под предметно-развивающей средой надлежит понимать природную комфортную уютную обстановку, целесообразно созданную, насыщенную различными сенсорными раздражителями и игровыми материалами.

За минувшие десятилетия выпущено предостаточно нормативных и научно-методических материалов, которые гарантируют современную «Теорию дошкольного обучения» и задают всеобщие стратегические принципы развития предметно-развивающей среды (принцип инициативности, комплексирования, эмоциогенности, учёта половых и возрастных отличий и пр.). Но они не отвечают на вопрос преподавателя – практика: каковым способом образовать данную среду, нежели непосредственно заполнить находящееся вокруг пространство детей.Для концепции дошкольного образования определены Федеральные муниципальные условия.

В настоящее время созданные и ратифицированные только ФГТ к структуре главной общеобразовательной программы дошкольного образования, в которых установлены обязательные образовательные области и главные задачи образовательных областей.

Изменения такого рода подразумевает изменение подходов к организации воспитательно – просветительного процесса: в этом случае не через концепцию обучений, а посредством иные, адекватные формы образовательной деятельность с ребятами дошкольного возраста.

Игровой деятельности детей, как форме организации самостоятельной деятельности детей, отводится особая роль, так как по ФГТ игра – это ведущая деятельность ребёнка, посредством которой он органично развивается.

Различные образовательные программы предоставляют конкретные назначения относительно предметного оборудования образовательного процесса и объединены только лишь с намеренно организованными занятиями. Для ребят дошкольного возраста не меньше значима общая игровая деятельность и независимая игра.

Усложняют действия преподавателя по выбору развивающего материала новейшие реалии в мире игрушек и развивающих пособий для дошкольников. Излишнее изобилие игрушек и развивающих пособий и их интенсивная реклама приводят к тому, что не только родители, однако и опытные преподаватели теряются в их подборе. Нужны чёткие ориентиры в подборе развивающих игр и пособий и создании развивающей среды.

Исходя из этого, нами была выбрана данная тема исследовательской работы, целью которой стало определение чётких ориентиров в организации предметно – развивающей среды в ДОУ.

Тема и цель исследования обусловили следующие задачи:

изучить понятие и сущность предметно – развивающей среды, структуру предметно – развивающей среды;

анализ принципов построения предметно – развивающей среды в условиях детского обучающего учреждения;

разработка методических рекомендаций по созданию предметно – развивающей среды.