Сюжетно-ролевая игра как эффективный метод ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста
презентация к уроку (подготовительная группа)

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «детский сад№389 г. Челябинска» Сюжетно-ролевая игра как эффективный метод ранней профориентации детей старшего дошкольного возраста Подготовила воспитатель первой категории Шевченко Марина Ибрагимовна

Слайд 2

Актуальность работы по ознакомлению детей с профессиями обоснована и в ФГОС дошкольного образования. Один из аспектов образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлен на достижение цели формирования положительного отношения к труду. *Социально-коммуникативное развитие – это процесс, позволяющий ребенку занять свое место в обществе в качестве полноценного члена этого общества, и осуществляется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для определенного общества, социального слоя и возраста. О ранней профориентации воспитанников дошкольных организаций говорится в целом ряде нормативных документов. В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования обозначены целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного детства: «…ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе...». В соответствии с целевыми ориентирами ранняя профориентация детей дошкольного возраста – важная задача профессионального воспитания в системе дошкольного образования. Одним основных направлении деятельности ДОУ №389 на 2022-2023 учебный год выбрано Создание условий для использования в образовательном процессе современных образовательных технологии по формированию первоначальных представлений у дошкольников о мире профессий Актуальность работы

Слайд 3

Профессиональная ориентация – это система мероприятий, направленных на выявление личностных особенностей, интересов и способностей каждого человека для оказания ему помощи в разумном выборе профессии, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям. Н. Н. Захаров, в свою очередь, отметил, что при ознакомлении дошкольников с профессиями необходимо учитывать возрастные особенности, формировать интерес к труду и элементарным трудовым умениям. Главная задача педагога – создание мотивирующей профориентированной образовательной среды для освоения ребенком социокультурного опыта. ВЕРНЫЙ ВЫБОР ПРОФЕССИИ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИНОСЯТ ЧЕЛОВЕКУ МОРАЛЬНОЕ, ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ И МАТЕРИАЛЬНОЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИНОСЯТ ПОЛЬЗУ ОБЩЕСТВУ И СТРАНЕ

Слайд 4

Игровые технологии являются фундаментом всего дошкольного образования. Ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! Основной источник, питающий сюжетно-ролевую игру ребенка, — это окружающий его мир, жизнь и деятельность взрослых и сверстников. Сюжетно-ролевая игра– хозяйка игрового процесса и незаменимый помощник в приобщении детей дошкольного возраста к миру профессий. «Игра имеет важное значение в жизни ребенка. Каков ребенок в игре ,таким он будет в работе, когда вырастет». (А.С. Макаренко) «Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». (В.А. Сухомлинский) Сюжет игры — это ряд событий, которые объединены жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры — характер тех действии и отношений, которыми связаны участники событий.

Слайд 5

Важно чтобы ребёнок с раннего возраста проникся уважением к любой профессии, и понял, что любой профессиональный труд должен приносить радость самому человеку и быть полезным окружающим людям Ознакомление с трудом взрослых считается традиционной составляющей дошкольного воспитания и предполагает, в основном, информирование и организацию сюжетно-ролевых игр. Однако современные образовательные технологии позволяют решать различные задачи в этой области. И, поэтому, мы считаем, что организация первичной профессионализации целесообразна методом погружения ребенка в различные группы профессии. Таким образом, выстраивается модель ближайшего профессионального окружения дошкольника, в которой он учится строить социальные связи и отношения, а также приобретать первичный опыт различных видов труда. Деятельностный характер ранней профориентации позволит развивать навыки ручного и пассивного физического труда, что является основой многих специальностей. КЕМ Я СТАНУ?

Слайд 6

С этой целью в нашей группе, которую посещают дети старшего дошкольного возраста, нами было решено организовать детскую мастерскую, где ребенок мог бы упражняться в умении самостоятельно наблюдать, запоминать, сравнивать, действовать, выбирать, добиваться поставленной цели. Мастерская представляет собой специальную среду с учетом специфики профессии и создает условия для создания игрового сюжета. Деятельность мастерской выстраивается по определенному алгоритму: создание условий для мотивации детей формулирование целей подбор нужных средств реализация, получение результатов рефлексия выход на самостоятельную деятельность ребенка

Слайд 7

Мастерская дизайна включает в себя творческие профессии: дизайнер интерьера, художник –дизайнер, световой дизайнер. Для организации работы представлены материалы: дидактические материалы «Цветное панно», «Маленький дизайнер», «Сложи узор», «Мы — дизайнеры», «Подбери заплатку»; Для изготовления макетов сцен используется конструктор ЛЕГО. Дизайнер - это человек, который планирует внешний вид или работу чего-то до того, как оно будет сделано, путем подготовки чертежей или планов. В мастерской дети погружаются в творческую профессию дизайнера, рисуют эскизы, выбирают отделочные материалы, подбирают необычные цветовые решения для интерьера, мобильной лаборатории, изготавливают декорации. Мастерская дизайна

Слайд 8

Сюжет игры: В агентство праздничного декора поступил заказ от дворца культуры по оформлению сцены. Дизайнер - это человек, который планирует внешний вид или работу чего-то до того, как оно будет сделано, путем подготовки чертежей или планов. Роли в игре: 1. Администратор агентства (воспитатель) – оформляет документы 2. Клиент (ребенок) – директор ДК 3. Дизайнер-интерьера (ребенок) – органично наполняет пространство сцены декором 4 . Дизайнер-художник (ребенок) – рисует эскизы для клиента 5 . Световой дизайнер (ребенок) –помогает выбрать световое оформление Цель: закреплять знания о профессии дизайнер, а именно, специалистов-дизайнеров, слаженности, аккуратности в их работе; формировать у детей умения строить новые разнообразные сюжеты игры, согласовывая творческие индивидуальные игровые замыслы. Оборудование: модели сцен, сконструированные из лего , листовки, журналы, компьютеры, эскизы, реклама.

Слайд 9

Мастерская рекламы включает в себя ознакомление с такими профессиями как: специалист по рекламе, видеооператор, звукорежиссёр. Для организации работы представлены материалы: Видеоролики, флаеры, баннеры, брошюры, журналы, газетами. Дидактические игры: «играем в рекламу, «как можно узнать о товаре», «рекламное агентство», «виды рекламы», «реклама вокруг нас». В мастерской дети погружаются в творческие профессии специалиста по рекламе, видеооператора, звукорежиссёра, выбирают интересные печатные материалы, подбирают необычные звуковые и музыкальные решения , пробуют вести сьемку. Мастерская рекламы

Слайд 10

Сюжет игры: Агентство праздничного декора обратилось в рекламное бюро. Специалист по рекламе - это сотрудник агентства ,который продвигает и рекламирует товары или услуги. Роли в игре : 1. администратор(ребенок) – оформляет документы 2.видеооператор(ребенок)- проводит видеосъёмку и монтаж 3. звукорежиссер(ребенок)-записывает и озвучивает текст, подбирает музыку 4.Специалист по рекламе(ребенок) -это сотрудник агентства, который продвигает и рекламирует товары или услуги.

Слайд 11

Кулинарная мастерская включает в себя ознакомление с такими профессиями как: повар, кондитер. Д ля организации работы представлены материалы: всевозможные сладости, хлебобулочные изделия, муляжи овощей и фруктов, различных изделий из теста. Дидактические игры: «какой суп», « лучший поваренок», «четвертый лишний», «готовим обед», «какие предметы нужны повару», «для чего нужно тесто». В мастерской дети погружаются в такие профессии как: повар, кулинар ; выбирают нужные продукты для изготовления того или иного блюда, составляют меню, работают с тестом и др. Кулинарная мастерская

Слайд 12

Сюжет игры: Рекламное бюро решило для своих сотрудников организовать буфет. Роли в игре: 1.Повар (ребенок) –готовит различные блюда 2.Кондитер(ребенок)-изготавливает различные сладости 3.Посетители буфета(дети)