Календарный план воспитательно - образовательной программы 2-3 года
календарно-тематическое планирование (младшая группа)

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

1

2

3

4

5

Утро

ООД

Прогулка

    ООД

Вечер

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Беседа: « О правилах поведения в группе»

Ц: Развивать умение понимать речь взрослого.

Д/И: «Цветные кубики»

Ц.: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

П/И: «Собери шарики».

Ц.: повышать двигательную активность; способствовать возникновению положительных эмоций от совместных действий.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности

Беседа: о правилах поведении в группе.

Ц.: развивать умение понимать речь взрослого.

И.Р.(по лепке) с Варварой

Ц.: Закреплять умение отщипывать кусочки пластилина и скатывать их между ладонями «Зернышки для курочки».

Речевое разв.

Развитие речи. Чтение  немецкой народной песенки «Три веселых братца». Стр. 36 В.В. Гербова «Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки.

Познав. развитие

Физ. разв.

Наблюдение: «Птицы»

Ц.: развивать интерес к природе, обогащать и активировать словарный запас.

П/И: «Птички в гнездышках».

Ц.: совершенствовать выполнение основных видов движений.

Трудовая: « Собираем листочки»

Ц.: Воспитывать желание детей участвовать в совместном  труде, объяснить , что осенью опадают листья с деревъев.

Д/И: «Что для чего»

Ц: Закреплять знания о назначении того или иного предмета, необходимого

Напомнить что нельзя бежать по лестнице.

И.Р. по ФИЗО с Ренатом.

Ц.: Развивать двигательную активность при прыжках с места.

Худ.- эстет. разв.

Музыкальное занятие.  По плану музыкального работника.

Физ. разв.

Познав. Раз.

Соц.-ком. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/И: «Солнце и дождь»

Ц.: Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. 

Игровая - ситуация: «Умоем куклу Катю»

Ц.: Приучать к гигиеническим процедурам.

Чтение потешки «Сорока».

Ц.: прививать детям интерес к устному народному творчеству.

Д/и «Оденем куклу на прогулку».

Ц.: показать детям как правильно одеваться на улицу.

И.Р. с Майей.

Д/И: «Чьи детки»

Ц.: Развивать умение  узнавать и правильно называть дом. птиц и их птенцов.

Прогулка

Физ. разв.

Познав. разв.

П/И: «Поезд».

Ц.: формирование  умения ходить и медленно бегать друг за другом.

И.Р: с Лейлой и Ваней

«Пройди по дорожке» (узкой .широкой ,

извилистой).

Ц.: Развивать координацию движений.

Д/И: « «Чего не стало».

Ц.: развивать внимательность.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Беседа «Для чего нужна посуда?»

Ц.: пополнение словарного запаса, развитие диалоговой речи.

Д/И «Бусы»

Ц.: развитие мелкой моторики рук.

Конструирование: из крупного конструктора «Полянка».

Ц.: закреплять умение соединять детали конструктора, развивать творчество детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности

Д/упр. «Мы завтракаем»
Ц.: формировать у детей КГН, развивать умение правильно держать ложку.

По изо с Максимом

Ц.: развивать навыки работы с красками.

ООД

Худ.-эст.разв.

Рисование. Колдина Д.Н. «Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет». Занятие 5 – стр. 43 «Осенний калейдоскоп».

Задачи: закреплять умение рисовать по мокрому листу.  Учить правильно держать кисточку.

Прогулка

Позн. разв.

Наблюдение за птицами.

Ц.: развивать интерес к природе, обогащать и активировать словарный запас.

Трудовое поручение: обмести оборудование от песка.

Ц.: воспитывать желание помогать.

П/И: «Птички в гнездышках».

Ц.: упражнять в выполнении основных видов движений.

Д/и. «Птички и птенчики».

Ц.: учить выполнять игровые действия, соблюдать правила игры. Учиться действовать по сигналу воспитателя.

Метание мяча с Таней.

Ц.: развивать ловкость, силу, глазомер.

ООД

Физ. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 9 стр. 32

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/и: «Волшебный ящичек».

Ц.: упражнять в умении подбирать предметы, соответствующие по форме прорезям в ящике, называть знакомые фигуры.

КГН
Ц: упражнять в умении правильно держать ложку.

По изо с Есенией

Ц: развивать умение рисовать разнообразные линии.

Прогулка

Позн. разв.

Самостоятельная игровая деятельность.

П/и: «Воробьишки и автомобиль».

Ц: упражнять в умении бегать с изменением темпа, быстро реагировать на сигнал.

Беседа о правилах безопасности на горке.

По физ. к.

Катание с горки.

Ц.: воспитывать привычку быть осторожным.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц. –ком. разв.

Беседа: «Моя семья».

Ц: воспитывать любовь и чувство привязанности ко всем членам семьи, развивать речь.

Игра- ситуация: «День рождения куклы»

Ц.: познакомить детей с правилами сервировки стола, с правилами поведения за столом, со столовой посудой.

Д/И: «Кто где спрятался?»

Ц.: учить согласовывать слова в предложениях, ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности

Рассматривание иллюстраций на тему: «Осень».

Ц: развивать интерес к красоте окружающей природы.

По ИЗО с Лейлой

Ц.: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу.

ООД

Худ.-эст. разв.

Лепка. Колодина Д. Н. « Лепка в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий для детей 2 – 3 года». Занятие 3 – стр. 11 «Морковки».

Задачи: Научить детей расплющивать пальцем колбаски из пластилина на ограниченном пространстве. Закреплять понятия «большой», «маленький». Воспитывать отзывчивость и доброту.

Прогулка

Наблюдение за зимующими птицами.

Ц: закреплять знания о птицах, развивать наблюдательность, бережное отношение к птицам.

Трудовое поручение: принести корм в кормушки

Ц: формировать умение заботиться о птицах.

П/И «Воробъишки и кот»

Ц: развивать внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции.

По ФИЗО с Артемом и Варварой метание снежных комочков.

Ц.: упражнять в умении бросать мяч вперед двумя руками от груди.

ООД

Физ. разв.

Физкультурное занятие. Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 10 стр. 33

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. разв.

Позн. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/у «Собери матрешку ».

Ц: учить детей сравнивать предметы по величине.

Чтение потешки «Сорока».

Ц.: прививать детям интерес к устному народному творчеству.

Д/и «Туфельки поссорились - подружились».

Ц.: научиться обувать правильно обувь.

Д\и с Максимом и Ваней «Оденем куклу на прогулку».

Ц.: показать как правильно одеваться на улицу

Прогулка

Поз. разв.

Соц.- ком. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за кошкой.

Ц: расширять представление о домашнем животном – кошке – воспитывать желание заботиться о животных.

П/И «Воробьишки и кот»

Ц: развивать внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции.

П\и «По ровненькой дорожке».

Ц.: развивать двигательный опыт.

По ФИЗО с Мирославой «Перенеси животных на островок».

Ц: развивать быстроту , координацию движений.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц. –ком. разв.

Беседа: «Моя семья».

Ц.: учить отвечать на вопросы; формировать представления о составе семьи, воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.

Д/И: «Бегите ко мне?»

Ц.: учить находить предмет определенного цвета по образцу, развивать внимание.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Цель: развитие двигательной активности

Рассматривание иллюстраций на тему : «Осень».

Ц: развивать интерес к красоте окружающей природы.

По ИЗО с Лейлой

Ц.: учить самостоятельному рисованию красками при помощи пальцев по образцу.

ООД

Речев. разв.

Развитие речи. Художественная литература.

Занятие 6 «Дидактические игры и упражнения» стр. 37 В. В. Гербова « Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя, поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их и т.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за зимующими птицами.

Ц: закреплять знания о птицах, развивать наблюдательность, бережное отношение к птицам.

Трудовое поручение: принести корм в кормушки

Ц: формировать умение заботиться о птицах.

П/И «Воробъишки и кот»

Ц: развивать внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции.

Труд: сбор сухих листьев на участке.

Ц.: воспитание трудолюбия

По ФИЗО с Артемом и Варварой метание снежных комочков.

Ц.: упражнять в умении бросать мяч вперед двумя руками от груди.

ООД

Худ.- эст. разв.

Музыкальное занятие.

Вечер

Физ. разв.

Позн. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/у «Собери матрешку ».

Ц: учить детей сравнивать предметы по величине.

Чтение потешки «Сорока».

Ц.: прививать детям интерес к устному народному творчеству.

Д/и «Туфельки поссорились - подружились».

Ц.: научиться обувать правильно обувь.

Д\и с Максимом и Ваней «Оденем куклу на прогулку».

Ц.: показать, как правильно одеваться на улицу.

Прогулка

Поз. разв.

Соц.- ком. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за кошкой.

Ц: расширять представление о домашнем животном – кошке – воспитывать желание заботиться о животных.

П/И «Воробьишки и кот»

Ц: развивать внимание, ориентировку в пространстве, быстроту реакции.

П\и «По ровненькой дорожке».

Ц.: развивать двигательный опыт.

По ФИЗО с Мирославой «Перенеси животных на островок».

Ц: развивать быстроту , координацию движений.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц. –ком. разв.

Беседа: «Волшебные слова».

Ц.: формирование у детей вежливости (благодарить за помощь, прощаться и здороваться).

Д/И: «Наряжаем кукол».

Ц.: учить подбирать цвета по принципу «такой – не такой»; находить предмет определенного цвета по образцу; знакомить с названиями цветов.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Цель: развитие двигательной активности.

Беседа: «Как правильно мыть руки».

Ц.: совершенствовать к. г. Н., совершенствовать простейшие навыки поведения во время умывания.

С Валерией по ИЗО

«Палочки на заборчик».

Ц.: учить отрывать маленькие кусочки пластилина от большого куска, раскатывать их в длину.

ООД

Позн.. разв.

Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Ефанова З. А., «Познание предметного мира: комплексные занятия. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)». Занятие 3 – стр. 19. «Кукла».

Задачи: упражнять в употреблении понятия «один – много»; познакомить с предлогом «около»; развивать внимание, мышление; учить слушать литературные произведения, сравнивать предметы; формировать умение начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; воспроизводить движения по примеру взрослого.

Прогулка

Позн. разв.

Соц. – ком. разв.

Физич. разв.

Наблюдение за транспортом.

Ц.: учить различать транспорт по внешнему виду.

Трудовое поручение: уборка территории.

Ц: учить правильно пользоваться венечками

П/И «Автомобили».

Ц.: приучать соблюдать правила дорожного движения, закреплять знания о грузовых машинах.

Развивать умение самостоятельно одеваться на прогулку, соблюдать правильную последовательность одевания вещей.

По ФИЗО с Артемом и Варварой метание мяча.

Ц.: упражнять в умении бросать мяч вперед двумя руками от груди.

ООД

Физ. разв.

Физкультурное занятие. Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 11 стр. 33

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Позн. разв.

Худ. – эст. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Игра-ситуация: « Идем навестить заболевшую куклу Наташу».

Ц.: формировать умение ставить игровые цели, выполнять соответствующие игровые действия, находить в окружающей обстановке предметы, необходимые для игры .

Беседа на теме: «Передвигаемся по детскому саду».

Ц.: научить детей правилам безопасного передвижения по детскому саду.

По ИЗО с Есенией  «Шарики»

Ц.: учить лепить круглые предметы, скатывая кругообразными движениями ладоней шарики.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за трудом дворника.

Ц.: формировать положительное отношение к труду взрослых, воспитывать трудолюбие.

П/и: «Проползи через обруч».

Ц.: учить детей перелезать через препятствие, проползать, не задевая за препятствие, совершенствовать умения в ползании по ограниченной площади, развивать координацию движения, ловкость, воспитывать смелость.

Труд: сбор сухих листьев на участке.

Ц.: воспитание трудолюбия.

По ФИЗО с Ренатом «Перенеси животных на островок».

Ц: развивать быстроту , координацию движений.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Беседа: «Золотая осень».

Ц.: развитие умения замечать изменения в природе. Становится холоднее, листья меняют окрас.

Чтение стих-я: «Желтых листьев всюду много». ( О. Киселева).

Ц.: приучать детей к устному народному творчеству.

Д/И: «Катится – не катится».

Ц.: познакомить с объемными геометрическими телами – кубом, шаром.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности.

Игровое упр.-е: пройди по дорожке.

Ц.: Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.

Продолжать учить пользоваться столовыми приборами, салфеткой с Дашей, Златой.

ООД

Речев.разв.

Развитие речи. Художественная литература. Занятие 7. « Чтение русской народной сказки «Репка»». Стр. 38 В. В. Гербова «Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: напомнить детям сказку «Репка», вызвать желание рассказывать сказку вместе с воспитателем, активизировать в речи глаголы лакать, грызть, есть и т.д.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц.- ком. разв.

Рассмотрение осеннего дерева.

Ц.: формировать знания об основных частях дерева, их высоте и толщине.

Трудовое поручение: приготовить игрушки на прогулку.

Ц.: развивать самостоятельность, ответственность.

П/И: « Солнышко и дождик».

Ц.: учить правильно выполнять игровые действия.

И/ситуация: «Лошадки бегут по снегу».

Ц.: развивать ролевое взаимодействие.

С Ваней – учить ловить мяч

( расстояние 70-100 см), Ц.: развивать ловкость

ООД

Худ. – эст. разв.

Музыкальное занятие. Занятие по плану музыкального работника.

Вечер

Физ. разв.

Позн. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Рассказывание р. н. сказки «Колобок». Рассматривание иллюстраций.

Ц.: развивать умение  детей сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями. Способствовать развитию интереса к произведениям устного народного творчества.

И\С: «Покатаем кукол на машине».

Ц.: знакомить детей с профессией шофера и правилами безопасного проезда.

Н/п игра  «Когда это бывает» Ц: Закрепить знания детей о временах года, их характерных признаках, развить связную речь, внимание, находчивость, выдержку.

 Д/И: «Назови фигуру» с

Даниилом.

Ц.: учить различать и называть круг.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за неживой природой.  Дождь.

Ц.: расширять представления о характерных особенностях природы ранней осени.

Трудовое поручение: помочь воспитателю сгрести листья с дорожки.

Ц.: приучать к труду, развивать трудолюбие.

П\игра «Мыши и кот».

Ц.: выполнять движения по сигналу; упражнять в беге по разным направлениям.

Развивать к.г.н. , мелкую моторику рук. Учить детей при одевании застегивать крупные пуговицы.

Упражнять Степу в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

1

2

3

4

5

Утро

Физ.разв.

Соц-ком. Разв.

Худ. – эст. разв.

Беседа «Как себя вести в группе».

Задачи: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).

Д\и «Волшебный мешочек»

Ц.: узнавать знакомые предметы на ощупь.

П\и «Птички в гнездышках».

Ц.: учить бегать в разных направлениях и возвращаться только по сигналу, ориентироваться в пространстве.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности.

Напомнить детям, что нашу еду готовит повар на кухне – закреплять представление о профессиях.

И/р.:  по рисованию с Алисой « Цветные клубочки».

Ц.: формировать круговые рисовальные движения руки, называть, что нарисовано.

ООД

Худ.-эстет.разв.

Рисование. Колдина Д.Н. «Рисование в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 2-3 лет». Занятие 6 – стр. 49 «Рисование ватными палочками».

Задачи: закреплять умение рисовать ватной палочкой.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Наблюдение за птицами.

Ц.: расширять представление о птицах, формировать знания о том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их надо покормить. Воспитывать доброе отношение к пернатым.

Трудовая деятельность. Насыпание корма для птиц, расчистка дорожек от листьев.

Ц.: воспитывать желание ухаживать за животными, правильно их кормить, приучать к труду, правильно держать веник.

П\и «ветер и листья.

Ц.: учить правильно выполнять игровые движения.

Чтение загадки о собачке «С хозяином дружит, дом сторожит, живет под крылечком, хвост колечком, громко лает, в дом не пускает:» гав – гав» кто это?».

Обратить внимание детей при одевании на прогулку на уличную обувь, сравнивать, чем она отличается от обуви, которую мы носим в группе.

И/р: с Екатериной.

Ц.: учить называть предметы ближайшего окружения (игрушка).

ООД

Физ. разв.

Физкультурное занятие. Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 12 стр. 34

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. разв.

Соц. – ком. разв.

Познов. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

П\и «Лохматый пес » - развитие двигательной активности, учить детей действовать по сигналу

Беседа на тему «Посуда».

Ц.: формирование умения классифицировать предметы.

Д\и «Цветные кубики

Ц.: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

Рассказать детям о необходимости расчесываться после сна. Учить детей запоминать и приносить свою индивидуальную расческу.

Учить пользоваться салфеткой во время еды.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Наблюдение за небом и облаками.

Ц.: способствовать формированию целостной картины мира, расширять кругозор детей, развивать умение замечать изменения в природе, обогащать словарный запас.

Беседа с детьми о любимых игрушках. – Назовите свои любимые игрушки (Представить образцы игрушек). Как с ними можно играть? Как назвать их одним словом? (Игрушки)

П\и «Проползи через обруч».

Ц.: учить детей перелезать через препятствие, проползать не задевая за препятствие, развивать координацию движения.

Д\и «Найди пару по форме»  - составлять пары предметов по их форме.

Трудовое поручение собрать игрушки на участке в корзину.

Развивать умение понимать рассказ о знакомых событиях без показа.

С Таней по ФИЗО. Упражнять в прыжках с места в длину.

1

2

3

4

5

Утро

Физ.разв.

Соц-ком. Разв.

Худ. – эст. разв.

Беседа: «Как себя вести в группе».

Задачи: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).

Д\и «Угадай чей голосок»

Ц.: развивать слуховое восприятие, артикуляционный аппарат.

П\и «Ветер и облака».

Ц.: развивать способности к переключению внимания.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности.

Беседа: «Моем руки чисто-чисто» - рассказать детям, почему важно тщательно мыть руки после прогулки.

И/р:по ИЗО с Егором «Погремушки».

Ц.: учить лепить игрушку из шарика и палочки, закреплять навык скатывания и раскатывания пластилина между ладонями.

ООД

Позн. .разв.

Конструирование.  А. В. Найбауэр, О. В. Куракина «Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада».  Занятие 3 Игра – занятие со строительным материалом «Диван для кукол» - стр. 41

Задачи: научить детей строить диван для куклы, используя кирпичики. Показать способы обыгрывания постройки.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Наблюдение грузовым транспортом.

Ц.: учить различать по внешнему виду транспорт.

Трудовая деятельность. Подметание дорожки, ведущей к участку.

Ц.: учить правильно пользоваться веничками, воспитывать трудолюбие.

П\и «Догони меня».

Ц.: развивать умение ориентироваться в пространстве площадки.

Оденем куклу Катю на прогулку. Соблюдать правильную последовательность одевания вещей.

С Лейлой, Таней

упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто? где? что?).

ООД

Физ. разв.

Физкультурное занятие. Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 13 стр. 34

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. разв.

Соц. – ком. разв.

Познов. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

П\и «Пройди через ручеек»

Ц.: развивать чувство равновесия, ловкость, глазомер.

Беседа на тему «Посуда».

Ц.: формирование умения классифицировать предметы.

Д\и «Разложи по коробочкам».

Ц.: учить находить предмет определенного цвета по образцу; закреплять знания цветов.

Рассматривание иллюстраций в книгах, слушать народные песенки, сказки, повторять несложные фразы.

Продолжать учить пользоваться салфеткой во время еды.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Наблюдение за растительным миром. Береза.

Ц.: формировать представления о сезонных изменениях в живой природе; знакомить с характерными особенностями березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев.

Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки».

Ц.: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с; знать границы своего участка; напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

П\и «Кот и мыши».

Ц.: выполнять движения по сигналу; упражнять в беге по разным направлениям.

Д\и «Найди ошибку».

Ц.: развивать слуховое внимание; учить отчетливо произносить многосложные слова громко.

Трудовая деятельность. Вместе с детьми обрезать сломанные веточки у кустиков.

Ц.: воспитывать желание участвовать в уходе за растениями; прививать бережное отношение к природе.

Развивать умение детей, строить башню из кирпичиков путем накладывания друг на друга.

С Варей по ФИЗО. Упражнять в ходьбе по ограниченной поверхности.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Беседа «Будь всегда вежлив».

Ц.: учить детей разрешать споры и конфликты. Учить пользоваться различными выражениями извинениями.

Д/и «Собери круги».

 Ц.: формировать у детей умения, связанные с сериацией однородных предметов, подбором их в заданной последовательности (от большего к меньшему). Конструирование: из крупного конструктора «Полянка».

Ц: закреплять умение соединять детали конструктора, развивать творчество детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности

Беседа «Я люблю дома есть то, что готовит мама. Самое вкусное это…»

Ц.: закреплять знания о названиях повседневных и праздничных блюд, продолжать воспитывать уважение к труду взрослых.

По изо с Максимом

Ц.: развивать навыки работы с акварелью.

ООД

Речев. разв.

Развитие речи. Художественная литература. Занятие 8. «Дидактические игры «Поручения», «Лошадки» стр. 40 В. В. Гербова «Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: Учить детей дослушивать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия; различать действия, учить отчетливо произносить звук и.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за растительным миром.

Ц.: формировать представление об особенностях ели, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитывать бережное отношение к природе.

Трудовое поручение: обмести оборудование от песка.

Ц.: воспитывать желание помогать.

П/И: «Встречные перебежки».

Ц.: повышать двигательную активность, развивать меткость, ловкость, глазомер.

Д/и «Расскажи, что увидел в небе?» (облака– большие и маленькие, голубые и белые). Цель: обогащать связи ребенка с окр. миром, развивать интерес к доступным его пониманию явлениям этого мира.

Учить убирать игрушки по окончанию игр. Закреплять позитивное отношение к уборке.

Метание мяча с Таней.

Ц.: развивать ловкость, силу, глазомер.

ООД

Худ- эст. разв.

Музыкальное занятие. Занятие по плану музыкального работника.

Вечер

Физ. разв.

Позн. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Чтение потешки « Бежала лесочком лиса с кузовком». Цель: учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и повторять несложные фразы.

Д/и «Разноцветные крышки».

Ц.: учить детей узнавать и называть основные цвета. Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Игровая ситуация «Медвежонок ужинает».

Ц.: формировать к.г.н., учить есть аккуратно, правильно держать ложку, пользоваться салфеткой.

По изо с Есенией

Ц: развивать умение рисовать разнообразные линии.

Прогулка

Позн. разв.

Наблюдение за состоянием погоды: обратить внимание детей на то, что в солнечную погоду на улице тепло, поддерживать радостное настроение.

П/и на умение ориентироваться в пространстве «Паровоз» Цель: развивать координацию движений, учить ориентироваться на действия воспитателя и товарищей.

Д/и на внимание «Что изменилось» (попросить детей закрыть глаза, убрать одну игрушку).

Ц.: развивать и активизировать словарь детей: название предметов, включенных в круг действия детей.

Учить самостоятельно, одеваться на прогулку, запоминая правильную последовательность действий.

Побуждать к двигательной активности Рената,  прыжки на двух ногах «с кочки на кочку».

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц. –ком. разв.

Создание игровой ситуации «Заболел наш петушок».

Ц.: формировать игровой опыт детей, расширять представления о социальной действительности, расширять активный словарь детей, обогащать предметно-игровую среду группы.

Д/и «Соберем и вымоем посуду».

Ц.: учить различать предметы посуды по назначению, определять размер и цвет столовых и чайных приборов.

П/и «Мыши водят хоровод».

 Ц.: формировать умение двигаться в соответствии с текстом, не наталкиваясь и не мешая друг другу. Способствовать развитию двигательной активности и самостоятельности детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Ц.: развитие двигательной активности.

Развитие к.н.г.: объяснение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой.

С Валерией развитие сенсорных качеств: учить обозначать словами форму, цвет, величину предмета.

ООД

Позн.. разв.

Ребенок и окружающий мир: природное окружение. Занятие 2. стр. - 21 О. А. Соломенникова « Ознакомление с природой в детском саду». «Листопад, листопад, листья желтые летят…»

Задачи: дать детям  элементарные представления об осенних изменениях в природе.

Прогулка

Наблюдение на участке: тополь в октябре.

Ц.: учить детей узнавать березу, составлять ее про­стейшее описание с использованием прилагательных, ха­рактеризующих внешний вид дерева (высокий,  стройный, красивый, тонкий, гибкий). Обогащать сло­варный запас, развивать связную речь.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу». Ц.: развивать у детей тембровый слух, внимание, связную речь, учить аргументировать свое мнение.

П/и «Зайка серенький».

Ц.: «Забрось мяч в корзину».

Ц.: учить детей бросать предметы в цель. Развивая глазомер; учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Развитие основных видов движений с Лейлой. Даниилом. Прыжки на двух ногах, бег.

Закреплять знания основных цветов с Лейлой. Даниилом.

ООД

Физ. разв.

Физкультурное занятие. Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 14 стр. 35

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Позн. разв.

Худ. – эст. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Игра – ситуация. Устроим кукле Кате комнату. Пока кукла спит, дети вместе с воспитателем расставляют в комнате стол, стулья, шкаф для одежды, шкаф для посуды, объясняя назначение каждого предмета.

Ц.: учить детей различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.

Д/и « Разложи фигурки по домикам».

Ц.: познакомить с плоскими геометрическими формами – квадратом, кругом, треугольником , овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.

П/и «Мяч в кругу».

Ц.: учить детей энергично отталкивать мяч двумя руками при катании друг другу, выдерживая направление движения.

Формирование КГН. Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям, держать ложку тремя пальцами в правой руке.

Индивидуальная работа по речевому развитию: упражнять  Максима в употреблении вопросительных слов «кто», «что», «где».

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за состоянием погоды: обратить внимание детей на то, что в солнечную погоду на улице тепло, поддерживать радостное настроение.

П/и «Паровоз».

 Ц.: развивать координацию движений, учить ориентироваться на действия воспитателя и товарищей.

Д/и  «Что изменилось».

Ц.: развивать и активизировать словарь детей: название предметов, включенных в круг действия детей.

Создание игровой ситуации для развития с/р игры «Детский сад».

 Ц.: способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета.  Формировать умение подбирать предметы-заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий.

Труд: сбор сухих листьев на участке.

Ц.: воспитание трудолюбия

По ФИЗО с Ренатом «Перенеси животных на островок».

Ц: развивать быстроту , координацию движений.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Физ. Разв.

Познов. Разв.

Соц – ком. разв.

Беседа «Кто живет со мной в квартире?» (вопросы «Как тебя зовут?», «С кем ты живешь?», «Как зовут членов твоей семьи?»)

Ц.: закрепить знание своего имени, имен членов своей семьи. Развивать положительное отношение к детскому саду, детям, воспитателю.

Создание игровой ситуации «Кукла Катя хочет поехать в гости».

Ц.: развивать игровую деятельность детей, интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

Д/и «Собери круги».

Ц.: формировать у детей умения, связанные с сериацией однородных предметов, подбором их в заданной последовательности (от большего к меньшему). Обогащать чувст­венный опыт, учить обследовать предметы с целью выявле­ния их физических свойств, сравнивать их по величине раз­ными способами.

Утренняя гимнастика. «Растем здоровыми» стр.11 Т. Е Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» 2- 3 года.

Игра – ситуация «Накроем стол к завтраку» - развитие КГН, развитие умения накрывать на стол

Развитие сенсорных качеств: учить различать цвет, форму с

ООД

Речев. разв.

Развитие речи. Художественная литература. Тема 9.  Чтение рассказа Л. Толстого «Спала кошка на крыше» стр. 42

В. В. Гербова « Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения, упражнять в отчетливом произношении гласных звуков и, а и звукосочетания иа.

Прогулка

Худ – эстет разв.

Физ. разв.

Поз. разв.

Наблюдение за животным (Кошка) (вопросы «Какие животные есть у вас дома?», «Что есть у кошки?», «Как она ходит?», «Какие звуки издает кошка?»).

Ц.: обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт. Учить основам взаимодействия с природой, рассматривать растения и животных, не нанося им вреда.

Чтение худ. литературы «Ай, качи-качи-качи» Ц.: учить детей читать наизусть потешку, способствовать формированию навыка слушания худ. слова.

Д/и «Расскажи, что увидел в небе?» (облака–большие и маленькие, голубые и белые). Цель: обогащать связи ребенка с окр. миром, развивать инререс к доступным его пониманию явлениям этого мира.

П/и «Птички улетают от кошки» Упражнять детей в беге от воспитателя.

Трудовые поручения: после прогулки собрать игрушки с участка.

Развивать умение убирать за собой игрушки.

Развитие основных видов движений с Есенией, прыжки на двух ногах, бег.

ООД

Физкультурное занятие. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 15 стр. 35

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. Разв.

Познав. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Чтение потешки « Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Ц.: учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и повторять несложные фразы.

Д/и «Разноцветные крышки».

Ц.: учить детей узнавать и называть основные цвета, развивать и корректировать цветовое восприятие путем со­отнесения деталей по цвету.  Развивать мелкую моторику пальцев рук, упражняясь в отвинчивании и завинчивании крышек.

Формирование КГН. Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям, держать ложку тремя пальцами в правой руке.

Индивидуальная работ по речевому развитию: упражнять Алису в употреблении вопросительных слов «кто», «что», «где».

Прогулка

Познав. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за состоянием погоды: обратить внимание детей на то, что в солнечную погоду на улице тепло, поддерживать радостное настроение.

П/и на умение ориентироваться в пространстве «Паровоз» .

Ц.: развивать координацию движений, учить ориентироваться на действия воспитателя и товарищей.

Д/и на внимание «Что изменилось» (попросить детей закрыть глаза, убрать одну игрушку).

Ц.: развивать и активизировать словарь детей: название предметов, включенных в круг действия детей.

Создание игровой ситуации для развития с/р игры «Детский сад».

Ц.: способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета.  Формировать умение подбирать предметы-заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий.

Развивать умение самостоятельно наблюдать за явлениями природы – развивать эстетические чувства.

Закреплять знания основных цветов с Валерией.

Режимный момент

Область развития

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Индивидуальная работа.

1

2

3

4

5

Утро

Физ.разв.

Соц-ком. Разв.

Худ. – эст. разв.

Беседа «Как себя вести в группе».

Задачи: воспитывать у детей правила поведения и общения в помещении детского сада (в группе, спальне, приемной).

Отгадывание загадок о профессиях: врач, повар, продавец, полицейский. Цель: учить различать и называть профессии, способствовать проявлению интереса к взрослым и их действиям.

Д/и «Сложи такой узор». Цель: учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), выкладывать их по образцу в определенной последовательности, учитывая их цвет и размер.

Подготовка к  игре «Магазин»:беседа о работе продавца. Цель: формировать представления детей о работе продавца,   его   обязанностях,   оборудовании. Формировать первичные представления о роли труда в жизни человека и общества.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности.

Ситуативное рассматривание картинок: правила пользования умывальником ( развитие КГН): открыть кран, намочить ладошки, взять мыло, намылить руки, положить мыло, смыть пену, найти свое полотенце, вытереть руки насухо.

Словарная работа с Ильей чтение стихотворений из цикла «Игрушки» А.Барто.

ООД

Худ.-эстет.разв.

Рисование. Найбауэр А. В., Куракина О.В., «Развивающие сеансы в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 1-3 лет». Занятие 7 – стр. 56 Игра – занятие по рисованию «Ленточки короткие и длинные».

Задачи: Учить детей проводить прямые горизонтальные линии, связывая их с образом ленточки. Закреплять представления об основных цветах. Воспитывать потребность к совместному творческому взаимодействию.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Наблюдение за птицами: перед прогулкой оставить для птиц корм в кормушке. Рассмотреть и рассказать, какие птицы прилетели к кормушке (быстрые, яркие, смелые). (Какие части тела заметили у птиц? Чем птицы собирают зерна? Как птицы кричат? Как прыгают?).

Ц.: используя элемент неожиданности, сосредоточить внимание детей на птицах, увлечь рассказом, совместным наблюдением за ними.

П/и «Воробушки и кот».

Ц.: учить бегать, не задевая друг друга, быстро убегать, находить свое место.

Игровое упражнение «Догони обруч».

Ц.: учить детей направлять обруч, двигаться за ним в нужном темпе. Развивать ловкость, координацию движений.

Развитие ОВД

Словарная работа: учить называть части тела птиц.

И/р: с Дашей.

Ц.: учить называть предметы ближайшего окружения.

ООД

Физ. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 16 стр. 36

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. разв.

Соц. – ком. разв.

Познов. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Обыгрывание стихотворения с игрушками К.И.Чуковский «Путаница».

Ц.: развивать игровую деятельность детей, интерес к новым знаниям о предметах и желание действовать с ними.

П/и «Зайка серый».

Ц.: учить детей выполнять игровые действия в соответ­ствии с текстом игры, организовывать игру при помощи пе­дагога.

Создание игровой ситуации «Встреча гостей», «Приходите ко мне в гости, я вас угощу!».

Ц.: вызвать интерес к игре, помочь запомнить названия предметов и правила их использования. Побуждать правильно пользоваться столовыми приборами, обозначать посуду словами.

Самостоятельная изобразительная деятельность.

Ц.: организовать свободное рисование и раскрашивание цветными   карандашами,   стимулировать  объяснение     венное детьми выбора карандашей определенного цвета, предложить  нарисовать предметы круглой, квадратной формы.

Развитие КГН: объяснение правил поведения за столом (сесть ровно, стул придвинуть, есть спокойно, хорошо пережевывая пищу).

Учить пользоваться салфеткой во время еды.

Прогулка

Соц. – ком. разв.

Физ. Разв.

Познав. разв.

Рассматривание рябины. Чтение: И. Токмакова «Ягодка рябины».

Ц.: учить детей узнавать рябину, составлять краткое описание рябины (гладкий темный ствол, резные листья красные ягоды, похожие на бусины, которыми зимой пита­ются птицы). Способствовать развитию восприятия литера­турных произведений.

П/и «Воробушки и кот.

Ц.: упражнять детей в беге, учить двигаться, не наталкиваясь друг на друга. Развивать творчество в двигательной деятельности.

П\и «Проползи через обруч».

Ц.: учить детей перелезать через препятствие, проползать не задевая за препятствие, развивать координацию движения.

Д\и «Найди пару по форме»  - составлять пары предметов по их форме.

Трудовое поручение собрать игрушки на участке в корзину.

Ситуативный разговор о правилах безопасного поведения на улице по дороге из детского сада домой (держаться рядом с взрослым, не убегать).

С Таней по ФИЗО. Упражнять в прыжках с места в длину.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа.

1

2

3

4

5

Утро

ООД

Прогулка

   ООД

Вечер

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Беседа «Мы любим праздники в детском саду».

Д/и «На приеме у врача».

Ц.: обогатить знания детей о профессии врача

Игра–имитация трудовых процессов «Труд врача» Проблемная ситуация: у мишки заболели зубы. Воспитатель показывает действия врача, оказывающего помощь больному, затем просит детей повторить их самостоятельно.

Чтение худ. литературы Е.И. Чарушин «Курочка».

Ц.: поддерживать интерес детей к домашним живот­ным, формировать умение слушать рассказ, понимать со­держание. Формировать интерес к художественной литера­туре.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Ц.: развитие двигательной активности

Развитие КГН: объяснение правил поведения за столом, напоминание алгоритма мытья рук.

Развитие сенсорных качеств: формировать умение называть свойства предметов с Лейлой.

Худ. – эст. разв.

Лепка.  Колдина Д. Н. « Лепка в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий для детей 2 – 3 года». Занятие 4– стр. 12 «Пирожки для Машеньки».

Задачи: Продолжать учить детей отрывать маленькие кусочки пластилина. Скатывать их между ладоней и расплющивать пальцем на ограниченном пространстве. Учить слушать сказки и понимать их содержание.

Познав. развитие

Физ. разв.

Наблюдение: первый лед на лужах.

Ц.: обратить внимание детей на корочку льда, покрыв­шую лужицы, помочь выявить свойства льда (тонкий, про­зрачный), выяснить, почему замерзла вода в лужах. Учить ус­танавливать простейшие взаимосвязи в природе.

П/и «Воробушки и кот».

Ц.: упражнять детей в беге, учить реагировать на сиг­нал. Д/и «Соберем куклу на прогулку».

Ц.: формировать практический опыт детей (одеть куклу по погоде).

Напомнить что нельзя бежать по лестнице.

И.Р. по ФИЗО с Екатериной

Ц.: Развивать двигательную активность при прыжках с места.

Физич. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 9 стр. 32 -  закрепление.

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Физ. разв.

Познав. Раз.

Соц.-ком. разв.

Речев. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/и: «Солнце и дождь»

Ц.: Учить детей выполнять действия согласно различному звучанию бубна. Воспитание у детей умения переключать слуховое внимание. 

Игровое упражнение «Малыши».

Ц.: учить детей употреблять в речи имена существи­тельные, обозначающие животных и их детенышей в единст­венном и множественном числе (гусь – гусенок - гусята). Формировать грамматический строй речи.

Игры со строительным материалом: постройка арки.

Ц: учить детей располагать детали конструктора вер­тикально, выполнять постройку, соблюдая определенную по­следовательность, следовать исходному замыслу. Форми­ровать умение обыгрывать постройки, подбирать подходя­щие игрушки.

Формировать К.Г.Н.: объяснение правил поведения за столом: сидеть ровно, не мешать другим детям.

Словарная работа с  Анной по формированию умения образовывать мн. числа существит.

Прогулка

Физ. разв.

Познав. разв.

Наблюдение за дорогой: познакомить с проезжей частью дороги – шоссе, дорожными знаками, дать представление о Правилах дорожного движения; формировать основы культуры пешеходов.

П/и «Серый зайка».

Ц.: Учить детей выполнять более точные движения в соответствии с текстом игры.

Создание игровой ситуации «Кукла хочет есть» (сервировать стол, накормить куклу).

Ц.: формировать уме­ние брать на себя определенную роль, подбирать предметы-заместители, повышать активность и самостоятельность в игровой деятельности.

Д/И: « «Чего не стало».

Ц.: развивать внимательность.

П\и «По ровненькой дорожке».

Ц.: развивать двигательный опыт.

И.Р: с Лейлой и Ваней

«Пройди по дорожке» (узкой, широкой ,

извилистой).

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа.

1

2

3

4

5

Утро

ООД

Прогулка

 ООД

Вечер

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Наблюдение из окна: наступление светового дня.

Ц.: формировать у детей представления о частях суток, природных явлениях и деятельности людей, характерных для утра. Развивать наблюдательность, интерес к явлениям природы.

Игра по ОБЖ «Знакомство с дорогой» (постройка автобуса из большого конструктора и детских стульев).

 Ц.: обогащать опыт детей путем общения, стимулировать познавательно-игровую деятельность детей, формировать культуру поведения пешеходов.

Обыгрывание процессов самообслуживания: «Разденем  куклу после прогулки».

Задачи: развивать интерес к отработке навыков по самообслуживания, активизировать речь детей, стремиться к улучшению произношения и автоматизации деятельности.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Ц.: развитие двигательной активности

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Развитие сенсорных качеств с Мирославой: побуждать включать движения рук в процесс знакомства с предметом: обводить руками части предмета, гладить их.

Речев. разв.

Развитие речи. Художественная литература. Тема 10.  Чтение рассказа Л. Толстого «Был у Пети и Миши конь» стр. 43

В. В. Гербова « Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: Совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения.

Познав. развитие

Физ. разв.

Наблюдение: «Солнечный зайчик».

Ц.: познакомить с естественным источником света – солнцем. Развивать познавательный интерес и воображение детей.

П/и «Отнеси мяч». В центре площадки корзина, детям предлагается отнеси и положить в корзину мяч.

Ц.: упражнять детей в бросании, катании, ловле  мяча, развивать игровые способности детей.

Д/и «Угадай игрушку».

Ц.: развивать и активизировать словарь: название предметов, включенных в круг действий детей. Развивать потребность в доброжелательном отношении со взрослыми.

Напомнить что нельзя бежать по лестнице. Учить держаться за перила.

Развитие движений: Варварой бросать и ловить мяч.

Худ. – эст. разв.

Музыкальное занятие. Занятие по плану музыкального работника.

Физ. разв.

Познав. Раз.

Соц.-ком. разв.

Речев. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Конструирование: игра «Автобус для игрушек».

Цель: учить сооружать элементарную постройку (детям нужно ставить кирпичик к кирпичику, пока не получится контур автобуса).

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: рассматривание иллюстраций из книги Е. Тараховской «Ти­хий час»; экскурсия на пищеблок; дополнение новыми атри­бутами игрового уголка.

Задачи: расширить представления детей о работе помощ­ника воспитателя, обогащать личный опыт, формировать ин­терес и уважение к различным видам труда.

Д\и « Цветные кубики».

Ц.: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость.

И/р: по р.р  с Таней – побуждать повторять за взрослым потешку.

Прогулка

Физ. разв.

Познав. разв.

Наблюдение: лед на лужах.

Ц.: предложить детям назвать знакомые им свойства льда, показать, как можно выявить эти свойства. Подводить детей к пониманию связи природных явлений - солнце днем пригревает, лед на лужицах тает, ночью будет мороз, и вода снова превратится в лед.

Д/и  «Найди, что спрятано». 

Ц.: формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции. Развивать связ­ную речь, активизировать в речи предлоги: «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между».

П/и «Воробышки и автомобиль».

Ц.: формировать у детей умение действовать в соответ­ствии с правилами, организовывать игровое взаимодействие.

Трудовое поручение:  собрать игрушки после прогулки на участке; покормить птиц: насыпать крошек и семечек в кормушку.

Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей.

Побуждать к двигательной активности Максима  прыжки на двух ногах «с кочки на кочку».

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа.

1

2

3

4

5

Утро

ООД

Прогулка

    ООД

Вечер

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Игра - ситуация «Заболел наш петушок».

Ц.: Формировать игровой опыт детей, расширять представления о социальной действительности, расширять активный словарь детей, обогащать предметно-игровую среду группы.

Д/и «Соберем и вымоем посуду».

Ц.: учить различать предметы посуды по назначению, определять размер и цвет столовых и чайных приборов.

П/и «Мыши водят хоровод».

Ц.: Формировать умение двигаться в соответствии с текстом, не наталкиваясь и не мешая друг другу. Способствовать развитию двигательной активности и самостоятельности детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Ц.: развитие двигательной активности

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Развитие сенсорных качеств с Мирославой: побуждать включать движения рук в процесс знакомства с предметом: обводить руками части предмета, гладить их.

Речев. разв.

Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Ефанова З. А., «Познание предметного мира: комплексные занятия. Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)». Занятие 4 – стр. 22. «Машинка».

Задачи: Познакомить с составными частями предмета; учить сравнивать предметы по цвету и размеру; упражнять в употреблении понятий «один – много», предлога «в».

Познав. развитие

Физ. разв.

Наблюдение: «Солнечный зайчик».

Ц.: познакомить с естественным источником света – солнцем. Развивать познавательный интерес и воображение детей.

П/и «Отнеси мяч». В центре площадки корзина, детям предлагается отнеси и положить в корзину мяч.

Ц.: упражнять детей в бросании, катании, ловле  мяча, развивать игровые способности детей.

Д/и «Угадай игрушку».

Ц.: развивать и активизировать словарь: название предметов, включенных в круг действий детей. Развивать потребность в доброжелательном отношении со взрослыми.

Напомнить что нельзя бежать по лестнице. Учить держаться за перила.

Развитие движений: Варварой бросать и ловить мяч.

Физич. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 10 стр. 33 – закрепление.

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Физ. разв.

Познав. Раз.

Соц.-ком. разв.

Речев. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Конструирование: игра «Автобус для игрушек».

Цель: учить сооружать элементарную постройку (детям нужно ставить кирпичик к кирпичику, пока не получится контур автобуса).

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: рассматривание иллюстраций из книги Е. Тараховской «Ти­хий час»; экскурсия на пищеблок; дополнение новыми атри­бутами игрового уголка.

Задачи: расширить представления детей о работе помощ­ника воспитателя, обогащать личный опыт, формировать ин­терес и уважение к различным видам труда.

Д\и « Цветные кубики».

Ц.: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость.

И/р: по р.р  с Таней – побуждать повторять за взрослым потешку.

Прогулка

Физ. разв.

Познав. разв.

Наблюдение: лед на лужах.

Ц.: предложить детям назвать знакомые им свойства льда, показать, как можно выявить эти свойства. Подводить детей к пониманию связи природных явлений - солнце днем пригревает, лед на лужицах тает, ночью будет мороз, и вода снова превратится в лед.

Д/и  «Найди, что спрятано». 

Ц.: формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции. Развивать связ­ную речь, активизировать в речи предлоги: «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между».

П/и «Воробышки и автомобиль».

Ц.: формировать у детей умение действовать в соответ­ствии с правилами, организовывать игровое взаимодействие.

Трудовое поручение:  собрать игрушки после прогулки на участке; покормить птиц: насыпать крошек и семечек в кормушку.

Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей.

Побуждать к двигательной активности Максима  прыжки на двух ногах «с кочки на кочку».

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа.

1

2

3

4

5

Утро

ООД

Прогулка

    ООД

Вечер

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Игра - ситуация «Заболел наш петушок».

Ц.: Формировать игровой опыт детей, расширять представления о социальной действительности, расширять активный словарь детей, обогащать предметно-игровую среду группы.

Д/и «Соберем и вымоем посуду».

Ц.: учить различать предметы посуды по назначению, определять размер и цвет столовых и чайных приборов.

П/и «Мыши водят хоровод».

Ц.: Формировать умение двигаться в соответствии с текстом, не наталкиваясь и не мешая друг другу. Способствовать развитию двигательной активности и самостоятельности детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет.саду».

Ц.: развитие двигательной активности

Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Развитие сенсорных качеств с Мирославой: побуждать включать движения рук в процесс знакомства с предметом: обводить руками части предмета, гладить их.

Речев. разв.

Ребенок и окружающий мир: Предметное окружение. Тема 11 «Звуковая культура речи: звук у». стр. 44

В. В. Гербова « Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: закреплять правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях).

Познав. развитие

Физ. разв.

Наблюдение: «Солнечный зайчик».

Ц.: познакомить с естественным источником света – солнцем. Развивать познавательный интерес и воображение детей.

П/и «Отнеси мяч». В центре площадки корзина, детям предлагается отнеси и положить в корзину мяч.

Ц.: упражнять детей в бросании, катании, ловле  мяча, развивать игровые способности детей.

Д/и «Угадай игрушку».

Ц.: развивать и активизировать словарь: название предметов, включенных в круг действий детей. Развивать потребность в доброжелательном отношении со взрослыми.

Напомнить что нельзя бежать по лестнице. Учить держаться за перила.

Развитие движений: Варварой бросать и ловить мяч.

Физич. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 11 стр. 33

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Физ. разв.

Познав. Раз.

Соц.-ком. разв.

Речев. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Конструирование: игра «Автобус для игрушек».

Цель: учить сооружать элементарную постройку (детям нужно ставить кирпичик к кирпичику, пока не получится контур автобуса).

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»: рассматривание иллюстраций из книги Е. Тараховской «Ти­хий час»; экскурсия на пищеблок; дополнение новыми атри­бутами игрового уголка.

Задачи: расширить представления детей о работе помощ­ника воспитателя, обогащать личный опыт, формировать ин­терес и уважение к различным видам труда.

Д\и « Цветные кубики».

Ц.: учить сравнивать цвета по принципу «такой – не такой», подбирать пары одинаковых по цвету предметов.

Закреплять позитивное отношение к умыванию, учить воспринимать мытье рук как обязательную необходимость.

И/р: по р.р  с Таней – побуждать повторять за взрослым потешку.

Прогулка

Физ. разв.

Познав. разв.

Наблюдение: лед на лужах.

Ц.: предложить детям назвать знакомые им свойства льда, показать, как можно выявить эти свойства. Подводить детей к пониманию связи природных явлений - солнце днем пригревает, лед на лужицах тает, ночью будет мороз, и вода снова превратится в лед.

Д/и  «Найди, что спрятано». 

Ц.: формировать у детей умение ориентироваться в пространстве, действовать по инструкции. Развивать связ­ную речь, активизировать в речи предлоги: «под», «на», «в», «за», «около», «рядом», «между».

П/и «Воробышки и автомобиль».

Ц.: формировать у детей умение действовать в соответ­ствии с правилами, организовывать игровое взаимодействие.

Трудовое поручение:  собрать игрушки после прогулки на участке; покормить птиц: насыпать крошек и семечек в кормушку.

Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей.

Побуждать к двигательной активности Максима  прыжки на двух ногах «с кочки на кочку».

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Познав. развитие

Соц. – ком. развитие

Физ.раз.

Игра-ситуация «Листики в садочке».

Ц.: познакомить детей с новой сказкой, побуждать двигаться под музыку в соответствии с ее характером.

Отгадывание загадок о профессиях: врач, повар, продавец, полицейский.

Ц.: учить различать и называть профессии, способствовать проявлению интереса к взрослым и их действиям.

Д/и.: «Найди и назови».

Ц.: знакомить детей с характерными явлениями природы для осени: желтые листья.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Цель: развитие двигательной активности

«Как накрывают на стол». Рассказать и показать детям в кукольном уголке как накрывают на стол, учить действовать последовательно и аккуратно. 

По изо с Даниилом

Ц.: развивать навыки работы с красками.

ООД

Худ.-эст.разв.

Рисование. Найбауэр А. В., Куракина О.В., «Развивающие сеансы в ясельных группах детского сада. Конспекты занятий с детьми 1-3 лет». Занятие 8 – стр. 62 Игра – занятие по рисованию «Укрась шапку». Задачи: Продолжать учить детей рисовать, используя ватную палочку. Закреплять знания об элементах одежды. Формировать интерес к художественной деятельности.

Прогулка

Позн. разв.

Наблюдение за дождем.

Ц.: Показать, что осенний дождь может быть разным, показать простейшие связи между явлениями в природе.

П/и.: « Лохматый пес».

Ц.: формировать у детей интерес к подвижным играм, укреплять физическое здоровье детей.

Д/и.: «Строим дом».

Ц.: Развивать представления детей о форме; учить соотносить количество (один – много).

Трудовые поручения помочь воспитателю обмести оборудование от листьев.

Во время одевания на прогулку учить соблюдать последовательность надевания вещей. 

Прыжки с места в длину с Таней.

Ц.: развивать ловкость, координацию движения.

ООД

Физ. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 12 стр. 34 – закрепление.

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Физ. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д\и.: «Коровка, дай молочка».

Ц.: совершенствовать интонационную выразительность речи; развивать мелкую моторику рук.

П\и.: «Пузырь».

Ц.: Научить детей становиться в круг, делать его то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.

Продолжать учить ребёнка последовательно выполнять действия при мытье рук, подражать действиям взрослого. 

По изо с Есенией

Ц.: развивать умение рисовать разнообразные линии.

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Самостоятельная игровая деятельность.

П/И: «Пятнашки с ленточками».

Ц.: упражнять в беге врассыпную, умение действовать согласно правилам.

Д/и «Выходили утята на лужок».

Ц.: Развивать интонационно – речевые умения детей, познакомить с новой сказкой; учить следить за словами и действиями героев – игрушек.

Беседа о правилах безопасности на горке.

Ходьба по ровной линии с Никитой.

Ц.: развивать координацию движения.

Утро

Физ. Разв.

Познов. Разв.

Беседа: о городском транспорте. Какой бывает? На каком ездили? Какой больше понравился?

Ц: развивать речевое общение.

П/И: «Кто скорее добежит»

Ц: развивать умение действовать в соответствии с текстом.

Д/И: «Во саду иль в огороде».

Ц: продолжать знакомить с овощами и фруктами.

Утренняя гимнастика «Волшебные мячи» стр. 9

Т. Е. Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» 2 – 3 года.

Кгн: развивать умение сидеть за столом правильно.

И/р.: с Мирославой, Ренатом.

Ц.: развивать умение играть пирамидками, выставляя их по цвету.

ООД

Познов. Разв.

Конструирование. Игра – занятие со строительным материалом «Будка для жучки» стр. 53 А. В. Найбауэр, О. В. Куракина «Развивающие игровые сеансы в ясельных группах детского сада».

Задачи: Продолжать побуждать к созданию простых конструкций. Знакомить с новой деталью – призмой.

Прогулка

Соц – ком разв.

Познов. Разв.

Физ. Разв.

Наблюдение за изменениями погоды

(Осень – чудесное время года, и погода осенью бывает разная: то солнышко выглянет, то дождик пойдет).

П/И: «Догони мяч».

Ц: Учить детей бегать за мячом, ловить его двумя руками и бросать в корзину.

П/И: «Зайка беленький сидит…»

Ц.: развивать у детей умение согласовывать движения со словами. Бегать, подпрыгивать на двух ногах.

Трудовые поручения: собрать разноцветные листья.

Ц.: побуждать к самостоятельному выполнению элементарных поручений.

Продолжать учить детей одеваться в определенной последовательности..

И/р.: с Сашей, Мирой

Ц: упражнять в прокатывании мяча друг другу.  

ООД

Физ. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 13 стр. 34- закрепление.

Вечер

Познов. Разв.

Физ. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Д/И «Подбери  одежду»

Ц: учить различать визуально и наощупь разные материалы; отбирать по этому признаку одежду для кукол.

Игра-ситуация: «Напечем пирожков»

Ц.: дать детям представление о сборе урожая зерновых, вовлекать в игру, развивать чувство ритма.

Воспитывать привычку детей бережно обращаться с игрушками (не бросать их на пол…).

И/р.: с Дашей, Егором Ц.:развивать желание лепить из пластилина самостоятельно, развитие фантазий детей.

Прогулка

Познов. Разв.

Физ разв.

Соц - ком разв.

Наблюдение за птицами (за воробьем и вороной – замечать, как птицы передвигаются (летают, ходят, прыгают, клюют корм, пьют воду из лужицы и т. д.)

Рассказ об осени:

Ц: продолжать знакомить детей с осенними явлениями природы.

П/И: «Солнышко и дождик»

Ц: развитие умение детей действовать по сигналу.

Реч.Игра «Тихо-громко»

Ц: развивать умение произносить одно и тоже слово тихо и громко.

Игра-ситуация «Покатаем кукол».

Ц.: развивать умение аккуратно возить коляски, не опрокидывая их.

Утро

Физ. разв.

Познов. разв.

Беседа об осени.

Ц.: ввести в активный словарь слова – желтый, осень, листопад, дождик…

П\и «Прокати в воротики».

Ц.: Учить детей прокатывать мяч, выдерживая направление движения, развивать глазомер.

Д\и «Лови мяч».

Ц.: Развитие умение действовать с мячом.

Повторение стихов к осеннему празднику.

Утренняя гимнастика. «Разноцветные мячи» стр. 8 Т. Е Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» 2- 3 года

КГН:

Ц..: Развивать умение

самостоятельно салфеткой во время завтрака.

И/р: с Никитой, Максимом – Д/и: «Вкладыши» Ц.:знакомить с  геометрическими фигурами.

ООД

Речев. разв.

Развитие речи. Художественная литература. Тема 12..  Чтение рассказа Л. Толстого «Рассматривание сюжетной картины « В песочнице»». стр. 445

В. В. Гербова « Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи:учить детей понимать, что изображено на картинке; осмыслить взаимоотношения персонажей, отвечая на вопросы воспитателя. Способствовать активизации речи.

Прогулка

Худ – эстет разв.

Физ. Разв.

Речев. разв.

Наблюдение за играми детей старшей группы.

Цель: развитие умения наблюдать за другими детьми.

П/и: «Машины».

Ц.: учить бегать по площадке с обручем-рулем, не наталкиваясь друг на друга.

Д/И: «Найди листочек».

Ц: развивать у детей зрительный ориентир.

Труд. поруч.

Ц: Развивать желание помогать воспитателю собирать игрушки после прогулки.

И/р: с Варей

упражнение "Перешагни через бревно".

Ц.: упражнять в высоком поднимании ног.

ООД

Худ. – эст. разв.

Музыкальное занятие. Занятие по плану музыкального работника.

Вечер

Физ. раз.

Познов. разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

П/и "Бегите к флажку"

Ц.: учить детей выполнять игровые действия, соблюдая правила.

Д\и «Самолеты» - развитие умения имитировать самолеты.

Игра – ситуация «Напечем пирожков» - дать детям представления о сборе урожая зерновых, вовлекать в игру, развивать чувство ритма.

Ситуативный разговор «Правильно одеваемся».

Ц.: закрепить последовательность одевания и раздевания.

И.Р. по ФИЗО с Ренатом

Ц.: развивать умение прыгать с места на двух ногах вперёд.

Прогулка

Физ. Разв.

Речев. Разв.

Познов. Разв.

Игры детей с выносным материалом.  Игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/и.: «Попади в обруч».

Ц.: формировать умение метать в горизонтальную цель, вдаль на расстояние не менее 5—9 м.

КГН.

Ц.: учить складывать одежду аккуратно, у каждой вещи есть свое место в шкафу.

И.Р. по ФИЗО с Лейлой, Акмалом

Ц.: развивать умение удерживать равновесие при ходьбе по ограниченной площади.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Позн. разв.

Физ. разв.

Соц. –ком. разв.

Бесед «Кто живет со мной в квартире?» (вопросы «Как тебя зовут?», «С кем ты живешь?», «Как зовут членов твоей семьи?»).

 Ц.: закрепить знание своего имени, имен членов своей семьи. Развивать положительное отношение к детскому саду, детям, воспитателю.

Д/и «Сложи такой узор».

Ц.: учить детей различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник), выкладывать их по образцу в определенной последовательности, учитывая их цвет и размер.

П/и «Мыши водят хоровод».

 Ц.: формировать умение двигаться в соответствии с текстом, не наталкиваясь и не мешая друг другу. Способствовать развитию двигательной активности и самостоятельности детей.

Утренняя гимнастика. Комплекс «Волшебные мячи» стр.9 Т.Е. Харченко «Утренняя гимнастика в дет. саду».

Ц.: развитие двигательной активности.

Развитие к.н.г.: объяснение правил поведения за столом: не садиться за стол, не убрав игрушки и не вымыв руки, пользоваться салфеткой.

С Майей развитие сенсорных качеств: учить обозначать словами форму, цвет, величину предмета.

ООД

Соц. – ком.. разв.

Социальное окружение. Абрамова Л. В., Слепцова И. Ф., «Социально – коммуникативное развитие дошкольников. Вторая группа раннего возраста». Занятие 2 – стр. 21 «Что делает помощник воспитателя».

Задачи: Привлекать внимание детей к работе помощника воспитателя, объяснить, что и для чего он делает. Развивать интерес к труду взрослых. Воспитывать желание помогать взрослым (образовательная область « социально коммуникативное развитие»). Обогащать словарь детей глаголами, обозначающими названия трудовых действий, Познакомить с названиями трудовых действий. Познакомить с названиями предметов личной гигиены .

Прогулка

Наблюдение на участке: береза в октябре.

Ц.: учить детей узнавать березу, составлять ее про­стейшее описание с использованием прилагательных, ха­рактеризующих внешний вид дерева (высокая,  стройная, красивая, тонкая, гибкая). Обогащать сло­варный запас, развивать связную речь.

Музыкально-дидактическая игра «Узнай по голосу». Ц.: развивать у детей тембровый слух, внимание, связную речь, учить аргументировать свое мнение.

П/и «Зайка серенький».

Ц.: «Забрось мяч в корзину».

Ц.: учить детей бросать предметы в цель. Развивая глазомер; учить детей действовать по сигналу воспитателя.

Развитие основных видов движений с Лейлой. Даниилом. Прыжки на двух ногах, бег.

Закреплять знания основных цветов с Дашей и Даниилом.

ООД

Физ. разв.

Физическая культура. Федорова С. Ю., « Планы физкультурный занятий с детьми 2-3 лет».

Занятие 16 стр. 36

Задачи: Формирование у детей потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании; развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации); обогащение двигательного опыта детей ( овладение основными движениями).

Вечер

Позн. разв.

Худ. – эст. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Рассматривание книг и иллюстраций о домах и постройках.

Ц: учить детей делиться впечатлениями, развивать разговорную речь.

П/И: «Бабочки и цветок»

Ц.: развивать умение выполнять действия в соответствии со словами.

Игры с напольным строительным материалом

Цель: развивать конструктивные способности, воспитывать дружелюбие.

Формирование КГН. Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям, держать ложку тремя пальцами в правой руке.

Индивидуальная работа по речевому развитию: упражнять  Максима в употреблении вопросительных слов «кто», «что», «где».

Прогулка

Позн. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за состоянием погоды: обратить внимание детей на то, что в солнечную погоду на улице тепло, поддерживать радостное настроение.

П/и «Паровоз».

 Ц.: развивать координацию движений, учить ориентироваться на действия воспитателя и товарищей.

Д/и  «Что изменилось».

Ц.: развивать и активизировать словарь детей: название предметов, включенных в круг действия детей.

Создание игровой ситуации для развития с/р игры «Детский сад».

 Ц.: способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета.  Формировать умение подбирать предметы-заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий.

Труд: сбор сухих листьев на участке.

Ц.: воспитание трудолюбия

По ФИЗО с Ренатом «Перенеси животных на островок».

Ц.: развивать быстроту , координацию движений.

Режимный момент

Образовательная область

Совместная деятельность (групповая, подгрупповая).

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Индивидуальная работа

1

2

3

4

5

Утро

Физ. Разв.

Познов. Разв.

Соц – ком. разв.

Беседа «Дом, в котором мы живём».

Ц.: развивать речь; умение сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира.

Д/и «На приеме у врача» Цель: обогатить знания детей о профессии врача

Игра–имитация трудовых процессов «Труд врача» Проблемная ситуация: у мишки заболели зубы. Воспитатель показывает действия врача, оказывающего помощь больному, затем просит детей повторить их самостоятельно.

П/и: «Поймай солнечного зайчика».

Ц.: упражнять в умении ориентироваться в группе.

Утренняя гимнастика. «Растем здоровыми» стр.11 Т. Е Харченко «Утренняя гимнастика в детском саду» 2- 3 года.

Беседа - разговоры о правилах поведения за столом (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки).

И.р. с Таней

Ц.: развивать умение правильно держать карандаш при разукрашивании.

ООД

Речев. разв.

Развитие речи. Чтение  немецкой народной песенки «Три веселых братца». Стр. 36 В.В. Гербова «Развитие речи в ясельных группах детского сада».

Задачи: формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говорится в тексте песенки. Закрепление.

Прогулка

Худ – эстет разв.

Физ. разв.

Поз. разв.

Наблюдение за животным (Кошка) (вопросы «Какие животные есть у вас дома?», «Что есть у кошки?», «Как она ходит?», «Какие звуки издает кошка?»).

Ц.: обогащать опыт детей новыми впечатлениями, формировать их практический опыт. Учить основам взаимодействия с природой, рассматривать растения и животных, не нанося им вреда.

Чтение худ. литературы «Ай, качи-качи-качи» Ц.: учить детей читать наизусть потешку, способствовать формированию навыка слушания худ. слова.

Д/и «Расскажи, что увидел в небе?» (облака–большие и маленькие, голубые и белые). Цель: обогащать связи ребенка с окр. миром, развивать инререс к доступным его пониманию явлениям этого мира.

П/и «Птички улетают от кошки» Упражнять детей в беге от воспитателя.

Трудовые поручения: после прогулки собрать игрушки с участка.

Развивать умение убирать за собой игрушки.

Развитие основных видов движений с Есенией, прыжки на двух ногах, бег.

ООД

Худ. - эст. разв.

Музыкальное занятие. Занятие по плану музыкального работника.

Вечер

Физ. Разв.

Познав. Разв.

Бодрящая гимнастика. Комплекс «Дрессированная собачка» стр. 9  Т.Е. Харченко «Бодрящая гимнастика для дошкольников».

Ц.: стимулирование двигательной активности, вызывать положительный эмоциональный настрой.

Чтение потешки « Бежала лесочком лиса с кузовочком».

Ц.: учить детей слушать потешки, рассматривать предметы и повторять несложные фразы.

Д/и «Разноцветные крышки».

Ц.: учить детей узнавать и называть основные цвета, развивать и корректировать цветовое восприятие путем со­отнесения деталей по цвету.  Развивать мелкую моторику пальцев рук, упражняясь в отвинчивании и завинчивании крышек.

Формирование КГН. Объяснение правил поведения за столом: не мешать другим детям, держать ложку тремя пальцами в правой руке.

Индивидуальная работ по речевому развитию: упражнять Алису в употреблении вопросительных слов «кто», «что», «где».

Прогулка

Познав. разв.

Физ. разв.

Наблюдение за состоянием погоды: обратить внимание детей на то, что в солнечную погоду на улице тепло, поддерживать радостное настроение.

П/и на умение ориентироваться в пространстве «Паровоз» .

Ц.: развивать координацию движений, учить ориентироваться на действия воспитателя и товарищей.

Д/и на внимание «Что изменилось» (попросить детей закрыть глаза, убрать одну игрушку).

Ц.: развивать и активизировать словарь детей: название предметов, включенных в круг действия детей.

Создание игровой ситуации для развития с/р игры «Детский сад».

Ц.: способствовать возникновению у детей игрового замысла, учить принимать на себя роль в зависимости от сюжета.  Формировать умение подбирать предметы-заместители, атрибуты, правильно использовать их в ходе игровых действий.

Д/и: « Как утешить куклу Нину».

Ц.: воспитывать желание выражать сочувствие, утешить, пожалеть товарища.

Закреплять знания основных цветов с Валерией.