Эффективные практики исторического просвещения детей дошкольного возраста
статья

Эффективные практики исторического просвещения детей дошкольного возраста

В XX веке академик Д.С. Лихачев в своей книге «Земля родная» писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству». В нашем веке эти слова особенно актуальны, так как остро стоит вопрос об историческом просвещении подрастающего поколения, о воспитании патриотизма, гражданственности.

Конечно, правомерно у воспитателей ДОО возникают такие вопросы, как: «Не рано ли в дошкольном возрасте использовать историческое просвещение?», «На сколько это направление актуально?», «Чем вызвано внимание к этому направлению педагогов ДОО?». Надо четко понимать то, что историческое просвещение основано на традиционных российских духовно-нравственных ценностях и историческое просвещение укрепляет эти ценности. Именно, из детства ребенок выносит то, что потом сохраняется на всю жизнь, так как детское восприятие самое точное, а детские впечатления самые яркие.

 «Это очень важная тема.  Это не значит, что нужно навязывать одну идеологию,

но воспитывать молодых людей, граждан страны на основах патриотизма,

 любви к отечеству, на основе знания собственной истории,

на основе различных идей по планам развития страны - чрезвычайно важная вещь»

В.В. Путин

Сегодня как никогда стало ясно, что без воспитания патриотизма и гражданственности у подрастающего поколения страна не может уверенно двигаться вперед и развиваться. Без понимания истории, культуры и ценностей молодое поколение может потерять связь с прошлым и не сможет построить будущее. Уже в раннем возрасте человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Поэтому воспитательно-образовательный процесс выстраиваю на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и в духе уважения к традиционным российским духовно-нравственным ценностям.

Всю свою педагогическую деятельность в области воспитания осуществляю на основе нормативно-правовых документов, которые представлены на слайде: ФГОС ДО, ФОП ДО, Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей», Указа Президента Российской Федерации от 8 мая 2024 г. № 314 «Об утверждении Основ государственной политики Российской Федерации в области исторического просвещения».

Основной целью педагогической работы в области воспитания считаю - выбор эффективных методов и форм организации работы с детьми, инновационных педагогических технологий и методик, которые способствуют развитию личности, созданию условий социализации дошкольников на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей. 

Однозначно методы и формы исторического просвещения должны быть интерактивными, наглядными, доступными, чтобы сделать процесс обучения увлекательным и запоминающимся. Как показывает практика, наиболее результативны те формы работы, где дети сами являются активными участниками.

Широко использую в работе квест-технологию. Главное преимущество квеста в том, что такая форма организации образовательной деятельности ненавязчиво, в занимательном виде способствует активизации познавательных, творческих, мыслительных процессов участников и формированию навыков взаимодействия со сверстниками, взаимопомощи. С помощью такой игры можно достичь образовательных целей: реализовать проектную и игровую деятельность, познакомиться с новой информацией, закрепить знания, проявить себя. Проходя по станциям, дети эмоционально проживают все стадии заинтересованности: от внимания до удовлетворения, знакомятся с материалом в нетрадиционной форме.

Так с 2022г. ежегодно 20 мая проводим квест-игру «Каменск-Уральский - город трудовой доблести». Цель: вовлечь детей дошкольного возраста в активный познавательно-творческий процесс и способствовать формированию у дошкольников отношения высокой духовной нравственности, направленной на сохранение памяти о героических прошлых тружеников тыла нашего города.

В этом году 27 января в день воинской славы России был проведен для детей старшего дошкольного возраста исторический квест «Блокадный Ленинград». Цель игры: сохранение исторической памяти о героизме и мужестве жителей блокадного Ленинграда. Ребята вместе с педагогами прошли по маршруту квеста, пролистывая странички истории, которые помогли им лучше понять и почувствовать трагические события тех лет. Были подготовлены такие станции как «Блокадный хлеб», «Дорога жизни», «Дети блокадного Ленинграда», «Культурная жизнь в блокадном Ленинграде», «Блокадная ласточка». За прохождение каждой станции дети получали подсказку. Заключительным заданием было собрать пазл - «Разорванное кольцо блокады». 

А еще в этом году к Дню защитника Отечества интересно прошли квест-игры: "Есть такая профессия - Родину защищать" Дети отправились в путешествие во времени, чтобы узнать о разных эпохах и защитниках нашей Родины. Помогло в этом «колесо времени". И квест  «Тайна секретного пакета». Дети не только проявили познавательный интерес к теме квест-игры, но и справились со всеми заданиями на отлично и разгадали тайну секретного пакет о Российской Армии и военном прошлом страны.

Еще одной интересной формой в работе с детьми по организации исторического просвещения является виртуальная экскурсия - организационная форма образовательной деятельности, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов. Так побывали в «Музее дороги жизни», "Куликово поле". Но все таки   особый интерес вызывают экспонаты в настоящем  «Музее боевой славы» (21 школа)

Активно использую проектный метод по следующим направлениям: занятия с включением проблемных ситуаций; комплексные блочно-тематические занятия; проект, как форма организации образовательного пространства. Реализованы следующие образовательные события с решением проблемных ситуаций: «Откуда пришел хлеб?», «Широкая Масленица», «Государственные символы России: герб, флаг, гимн», «Моя Родина – Россия», проекты «Наш земляк – Мамин-Сибиряк!», «Уральские сказы Бажова» и другие, а в ходе совместной деятельности в группе появляются плакаты, макеты, сделанные детьми и поддерживающие интерес к образовательному событию. Для мотивации детей использую художественное слово, проблемные вопросы, игровые ситуации, которые вызывают более устойчивый интерес.

Занятия, «минутки познания», мероприятия организуются с использованием рекомендаций проекта Российского военно-исторического общества «Памятные даты военной истории Отечества» и областного педагогического проекта «От Сталинграда до Берлина». Эти проекты помогают в организации исторического просвещения, которое формирует у детей базовые знания об истории страны, развивает чувство патриотизма, уважение к прошлому и помогает сохранению исторической памяти поколений.

Так, ярко ежегодно проходят мероприятия: митинг «Этих дней не смолкнет слава…», «Шествие «Бессмертный полк» 

Также была создана с помощью родителей виртуальная книга на сайте ДОО, в которой представлены герои войны и труженики тыла г. Каменск-Уральского, И страничка памяти, в которую вписаны имена молодых ребят, с честью исполнившие свой воинский долг на СВО.

Патриотическое воспитание и историческое развитие  начинается с семьи, потому что, именно, семья является основой для передачи ребенку социально-исторического опыта. Родители читают детям книги на историческую тематику, посещают с ними музеи, участвуют в исторических событиях и праздниках.

Чтобы привить интерес к историческому просвещению детей в семье используем такую форму как «электронная библиотека», в которой на данный время собраны книги о блокадном Ленинграде. Даны QR-коды на тексты

А для усиления эффекта даются интерактивные задания. В ближайшее время готовится подборка книг «Дети войны», а не давно были рубрика уральских писателей для детей старшего дошкольного возраста.

 В заключении своей речи хочу еще раз отметить, что воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача в ДОО. Чтобы достичь нужных результатов по историческому просвещению, развитию чувств патриотизма у детей, надо умело в своей практической работе использовать эффективные современные формы и при этом учитывать возрастные и психоэмоциональные особенности дошкольников.