Индивидуальный образовательный маршрут
методическая разработка (подготовительная группа)

ФИО (полностью)

Загребельная Карима Ханифовна

Муниципалитет

Красноярский край город Сосновоборск

Организация

МАДОУ ДСКН №7

Должность

воспитатель

Профессиональные дефициты / Задачи на предстоящий период

Образовательные задачи

Формы работы/ взаимодействия по реализации образовательных задач

Сроки реализации

(указать даты / месяц(ы), год)

Форма предъявления результата

1

2

3

4

5

Поле для заполнения

Поле для заполнения

Поле для заполнения

Поле для заполнения

Поле для заполнения

Лего-конструирование как средство развития «технического» творчества детей старшего дошкольного возраста.

Изучить литературу по лего-конструированию с использованием конструктора LEGO.

Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

9. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебнометодическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.

10. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.

Октябрь, ноябрь, декабрь – 2021год

Примеры карточек – схем, инструкций и моделей для Лего – конструирования.

 Картотека тем занятий по Лего – конструированию

развитие речевой деятельности детей старшего дошкольного возраста посредством лего - конструирования.

научить применять лего-конструктор в свободной игровой деятельности;

 развивать мелкую моторику пальцев рук;

 способствовать развитию грамотной речи детей.

Рассматривание на занятиях готовых построек, демонстрация способов крепления, приемов подбора деталей по размеру, форме, цвету, способы удержания их в руке или на столе.

Январь, февраль, март, апрель, май.

Обследование LEGO деталей, которое предполагает подключение различных анализаторов (зрительных и тактильных) для знакомства с формой, определения пространственных соотношений между ними (на, под, слева, справа.

Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: собирание моделей и конструкций по образцу, беседа, упражнения по аналогу)