Конспекты ОД
учебно-методический материал (младшая группа)

Конспект ОД «Мир сказок Г. Х. Андерсена» в подготовительной группе.                                

                                                                               Составила и провела:

воспитатель Кладова О.Н.

ЦЕЛЬ:

Образовательная область "Чтение художественной литературы":

- уточнить представления детей о творчестве Г. Х. Андерсена;

- воспитывать бережное отношение к книгам, интерес к художественной литературе

Образовательная область "Коммуникация":

- развивать связную речь;

- строить словосочетания существительное +прилагательное

Повторить знакомые детям сказки (сюжет, главные герои)

Предварительная работа:

Чтение сказок Х. К. Андерсена.

Оборудование: презентация по сказкам Г. Х. Андерсена; предметы из сказок: горошина, корона Снежной Королевы, корабль, ружьё, очки, яйцо, золотые (шоколадные монеты, мешочек, книги Г. Х. Андерсена, сундук, коробка для монет, сюрпризный момент – кубики- игра «Собери сюжет по сказкам Андерсена», разрезные картинки, мольберт, схема кроссворда с ключевым словом «ЛАСТОЧКА».

Ход ЗАНЯТИЯ

Дети стоят около книжного уголка, где находиться выставка книг Г. Х. Андерсена.

Воспитатель: Дети, как вы думайте, о чем мы сегодня будем говорить?

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами будем говорить о сказках.

Что такое сказка? Откуда к нам пришли сказки? Какие бывают сказки? Кто пишет сказки? А чем отличаются народные сказки от авторских?

Воспитатель: Сказка - это рассказ о вымышленных событиях, о том, чего на свете не бывает. Сказки к нам пришли из глубины веков. Их сочиняли люди и рассказывали друг другу, а потом их стали собирать и записывать. Так сказочные истории дошли до нас. Веселые и грустные, страшные и смешные. Сказки бывают волшебные, бытовые и детские сказки о животных.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Но сегодня наше занятие будет посвящено не всем сказкам, а сказкам, которые написал Г. Х. Андерсен.

1 СЛАЙД – ПОРТРЕТ Г. Х. АНДЕРСЕНА

- А вы знайте сказки этого замечательного сказочника? (ответы детей)

Кто же такой, этот Ганс Христиан Андерсен, написавший столько замечательных сказок?

В бедной каморке проживала молодая семья башмачника. Как вы думайте, кто такой башмачник? (ответы детей). В этой семье родился мальчик. В детстве малыш часто слушал сказки из уст бедных старух. Став взрослым Андерсен уехал из родного городка в столицу Дании и там начал писать. (СЛАЙД – ДАНИЯ, ГДЕ ЖИЛ АНДЕРСЕН).

Он писал для взрослых, для театра. Но не всегда у него получалось хорошо. А вот когда Андерсен начал писать сказки, о нем узнал весь мир. Наша страна находиться далеко о Дании, но мы детства любим сказки Андерсена: и отважную Герду, и смелого солдата с огнивом, и гадкого утёнка, и маленькую Дюймовочку.

Воспитатель: Дети, я вчера получила странный конверт, а в нем письмо доброго волшебника. Он пишет о том, что злая Ведьма украла сказки Андерсена и держит их в заперти в сундуке. Она, хочет, чтобы сказок не было на свете. Представляйте, если никто не спасет сказки?

Она говорит, если вы сможете справиться с ее заданиями, то сундук откроется, и мы спасем сказки Андерсена, и тогда еще много, много детей всего мира прочитают его сказки.

Но главное е задание последнее, если вы с ним справитесь, то сундук с сказками откроется.

За каждое отгаданное задание, вы будете получать золотую монету.

На родине Андерсена есть золотые монеты с его портретом. (показывает на слайде монету Андерсена)

Воспитатель: Ребята, приглашаю вас совершить увлекательное путешествие в этот волшебный мир.

ПЕРВОЕ ЗАДАНИЕ: Вопросы по сказкам Андерсена.

1. Самая крошечная девочка? (Дюймовочка)

2. Самая настоящая принцесса? (Принцесса на горошине)

3. Самая зимняя сказка? (Снежная королева)

4. Самая знатная утка? (Гадкий утенок)

5. Самый гадкий и страшный жених (жаба их сказки Дюймовочка)

8. Самый молчаливый герой (Стойкий оловянный солдатик)

КАЖДЫЙ ОТГАДАНЫЙ ПЕРСОНАЖ ПОЯВЛЯЕТСЯ НА СЛАЙДЕ.

Воспитатель: Молодцы, справились, вот вам за это первая золотая монета.

ВТОРОЕ ЗАДАНИЕ: «ИГРАЕМ В АССОЦИАЦИИ».

Воспитатель: Какие человеческие качества приходят вам на ум, когда вы слышите имена этих героев? (воспитатель называет имя, а дети подбирают прилагательные)

1. ДЮЙМОВОЧКА - маленькая, хрупкая, красивая, добрая.

2. ГАДКИЙ УТЁНОК – терпеливый, добрый, обиженный, некрасивый.

3. СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА – злая, коварная, расчетливая, самолюбивая, восприимчивая.

4. ПРИНЦЕССА НА ГОРОШИНЕ – нежная, хрупкая, легкоранимая, восприимчивая.

ГЕРОИ ПОЯВЛЯЮТСЯ НА ЭКРАНЕ.

Воспитатель: И с этим задание вы справились. Вот и вторая золотая монета.

ТРЕТЬЕ ЗАДАНИЕ. ИГРА «КТО ПОТЕРЯЛ?»

На столе разложены предметы из сказок, дети берут один предмет и называют из какой сказки этот предмет и кому он принадлежит.

1. Клубок ниток (Дюймовочка)

2. Очки (Дюймовочка, принадлежат кроту)

3. Ружье (стойкий оловянный солдатик)

4. Яйцо (Гадкий утенок)

5. Корона (Снежная королева)

6. Горошина (Принцесса на горошине)

Воспитатель: Молодцы, мне все ближе к сказкам Андерсена. Вот вам третья монета за это.

ЧЕТВЕРТОЕ ЗАДАНИЕ. ОТГАДАЙТЕ ЗАГАДКИ.

3. Холодной льдинки злой осколок

Вонзит в сердечко малыша

Её правления век не долог,

Когда есть добрая душа (Снежная Королева)

5. Лишь сказка о серенькой птице,

Чьи трели – чарующий звук.

Достойный в душе поселиться

Расскажет, кто истинный друг (Гадкий утенок)

ПОСЛЕ КАЖДОЙ ЗАГАДКИ ПОЯВЛЯЕТСЯ НА ЭКРАНЕ ОТГАДКА.

Дети получат 4 золотую монету.

ФИЗКУТМИНУТА

Я девочка, Дюймовочка на праздник к вам пришла

От милой доброй ласточки привет вам принесла

Русалка странное создание,

Она прекрасна сложена,

И в синем море- океане

С волной и пеною дружна

Солдатик, сказочный герой

Знаком с игрушечной войной

Как все - в коробочке лежал.

Как все - ружье в руках держал.

Воспитатель: Отдохнули, а теперь следующее задание

ШЕСТОЕ ЗАДАНИЕ. ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ.

Воспитатель начинает говорить фразу из сказки, а дети продолжают «ТО….»

1. Если бы женщина не оставила Дюймовочку у разбитого окна, то … (жаба бы не вскочила на окно и не унесла Дюймовочку).

3. Если бы Герда не пошла, искать Кая, чтобы ему помочь, то….

4. Если бы Принцессе не положили под постель горошину, то…

Воспитатель: Все правильно! Вот еще одна монета Ваша!

СЕДЬМОЕ ЗАДАНИЕ.

ИГРА «УЗНАЙ СКАЗКУ ПО СЛЕДУЮЩИМ СЛОВАМ».

1. Эльф, шуба, свадьба, ласточка, жаба (Дюймовочка)

2. Корабль, ведьма, хвост, море, морской царь (Русалочка)

3. Дерево, сундук, карета, принцесса, солдат (Огниво)

4. Лед, олень, розы, разбойники, сани (Снежная Королева)

5. Скорлупа, болото, крестьянин, небо, охотники (Гадкий утёнок)

Воспитатель: И здесь Вы справились, получайте еще монету.

ВОСЬМОЕ ЗАДАНИЕ.

Угадайте, в каких сказках встречаются именно эти ЗВЕРИ И ПТИЦЫ.

1. Кот и курица (Гадкий утенок)

2. Олень (Снежная королева)

3. Старая знатная утка испанской породы (Гадкий утенок)

4. Полевая мышь, ласточка, крот (Дюймовочка)

Все животные показываются на слайдах.

Воспитатель: Молодцы. Вот у нас осталось последнее задание. Оно самое важное вы не забыли? Справитесь? (ответы детей).

ДЕВЯТОЕ ЗАДАНИЕ.

Какая сказка начинается с этих слов?.

1. Жила на свете одна женщина. Детей у нее не было, а ей очень хотелось иметь ребенка…. (Дюймовочка)

4. Стояло лето. Солнце озаряло и поля и луга, но в чаще лопуха было также глухо и дико, как в густом лесу, и вот там сидела на яйцах утка …. (Гадкий утёнок)

Жил-был принц, он хотел взять себе в жены принцессу, да только настоящую принцессу….(Принцесса на горошине).

Рефлексия.

Ребята, расскажите кто из героев сказок вам нравится, а кто нет? Почему? (Ответы детей).

-О произведениях какого сказочника мы сегодня говорили?

-Знакомство со сказками Ганса Христиана Андерсена на этом не заканчивается, есть еще много сказок, которые вы сами уже сможете прочитать в школе.

Конспект ОД по гражданско-патриотическому воспитанию

в подготовительной группе

                                «В огромной такой России-маленькая моя Югра».

      Цель: Воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Задачи:(обучающие, развивающие, воспитывающие).

•         формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

•         формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

•         формирование представлений о России как о родной стране, о Москве как о столице России;        

•         воспитание патриотизма, уважения к культурной прошлой России средствами эстетического воспитания; музыка, изодеятельность, художественное слово;

•         воспитание нравственно-патриотических чувств через изучение государственной символики России

Интеграция образовательных областей: «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Материалы и оборудование: презентация, проектор, экран; клей, кисточки, шаблоны, салфетки, аудиозапись гимнов России и ХМАО Югры;

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций и слайдов о жизни и быте коренных народов, чтение хантыйских народных сказок, прослушивание мелодий на народных инструментах.

Ход:

1. Организационный момент: Игровая мотивация.

Входим под музыку про Россию, садимся полукругом на стульчики,

- А вы хотите узнать, какой необычный гость к нам пришел?  Посмотрите ребята, кто это? (кукла Люба) 

2. Основная часть.  

- Как вы думаете, что за наряд у нее?  (Русский национальный костюм) (Слайд 1).

- Значит, откуда к нам приехала Люба? (из России)

- А что это такое Россия? (Это наша родина). Государство, в котором мы живем, называется Российская Федерация. Символами любого государства являются флаг, герб и гимн.

 "Трёхцветный флаг.

Упорство и отвага.

Россия - это небо и земля,

Моря и горы, молнии и ветер,

Дождь, льющий на поля.

Всё, как и у других на свете,

Но всё ж Россия - Родина моя!"

Я. Крылов. (Слайд 2).

- В разные исторические эпохи флаг России выглядел по- разному. В Российской империи его основными цветами были черный, золотой и серебряный. В СССР-красный. Флаг РФ имеет бело-сине-красную расцветку. Белый цвет обычно символизирует мир, синий-веру и верность, красный-цвет крови, пролитой за Отечество. Российский трехцветный флаг «родился» при Петре Первом как флаг военных кораблей. Долгое время он относился к флоту, а теперь стал Государственным флагом РФ.

- Герб-это отличительный знак государства, города, сословия, рода. На гербах по особым правилам расположены символические изображения. Наука о гербах называется геральдикой, а все, что относится к гербам-геральдическим. Геральдические короны на гербе-это символ независимости. Скипетр символизирует государственную власть, а держава-единое государство.

 На гербе России скипетр и державу держит двуглавый орел. Этот образ пришел к нам из Византии. Государственным символом его сделал Иван Третий, дед царя Ивана Грозного. Всадник на щите герба РФ-это святой Георгий, попирающий копьем змея (дракона)- символ зла. (Слайд 3).

-  Гимн-это торжественная песнь, один из символов государства. (Аудиозапись гимна РФ).  

   А еще у каждого государства есть столица. Кто знает? Как называется столица нашего государства? (Ответы детей). Молодцы! Правильно. Это город Москва. (Слайд 4).

   Москва-самый большой по численности населения город России. В нем живет почти 12 миллионов человек. В Москве располагается Правительство РФ. Историческое сердце города-Кремль и Красная площадь. А главный человек в нашем правительстве кто? (Ответы детей). Правильно! Это наш президент. Кто знает, как его зовут? (Ответы детей). Да. Владимир Владимирович Путин. (Слайд 5).

 - А сейчас у нас конкурс. Я попрошу вас разделиться на три команды и подойти к столам. На этих столах пазлы, которые нужно собрать. Раз, два, три - начали! (дети собирают пазлы с изображением государственного флага РФ, флага Югры и герба РФ).

 - Россия-самая большая на свете страна. (Слайд 6). На ее территории есть и высокие горы, и великие реки, и громадные озера. Большая часть территории нашей страны покрыта лесами.

В РФ живет более 160 разных народов. У каждого свой язык, культура, но все мы-граждане одной страны. РФ состоит из республик, краев, областей, городов федерального значения, автономной области и автономных округов. Все они называются равноправными субъектами РФ.

Россия- наша «Большая родина». Но у нас с вами есть еще и «Малая родина». Так называют конкретный регион (область, город, село, деревню), где человек родился, вырос и провел детство.

Люблю тебя, мой край родной,

За зимний холод, летний зной.

За рек студёную прохладу,

За щедрой осени отраду.

За гладь озёр и шум лесов,

За щебет птичьих голосов.

За то, что я здесь родилась,

И жизнь моя с тобой слилась.

О. Морозюк

Ребята, о чём говорится в этом стихотворении? (ответы детей).

О любимом и родном крае. Для нас это Ханты-Мансийский автономный округ – Югра. Именно здесь мы с вами и проживаем – в Югре.

Первая часть наименования нашего округа «Ханты-Мансийский» произошла от названий двух коренных народов, населяющих эти земли,-ханты и манси. (Слайд 7).

Вторая часть официального названия региона-Югра.

Так же как у государства, у нашего региона есть свои символы. (Слайд 8).

 Флаг, представляющий собой прямоугольное полотно, разделённое на две равные полосы (верхняя — сине-голубая, нижняя — зелёная, завершённое по вертикали прямоугольной полосой белого цвета. В левой верхней части полотна расположен элемент белого цвета (корона в виде оленьих рогов – традиционный элемент национального орнамента народов ханты и манси, занимающихся оленеводством). Синий цвет флага обозначает обилие рек и озёр в нашем округе, зелёный – бесконечные леса, а белый цвет напоминает о долгой суровой зиме (цвет снега). (Слайд 9).

Герб представляет собой символ, подражающий двуглавой птице, расположенной на двух щитах (вписанных один в другой) синего и зелёного цвета. Контур щита обведен золотом. Фигурный щит вписан в прямой щит красного цвета. Щит увенчан элементом белого цвета – короной и окружен венком из зеленых кедровых ветвей. Девиз «Югра» расположен под щитом.

Ну и конечно же есть свой гимн, который прославляет наш край. (Аудиозапись гимна Югры).

 Столица Югры город Ханты- Мансийск. Ханты-Мансийск древний город, расположен в месте слияния двух великих сибирских рек Оби и Иртыша. (Слайд 10). А управляет нашим округом-губернатор. Кто знает, как зовут губернатора Ханты- Мансийского Автономного округа? (Ответы детей). Комарова Наталья Владимировна. (Слайд 11).

 Игра «Сложи картинку». Государственные символы. Предлагается конверт, из которого достает воспитатель разрезные картинки (герб и флаг: России, ХМАО-Югры). Надо собрать из этих частей что-то целое. Что это означает? Если все это объединить, то как можно назвать?

Ответы детей (государственные символы России и округа).

 В нашей Югре много современных больших и маленьких городов. Названия некоторых вы знаете. (Ответы детей) Сургут, Нижневартовск, Мегион, Пыть Ях, Лангепас, Когалым.

 В нашем округе очень богата и разнообразна природа. Югра красива в любое время года.

Наш край богат природными ископаемыми. И именно на Югорской земле добывается большая часть нефти и газа в России. (Слайд 12).

 Нефть называют черным золотом. Из нефти получают бензин, пластмассы, моющие средства, краски, удобрения и многое, многое другое.

                             Нефть дает тепло и свет-

                             Ей замены просто нет.

                             Делают из нефти много:

                             И асфальтные дороги,

                             И костюмы, и рубашки,

                             Удивительные чашки!

- А что же еще добывают в нашем округе? Кто знает? (Ответы детей).

Да, ребята. В реках и озерах Югры добывают: щуку, окунь, налим, стерлядь, муксун, карась, язь, осётр и другие. Какая большая река протекает в нашем городе? (Ответы детей). Правильно. Это Обь. У реки Обь самое большое в мире устье (место, где река впадает в море.

Давайте отгадаем загадки.

В озере большая злюка, это зубастая и хищная (Щука)

От зубастых щук таясь, Стороной проплыл … (Карась)
Любит раков и лягушек, Даже маленьких пичужек. Ночной лентяй неисправим… Как все зовут его? … (Налим)
Сидят рыбаки, Стерегут поплавки. Рыбак Корней Поймал трех… (Окуней) (Слайд 13).
 А еще тут охотятся на животных: лось, медведь, а также на пушных зверей. Это животные с ценным мехом: лисица, заяц, белка, песец, куница, норка, ласка, росомаха, соболь, выдра, бобр и другие. Из их шкурок шьют теплую одежду.

 Загадки:

 Хвост пушистый, рыжий мех,
Хитрый зверь – умнее всех.
Носит отчество она
В сказках… Патрикеевна.(Лиса)

Зверь ушастый, летом серый,

 А зимою снежно-белый.

 Я его не испугался,

 Целый час за ним гонялся… (Заяц)

На ветке не птичка-

Зверек-невеличка,

 Мех теплый как грелка

 Кто же это?.. (Белка)

Любит заводь, любит тину,

 Строит в речке он плотину.

 Удивительно хитёр Добрый дядюшка … (Бобёр)

 Трав копытами касаясь,

 Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога, раскинув широко…. (Олень)

 Это кто, с высоких сосен,

 В ребятишек шишку бросил? …(Белка, Медведь)

 Кто зимой холодной,

Ходит злой, голодный?...(Волк)

Он хозяин леса строгий,

Любит спать в своей берлоге.

 Страшно может зареветь.

 Кто, скажите, он?...(Медведь)

   (Слайды 14, 15).

В Югре живут десятки видов птиц; сыч, тетерев, белая куропатка, совы, дятел и многие другие.

Отгадаете загадки про этих птиц?

 Чѐрный жилет, красный берет, Нос - как топор, хвост - как упор… (Дятел)

Всю ночь летает мышей добывает. А станет светло спать летит в дупло… (Сова)

Очень красивый лесной петушок:

Красные брови, как гребешок,

Хвостик косицами, чёрные перья,

Любит весною танцы, веселье.

Песни поёт, говорят, что токует.

Знаешь ли ты птицу такую?....(Тетерев)

 (Слайд 16).

 Природа Югры богата своими дарами: грибами, орехами и ягодами. - Ребята, я вам загадаю загадки, и вы узнаете, чем еще богата Югра.

 Загадки:

 Ягодку сорвать легко —

 Ведь растет невысоко

. Под листочки загляни-ка      

  Там созрела… (Земляника)

Похожа на малину,

Живу в низине,

Люблю болото!

Коль сорвать охота —

 Не ленись, наклонись,

 Желтой ягодкой насладись.

 Подумай немножко: Как меня зовут?.. (Морошка)

Эту ягодку найдете

 Не в саду, а на болоте.

 Круглая, как пуговка, Красненькая… (Клюква)

Словно мелкий виноград,

 Гроздья красные висят.

 В сентябре их соберешь,

Витамины запасешь.

 Средь валежника — смотри-ка! — Что за ягодка?… (Брусника)
(Слайд 17).

Игра «Из чего сок и варенье?»

Клюквенный – клюквенное
Брусничный – брусничное
Черничный – черничное
Голубичный – голубичное

Костяничный – костяничное.

Разместился под сосной

Этот гриб, как царь лесной.

Рад найти его грибник. Это — белый… (Боровик)

За грибами мы пошли

 На рассвете розовом.

 В белой рощице нашли крепкий…  (Подберезовик)

Под берёзками грибочки

Нас подняли, ну, и пусть,

 Наберём, засолим в бочки

 Ценный, вкусный белый … (Ответ: Груздь)
(Слайд 18).

Возле леса на опушке,

 Украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый … (Мухомор)

На грибы она сердита

 И от злости ядовита.

 Вот лесная хулиганка! Это — бледная… (Поганка)
     (Слайд 19).
Растительный мир Югры богат деревьями разных пород, особенно хвойных : это кедр, сосна, ель, лиственница, пихта. Одно из самых важных в тайге деревьев-сибирский кедр. На самом деле то дерево, которое мы называем «сибирский кедр» называется «сосна сибирская». Сибирская сосна-долгожитель. Она может жить 550 лет и дольше! Ее древесина не поддается влаге, не разъедается жучками, почти не гниет. И идет она на производство строительных материалов. Из нее делают сваи и доски, железнодорожные шпалы, изготавливают мебель,музыкальные инструменты и даже карандаши.

 Леса в Югре называют - тайга. Лес из сосен сосняк. Из кедра кедрач, из елей ельник, из пихты пихтач. Вот такие интересные названия. Кедрвые орешки-самые ценные в мире! В них много важнейших масел, аминокислот, редких микроэлементов.

 Загадки:

Он сосне ближайший брат,

И растет в Сибири.

Он орешками богат-

Нет вкуснее в мире….(Кедр).

 Что же это за девица:

 Не швея, не мастерица,

 Ничего сама не шьѐт,

 А в иголках круглый год. (Ёлка)

     (Слайд 20).

 Вроде сосен, вроде ѐлок,

 Но зимою без иголок. (Лиственница)

 Весною зеленела,

 Летом загорала,

 Осенью надела

Красные кораллы. (Рябина)

      (Слайд 21).

У меня длинней иголки,

Чем у ѐлки.

 Очень прямо я расту

 В высоту. (Сосна)

 Никто еѐ не пугает,

 А она вся дрожит. (Осина)

Кудри в речку опустила

 И о чѐм-то загрустила,

 А о чѐм она грустит,

Никому не говорит. (Ива)

        (Слайд 22).

Физкультминутка «Мы в заповеднике шагаем».
-Давайте, ребята, немного отдохнём и представим, что мы с вами попали в заповедный лес.

Мы в заповеднике, друзья, (шагаем)
И все мы дружная семья (шагаем, обнимаем себя)
Деревья выстроились в ряд (остановиться, встать по стойке смирно)
И каждый встрече с нами рад (киваем головой)
Вот это гибкостью своею тешит взгляд, (наклоны в стороны)
А это - высится сурово, как солдат (руки вверх)
Одно - раскидистые ветки простирает, (руки в стороны)
Другое – на ветру трепещет и играет (руки вверх, качаются как ветки).

Вот сколько полезного и нужного для всей нашей страны добывают и заготавливают в нашем округе.

    Прекрасен, уникален и богат наш край! И наша задача-беречь и сохранять его. На природе - мы находимся в гостях у тех животных и птиц, которые населяют эту местность. А в гостях-свои особые правила поведения. Очень важно соблюдать их, чтобы сохранить свое здоровье и жизнь и как можно меньше хлопот доставить окружающим. (Слайд 23).

 Запомните эти правила:

Никогда не планируй поход без участия взрослых.

Всегда сообщай своим родным, когда, куда и с кем ты идешь не природу.

Бери с собой заряженные мобильный телефон.

Убирай за собой мусор.

Никогда не пробуй неизвестные тебе растения и грибы.

Никогда не купайся в неизвестных местах.

Во время грозы расположись так, чтобы быть ниже окружающих тебя объектов.

Нельзя разводить костры:

В молодняках, особенно хвойных,

На участках открытого леса,

На торфяниках,

На участках с сухой травой, листвой, ветками,

Под кронами деревьев,

В сухую и ветреную погоду.

  (Слайд 24).

Наш округ - седой богатырь

Свой дух возродил величаво,

Опора России - Урал и Сибирь!

Гордимся Югрою по праву!

Югра многоликая,

Делами великая

Идет вдохновенно вперед!

Мы пишем историю

Любимой Югории

И славим Югорский народ!

Рефлексия. Где мы все живем? Столица нашей Родины…? Какие символы есть у Государства? Кто главный человек в нашем правительстве? Как называется наш регион? Чем он богат? Какие коренные жители тут живут?

А теперь ребята, я вам предлагаю украсить рукавичку национальным орнаментом ханты и манси. (Слайд 25).

Источник: https://multi-mama.ru/zagadki-pro-ryb/#i-16
Источник: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-ryb-dlya-detej-36-luchshix.html
Источник: https://multi-mama.ru/zagadki-pro-griby/#i-11

Источник: https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-yagody-dlya-detej-30-luchshix.html

Зашихин Е.С.. Киричек Е.А.. Проснякова Т.Н.. Край, в котором я живу. Моя Югра.-М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2017.

             Конспект ОД по рисованию в нетрадиционной форме

«Мятой бумагой»

«Снеговичок»

 младшая группа.

                                                             Выполнила Кладова О.Н.

        Цель: учить детей рисовать в технике "Рисование ватной палочкой" листья деревьев; учить внимательно, рассматривать образец и следовать ему;

закреплять знание цветов (красный, жёлтый); учить радоваться полученному результату.

Предварительная работа: наблюдение за листопадом, на прогулке, рассматривание листьев.

Игры с осенними листочками под музыкальное сопровождение.

Д/и "С какого дерева листок"

Материалы: тонированный голубой лист бумаги формат А-4 с изображением ствола дерева, желтая, красная, гуаш, ватные палочки, кукла, волшебная коробочка, ведерко, осенни листья, трубочки, аудиозапись.

Наглядность: иллюстрации осени и листьев с использованием ИКТ.

Ход занятия:

Воспитатель:

Ребята наступило прекрасное время года осень. Осень очень красивое щедрое время года. И конечно же, осень – это листопад! (рассматривание иллюстраций) Жёлтые, красные, оранжевые и даже ещё зелёные листья, сорванные налетевшим ветерком, падают на землю, грациозно и плавно кружась. И когда мы идём по осенним листочкам в парке они шуршат у нас под ногами!

(Дети рассказывают стихотворение)

Осенний клад

Падают с ветки желтые монетки.

Под ногами целый клад!

Это осень золотая

Дарит листья, не считая.

Золотые дарит листья

Вам, и нам,

И всем подряд.

И. Пивоварова

Воспитатель: А сейчас, ребята, мы с вами поиграем в игру.

Игра «1, 2, 3 листочек подбери!» (Дети играют под музыку)

Цель: учить детей различать цвета (желтый, красный) ; развивать зрительное внимание.

Ход игры: воспитатель «делает листопад» и предлагает детям собрать листочки в ведерко. Дети делятся на две команды: команда мальчиков и команда девочек. Мальчики собирают жёлтые листочки, а девочки – красные. Победит та команда, которая быстрее соберет листочки своего цвета.

Воспитатель: Молодцы ребята! А к нам пришла кукла Катя с волшебной коробочкой. Она нарисовала деревья, но их так много, что она не успела нарисовать листочки. Надо ей обязательно помочь.

(Рассматривание образца с изображением листьев.)

Воспитатель: Ребята, кто знает какого цвета листочки? (ответы детей) Посмотрите какие они красивые. Мы сегодня с вами будем волшебниками, мы будем рисовать ни кисточками, а ватными палочками. Я каждому из вас раздам листок бумаги на котором наша кукла Катя нарисовала только ствол и ветки дерева. А чего не хватает этому дереву? (ответы детей). Правильно! Не хватает осенних листочков. И мы поможем ей нарисовать яркие осенние листочки на дереве. Смотрите внимательно, как мы будем рисовать осенние листочки. Ватную палочку обмакиваю в краску и прикладываю ее к веткам дерева. И убираю - получился листочек. Одной ватной палочкой мы будем рисовать желтые, а другой красные листики.

Давайте с вами потренируемся, как будто краска стоит возле нас:

Обмакиваем ватную палочку в краску, прикладываем к листу бумаги. Еще раз попробуем (2-ой раз) обмакиваем в краску и прикладываем.

Физкультурная минутка "Ветер дует нам в лицо".

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше, выше.

(Помахивание руками, руки вверх, покачивание и приседание, руки вверх.)

Дети садятся рисовать под музыку

Воспитатель: Аккуратно обмакиваем ватную палочку в краску и прикладываем её к нашему дереву. Будьте аккуратны, набирайте побольше краски что бы наши осенние листочки были яркими, красочными. Теперь у вас получилось осеннее дерево.

Ребята, а кто скажет какого цвета краски? (желтого, красного) .Молодцы!

(Помогаю детям.)

Ой, какое красивое деревце у нас получилось! Давайте полюбуемся!

Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».

Раз, два, три, четыре, пять

(Загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

Листья березы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

Листики дуба мы соберем,

(Сжимают и разжимают кулачки.

Загибают пальчики, начиная с большого.)

Маме осенний букет отнесем («Шагают» по столу.)

Дыхательная гимнастика «Листопад». (Под музыкальное сопровождение)

Цель: обучение плавному свободному выдоху; активизация губных мышц.

Оборудование: вырезанные из тонкой двухсторонней цветной бумаги листочки привязанные ниткой к палочке.

Ход: Воспитатель раздает каждому ребенку палочку с привязанным к ней осенним листочком и предлагает подуть на листочек. Листочки начинают кружить.

При этом необходимо следить за правильностью осуществления ротового выдоха, а также за тем, чтобы дети не переутомлялись.

В конце занятия, ребята рассматривают свои осенние деревья!

Рефлексия:

Воспитатель: Молодцы, ребята, хорошо постарались. Какое время года у нас сейчас? Что мы рисовали с вами сегодня? А чем мы рисовали наши листья на деревьях?  Вам понравилось сегодняшнее занятие? Вы покажете родителям как необычно можно нарисовать осеннее дерево?

Конспект ОД

«Научная лаборатория»

(с детьми подготовительной группы)

Составила и провела:

воспитатель Кладова О.Н.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Используемые технологии:

- Технология исследовательской деятельности.

- Технология речевого развития: решение проблемных ситуаций.

- Здоровьесберегающие технологии: физминутка.

- Интерактивные технологии MIMIO.

Программное содержание:

Цели: 

1. Ознакомление детей с новыми свойствами воды: вода может растворять одни вещества, а другие нет; тяжёлые предметы тонут, а лёгкие-нет; вода прозрачная и  может менять свой цвет; вода может быть в жидком и твердом состоянии; воду можно очистить с помощью фильтра.

2. Формирование основ экологической культуры.

 Задачи: 

1.Показать детям, какое значение имеет вода в жизни человека.

2.  Развивать умение обобщать результат работы и делать выводы, правильно строить свою речь, обогащать словарный запас детей, развивать произвольное внимание, память, логическое мышление; умение работать в парах.

3. Подвести детей к пониманию того, что лед – это тоже вода в твердом состоянии. 

4. Прививать бережное отношение к воде и окружающей среде.
 
Материалы и оборудование:

Глобус, различные ёмкости для воды, речной и сахарный песок, камни, шуруп, металлическая ложка, бумага, мячик, пластмассовая игрушка, кусочки льда, краски и кисточки, молоко, салфетка для фильтра, салфетки для рук, одноразовые стаканчики и ложки, компьютер, интерактивная доска, игрушка-капелька, таблички –учёные и опыты.

Словарная работа: пластмасса, ученые, исследование, лаборатория.

Ход ОД:

1.Организационный момент:

Воспитатель вносит глобус

 - Ребята, скажите пожалуйста, что я вам принесла? (шар, глобус…)

- Правильно, так называется модель нашего земного шара, нашей земли.

- А кто мне подскажет, что обозначает на глобусе синий цвет? (вода)

- Почему основная часть глобуса синего цвета?

Дети: -Потому что большая часть земли покрыта водой.

 
Восп. -Ребята, как человек использует воду в повседневной жизни? 

Ответы детей: -Воду мы пьем, используем для приготовления пищи.
-В воде купаемся, вещи стираем, 
-По воде плывут корабли 
-Водой пользуются на заводах и фабриках 
-С помощью воды вырабатывают электроэнергию .

2.Основная часть

Восп. -Ребята, сегодня я вам предлагаю стать настоящими маленькими учёными и поработать в нашей научной лаборатории, где мы будем проводить различные опыты с водой.

Восп предлагает детям надеть таблички с надписью «Учёный».

Но сначала давайте вспомним, какие свойства воды вы уже знаете? 
Дети: 1. Вода – это жидкость.
          2. Вода не имеет собственной формы.
          3. У воды нет вкуса и запаха.

- Давайте это проверим и ещё узнаем новые св-ва воды.

Дети пробуют воду и делают выводы.

Дети подходят к столам и приступают к опытам.

1 опыт

 -Дети, перед вами 2 стаканчика с чистой водой и 2 мисочки. Одна с сахарным песком, другая с речным песком. 
-Как вы думаете, что мы будем делать? (насыпать песок в воду, размешивать…)

Предлагаю разбиться на пары и провести этот опыт.

- В один стаканчик положите ложечку сахарного песка и размешайте его. Что получается? Растворился сахарный песок в воде или нет? (сахарный песок в воде растворился). 
- Затем в другой стаканчик положите ложечку речного песка. Растворился речной песок в воде или нет? (Речной песок в воде не растворился.) 
- Проведя сейчас опыты с сахарным и речным песком, с каким же новым свойством воды мы познакомились? (Вода одни вещества растворяет, другие не растворяет) 

2 опыт

Тазик с водой и различные предметы.

-ребята, какие перед вами предметы, из чего они сделаны?

 Давайте опустим в воду все эти предметы и что мы увидим?

Дети: 
-Мяч, бумага, пластмассовые игрушки по воде плавают- эти предметы не тонут 
-металлический ключ, камушки утонули- эти предметы тонут 

Вывод: Тяжёлые предметы тонут, а лёгкие нет.

3 опыт 

- Возьмите по кусочку льда в ладошку и посмотрите, что с ним будет происходить?
( Лед начинает таять. 
Лед превращается в воду) Почему? ( Зависит от температуры)
- Так что же такое лед?( Лед – это вода в твердом состоянии) 
_ В каком состоянии может быть вода? ( Вода может быть в жидком и твердом состоянии) 

-А как вода может превратиться в твёрдое состояние?
- Возьмите салфеточки и протрите руки. 

Физминутка под музыку

4 опыт

 - А теперь давайте продолжим наши опыты с водой. 
- Подвиньте к себе поближе 2 стаканчика: один с водой, другой с молоком. 
- Положите в оба стаканчика по камешку. 
- В каком из стаканчиков камешки видны, а в каком нет? 
( В стаканчике с молоком камешка не видно, а в стаканчике с водой камешек виден). 
- Как вы думаете, почему? ( В стаканчике с водой камешек виден, потому что вода прозрачная, бесцветная). 
- Какой вывод мы можем сделать из этого опыта?( Вода прозрачная, бесцветная)

5 опыт

- Ребята, как вы думаете, вода может поменять свой цвет. Давайте попробуем. 
- Возьмите кисточки, опустите ее в краску и перемешайте в воде. 
- Изменила вода свой цвет или нет? ( да) 
- Какого цвета стала вода у ……..? 
- Какой вывод мы можем сделать из этого опыта? ( Мы можем изменить цвет воды)

- Ребята, а как вы думаете, изменит вода свой цвет, если положить в нее варенье. Попробуйте это сделать дома.

Опыт 6

У нас тут оказалась грязная вода, как же её можно очистить?

_ А вы знаете, это можно сделать с помощью фильтра. 
Самый простой фильтр для очистки воды мы можем сделать сами из обычной салфетки. Если нет салфетки, можно взять марлю или вату. 
- Возьмем фильтр, поместим в воронку. Давайте посмотрим, как работает наш фильтр. 
- Я очень осторожно буду лить грязную воду в баночку с фильтром. 
- Что мы видим? ( вода очищается) 
- Аккуратно возьмем фильтр. Посмотрите на воду. Какая она стала? ( Вода стала чистая, прозрачная) 
- Куда делась грязь? ( вся грязь осталась на фильтре) 
- Я вам показала самый простой способ очистки воды, но всю воду в мире нельзя так очистить. Поэтому воду нужно беречь, не загрязнять водоемы.

Восп. –Ребята, а кому ещё необходима вода? - рыбам, животным, растениям.

Игра на интерактивной доске «Кто живёт и что растёт в воде»

3.Подведение итогов (рефлексия)

Ребята, кем мы сегодня с вами были?

- Дети, с какими новыми свойствами воды мы сегодня с вами познакомились?

Дети - Вода может растворять одни вещества, а другие нет. Тяжёлые предметы тонут, а лёгкие-нет
Вода прозрачная. 
Вода может менять свой цвет. 
Вода может быть в жидком и твердом состоянии. 
Воду можно очистить с помощью фильтра.

Ребята, вы все сегодня были как настоящие учёные, очень хорошо отвечали на вопросы и проводили опыты

 И  закончить наше занятие я хочу следующими словами: 
В природе путешествует вода. 
Она не исчезнет никогда. 
То в снег превратится, то в лед, 
Растает и снова в поход. 
Вокруг оглянитесь: 
Вас окружает везде и всегда 
Эта волшебница – наша вода.

Конспект ОД по лепке  «Грозди рябины».

 младшая группа.

                                                             Выполнила Кладова О.Н.

Цель: научить: лепить ягоды рябины из пластилина; отделять маленькие кусочки от большого разными способами (отщипывание, откручивание, отрезание ножом); скатывать кусочки пластилина в маленькие шарики; размазывать пластилин на картоне.

Задачи: формировать у детей интерес к работе, учить формировать гроздь рябины на листе картона из скатанных шариков, развивать мелкую моторику рук.

Материал: Белый картон с прорисованной веткой, пластилин, доска для лепки, нож, влажные салфетки (для вытирания рук от пластилина).

Ход занятия:

(Дети усаживаются на стульчики, напротив воспитателя).

Воспитатель: (Включает аудио запись «Голоса птиц»).

Ребята, кто это так красиво поёт?

Дети: птицы.

Воспитатель: правильно - это поют птицы, но сейчас на улице зима и мы уже не слышим их весёлого пения. Зима, сложное время года для птиц, потому что холодно и сложно найти корм. А, вы, знаете, чем питаются птицы зимой?

(Ответы детей).

Воспитатель: молодцы! А ещё у нас на участке есть особенное дерево, ягоды которого вызревают поздней осенью и висят на дереве почти всю зиму. Эти ягоды птички очень любят клевать.

(Воспитатель показывает детям ветку рябины).

(Ответы детей).

Воспитатель: верно – это ягоды рябины, посмотрите, какие они яркие, ягодка к ягодке, ягодок много они собраны в гроздь.

Ребятки, какого цвета ягодки у рябины?

Дети: красного, оранжевого.

Воспитатель: а какой они формы?

Дети: круглые.

Воспитатель: какого они размера?

Дети: маленькие.

Воспитатель: молодцы, ребятки! А кто же мне расскажет или покажет, как птички клюют ягодки рябины?

(Показы и ответы детей).

Хотите, мы с вами превратимся в птичек, но для этого нужно произнести волшебные слова.

Раз, два, три покружись,

В птичку непременно обернись.

Вот мы и стали с вами птичками, вставайте в кружок и повторяйте за мной.

Физкультминутка «Птичка – невеличка»

Птички по снежку скакали, (Дети выполняют прыжок в круг из круга)

Зёрна, ягоды искали. (Делают взмахи руками и повороты головой)

Вот удача гроздь рябины, (Делают взмахи руками и кружатся на месте)

Будем мы сегодня сыты. (Дети делают наклоны головы вперёд,

имитируя клюющих ягодки птиц)

Подкрепились, отдохнули,

А теперь пора нам в путь! (Машут руками и бегут по кругу)

Воспитатель: ребятки нам пора превращаться обратно в детей, давайте вместе произнесём волшебные слова.

Раз, два, три покружись,

Снова в деток обернись.

Я предлагаю вам слепить гроздь рябины для наших зимующих птиц. Присаживайтесь за столы. Посмотрите (показываю и комментирую) для изготовления ягод рябины нам понадобится пластилин красного цвета. От большого кусочка пластилина отщипываем (откручиваем или отрезаем ножом) маленький кусочек, кладу на ладонь левой руки, накрываю правой ладошкой и круговыми движениями раскатываю пластилин. Вот ягодка и готова, прикладываю её к веточке и слегка прижимаю указательным пальчиком. Но посмотрите (демонстрация веточки рябины) на веточке ягод много и они расположены рядом друг с другом. Давайте и мы слепим много ягодок, что бы получились большие, красивые грозди рябины. И эти грозди мы подарим птичкам сидящим на нашем творческом стенде.

(Дети приступают к работе, воспитатель по мере необходимости подсказывает, направляет, помогает детям).

Рефлексия:

Воспитатель: я вижу, вы уже закончили лепить гроздь рябины.  Кем вы были сегодня на занятии? Что вы делали? Кому мы помогли сегодня?
В конце занятия воспитатель хвалит детей и их поделки, вывешивает на выставку.

Конспект ОД «Путешествие колоска» в подготовительной группе Составила и провела:

воспитатель Кладова О.Н.

    Цель: Познакомить детей со злаковыми культурами, из которых выпекают белый и черный хлеб.

Развивать умение различать растение по характерным признакам (строение колоска, цвет, количество зёрен).

Познакомить с современной технологией изготовления хлеба и сравнить с тем, как его изготовляли раньше.

Задачи:

Обучающие:

• способствовать накоплению у детей конкретных представлений о хлебе, формах и видах хлеба.

• научить использовать хлеб, как необходимый продукт.

• уточнить и закрепить знания детей о хлебе, его значении в жизни человека.

Развивающие:

• развивать умение обобщать, устанавливать причинно – следственные зависимости, умение делать выводы.

• развивать мышление, любознательность, наблюдательность.

• развивать навыки связной речи.

Воспитывающие:

• Воспитывать бережное отношение к труду, понимание того, что труд каждого делает нашу жизнь, страну лучше и богаче.

• Показать детям, что хлеб основа жизни человека, что процесс выращивания хлеба очень длительный и трудный, поэтому все мы должны бережно относиться к хлебу, уважать труд людей, выращивающих его.

Предварительная работа: чтение украинской сказки «Колосок», рассматривание иллюстраций, придумывание нового продолжения сказки.

Ход НОД

     I.Воспитатель:

- Сегодня я вам что – то принесла, попробуйте отгадать:

Чёрный и белый,

Иногда подгорелый,

Коркой вкусно он хрустит,

На столе всегда стоит,

Из муки испечён,

Как же он наречён?

(Хлеб)

Воспитатель по презентации:

- Да, это то, без чего мы не представляем свою жизнь. Это хлеб, хлебушек, хлебушко (1 слайд). В годы ВОВ хлеб был ценился, как золото, выдавался по карточкам и всего 125 г, это очень мало. А если кто – то терял карточку, то и вовсе оставался бех него (2 слайд). Поэтому люди не представляют свою жизнь без хлеба.

- На завтрак, обед и ужин мы обязательно едим хлеб. Он занимает на нашем столе главное место. Как вы думаете почему? А какой бывает хлеб?

Дид/ игра «Какой хлеб?»- с мячом: хлеб румяный, свежий, душистый, аппетитный, мягкий, черствый, белый, горячий, витаминный, воздушный, ароматный).

Воспитатель:

- Хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный. А также в хлебе содержится витамин В, который укрепляет нервную систему, память, улучшает пищеварение.

- Какой же хлеб чаще вы видите на столе, и как он правильно называется? Батон и буханка. Я предлагаю вам поиграть в игру, чтобы узнать, чем из чего получается хлеб.

Дид/игра «Что потом, а что сначала» (3 слайд). Ответы детей.

Воспитатель:

- Прежде, чем стать батоном или буханкой, нужно получить муку, которую изготавливают из зерна, добытого из колоса, а колос надо вырастить из зерна. Из зёрен пшеницы получают пшеничную муку, а из зёрен ржи получают ржаную муку.

- А где же хлеб растёт? Есть такое стихотворение, послушайте и скажите мне, так ли это (4 слайд):

Вот росли бы на деревьях булки и ватрушки,

Разводили б те деревья у себя старушки.

В своём садике садили б,щедро поливали,

С веток урожай снимать еле успевали.

Угощали б всех подряд, выращенной сдобой.

Вот и мне бы протянули:"На милок,попробуй"!

Воспитатель:

- Место, где растёт хлеб – это огромное поле, которое называется нива. А как же хлеб приходит к нам на стол (5 слайд?

- Много сил и терпения требуется людям, чтобы получить хлеб. Этим и занимаются хлеборобы (6 слайд). Что же нужно сделать человеку, чтобы хлеб попал на наш стол? А чтобы это узнать, я приглашаю вас в путешествие. И начнём мы его с посева колоска.

Физкультминутка «Колосок» (7 слайд):

Вырос в поле колосок, (сидят на корточках, поднимаются)

Он не низок, не высок. (показать руками, присев и поднявшись на носки)

Налетел ветерок, (Поднимают руки вверх, качают)

Закачался колосок. (наклоны в разные стороны)

Мы в поле придем, (Ходьба на месте)

Колоски соберем, (Наклон)

Муки натолчем, (Кулаком одной руки стучат по ладони другой)

Каравай испечем, (Сжимают кисти рук)

Гостей приглашаем,

Караваем угощаем. (Вытягивают руки вперед, ладони вверх)

И здоровье укрепляем!

II.Воспитатель:

- В понятие «хлеборобы» входит несколько профессий, и это мы сегодня узнаем. А ещё, выращивать и убирать людям хлеб помогают сильные машины. Весной, лишь только сойдёт с полей снег, и просохнет земля в поле выходит машина, какая, кто им управляет? Что он делает (8 слайд?Воспитатель:

- Трактор тянет за собой железный плуг, который глубоко вспахивает землю. Плуг – заменяет несколько лопат. Но сразу сеять зерно нельзя, в земле много комков, их разбивает прикреплённая к трактору борона (9 слайд). Она заменяет работу нескольких грабель.

- И вот земля стала мягкой, послушной и рыхлой. Теперь можно начинать сеять! К трактору прикрепляют сеялки и те ровными, аккуратными рядами укладывают в почву зерно (10 слайд).

- Вот рожь или пшеница взошла. Сначала это маленькие зелёные ростки, потом зелёные колосья, которые будут созревать всё лето. А что нужно, чтобы зерно вызрело? Это природные условия, какие (11 слайд? А хлеборобы, что делают? Удобряют, поливают, борются с вредителями (12 слайд).

Воспитатель:

- Ну вот, зёрна созрели, это проверяет агроном (13 слайд). Начинается жатва. И на поле выходят другие машины – хлебоуборочные комбайны и грузовые машины. Кто работает на этой технике?

Воспитатель:

- Комбайн – срезает колосья и вымолачивает из них зерна, эти зерна по специальному длинному рукаву высыпаются в грузовые машины, которые беспрерывно подъезжают по сигналу комбайнера. А из накопителя соломы комбайна через определенные промежутки времени выходит обмолоченная солома (14 слайд).

- Далее машины везут зерно на элеваторы – специальные сооружения для хранения зерна, где созданы необходимые для этого условия (влажность, температура) (15 слайд).

- Куда же везут зерно далее?

Воспитатель:

- Правильно, на мельницу, где зерно перемалывают в муку (16 слайд). Вот посмотрите, это старая и современная мельницы. Там работают мукомолы.

- Какой путь у муки далее, куда она поступает? Да, она отправляется на хлебозавод (17 слайд).

Воспитатель:

- Но здесь муку ждёт сюрприз, прежде чем стать хлебом, нужно добавить к ней и другие продукты, называйте… и только тогда получится тесто (18 слайд). На хлебозаводе стоят огромные чаны с закваской. Туда и добавляют все эти продукты, и специальные машины механическими миксерами вымешивают тесто для хлеба. А контролирует машину человек по профессии – тестомес (19 слайд). А давайте и мы с вами превратимся в тестомесов, и замесим тесто для выпечки, вставайте в круг.

Физкультминутка «Замесим тесто» (20 слайд):

Ой, ладошки-ладушки. (хлопки)

Мы печём оладушки. (переворачивать сомкнутые ладони)

Замешиваем тесто, (имитация помешивания,

Мнём, мнём, (имитация)

Бьём, бьём, (имитация)

А тесту в миске тесно (руки развести в стороны)

Тесто выпало на стол, (полуприсяд)

Тесто шлёпнулось на пол (присесть)

Тесто убежало (лёгкий бег на месте)

Начинай сначала. (взмах руки)

Воспитатель:

- И вот тесто замешано, пекарь выкладывает его в форму и отправляет в печь. Оттуда хлеб выходит румяный, поджаристый и по конвейеру едят прямо на погрузку, сначала на поддоны и в тележку, а потом и в машины, которые и везут его в магазины (21 - 23 слайды). А как называются машины, развозящие хлеб? А магазины? Но ещё хлеб везут в супермаркеты, где есть специальные отделы для него.

- А что еще пекут из муки кроме хлеба?

Ответы детей (24 слайд).

Воспитатель:

- Как можно назвать все эти изделия одним словом?

Воспитатель:

- Русский народ знал цену хлеба и всегда очень бережно относился к нему. Послушайте, какие пословицы и поговорки он сложил (25 слайд):

«Хлеб – всему голова».

«Хлеба надо брать столько, сколько съешь».

«Хлеб надо всегда доедать».

«Хлеб нельзя бросать на пол».

«Не велик кусок пирога, а стоит много труда».

«Без хлеба – нет обеда».

«Хлеб – батюшка, вода – матушка».

«Будет хлеб – будет и песня».

- К сожалению, иногда можно увидеть, как люди выбрасывают хлеб, а дети – крошат, балуются с ним. Поэтому, чтобы этого не произошло, нужно всегда помнить, как тяжело было людям в годы ВОВ, как нужен он тем, кто бедно живёт и голодает, и как трудно его вырастить.

       Рефлексия.

 -Наше путешествие завершилось. Теперь вы знаете, какой длинный путь проходит хлеб, прежде, чем попасть на стол, сколько людей трудятся над этим процессом, какой это тяжёлый труд. Давайте ещё раз вспомним их. И назовём, какие работы выполняют на полях хлеборобы, чтобы вырастить хороший урожай зерна? Пашут, боронуют, сеют, удобряют, жнут. А какие машины помогают людям? А кто участвует в выпечке хлеба?

Ответы детей

- Я буду надеяться, что каждый из вас теперь будет беречь хлеб, доедать его. А если, всё - таки, кусочек останется, лучше - покрошить его птичкам или отдать животным.

Воспитатель:

- Хлеб – главное богатство нашей страны и его нужно беречь

     Конспект ОД по развитию речи «В гости к пчелке» в

подготовительной группе

 Составила и провела:

воспитатель Кладова О.Н.

Цель: дать детям представления о жизни пчелы: внешний вид, особенности, образ жизни, взаимосвязь с растениями и человеком.

Задачи:

1. Развитие связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

2. Развивать умение обобщать; самостоятельно строить связное и выразительное речевое высказывание.

3. Развивать логическое мышление, внимание и память, кругозор;

4. Воспитывать бережливое отношение ко всему живому, воспитывать у детей чувство красоты окружающего мира

Сегодня мы поговорим о насекомом. Отгадайте, кто это:

По полям она летает,

И цветочки опыляет.

В ульях обществом живет.

Мед в тех ульях круглый год!

А для тех, кто ей мешает

Она жало поднимает!

Лапок шесть и два крыла,

Все зовут ее … (пчела)

Правильно - это пчела. А зовут её Жу-жу. Знакомьтесь.

«Пчела - это насекомое. Тело её покрыто яркими, маленькими волосками черного и желтого цвета. У нее есть голова, грудь, брюшко, крылья и три пары ног. У пчелы большие глаза, которыми она прекрасно различает окраску цветов. Особенно хорошо видит пчела синий, фиолетовый, белый и желтый цвета. Крылышки у пчел тонкие, трудно им бороться с сильным ветром, поэтому в плохую погоду пчелы из ульев не вылетают. А на ногах у пчелы – целый набор инструментов. Есть и кисточки, ими пчела собирает цветочную пыльцу, и корзиночки, в которых она переносит пыльцу. А вот хоботком пчела достает нектар. Есть у пчелки и защита- это жало.» Скажите, есть ребята, кого кусали пчелы, это больно? (дети отвечают)

Живут пчелы большими семьями в ульях, так называются их домики.  Это новое слово, запомните его. Есть даже такая пословица: «Одна пчела много меду не наносит». Как вы ее понимаете? (Ответы детей) Действительно, чтобы получилось много меда, необходимо много пчел. Вот и живут пчелы большими семьями. А в одиночестве пчела может прожить только сутки, потом погибнет.

Говорят: «Цветы без пчел не живут». А как вы думаете, почему? (Ответы детей) Чтобы на растениях появились семена, на их цветки должна попасть пыльца с других цветков. Пчелы, перелетая с цветка на цветок, пьют сладкий цветочный сок-нектар (новое слово) и переносят на лапках цветочную пыльцу. Говорят: «пчелы опыляют цветы». Это значит, переносят пыльцу. Теперь вы знаете, что значит «опыляют».

Пчелы приносят большую пользу людям. Из всех насекомых они самые близкие друзья человека. Люди, которые занимаются разведением пчел, называются пчеловодами. Это новое слово, запомните его. У пчеловода специальная одежда. Посмотрите, как она выглядит. Почему, как вы думаете, именно такую одежду надо надевать пчеловоду, когда он идет на пасеку работать с пчелами? (дети отвечают). А какое новое слово вы только что услышали? (дети отвечают) Правильно, пасека - это специальное место на улице, где находятся ульи с пчелами.

Ребята, а вы любите мед? (Ответы детей) Мёд дают пчелы. Кроме мёда, пчелы производят воск, прополис, из которых делают различные лекарства, помогающие заживлению ран, при простуде. Из воска, так вы думаете, что делают? (дети отвечают) Правильно, восковые свечи. И даже пчелиный яд применяют в медицине, как лекарство от многих болезней.

3. Физкультминутка 

Хорошо, что солнце светит? (изображают солнце)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо, что дует ветер? (изображают ветер)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо идти с друзьями? (шагают)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо прижаться к маме? (обнимают себя)

Хорошо! (хлопают в ладоши)

Хорошо в краю родном? (разводят руки в стороны)

А теперь ребята, пчелка Жу-жу приглашает нас посмотреть мультфильм «Пчелиные профессии». (дети просматривают мультфильм) Скажите и каких пчелиных профессиях рассказала вам Жу-жу в мультфильме? Пчелы - уборщики, охранники, разведчицы, добытчицы, трутень, фрейлины, королева и др.

5. Физкультминутка «Трудолюбивая пчелка»

6. Подведение итогов занятия (рефлексия)

Вот и подошло к концу наше занятие, расскажите мне ребята, что нового вы сегодня узнали? (дети отвечают) мы узнали о жизни пчел.

Расскажите, пчела какая? (дети отвечают) (Маленькая, полосатая, трудолюбивая, мохнатая, желто- черная.)

Какой звук издает она при полете? (дети отвечают).

Назовите части тела пчелы (дети отвечают).

Как передвигается? (дети отвечают).

Чем питается? (дети отвечают)

Что значит опылять? (дети отвечают)

Как называется место, где стоят ульи с пчелами? (дети отвечают)

Пользу или вред приносит природе? (дети отвечают)

Какую пользу или вред приносит человеку? (дети отвечают).

Мед, который вырабатывают пчелы, чей? (Пчелиный.)

Как называется дом, где живет семья пчел? (улей.)

Что делает пчела? (Носит мед.)

Как называется человек, который разводит пчел? (пчеловод)

Вам понравилось наше занятие? Что понравилось больше всего?

А пчела Жу-жу улетает на красивые цветочные поляны, чтобы вместе со своими пчёлками-сестричками собирать мёд, вкусный и полезный для здоровья человека. На территории нашего детского сада тоже много цветов. И среди них вы можете увидеть пчёл, которые собирают мёд. Не рвите цветы, не тревожьте пчёл, сохраняйте удивительную красоту природы!

                       Конспект ОД по развитию речи «В гости к сказке»

                                                 в младшей группе

Тема: «В гости к сказке».

Цель: Создание условий для развития у детей интереса к совместной театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные: Поддерживать стойкий интерес к знакомым сказкам; учить сопереживать героям произведения, разгадывать загадки. Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Пробуждать интерес к театрально - игровой деятельности.

Развивающие: развивать умение пересказывать русскую народную сказку «Колобок» при помощи моделирования (конструирования), воображение, внимание и память. Формировать интонационную выразительность через обыгрывание сказки.

Воспитательные: Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки народного творчества, формировать навыки бережного обращения с книгами.

Предварительная работа: Чтение русских народных сказок «Репка», «Колобок», «Курочка Ряба», «Теремок», «Маша и Медведь», «Козлята и волк», украинской сказки «Рукавичка»; рассматривание иллюстраций к сказкам; рассказывание сказок; беседы по сказкам; игры в настольный театр, театр на палочках и драматизация сказок; изготовление книжек-малышек по сказкам и презентаций по ним: театрализованные игры в центр художественно-эстетического развития. Выставка книг «Сказки русские народные» в книжном уголке и выставка книжек-малышек «Книжечки своими руками» и театрализованные игры «Варежкин театр» по сказкам.

Материалы и оборудование: конверт с письмом, ширма, домик - будка, пес Барбос, мольберт, ноутбук, телевизор, магнитофон, флешноситель с записью русской народной сказки «Козлята и волк», интерактивная игра «Узнай и назови сказку», дидактическая игра на каждого ребенка «Моделирование сказки «Колобок», домик, колобок, горошины на каждого ребенка, печка.

Ход непосредственной образовательной деятельности

Воспитатель: 
Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас видеть.
Утром встали малыши,
В детский садик свой пришли.
Вам мы рады, как всегда,
У нас гости сегодня,
Поздоровайтесь, ребята!
Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: ребята, сегодня утром я получила письмо-приглашение в гости. А Вы знаете кто приглашает нас в гости? Сказки нас в гости приглашают. Я очень люблю сказки, а вы? Тогда отправляемся в путешествие. А в какую сказку попадем, узнаем если правильно подскажете слова:

                            Из муки его слепили,                                                                      

                            После в печку посадили,

                            На окошке он студился,

                            По дорожке …(покатился).

                            Был он весел, был он смел,

                            И в пути он песню………(пел).

                            Съесть его хотел зайчишка,

                            Серый…(волк) и бурый…(мишка).

                            А когда малыш в лесу

                            Встретил рыжую………(лису)

                            От нее уйти не смог.

                            Что за сказка? (Колобок).

         - Как называется эта сказка? Давайте вспомним сказку «Колобок».

        - Кто в сказке пек колобок? (Бабка пекла)

        - Для кого? (Для деда).

      - А как бабушка пекла колобок давайте покажем (проговаривание фразы:

«По амбару помела, по сусекам поскребла, тесто замесила, в печку посадила, колобок испекла и достала» с имитацией движений). Какой получился колобок мы сейчас узнаем. (Воспитатель показывает детям горошинку):

• Похожа горошинка на колобка (похожа)
• Только это очень маленький колобок. Как мы про него скажем (колобочек). Хоровое и индивидуальное произнесение слова колобечек.
• Давайте мы поиграем с маленькими колобочками.

Пальчиковая игра с горошинками (дети катают горошинку пальчиком по ладошке и проговаривают):

  «Пальчик, пальчик, мой хороший, покатай-ка колобочек, покрути, покатай и другому передай» (Упражнение проводится поочередно всеми пальчиками).

(Пока дети складывают колобочки на тарелку, воспитатель берет большого колобка).

Воспитатель: Посмотрите какой колобок испекла бабка.

Колобок: Здравствуйте, дети. Я колобок, колобок, в печи испечен, на окошке стужен. По дорожке я катился, катился и заблудился.

Воспитатель: - Что же делать? Ребята, а где живет Колобок?

Дети: в сказке.

Воспитатель: а где живут сказки?

Дети: Ввкнижках.

Воспитатель: Может, мы поможем Колобку найти его сказку?

Дети: Поможем!

Воспитатель: Тогда отправляемся в книжное царство, сказочное государство.

(Дети стают друг за другом и идут за воспитателем):

По дорожке мы пойдем

Прямо в сказку попадем

Через ямку прыг-прыг

Через кочку скок-скок,

По тропинке мы идем,

В царство книжек попадем.

Воспитатель:

Здесь домик чей-то стоит,

И царство книжное кто-то сторожит.

Живет на крылечке, хвост колечком.

Ребята, кто это? (Собака)

Физкультминутка: подвижная игра «Лохматый пес».

(Из-за ширмы появляется Пес)

Пес: Здравствуйте, ребята, зачем пришли в наше сказочное царство, книжное государство?

Воспитатель: Найти сказку Колобка, потому что он заблудился.

Пес: Дело хорошее, но просто так я вас впустить не могу, вы должны выполнить мои задания, справитесь? (Ответы детей)

Интерактивная игра «Угадай сказку по картинке».

Пес: К экрану повернитесь. Телевизор посмотрите.

Слайд 2: *(Рассматриваем иллюстрацию к сказке «Репка»)

- В этой сказке Мышка помогла всем героям вытащить овощ. Как сказка называется?

- Ребята, мышка сама вытащила репку? Назовите тех, кто ей помогал.

Слайд 3: *(Вопросы по сказке «Теремок».)

- Вот какая сказка о животных. Как называется она? Как просились в теремок звери?

- В этой сказке живет Колобок? (Нет!)

Слайд 4: *(Аудиозапись - отрывок из сказки «Козлятки и волк»).

«Жила-была коза; сделала себе коза в лесу избушку. Каждый день уходила коза за кормом в бор. Сама уйдет, а деткам велит крепко-накрепко запереться и никому дверь не отпирать.»

- Ребята, вы узнали сказку? Как называется она? («Козлята и волк»)

- Это сказка Колобка? (Нет)

Слайд 5: *(Показываю книжку-малышку по сказке «Рукавичка»)

- Сказку вы узнали? Называется она … (Рукавичка).

- Может, в этой сказке Колобок живет? (Нет).

Пес: Молодцы, ребята. Сказки хорошо вы знаете.

В нашем царстве чудеса.

Сказка просится сюда:

За столы вы проходите,

Гостям сказку покажите.

(Дети садятся за столы).

Воспитатель: Сядем мы рядком, да поиграем ладком

Приготовим ушки, глазки

Начинаем нашу сказку…

Драматизация сказки «Колобок»

Перед вами лист лежит:

На полянке дом стоит

Но, а к дому путь закрыт…

На тарелочках – Круги

Это заколдованы герои сказки.

Чтобы их расколдовать

Нужно сказку рассказать.

Мы ворота открываем

Всех вас в сказку приглашаем!

Стол стоит на толстой ножке,

Рядом стульчик у окошка,

Два бочонка под столом…

Вот какой мы видим дом.

Воспитатель: (показываю иллюстрацию к сказке «Колобок»)

- Ребята, кто живет в домике?

Дети: Дед и бабка!

Воспитатель: Бабка дедке угодила,

Тесто замесила, испекла колобка, на окошко положила. (Дети берут желтый круг и ставят на окошко).

Воспитатель: Не лежалось ему. Покатился в путь-дорожку. Катится Колобок, а навстречу ему… кто? (Зайка).

- Круг какого цвета нужно взять, чтоб на дорожку положить? (Белый)

Воспитатель: Катится Колобок, а навстречу ему… кто? (Волк)

- Круг какого цвета нужно взять, чтоб на дорожку положить? (Серый)

Воспитатель: Катится Колобок, а навстречу ему… кто? (Медведь)

- Круг какого цвета нужно взять, чтоб на дорожку положить? (Коричневый)

Воспитатель: Катится Колобок, а навстречу ему… кто? (Лиса) - Круг какого цвета нужно взять, чтоб на дорожку положить? (Оранжевый)

Колобок: «Вот мой дом! Вот моя сказка! Ребята, спасибо вам!»

Я на память вам дарю настольную игру-ходилку.

Воспитатель: Ну вот, теперь все в порядке, Колобок не заблудится, какие мы молодцы!

Ребята, кто из героев сказки самый большой? (Медведь)

- А самый маленький? (Зайка)

Воспитатель: Ребята, а вы действительно хотите, чтобы Лиса съела Колобка?

Дети: Нет!

Воспитатель: Так давайте её прогоним:

Ножками затопаем

Ручками захлопаем

Хи-хи-хи, ха-ха-ха

Вот какая красота!

Пес: Получилась сказка новая. Какие вы молодцы, ребятки.

Воспитатель: Ну а нам с вами пора возвращаться в детский садик.

Пес: Раз, два, три, сказка, в садик деток ты верни! (Повернулись вокруг себя)

Рефлексия.

Воспитатель: Давайте вспомним, где мы были, что делали?

Кто приходил к нам в гости? О чём он вас попросил? Что мы с вами делали? Во что превратились герои? В одинаковые или разные полоски превратились герои? Какую мы рассказывали сказку?

Воспитатель: Правильно, вы сегодня такие молодцы, так хорошо играли, давайте погладим себя по голове и скажем: «Я-молодец!».

Очень весело играли.

И нисколько не устали,

До свидания всем сказали.

Дружно ручкой помахали.

Список используемой литературы:

1. Венгер Л. А., Дьяченко О. М., Говорова Р. И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение 1989.
2. Гербова В. В. Дидактические игры «Играем в слова». М.: ТЦ Сфера, с. 39.
3. Интернет – ресурсы.
4. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников. / Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
5. Развитие речи детей 3-4 лет. / О.С. Ушакова, Е.М. Струнина. – М.: Вентана-Граф, 2008.
6. Угадай, как нас зовут: Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошк. возраста: Кн. для воспитателей дет. сада и родителей / Л.Н. Венгер, О.М. Дьяченко, Р.И. Бардина, Л.И. Цеханская; Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1994. – 96с.
7. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников 3-5 лет с литературой. – М., 2010.
8. Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
9. Ушакова О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2013. – 288с.