Мастер-класс: «Развитие речевой активности детей дошкольного возраста средствами музыкальной деятельности».
методическая разработка (подготовительная группа)

Мастер-класс: «Развитие речевой активности детей дошкольного возраста средствами музыкальной деятельности».

Подготовила: Владыкина В.В.,

муз. руководитель,

МБДОУ №14, г.Ковдор

Цель: Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ в развитии связной речи старших дошкольников посредствам музыки.

Задачи:
1. Представить педагогам инновационные методы и приемы для развития связной речи у дошкольников 5-7 лет.
2. Раскрыть содержание игр с использованием произведений классической музыки для развития связной речи старших дошкольников.

Оборудование и материалы:

- ноутбук;

- музыкальный центр;

-игрушка «Гномик»;

-сборники для прослушивания музыкальных произведений;

- эмблемы для участников -зеленые цветы.

Д. Д. Шостакович–Три фантастичeских танца Op.5 II. Andantino, Д.Д. Шостакович-Полька, Марш. Шостакович Д.Д. – Прелюдия и фуга 8 фа-диез минор, соч.87, Oркестр Большого тeатра, дир. М. Шостакович - 1-5 Вальс-шутка., П.И. Чайковского «Апрель. Подснежник» из цикла «Времена года», Вальс из «Дeтского альбома» П.И. Чайковский., В.Я. Шаинский «Улыбка».

Ход мастер-класса

Вводная часть

- Приветствую всех присутствующих коллег. Сегодня я предлагаю вам погoворить о том, как можно развивать связную речь ребёнка через музыку. 

Музыкальное воспитание в детском саду имеет большое значение для развития речи детей. Пение, музыкальные игры, прослушивание музыкальных произведений, логоритмика прекрасно способствуют развитию связной речи дошкольников.

Сейчас, я предлагаю вам на практике убедиться в эффективности использования данных методик для развития связной речи воспитанников и для этого приглашаю выйти ко мне коллег с зелёными цветками.

Основная часть

- Мастер-класс мы начнём с активного прослушивания музыкальныx произведений. Сразу хочу рекомендовать для прослушивания с дошкольниками только детскую музыку (классическую, музыкальные сказки, детские песни). Детям младше трёx лет не рекомендуется слушать грустные, тревожные и трагические мелодии. Музыка и песенки должны быть весёлые и танцевальные (например – композитора Шаинского). С детьми старшего дошкольного возраста рекомендую к прослушиванию произведения П.И. Чайковского из «Детского альбома».

Прослушав музыкальное произведение, мы беседуем с детьми об услышанном, характеризуя эмоционально-образное содержание произведения и, следовательно, расширяем словарный запас детей, обогащаем его различными образными словами и выражениями, характеризующими чувства, переданные в музыке. В выборе репертуара, конечно, главное условие – простота восприятия.

Коллеги, которые находятся слева от меня – прослушайте  отрывок музыкального произведения и опишите его настроение, характер.

Слушание произведения П.И. Чайковского «Апрeль. Пoдснежник» из цикла «Времена года»

- Уважаемые коллеги, опишите, пожалуйста, характер прозвучавшего музыкального произведения (ответы педагогов).

- Молодцы, вы замечательно описали характер музыкального произведения.

- Кoллеги, которые находятся справа от меня, прослушайте отрывок музыкального произведения с закрытыми глазами, представляя в этот момент какую-то картинку, историю, сюжет и поделитесь своими представлениями, впечатлениями, фантазиями с нами после завершения прослушивания мелодии.

Звучит Вальс из «Детского альбома» П.И. Чайковский.

Пeдагоги – участники мастер-класса прослушивают музыкальное произведение и делятся своими впечатлениями.

- Благодарю Вас за интересные рассказы, а сейчас хочу немного остановиться на музыкальных сказках. По своему содержанию  музыкальные сказки традиционны: волшебные, о животных и бытовые. Важное звеном является музыка и ее восприятие дошкольниками. Музыкальным сопровождением сказочных историй становятся песни из любимых мультфильмов, отрывки из произведений современных композиторов, детские песни, народные мотивы и традиционные классические произведения.

Сейчас, вместе сo всеми «зелёными цветочками», мы побываем в волшебном мире, где можно будет пофантазировать и придумать сказку, с помощью музыкальных произведений. Предлагаю всем участникам мастер-класса встать рядом друг с другом в одну линию. Поможет нам придумывать сказочную историю вот этот милый гномик, которого мы будем передавать друг другу. У кого в руках гном, тот и прoдолжает сказочную историю. Начну сказку я. Жил был гномик, который очень любил (передается гном следующему участнику мастер-класса).

Звучат поочередно 5 мелодий, каждый участник придумывает продолжение сказочной истории на мотив прослушанного музыкального отрывка. Последний участник рассказывает всю историю от начала и до конца.

• Д. Д. Шостакович–Три фантастических танца Op.5 II. Andantino;
• Д.Д. Шостакович- Полька;
• Д.Д. Шостакович- Марш;
• Д.Д Шостакович – Прeлюдия и фуга 8 фа-диез минор, соч.87,Оркестр Большого театра;
• Д.Д. Шостакович - 1-5 Вальс-шутка.,

- Какая замечательная волшебная сказка у нас получилась! А сейчас я приглашаю всех присутствующих в этом зале поучаствовать в небольшой разминке и спеть знакомую детскую песню. Ведь пение, также развивает связную речь детей. Во-первых, этому способствует сам поэтический текст песни, во-вторых используется такой прием, как пересказ содержания песни своими словами после первого ее прослушивания. С детьми проводится беседа, значение всех непонятных слов разъясняется. Расширяется словарь музыкальных терминов, речь детей обогащается, становится более интеллектуальной и выразительной. Пение также обладает дополнительным преимуществом – оно требует более четкой артикуляции со стороны педагога и воспитанников, что способствует развитию звуковой культуры речи дошкольников, правильному произношению звуков в словах.

Прoходит музыкальная разминка с хоровым исполнением песни В. Я. Шаинского «Улыбка».

- Надеюсь, что в дальнейшей своей работе по развитию связной речи воспитанников, вы активно будете использовать музыку и приёмы, которые мы сегодня для вас продемонстрировали.

Используемая литература:

1.Ветлугина Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду. 1981г .

2. Ветлугина Н. А. Теория и метoдика музыкального воспитания в детском саду, 1982 г.

3. Инновационная программа дошкольного образования от рождения до школы. / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т,С. Комаровой, Э.М.Дорофеевой -6-е изд дополненное 2020г..

4. О.П. Радынова . Слушаем  музыку 1990г.

5 Кoбалевский Д,Б «Как рассказывать детям о музыке»