Система работы педагога наставника
презентация

                             Система работы педагога наставника

Наставничество –  это метод адаптации к профессии к новому образовательному учреждению.   Наставничество  может осуществляться на любом этапе профессиональной карьеры.

Какие встречаются  сложности в работе молодого специалиста:

• Методические аспекты  урока для  обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
• Особенности и виды диагностики обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
• Составление психолого-педагогических характеристик для  обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
• Использование современных образовательных технологий на уроке для  обучающихся с интеллектуальными нарушениями;
• Инновационные процессы в обучении и   другое.

Причина: имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у педагога ещё не сформированы профессионально значимые качества.

Основное направление в работе: оказание методической помощи молодому специалисту. 

Все это подтолкнуло к разработке положения о программе наставничества, затем  была разработана  дорожная  карта.  Работа велась в несколько этапов.

Этапы работы  с молодым специалистом

1. Этап     Знакомство.

В начале нашего сотрудничества была проведена анкета для молодого педагога (текущая диагностика), с использованием методики оценки профессиональной направленности личности учителя по Л.Г. Панфиловой, Потехину К.И.

Получили результат: молодой специалист коммуникабелен, профессионально грамотен, активен, само организован, инициативен, доброжелателен, владеет современными средствами ИКТ. Но, вместе с тем, имеет пробелы в разработке учебно-методической и программной документации по ФГОС, в методике преподавания.

1. этап    Поддержка.

Особое внимание молодого специалиста должно быть направлено:

– на требования к организации  работы;

– на требования к ведению рабочей документации;

– на формы и методы организации  работы;

– на механизм использования дидактического, наглядного и других материалов;

– на использование ИКТ (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в практической деятельности).

Наставляемому оказывается поддержка в разных  формах:

Еженедельные  встречи-беседы,  консультации, собеседования, мастер-классы, практикумы, практические занятия, творческие мастерские, презентации, семинары.

III. этап    Планирование.

Совместно с молодым специалистом были определены пути формирования профессиональных компетенций:

• разработка программы собственного профессионального роста;
• выбор методической темы для самообразования;
• освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
• подготовка к первичному повышению квалификации 

1. этап     Стажировка.

Этот этап в отношениях «наставник – молодой педагог» самый сложный и продолжительный. 

• Ведется работа над темой по самообразованию;
• Осуществляется методическая работа по формированию профессиональных компетенций молодого специалиста;
• Вырабатывается индивидуальный стиль его деятельности, осуществляется корректировка профессиональных умений молодого воспитателя.

Посещение занятий

При посещении уроков (занятий) совместно с молодым учителем, беседуя с ним об увиденном, необходимо учить его: 

1. ставить задачи;
2. анализировать деятельность учителя и обучающихся;
3. планировать свою деятельность.