Рекомендации для педагогов: «Использование социоигровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста»
материал

Рекомендации для педагогов:

«Использование

социоигровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста»

К. Д. Ушинский: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – первоначальная задача обучения».

Авторами социоигровой технологии являются: Е. Е. Шулешко, А. П.  Ершова и В. М. Букатов.

Три золотых правила СИТ:

1. Двигательная активность обучаемых;
2. Смена мизансцен, ролей (дети могут общаться в разных уголках группы: в центре, за столами, на полу, самостоятельно подготавливают рабочее место и т.д.),

- Темпа, ритма(детей возникает понимание, что каждое задание имеет свое начало и конец, и требует определенной сосредоточенности);

3. Работа малыми группами. Оптимальным являются объединения малыми группами в младшем возрасте в пары и тройки, в старшем по 5-6 детей.Варианты деления на группы: объединиться по цвету одежды, волос, по причёске, по интересам и т.д.

Авторы предлагают разные игровые задания для детей, которые условно можно разделить на несколько групп:

1. Игры-задания для рабочего настроя (пробудить интерес детей друг к другу)

Например:«Волшебная палочка» (ручка, карандаш, игрушка и др.) передаётся в произвольном порядке, передача сопровождается речью по заранее заданному заказу-правилу (передающий называет предмет, принимающий – признак этого предмета или действие с ним; передающий называет сказку, принимающий – персонаж из этой сказки и т. п.).

2. Игровые разминки (объединяются своей всеобщей доступностью)

Например: Игра «Зеркало» (один участник смотрит в «Зеркало» и выполняет какое – либо движение, а другой повторяет эти движения за ним. Через некоторое время нужно поменяться местами. Игра развивает наблюдательность и коммуникативные способности.

3. Игры для социоигрового приобщения к делу (игры могут использоваться в процессе усвоения или закрепления учебного материала; если дети учатся что-то различать, запоминать, систематизировать и т. п.)

Например: «Превращение предмета» (развивает воображение). Любой предмет (карандаш, геометрические фигуры: круг) предлагается «превратить» в что - то другое. Например, дети по цепочке передают круг и превращают его в колесо, руль, блюдце и т.д., при этом можно выразить словом, а можно показать действием.

4. Задания для творческого самоутверждения (задания, выполнение которых подразумевает художественно-исполнительский результат действия)

Например: Игра «Изображение предметов» (воспитывается наблюдательность, воображение, умение видеть другого).  Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его отгадывают. Кто правильно назвал, становится ведущим.