Программа самообразования музыкального руководителя Тема: Музыкально- коммуникативные игры-танцы, как одна из форм работы с детьми
методическая разработка

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 43 «Буратино» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников

Программа самообразования

Тема: Музыкально-коммуникативные танцы-игры, как одна из форм работы с детьми

Петренко Светлана Анатольевна

музыкальный руководитель

г.Верхняя Салда

2023- 2024 г.г.

   Тема:  «Музыкально-коммуникативные танцы-игры, как одна из форм работы с детьми».

   Актуальность:

Дошкольный возраст - важный период в становлении личности ребенка, в том числе в его коммуникативном развитии. Проблема развития коммуникативных навыков общения с ребенком - одна из актуальных проблем дошкольной педагогики.

Поэтому на музыкальных занятиях неоценимую помощь в работе оказывают музыкально-коммуникативные танцы-игры. Развиваются не только музыкальный слух, но

• умение ориентироваться в пространстве, выразительно исполнять движения. Музыкально-коммуникативные танцы-игры - это в основном танцы с несложными

движениями, включающие элементы невербального общения, сменой партнеров, игровыми заданиями. Построенные на жестах и движениях, которые в житейском обиходе выражают дружелюбие, открытое отношение людей друг к другу. Тактильный контакт, осуществляемый в танце, еще более способствует развитию доброжелательности между детьми, нормализуют микроклимат в детском коллективе.

Ценность и польза музыкально-коммуникативных танцев - игр очевидна. Использовать их можно и нужно в самых разнообразных формах работы с детьми - и на занятиях, и на праздниках, и на развлечениях. Поскольку данный материал является доступным и в то же время привлекательным, вызывающим яркие положительные эмоции, его с успехом можно включать в коррекционную работу с детьми, имеющими различную патологию развития.

Цель: Развитие творческих способностей, самовыражения в движениях под музыку

• детей дошкольного возраста с помощью музыкально-коммуникативных танцев-игр.

Задачи:

• Развивать динамическую сторону общения: легкость вступления в контакт, инициативность, готовность к общению со сверстниками;

• Развивать эмпатию, сочувствие к партнеру, эмоциональность и выразительность невербальных средств общения;

• Развивать позитивное самоощущение: состояние раскрепощённости, уверенность в себе, ощущение собственной значимости в детском коллективе;

Направления самообразования:

Ожидаемые результаты у детей:

Использование в работе музыкально-коммуникативных танцев-игр, позволят добиться положительных результатов в самореализации дошкольников. Нормализуется

климат в детском коллективе. Продолжатся развиваться музыкальные и двигательные навыки.

Ожидаемые результаты у музыкального руководителя:

Обогащение собственных теоретических знаний и практического опыта использования музыкально-коммуникативных танцев-игр на музыкальных занятиях, праздниках, развлечениях. Распространение собственного опыта среди коллег.

Основные этапы работы по самообразованию:

1 ЭТАП – ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ

(сентябрь 2023- май 2024)

1. «Коммуникативные танцы» А. И. Буренина, С–Петербург: Музыкальная палитра,

2004

2. «Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение: пособие для руководителей и административных работников» И.А. Урмина, Т.А. Данилина, Москва: Линка – Пресс, 2009

3. «От жеста к танцу» Е. В. Горшкова. Москва: Гном и Д, 2002

4. «Учимся петь и танцевать, играя» А. Евтодьева

5. «Проблема детской психологии и творчество» Д. Б. Эльконина, A. Л. Венгер, В. И. Слободчиков, Б. Д. Эльконин. Вопросы психологии, 2005 год, №3

6. «Природа и музыка», «Музыкальные шедевры», О. П. Радынова

7. «Учусь творить. Элементарное музицирование: музыка, речь, движение» Т.Э. Тютюнникова. Москва, 2004

8. «Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа». Сб. статей под ред. Л. А. Баренбойма, Москва, 1978

9. «Са-фи-дансе»: Танцевально-игровая гимнастика для детей» Ж.Е.  Фирилева, Е.Г.

Сайкина. С–Петербург: «Детство - пресс», 2000

10. «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду», О.Н. Арсеневская

11.  Программа «Детство» Санкт- Петербург: « Детство- Пресс», 2016

ИНТЕРНЕТ – РЕСУРСЫ

1. Социальная сеть работников образования nsportal.ru. http://nsportal.ru 

2. MATVEJKA http://matveyrybka.ucoz.ru 

3. Педагогический интернет – портал «О детстве», http://www.o-detstve.ru/forteachers.html 

4. Сайт «Музыкальный руководитель ДОУ», http://muz-ruk.ucoz.ru 

5. Форум работников детского образования и культуры, http://forum.numi.ru/index.php?s=d5ed9f1277536185323714e1861055c4&act=boardrules 

6. Сайт «Воспитание детей дошкольного возраста в детском саду и семье» http://doshvozrast.ru