Комплекс сюжетно-ролевых игр для развития общения в старшем дошкольном возрасте Антипова А.А., воспитатель ГБОУ «Школа № 842»
картотека (подготовительная группа)

Комплекс сюжетно-ролевых игр для развития общения в старшем дошкольном возрасте

Антипова А.А., воспитатель ГБОУ «Школа № 842»

1.Сюжетно-ролевая игра «В эфире новости детского сада»

Цель: Создать условия для совместной игры, поощрять детскую инициативность, самостоятельность, учить договариваться.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширить представления детей о телевидении, как о значимом источнике информации в повседневной жизни;

- уточнить знания детей о профессиях и труде работников телевидения: телеведущий, корреспондент, оператор, режиссер, гример;

- расширить представления детей о таких понятиях, как «интервью», «видеосюжет», «телеканал», «телестудия» «эфир»;

- учить детей взаимодействию (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игровые действия);

- формировать умение действовать в соответствии с ролью.

2. Развивающие:

- развивать активность, инициативность, любознательность, стремление к получению новых знаний, формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни, воспитывать способность ставить общие цели, планировать совместную работу;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, умение самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
-развивать диалогическую речь;

- развивать навыки театральной деятельности;

- обогащать словарный запас: эфир, видеосюжет, телеканал;

- Активизировать словарь детей: студия, ведущий, оператор, интервью, корреспондент, зрители, выпуск.

3.Воспитательные:

Воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим.

Предварительная работа: беседа с детьми на тему «Телевидение», о детском саде, коммуникативные игры «Интервью», «Мы – корреспонденты (журналисты)», изготовление значков для участников съёмки (ведущие, оператор, репортёры, гости студии), изготовление логотипа телестудии (группы), подготовка пространства для оформления студии, просмотр с детьми видеосюжетов "Новости", "Новости спорта", "Прогноз погоды".

Выбор, совместно с детьми, тем сюжетов для выпуска новостей.

Игровые действия:

Режиссер: приглашает телеведущего и гостей занять места за столом в студии. Он дает команду, когда начинать трансляцию выпуска новостей;

Телеведущий: ведет выпуск новостей, рассказывает о сюжетах выпуска;

Гример: поправляет «макияж» ведущего, осматривает и поправляет костюмы ведущего и гостей;

Оператор1: снимает все на видеокамеру;

Оператор 2: снимает сюжет «в детском саду»;

Корреспондент: берет интервью в «детском саду» и в «студии»:

Гости студии: дают интервью в студии;

Телезрители: смотрят выпуск новостей, дают интервью на улице.

Ход игры:

Для создания воображаемой ситуации воспитатель предлагает воспитанникам создать обстановку телестудии: поставить микрофоны, ноутбук, подготовить места для телеведущего и гостей студии, положить на место телеведущего папку, оформить зону «детского сада», подготовить места для телезрителей и разложить атрибуты. Воспитатель обращается к участникам игры с просьбой занять свои места, к зрителям с напоминанием быть внимательными и вовремя выйти на съёмку репортажа  «детского сада».

Основная часть

Режиссер приглашает гостей и ведущего и корреспондента в студию, обращается к гримеру с просьбой проверить готовность ведущего и гостей студии к съёмке: костюмы, прически, макияж. Дает команду операторам приготовиться к съёмке, дает команду о начале выпуска.

В это время операторы проверяют готовность видеокамер и микрофонов, дают знак, что готовы к съёмке.

Телезрители рассаживаются для просмотра выпуска новостей, готовятся к репортажу из «детского сада».

Ведущий начинает выпуск новостей. Говорит о том, что выпуск посвящен важному событию в жизни детского сада - празднику и предлагает телезрителям посмотреть интервью с гостями телестудии.

Корреспондент берет интервью у гостей по теме выпуска новостей, оператор снимает, гости рассказывают кто они, откуда, как готовятся к празднику.

В это время второй оператор и телезрители следят за выпуском новостей.

Телеведущий предлагает посмотреть репортаж из «детского сада» и узнать, что думают и говорят о детском саде и празднике жители.

Корреспондент берет интервью у «жителей» города, оператор снимает интервью. По окончании интервью «жители» (телезрители) возвращаются на места и продолжают смотреть выпуск новостей.

Телеведущий говорит о том, что выпуск новостей продолжается и рассказывает о прогнозе погоды в праздничный день. Затем предлагает продолжить просмотр видеосюжетов про детский сад (дети читают стихи). Прощается с телезрителями. Режиссер объявляет: «Стоп! Эфир окончен!»

Воспитатель задает вопросы: Как вы считаете, как вы и ваши друзья справились со своими ролями? Вам понравилась эта игра? А в роли кого вы бы хотели быть в следующий раз? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы наша игра была еще интереснее? Как вы думаете, что узнают жители города из нашего выпуска новостей? Какую тему вы предлагаете для следующего выпуска новостей?»

Воспитатель отмечает, что все участники игры успешно справились со своими ролями, были артистичны и подарили всем хорошее настроение. Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.

2. Сюжетно-ролевая игра «Съёмка фильма «Курочка ряба»

Цель: Расширять диапазон детских игр, учить играть вместе (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игровые действия), помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации.

Задачи:

1.Образовательные:

- расширять представления детей о профессиях киноиндустрии;

- учить детей умению действовать в соответствии с ролью.

2. Развивающие:

-развивать у детей творческое мышление, воображение, фантазию.
-развивать диалогическую речь;

-развивать память, внимание, познавательный интерес.

- развивать творческие способности.

3. Воспитательные:

- Воспитывать у детей дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма в процессе игры;

- Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.

Предварительная работа:

-Беседы с детьми: все ли любят смотреть сказки, мультфильмы и фильмы по телевизору? Дети делятся полученными впечатлениями с педагогом и сверстниками, рассказывают положительные и отрицательные эмоции, полученные при просмотре.

-Рассказы детей о походе вместе с родителями в кинотеатр.

-Знакомство с профессиями режиссер, гример, актер, оператор, костюмер и их родом занятий.

-Знакомство детей с профессией актер и с его работой. Просмотр слайдов из различных сказок, где четко определена роль актера в фильме, журналы о кино.

-Дети выбирают сказку самостоятельно, опираясь на то, что ее хорошо знают все.

-Драматизируют некоторые сюжеты, где обращается внимание на особенности поведения того или иного персонажа. Так, например, дедушка старенький, у него болит спина, он прихрамывает на ногу и держится за палочку.

Роли: режиссер, костюмер, гример, официант, актеры: дедушка, бабушка, курочка Ряба, яичко, мышка, оператор, зрители.

Игровые действия:

- Режиссер приглашает актеров на площадку для съёмки, будет следить за актерами и их игрой. Он дает команду когда начинать съемку фильма и когда ее остановить

- Костюмер одевает актеров в костюмы, в которых они будут похожи на персонажей сказки.

- Гример украшает актеров: дедушке приклеивает бороду, мышке рисует усы и носик, чтобы она была похожа на настоящую мышку.

- Оператор снимает все на видеокамеру

- Зрители смотрят фильм, который получился.

Ход игры

Вводная часть.

Перед проведением игры воспитатель собирает вокруг себя детей и для создания интереса к игре использует следующий прием: воспитатель предлагает детям снять кино по сказке. Предлагает выбрать сказку.

- Ребята, сейчас мы с вами выберем сказку и будем снимать кино. Как вы думаете, какую сказку нам выбрать?

- Нам нужна сказка, которую знают все дети.

- Сказку про курочку Рябу, которую знают все, снимем кино про нее.

Повторение сказки. (Педагог обращает внимание на характер персонажей и просит их описать.) Дети описывают по очереди всех персонажей: дедушку, бабушку, курочку Рябу, яичко и мышку.

- Попробуем сыграть сценку, как дедушка и бабушка плачут, когда яичко разбилось.

Дети проигрывают сценку, стараясь передать характер и эмоциональное настроение персонажей.

- Ребята, вспомните, чем должны заниматься костюмеры, гримеры, режиссер, оператор, официант в кафе и зрители.

Дети вместе с воспитателем проговаривают действия всех участников игры.

Воспитатель использует прием напоминание и уточнения говорит: «Ребята, давайте вспомним, какие роли у нас будут в нашей игре и что нам нужно для игры в эти роли?»

- Итак, давайте начнем снимать наш фильм.

Для распределения ролей воспитатель предлагает детям выбрать один из приемов: «Вы можете самостоятельно распределить роли между собой или с помощью считалки».

Для создания воображаемой ситуации педагог предлагает внести в игровое пространство ранее совместно подготовленные атрибуты: костюмы дедушки, бабушки, курочки Рябы, яичка, мышки, атрибуты для грима, фартук для гримера, костюмера, форма для официанта, атрибуты для «кафе», видеокамера, режиссерский стул.

Основная часть

Воспитатель предлагает занять свои места, берет на себя роль.

Педагог обращается к обращается к режиссеру и оператору с просьбой проверить все ли готово к съемке – проверить декорации, исправность видеокамеры, поставить стул для режиссера, определить удобное место для съёмки, гримеру и костюмеру с просьбой начать работу: вызывать к себе по очереди актеров и делать необходимые действия.

(Для поддержания интереса у детей и развития игры вносятся дополнительные атрибуты: кафе). В это время гримёр гримирует актеров, костюмер одевает. Официант приглашает свободных актеров и зрителей в кафе перед началом съёмки.

Примерные речевые обороты и игровые действия:

Костюмер:

- Актер дедушка, пройдите, пожалуйста, в костюмерную.

Все актеры по очереди подходят к костюмеру, он помогает им одеться.

Одетых актеров приглашает гример.

Гример:

- Актер мышка, пройдите, пожалуйста, в гримерную.

Гример накладывает грим актерам.

Воспитатель:

- Вот все и готовы. Начнем съемку фильма.

Режиссер:

- Актеры, пожалуйста, займите свои места. Камера – мотор!

Зрители, костюмер, гримёр, официант занимают места возле съёмочной площадки.

Актеры проигрывают сказку.

Режиссер:

- Стоп! Снято! Всем спасибо!

Роль педагога – направить действия детей так, чтобы они дополняли друг друга, опирались на действия предыдущего партнера по игре и обеспечивали четкое и слаженное взаимодействие между собой, он своими действиями, вопросами, репликами направляет ход игры, наблюдает со стороны за игрой детей, при необходимости дает советы, как возможно поступить в той или иной ситуации, напоминает о необходимости уметь договариваться, уступать друг другу в конфликтных ситуациях.

Воспитатель обращает внимание и положительно оценивает инициативу детей в использовании во время игры предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенных. Выбор фильма и количество задействованных лиц в игре определяют дети самостоятельно, или если это необходимо с помощью педагога.

Заключительная часть. Оценка игры.

По окончании игры педагог поощряет детей, отмечает выразительные жесты, мимику, интересные движения, сообразительность, а также доброе и уважительное отношение друг к другу, подводит краткий итог работы детей в ролях: « Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали?».

Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.

Так же, оценивает игру, задавая вопросы участникам: «Вы можете оценить качество игры наших актеров? Вам понравилось обслуживание в кафе? Режиссер и оператор был достаточно вежлив? Понравилось ли вам снимать кино? Захотите ли вы в следующий раз снять фильм по другой сказке? Почему?».

3.Сюжетно – ролевая игра  «Телешоу «Лучше всех!»

Цель:  Расширять диапазон детских игр, учить играть вместе (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игровые действия), помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации.

Задачи:

1. Образовательные:

- расширять представления детей о телевидении, как о значимом источнике информации в повседневной жизни;

- закреплять знания детей о профессиях и труде работников телевидения: телеведущий, телеоператор, гример, режиссер, светорежиссер;

- расширять представления детей о таких понятиях, как: «телеканал», «телестудия» «эфир», а так же понимание роли «участник телепередачи»;

- продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью;

2. Развивающие:

- развивать активность, инициативность, любознательность, стремление к получению новых знаний, формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни, воспитывать способность ставить общие цели, планировать совместную работу;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, умение самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
- развивать диалогическую, монологическую речь;

- развивать навыки театральной деятельности, коммуникативные навыки.

3. Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим;

- формировать детское сообщество.

Предварительная работа: беседа с детьми на тему «Телевидение», коммуникативные игры «Интервью», «Мы – корреспонденты (журналисты)», беседа о разнообразии передач на телевидении, в том числе для детей и с участием детей.

Выбор, совместно с детьми, темы телешоу: «Лучше всех!» Разучивание песен, стихов, танцев, и т.д. для выступлений участников шоу.

Игровые роли: ведущий передачи, оператор, гример, светорежиссер, участники шоу, гости студии.

Игровые действия:

Режиссер: приглашает телеведущего и гостей занять места за столом в студии. Он дает команду, когда начинать съемку передачи;

Телеведущий: ведет шоу, общается с участниками и гостями передачи;

Гример: гримирует участников шоу, делает и поправляет прически;

Оператор: снимает шоу на видеокамеру;

Светорежисер: сопровождает выступление участников освещением из прожекторов (фонариков)

Участники шоу: показывают свои номера, демонстрируют умение;

Гости студии: болеют за участников, поддерживают, в конце передачи голосованием определяют лучшего участника (в конверт с именем понравившегося участника кладут фишки)

Ход игры:

Вводная часть

Для создания интереса к игре педагог проводит краткую беседу: «Ребята, как вы думаете, что такое талант? А есть ли в нашей группе таланты? Да, в нашей группе все ребята умеют делать что – то лучше всех, кто – то поет, кто – то танцует, кто – то занимается спортом. А как бы нам с вами рассказать о ваших талантах всем – всем, и жителям города и даже страны? Да, для этого люди смотрят телевизор – а именно развлекательные телепередачи. Такие передачи бывают как для взрослых, так и для детей. Какие вы знаете детские развлекательные передачи? Предлагаю вам сегодня организовать и провести съемку своего развлекательного шоу «Лучше всех!»

Для определения плана-сюжета воспитатель использует такой прием, как вопросы к детям: «Для того, чтобы снять телепередачу, подумайте и ответьте: Какие сотрудники нужны для работы над съемкой и выпуском передачи? Где происходят съёмки? Кто может участвовать в съёмках? И т.д.».

Затем дети с воспитателем выстраивают план действий: распределить роли, внести атрибуты для игры, оборудовать телестудию, гримерную, зону для гостей студии.

Для создания воображаемой ситуации воспитатель предлагает воспитанникам создать обстановку телестудии: повесить логотип шоу, подготовить микрофоны, папку телеведущего, подготовить места для гостей студии, взять видеокамеры, подготовить и включить световую гирлянду, взять фонарики.

Воспитатель обращается к участникам игры с просьбой занять свои места.

Основная часть

Режиссер приглашает гостей и ведущего в студию, обращается к участникам и гримеру с просьбой пройти в гримерную и подготовиться к съёмке: костюмы, прически, макияж. Дает команду операторам приготовиться к съёмке, дает команду о начале передачи.

В это время операторы проверяют готовность видеокамер и микрофонов, дают знак, что готовы к съёмке.

Гости передачи рассаживаются на места для просмотра шоу.

Воспитатель включает запись музыки.

Ведущий (вместе с воспитателем) начинает шоу. Объявляет о том, что передача идет в прямом эфире и её могут посмотреть все желающие, что в передаче участвуют юные таланты группы. Просит гостей поддерживать участников, болеть за них и в конце передачи голосованием определить лучшего участника шоу «Лучше всех!» Приглашает первого участника для выступления. Общается с ним, задает вопросы: «Здравствуйте, представьтесь, пожалуйста…», «Чем вы любите заниматься?», «Что получается у вас лучше всего?» Объявляет выступление. Воспитатель включает музыку. Гости в студии наблюдают, поддерживают, аплодируют… Ведущий обращается к гостям – зрителям, задает вопросы: «Понравилось ли вам выступление…», «Давайте поддержим бурными аплодисментами… » Аналогичные действия проводятся в отношении остальных участников.

В это время, в гримерной, остальные участники готовятся к выступлению, гример ведет подготовительную работу по внешнему виду.

Оператор снимает выступление участников и гостей студии.

Светорежиссер сопровождает выступление участников – светом фонариков (прожекторов) в хаотичном порядке освещает студию (для эффекта можно приглушать свет во время выступления)

Заключительная часть

После выступления всех участников, телеведущий говорит о том, что на сегодня шоу «Лучше всех!» подходит к концу, но продолжается и что в нашей студии ждут следующих участников, для того, что бы они показали свои таланты…

Затем раскладывает конверты с именами участников на столе предлагает зрителям проголосовать за понравившегося участника.

После быстрого подсчета голосов вместе со всеми участниками игры объявляется тот, кто по мнению зрителей на сегодня «Лучше всех!»

Участники награждаются медалями «Лучше всех!»

Ведущие прощаются с телезрителями и зрителями.

Режиссер объявляет: «Стоп! Эфир окончен!»

Воспитатель задает вопросы: «Как вы считаете, как вы и ваши друзья справились со своими ролями? Вам понравилась эта игра? А в роли кого вы бы хотели быть в следующий раз? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы наша игра была еще интереснее? Какие таланты вы представите в следующем выпуске передачи?»

Воспитатель отмечает, что все участники игры успешно справились со своими ролями, были артистичны и подарили всем хорошее настроение. Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.

4.Сюжетно – ролевая игра «Праздничный выпуск газеты»

Цель: Расширять диапазон детских игр, учить играть вместе (обсуждать сюжет, придумывать новые роли и игровые действия), помочь создать игровую обстановку с учётом темы игры и воображаемой ситуации.

Задачи:

1. Образовательные:

- уточнять и расширять представления детей о газете, как о значимом источнике информации в повседневной жизни;

- закреплять знания детей о профессиях и труде работников редакции печатного издания (газеты): корреспондент, фотокорреспондент, художник – дизайнер, печатник, главный редактор:

- продолжать формировать у детей умение действовать в соответствии с ролью.

2. Развивающие:

- Развивать активность, инициативность, познавательный интерес, стремление к получению новых знаний, формировать умение применять в игре полученные ранее знания об окружающей жизни, воспитывать способность ставить общие цели, планировать совместную работу;

- Развивать социальный и эмоциональный интеллект, умение самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;
- Развивать диалогическую, монологическую речь;

- Развивать коммуникативные навыки.

3. Воспитательные:

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, уважительное и доброжелательное отношение к окружающим, к труду взрослых.

Предварительная работа: беседы с детьми на тему «Что такое газета, журнал?», «Как делают газету», о профессиях людей, которые работают в редакции газеты, печатают газету, коммуникативные игры «Интервью», «Мы – корреспонденты (журналисты)»,

Игровые роли: корреспондент, фотокорреспондент, художник - дизайнер, печатник, главный редактор, участники интервью.

Игровые действия:

Корреспонденты: берут у детей интервью, записывают на диктофон;

Фотокорреспонденты: делают снимки, печатают фотографии;

Художники – дизайнеры: оформляют газету перед тем, как отправить ее в типографию для печати;

Главный редактор: следит за работой всех сотрудников редакции, за процессом подготовки газеты в печать;

Печатники вместе с художниками дизайнерами «печатают» (оформляют) газету;

Участники интервью (дети группы): рассказывают о своем детском саде, высказывают пожелания.

Ход игры:

Вводная часть

Для создания интереса к игре педагог проводит краткую беседу: «Ребята, вы все знаете, что такое день рождения? У кого бывает день рождения? Какой это праздник? Как вы думаете, может быть день рождения у нашей группы? Что бы вы предложили подарить нашей группе? Замечательные предложения, а как еще можно поздравлять именинников? Верно, можно и стихи прочитать, и песню спеть, сделать открытку. А для того, что бы радость этого праздника разделили все, я предлагаю вам сделать в подарок нашей группе праздничный выпуск газеты.  Для определения плана-сюжета воспитатель использует вопросы к детям: «Какие сотрудники нужны для работы над созданием и выпуском газеты? Где происходит создание газеты? Кто может участвовать в создании газеты?».

Затем дети с воспитателем выстраивают план действий: распределить роли, внести атрибуты для игры, оборудовать редакцию, места для художников – оформителей, печатников.

Для создания воображаемой ситуации воспитатель предлагает воспитанникам создать обстановку редакции: разложить на столах необходимый материал для оформления газеты (ватман, цветные карандаши, фломастеры, ножницы, клей, цветная бумага), подготовить и взять микрофоны, диктофоны, фотоаппараты, блокноты, ручки.

Воспитатель обращается к участникам игры с просьбой занять свои места.

Основная часть

Главный редактор (воспитатель) обращается к участникам игры: «Уважаемые сотрудники, перед вами стоит задача: к дню рождения группы выпустить праздничный номер газеты, в котором нужно рассказать о жизни детского сада, о его замечательных сотрудниках и детях, оформить в газете пожелания детскому саду и группе. Прошу сотрудников редакции подготовить все необходимое и приступить к своим обязанностям».

Художники – оформители и печатники приступают к подготовке фона газеты: раскрашивают поле, рисуют небольшие цветы, бабочки и т. д. После того, как фото и корреспонденты принесут готовый материал (фото и пожелания) вместе раскладывают, намечают на поле газеты расположение, приклеивают, дорисовывают.

В это время фото и корреспонденты берут у детей интервью, записывают на диктофон, делают снимки. Затем возвращаются в редакцию, готовят материал и приносят для оформления газеты.

Дети – участники, воспитатель, дают интервью о детском саде, группе, высказывают пожелания. По окончании интервью присоединяются к оформлению газеты: вырезают из бумаги украшения для поздравительного номера, оформляют («печатают») газету: вместе приклеивают разложенный на поле газеты материал, подрисовывают и т. д.

Воспитатель включает запись музыки – песен о дне рождения.

Главный редактор корректирует по необходимости действия, дает советы, направляет работу, поощряет действия детей.

Заключительная часть

После окончания работы, главный редактор обговаривает с работниками редакции результаты работы, просит дать оценку, объявляет о том, что праздничный номер газеты готов к выпуску.

Затем предлагает всем участникам выйти в холл и прикрепить газету на стенд.

Воспитатель задает вопросы: «Как вы считаете, как вы и ваши друзья справились со своими ролями? Вам понравилась эта игра? А в роли кого вы бы хотели быть в следующий раз? Как вы думаете, что можно сделать, чтобы наша игра была еще интереснее? Как вы думаете, для чего мы поместили газету в холле?»

Воспитатель отмечает, что все участники игры успешно справились со своими ролями, были внимательны, сосредоточены на своих действиях, хорошо выполняли свою работу и играли роли. Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.