Познавательные беседы для детей старшего дошкольного возраста Антипова А.А., воспитатель ГБОУ «Школа № 842»
картотека (старшая, подготовительная группа)

Познавательные беседы для детей старшего дошкольного возраста

Антипова А.А., воспитатель ГБОУ «Школа № 842»

Беседа 1 «Дорога в детский сад»

Разыгрывается ситуация, в которой персонаж (игрушка), потерялся на улице города, дети решают, как ему помочь. После того, как помогли игрушке, дети «приходят в парк».

- Каждый день вы ходите по одной и той же дороге в детский сад. Вокруг вас много интересного — знакомого и незнакомого. Сейчас мы проверим, насколько вы внимательны, когда идете или едете в детский сад.

- На каком транспорте вы добираетесь до детского сада?

- Запомнили ли вы номер автобуса?

- С кем сегодня вы ехали или шли в детский сад? Кто из постоянных попутчиков был вместе с вами?

- Находясь в троллейбусе, автобусе или маршрутном такси, вы сидели у окна или на другом месте?

- Если вы сидели у окна, что вы видели сквозь стекло?

- Какие люди стояли вокруг вас?

- Кто сидел рядом с вами?

- Во что были одеты люди?

- Слышали ли вы, о чем разговаривали люди вокруг вас?

- Какие звуки вы слышали?

- Объявлял ли остановки водитель?

- На какой остановке вы вышли?

- Если водитель не объявлял остановки, как вы узнали, что это ваша остановка?

- На каком виде транспорта можно еще добраться до детского сада?

- Какая погода была сегодня утром?

- Какие машины проезжали мимо вас по дороге?

- Какие изменения в жизни растений вы заметили?

- Видели ли вы животных по дороге в детский сад? Каких?

- Какую рекламу вы заметили?

- Вывески каких магазинов привлекли ваше внимание? Почему?

- Какое у вас было настроение утром? Почему? Какое настроение было у окружающих вас людей?

- О чем вы разговаривали с вашими родителями по дороге в детский сад?

- Что вас обрадовало по дороге в детский сад? Что огорчило?

- Когда вы пришли в детский сад, кто первым вас встретил?

- Кто из детей пришел в детский сад раньше вас?

Вот теперь я вижу, что вы действительно внимательные дети. А те, кто сегодня не смог ответить на мои вопросы, завтра расскажут мне обо всем. Вокруг так много интересного! Все надо видеть и замечать.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (транспорт). Цель: развитие у детей обобщающих представлений.

- В теплое время года красят фасады старых домов, обновляют их внешний вид, украшают разными архитектурными деталями, ремонтируют крыши, по необходимости заменяют окна и двери. Новые здания стараются строить такими, чтобы они украшали наши улицы, были непохожими друг на друга. Очень бывает обидно, когда на красивых стенах домов появляются некрасивые рисунки, которые делают хулиганы. Никогда не поступайте, как они.

- Что вы делаете, чтобы ваша прическа была красивой?

- Вы когда-нибудь видели парикмахеров, которые работают на улицах?

Это необычные парикмахеры. Они подстригают деревья и кустарники. В городе есть специальная служба, работники которой высаживают в парках и скверах, вдоль дорог цветы, за ними ухаживают все лето. Благодаря этим людям наши улицы имеют очень красивый, нарядный, привлекательный вид.

- Какие улицы по цветочному оформлению вам нравятся больше всего? Как меняются цветочные газоны с ранней весны до поздней осени? Как нужно себя вести в парках и скверах?

- Плохо, когда на улицах случаются неприятности и происшествия. Чтобы этого не случилось, их патрулируют наряды милиции, а на проезжей части нашу безопасность обеспечивают дорожная полиция и светофоры или регулировщики.

- Какие правила пешеходов вы знаете? Как себя надо вести на улице, когда вы идете с родителями?

- По улицам ходят разные люди, хорошие и плохие. Почему детям нельзя разговаривать с незнакомыми людьми?

- Почему по улице надо идти только рядом с родителями? Почему на рынках, в больших магазинах, парках надо ходить, держась за руку папы или мамы?

- Почему надо знать свой адрес, телефон, как добраться до дома?

- К кому на улице можно подойти за помощью, если что-то случится?

- Где можно найти на любой улице телефон, чтобы позвонить домой, если необходима помощь? (любое общественное место).

Мне очень приятно, что вы знаете много правил поведения на улице. Любите свой город, никогда не сорите на улицах, ведите себя культурно, помогайте взрослым наводить порядок во дворе. Чисто не там, где метут, а там, где не мусорят.

Беседа 2. «Что такое улица, и по каким правилам она живет»

Разыгрывается ситуация, в которой персонаж (игрушка), не зная правил поведения на улицах города, попадает в неприятные ситуации. Используется мотив помощи.

- В нашем городе очень много улиц, они составляют целые микрорайоны и районы. В каком микрорайоне города живете вы? Как называется улица, на которой вы живете?

- Как называется улица, на которой расположен наш детский сад?

- Какие еще улицы нашего города вы знаете?

- Все ли улицы одинаковые? Чем они отличаются? Что вас удивляет на улице?

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Цель: развитие у детей обобщающих представлений.

- Да, улицы бывают маленькие и большие, широкие и узкие. Большие улицы часто называют проспектами, а маленькие — переулками.

- Какие проспекты есть в нашем городе?

- Вспомните улицу, на которой вы живете, и скажите, что на ней расположено? Где едет транспорт? Где ходят пешеходы? Что располагается вдоль улицы?

Улица - это огромный организм, живущий по своим правилам. Хотите, я вам расскажу об этих правилах? А вы мне помогайте.

— Когда вы встаете утром, что сначала делаете? А потом? А что делаете после завтрака? Чтобы вы были аккуратными и красивыми, что делает ваша мама? А зачем она это делает?

Игра с имитациями движений «Рано рано на рассвете» (К.Чуковский).

- Кто знает, как «умывается» улица? Да, дети, рано утром, когда вы еще спите, дворники подметают тротуары, дворы, специальные машины приводят в порядок дороги: моют их, другие собирают мусор из мусорных баков, поливальные машины поливают растения на газонах, в скверах, моют памятники и металлические изгороди вдоль скверов и дорог. Есть даже специальная служба, которая занимается мытьем окон высотных зданий, чтобы убрать с них пыль и грязь. На остановках общественного транспорта моют скамейки, чтобы люди могли сидеть на чистых скамейках в ожидании троллейбуса, автобуса, маршрутного такси. Труд всех этих людей надо уважать. Только в этом случае на наших улицах всегда будет чисто и красиво.

Дидактическая игра с мячом «Бывает, не бывает». Цель: развитие мышления, познавательного интереса.

Беседа 3 «Кто и зачем придумал правила поведения»

В гости к детям приходит Незнайка, который не воспитан и плохо себя ведет. Никто из детей не хочет с ним играть, но он не понимает, по какой причине. Все говорят о правилах поведения, о которых Незнайка ничего не знает.

Воспитатель обсуждает вместе с детьми несколько примеров из жизни Незнайки.

- Незнайка отправился в театр, ел в зрительном зале мороженое, испачкал, соседей; во время спектакля ел конфеты и громко шуршал обертками, разговаривал с соседом.

- Идя по улице, размахивал руками и задевал прохожих, бросил на тротуар обертку от съеденного мороженого.

- Когда взрослые разговаривали, он часто перебивал их, капризничал, кричал.

- Когда уходил из гостей, не попрощался с хозяевами,  они обиделись на него и больше в гости не приглашали.

Воспитатель задает детям вопросы.

- Почему все окружающие были недовольны поведением Незнайки?

- Что такое правила поведения?

- Какие правила поведения в общественных местах вы знаете?

- Как вы будете вести себя в кинотеатре или театре?

- Как вы будете вести себя в магазине?

- Как надо вести себя в общественном транспорте?

- Какие вы знаете правила поведения в парке, в лесу, на речке?

- Что было бы, если бы правил поведения не существовало?

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (продукты питания, транспорт, одежда). Цель: развитие у детей обобщающих представлений.

- Мы говорили о том, какие правила поведения вам известны. А почему их надо выполнять? (привести несколько ситуаций с различными правилами поведения и предлагает порассуждать о последствиях их несоблюдения.)

- Были ли в вашей жизни случаи, когда вы пострадали оттого, что кто-то не соблюдал правила поведения? Расскажите об этом. (поделится с детьми примерами из личного опыта.)

- Как вы думаете, кто придумал правила поведения? Для чего?

Игра с Незнайкой «Хорошо, плохо». Цель: учить детей устанавливать причинно-следственные связи. Незнайка задаёт вопрос «Зачем чистить зубы?» Ребёнок должен ответить, что хорошо, а что плохо. Например: Будет хорошо зубам, будут здоровые. Будет плохо зубам, будут болеть и придётся их лечить.

- Незнайка, ты теперь понял, что такое правила поведения и почему их надо выполнять?»

Незнайка: «Я сегодня многое узнал о правилах поведения. Теперь я всегда буду их выполнять, чтобы быть вежливым и не попадать в неприятные ситуации. И вы, ребята, будьте всегда вежливыми и послушными, культурными детьми».

Беседа 4 «Ты - часть природы»

- Дети, на нашей планете живут вместе разные народы, множество животных и растений. Все мы дышим одним воздухом, пьем одну воду и очень зависим друг от друга. В мире растений и животных нет ненужных, лишних. Человек тоже часть природы. Без нее он не может жить. Если человек неправильно ведет себя в природе, уничтожает растения и животных, загрязняет реки, моря, землю, то ему самому становится жить плохо. Грязный воздух и вода, зараженная земля вызывают разные заболевания и даже гибель людей. Уничтожение животных ведет к исчезновению многих видов животных. Все вы знаете о Красной книге. Помните о том, что вы всегда должны бережно относиться ко всему, что вас окружает, чтобы наша земля не превратилась в пустыню.

- Считаете ли вы животных своими друзьями? Почему?

--Похожа ли жизнь животных и растений на нашу с вами жизнь? Чем?

- Как за вами ухаживает мама? А надо ли ухаживать за растениями, чтобы они росли и расцветали? Вам бывает больно, когда вас случайно дернут за волосы, руку? А как вы думаете, растению больно, когда вы ломаете ветку, рвете листок, цветок? А если не полить растение, не покормить животных, рыбок? А если растение не мыть, не протирать листочки, не мыть клетку животного? Если бы вы были волшебниками, в какого животного или растение вы бы хотели превратиться? Почему? Похожи ли они на вас? Чем?

Игра «Растения, животное» с имитацией движений. Дети показывают выбранное растение или животное, рассказывают о нем.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (растения, дикие домашние животные). Цель: развитие у детей обобщающих представлений (растения, животные).

Беседа 5 «Правила безопасности»

- Ребята, мне сегодня Незнайка прислал письмо, он пишет, что был недавно в гостях у мальчика Пети, который совершенно не умеет вести себя дома, и не знает правил безопасности. Незнайка просит научить Петю этим правилам. В конверте также есть загадки для вас.

Загадки про опасные предметы:

Это тесный-тесный дом.

Сто сестричек жмутся в нем.

И любая из сестер

Может вспыхнуть, как костер. (спички)

Я под мышкой посижу

И что делать укажу:

Или разрешу гулять,

Или уложу в кровать. (градусник)

Грибникам он очень нужен,

Без него не сваришь ужин,

На охоту не пойдешь.

Что же это? (нож)

Они обычно для шитья;

И у ежа их видел я;

Бывают на сосне, на елке,

А называются. (иголка)

Закипит – исходит паром,

И свистит, и пышет жаром,

Крышкой брякает, стучит:

– Эй! Сними меня! – кричит. (чайник)

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук. (гвоздь)

Очень любят обрезать,

Разрезать и надрезать. (ножницы)

Не хочу я молчать –

Дайте вволю постучать!

И стучит день-деньской

Он железной головой. (молоток)

По одежде он плывет,

Как горячий пароход.

Стало все белье на диво

Очень гладким и красивым. (утюг)

Очень хрупкая я,

Берегите меня.

Если только разобьете –

Лишь осколки соберете. (банка)

- Какие из этих предметов могут быть опасными? В каких случаях? Какими из этих предметов детям нельзя пользоваться? Какими предметами можно пользоваться детям, но очень осторожно и вместе с взрослыми?

Зачеркните  красным фломастером те предметы, которыми нельзя пользоваться детям. (Спички). А затем поставим вот такой восклицательный знак возле тех предметов, пользоваться которыми нужно осторожно и вместе с взрослыми. (нож, ножницы, молоток, гвозди, термометр, утюг, стеклянная банка).

- Какие еще предметы могут стать опасными, если неосторожно или неправильно ими пользоваться? В каких случаях? (Балкон, лекарства, кипящий чайник, плита и пр).

- А можно ли отвлекать, толкать другого, если он режет, шьет, прибивает гвоздь? Что может при этом случиться?

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Цель: развитие у детей обобщающих представлений (мебель, посуда, электрические приборы).

- Ребята, где у вас дома хранятся такие опасные предметы? Разбросаны ли они по квартире или занимают определенные места? Почему? Куда мама или бабушка убирают иголки, булавки, ножницы? Где папа или дедушка хранят инструменты? Где находятся лекарства, градусник?

 А если вдруг случилась беда, и вы причинили себе вред опасным предметом, что нужно немедленно сделать? Немедленно позвать на помощь взрослых.

Игра в кругу «Опасность». У меня в руках красный мяч. Красный цвет – цвет опасности. Я начну стихотворную строку, а тот, кому я передам мяч, должен ее закончить.

Где с огнем беспечны люди,

Там взовьется в небе шар,

Там всегда грозить нам будет

Злой … (пожар).

Красный отблеск побежал.

Кто со спичками … (играл).

Стол и шкаф сгорели разом.

Кто сушил белье над … (газом).

Дым столбом поднялся вдруг,

Кто не выключил … (утюг).

Дым увидел – не зевай,

И пожарных … (вызывай).

Помни каждый гражданин:

Это номер … (01).

Молодцы ребята, теперь вы точно знаете правила безопасности дома и не будете такими же, как Петя. Я обязательно отправлю письмо Незнайке, а за правильные ответы Незнайка дарит  вам раскраски.

Беседа 6 «Забота о питомце»

         - Ребята, сегодня мы с вами поговорим о животных, а о каких вы узнаете, отгадав загадки.

У меня есть пятачок,
Вместо хвостика - крючок,
В луже я лежать люблю
И похрюкивать: «Хрю-хрю» (Свинья)

Я хозяину служу
Дом хозяйский сторожу
Я рычу и громко лаю,
И чужих я прогоняю (Собака)

Хоть и бархатные лапки
Но зовут меня царапкой
Мышек ловко я ловлю
Молоко из блюдца пью (Кошка)

- Ребята, что объединяет этих животных? А почему их называют домашними?

- Ой, кто-то скребется в дверь. Это бездомная, голодная кошка Мурка (мягкая игрушка) пришла к нам. Она жалуется, что живет в подъезде, в подвале, а ей так хочется жить в доме. Ребята, почему она оказалась в подвале, почему нет своего дома, теплого местечка, мисочки?

- Послушайте рассказ «Потеряшка».

Одна семья поехала в отпуск на море на машине, и взяли с собой любимую кошку. По окончании отпуска, все собрались обратно домой. По пути у них сломалась машина, и пока папа ее ремонтировал, мама с детьми и кошкой вышли погулять. Но когда пришло, время ехать, то оказалось, что кошки нигде нет. Они очень долго ее искали, звали, но так и не нашли. И уехали домой без нее. Прошло очень много времени. Но хозяева по - прежнему скучали и вспоминали свою любимую кошечку.

Однажды мама услышала, что кто-то скребется в дверь. Она открыла дверь и увидела страшную кошку. У нее не было одного уха, один глаз закрыт, хвост стал короче наполовину. И была эта кошка худая, прехудая. Пока испуганная и удивленная мама стояла у порога, кошка прошмыгнула в дом и стала крутиться и мяукать на том месте, где стояла ее миска с молочком. И все поняли, что пришла их кошка, которая потерялась. Оказывается, что «Потеряшка» все это время шла домой. На нее нападали собаки, плохие мальчишки кидали в нее камнями. Она голодала, поэтому стала такая худая. Но, не смотря на все препятствия, на пути «Потеряшка» вернулась домой.

- Вам понравился рассказ? Почему рассказ называется «Потеряшка»? Представьте, как выглядела кошка в отпуске. Как она выглядела потом? Почему?

Физминутка: «Кот Тимошка»

Кот Тимошка жил на крыше (поднимают руки вверх)
Ниже в доме жили мыши (приседают)
По стене взбирались мыши, (поднимаются пальчиками рук снизу вверх)
Не боясь кота на крыше. (руки вверх)
Караулил кот мышей, (руки к голове)
Вынув пробки из ушей. (руки к ушам, прислушиваются)
Он готовил мышеловки. (хлопок перед грудью)
Но мышата были ловки. (прыжки на месте)
Спрятавшись за спинку Тишки, (ладошками рук закрыть лицо)
В прятки с ним играли мышки. (повороты головой вправо и влево)

- Почему люди вернулись домой без кошки? Что случилось? Можно ли считать этих людей злыми, жестокими? Почему? Как вы думаете, как их можно назвать? Что чувствовали люди, когда потеряли свою кошку?

- А как вы думаете, что чувствовала кошка, когда осталась одна в чужом городе?

- Животные, так же как и люди испытывают чувства, эмоции. В их глазах легко можно прочесть грусть, боль, страх, обреченность, радость, любовь.

- Ребята давай вспомним, какая она вернулась домой? Послушайте, как об этом говорит автор.

Мама услышала, что кто-то скребется в дверь. Она открыла дверь и увидела страшную кошку. У нее не было одного уха, один глаз закрыт, хвост стал короче наполовину. И была эта кошка худая, прехудая. Пока она шла, домой на нее нападали собаки, плохие мальчишки кидали в нее камнями. Она голодала. Поэтому стала такая худая.

- Вы запомнили, какая же вернулась домой «Потеряшка». Какие чувства она вызвала у вас? Верно, хочется ей помочь: накормить, вылечить, приласкать, чтобы она не страдала. Все это называется, словом сострадать. Каким одним словом можно назвать помощь? Что должны были сделать люди, чтоб этого не случилось? Кто из вас знает, как подготовить кошку к отпуску, чтобы она не потерялась случайно?  Правильно, если бы на кошке был поводок, специальная бирка на шее на которой написан домашний адрес, телефон хозяев, то она бы не потерялась.

- Думаю, что Мурке очень понравился счастливый конец про «Потеряшку». Она мурлычит, что ей тоже очень хочется стать счастливой кошкой с домом, а не страдать в темном сыром подвале от голода и холода. Ребята, мне так жалко Мурку и я очень боюсь, что ее может кто-то обидеть. Я решила, что возьму ее к себе домой. Буду заботиться о ней (кормить, лечить, играть с нею и никогда ее не брошу) А чтобы она не потерялась, я уже купила специальный поводок для кошек.

Дидактическая игра «Четвертый лишний» (дикие, домашние животные) Цель: развитие у детей обобщающих представлений (растения, животные).